多媒體教學(xué)論文15篇
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
多媒體教學(xué)論文1
1利用多媒體直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，兒童是用形象進(jìn)行思維的，并通過(guò)直觀(guān)的事物進(jìn)行概括與歸納。這就需要我們小學(xué)生的認知特征開(kāi)展直觀(guān)教學(xué)，而多媒體技術(shù)的運用增添了數學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性，是傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的，在教學(xué)中發(fā)揮巨大的直觀(guān)呈現作用。例如：在教學(xué)“圓柱的側面積和表面積”時(shí)，就開(kāi)展了直觀(guān)教學(xué)。通過(guò)制作多媒體課件，直觀(guān)的展示圓柱的表面積與側面積。然后提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)圓柱的面積是多少平方米？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨立思考。接著(zhù)，通過(guò)觀(guān)看多媒體課件開(kāi)展新知學(xué)習，從屏幕中清晰地認識到圓柱展開(kāi)后就得到一個(gè)長(cháng)方形。最后，要求學(xué)生課后在家中找一個(gè)有側面標簽的圓柱體包裝罐剪一剪，連檢驗剪開(kāi)的圓柱的側面積是否也是長(cháng)方形。要求學(xué)生把自己剪開(kāi)的包裝紙帶到學(xué)校，在課堂上進(jìn)行討論交流。同時(shí)，在這一過(guò)程中把本來(lái)靜態(tài)的圓柱側面積知識變成了動(dòng)態(tài)的知識。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，多媒體直觀(guān)呈現起到激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習興趣，而且通過(guò)操作活動(dòng)培養了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
2利用多媒體再現知識，引導學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習
眾所周知，多媒體技術(shù)具有強大的再現功能，這是傳統教學(xué)手段無(wú)法取得的效果。如在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)多媒體展示數學(xué)知識，將教學(xué)內容中那些重要的知識輕松清晰的展示出來(lái)，從而讓學(xué)生在自主探究中獲得屬于自我的認知�；诖�，教學(xué)過(guò)程中，我們教師要盡可能的將多媒體運用到數學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節。通過(guò)知識再現，來(lái)引導學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習。例如：在教學(xué)“認識角”時(shí)，在新課開(kāi)始時(shí)，借助多媒體，為學(xué)生展示精美的圖片，然后給學(xué)生出示問(wèn)題。如“生活中那些地方有‘角’？”“沒(méi)有‘角’的世界會(huì )是什么樣子的呢？”同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以針對教學(xué)內容，通過(guò)多媒體將身邊那些學(xué)生熟悉的建筑呈現給學(xué)生，讓學(xué)生體驗生活中不同的地方，不同的角度帶來(lái)不一樣的建筑魅力。再如：在教學(xué)“混合運算”時(shí)，混合運算教學(xué)中的“先乘除后加減”等原則是學(xué)生學(xué)習起來(lái)較為困難的內容，教師借助多媒體手段，為學(xué)生展示生動(dòng)形象的視頻，學(xué)生則可在輕松的氛圍中理解這一原則。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，當遇到難點(diǎn)知識時(shí)微視頻呈現生動(dòng)形象的知識可以營(yíng)造輕松的氛圍，從而有利于學(xué)生的學(xué)習。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的數學(xué)知識再現，有利于學(xué)生的理解與吸收。
3利用多媒體動(dòng)畫(huà)功能，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解
數學(xué)知識是靜態(tài)的，不利于學(xué)生的直觀(guān)理解。然而，多媒體技術(shù)的出現改變了知識的呈現方式。將那些原本靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生，在豐富的多維感知中提高學(xué)生的認知。例如：在教學(xué)《梯形的面積計算》時(shí)，因為這一課的知識點(diǎn)多，涉及到長(cháng)方形、三角形與平行四邊形的面積計算。在推導梯形面積計算公式時(shí)，教師借助多媒體動(dòng)畫(huà)。將梯形的定義、底和高等知識糅合在一起，井然有序的展示給學(xué)生。再加上教師的講述，從而幫助學(xué)生切實(shí)的理解梯形的概念與體征。值得注意的是，使用微課一般只涉及課時(shí)內容的基本知識點(diǎn)。所以，教師在設計微視頻時(shí)，既要兼顧啟發(fā)學(xué)生的思維，還要契合學(xué)生的理解和接受水平。這樣學(xué)生才能在領(lǐng)會(huì )知識的過(guò)程中，升華自我感悟。例如：在教學(xué)《連等問(wèn)題》時(shí)，我就利用微課設計了“從簡(jiǎn)單問(wèn)題想起”的思維路徑，引領(lǐng)學(xué)生從“四個(gè)數的連等問(wèn)題”開(kāi)始，歷經(jīng)“六個(gè)數的連等問(wèn)題”“八個(gè)數的連等問(wèn)題”，最后解決“十個(gè)數的連等問(wèn)題”。學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松自然，還讓熟悉課堂豐富多彩，學(xué)生學(xué)習起來(lái)快樂(lè )，形成了持久的記憶，促進(jìn)學(xué)生的理解。
4利用多媒體強化教學(xué)，加深對所學(xué)知識的理解
作為一種嶄新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)讓數學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)從各個(gè)環(huán)節中凸顯它在教學(xué)中的作用。我們知道，只有加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解才能讓小學(xué)生從學(xué)科的內在規律出發(fā)，逐漸地形成為有序的學(xué)習方法。這就需要我們利用多媒體來(lái)加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而讓多媒體技術(shù)發(fā)揮它的強化功能。例如：在學(xué)習《長(cháng)度單位》時(shí)，通過(guò)多媒體課件把很多長(cháng)度單位（國際制）展示在大屏幕上。接著(zhù)，在教師的引領(lǐng)下簡(jiǎn)要地把長(cháng)度單位的概念、分類(lèi)以及公式等內容展示后。要求學(xué)生把自己的鉛筆作為長(cháng)度單位與展示的對象進(jìn)行長(cháng)短比較。最后，教師與學(xué)生一起對練習題進(jìn)行強化訓練。通過(guò)這樣的練習后及時(shí)的反饋情況，并且及時(shí)的指出學(xué)生對這節課內容的掌握情況進(jìn)行總結。在有條件的情況下，教師可以課前準備一些測量工具與學(xué)生一起測量課桌的長(cháng)、寬、高，以及教室的長(cháng)度、寬度、高度等。通過(guò)這樣的強化，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生對所學(xué)知識形成了深刻的印象，促進(jìn)了學(xué)生對新知的理解。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，未來(lái)的社會(huì )需要科技型的高素質(zhì)人才。這就要求我們需要探討多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式，不斷改變傳統教學(xué)模式中的一些落后方式。從目前多媒體技術(shù)的使用情況來(lái)看，它可謂具有其它手段無(wú)可比擬的作用。因此，我們小學(xué)數學(xué)老師要不斷探索，勇于實(shí)踐，改進(jìn)和優(yōu)化多媒體運用技術(shù)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
多媒體教學(xué)論文2
1多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)結合帶來(lái)的好處
首先，多媒體技術(shù)的應用方便教師收集豐富的教學(xué)信息。眾所周知，生物作為一門(mén)圍繞探究生命活動(dòng)而開(kāi)展的綜合性學(xué)科，這就導致教師在授課過(guò)程中需要大量的資料及信息源，以此來(lái)保持教學(xué)的科學(xué)性、生動(dòng)性和嚴謹性。相比于傳統生物教學(xué)中教材、圖畫(huà)和錄音等信息來(lái)源，多媒體技術(shù)憑借自身的靈活性、方便性和交互性，有效地幫助教師從網(wǎng)絡(luò )中搜集一些與生物教學(xué)相關(guān)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，甚至通過(guò)一些軟件實(shí)現生物實(shí)驗課程的虛擬仿真。這些教學(xué)手段的應用，不僅拓寬了學(xué)生對生物知識的認知領(lǐng)域，還體現了生物教學(xué)的靈活、多樣性。其次，生物多媒體教學(xué)全面優(yōu)化和提高了教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師可以通過(guò)這種先進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生展示精美的課件，不需要攜帶掛圖、模型等教具就可以讓學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣有著(zhù)重要的影響；另一方面，高中生物的很多知識點(diǎn)都比較瑣碎，需要學(xué)生反復地去理解和記憶才能形成深刻的印象�，F代多媒體技術(shù)的應用，為學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)調取教學(xué)資源提供了方便，對于掌握不好的知識點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次觀(guān)看揣摩之后就能夠較好掌握，這在降低生物教學(xué)強度的同時(shí)，也成為學(xué)生進(jìn)行高效復習的重要工具。
2多媒體教學(xué)與高中生物教學(xué)相結合的原則
高中生物多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它的應用必須遵循一定的規律和原則，只有在適當范圍內應用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中生物教學(xué)，才能取得良好的收益和效果。具體地講，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結合的原則表現為以下幾個(gè)方面。要依據教學(xué)目標和媒體效益進(jìn)行多媒體教學(xué)生物教學(xué)總是以達到一定的教學(xué)目標而開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)就必須以教學(xué)目標為主線(xiàn)進(jìn)行安排，而多媒體教學(xué)作為一種現代化的教學(xué)手段，在使用時(shí)也要充分考慮它的作用與效益。這就要求它的使用在切合教學(xué)目標的基礎上，還要發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能，讓多媒體技術(shù)真正地服務(wù)于高中生物教學(xué)。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律多媒體教學(xué)具有一定的適用性，切忌長(cháng)時(shí)間、重復地進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣會(huì )導致不良的教學(xué)后果。從生物學(xué)角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生如果長(cháng)時(shí)間處于一種興奮狀態(tài)，更容易導致身心疲勞的產(chǎn)生。所以，多媒體技術(shù)雖然具有種種不言而喻的優(yōu)勢，但在它的聲、光、電等技術(shù)的綜合刺激下，學(xué)生將更容易進(jìn)入一種亢奮狀態(tài)，適時(shí)適度成為高中生物多媒體教學(xué)必須遵守的重要原則。多媒體教學(xué)一定要具有實(shí)用性實(shí)用性也是進(jìn)行生物多媒體教學(xué)的一個(gè)必要考慮因素，在現代化教學(xué)方式備受推崇的今天，多媒教學(xué)以其獨到的優(yōu)越性成為教學(xué)不可或缺的輔助手段。但是，過(guò)多地追求多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和花樣性，不僅達不到應有的教學(xué)效果，還會(huì )進(jìn)一步加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，要避免這種華而不實(shí)的多媒體教學(xué)的出現，實(shí)現多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的完美融合。
3多媒體教學(xué)和高中生物教學(xué)相結合的過(guò)程分析
為了實(shí)現多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)完美結合，需要一定的技巧與智慧。如果從教育的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)思想相結合的產(chǎn)物，其先進(jìn)性應直觀(guān)地體現為學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的提高。從這點(diǎn)來(lái)看，多媒體技術(shù)與生物教學(xué)相結合，也應該建立在提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量的基礎上，離開(kāi)這一點(diǎn)，這種結合必定是毫無(wú)意義可言的。讓多媒體技術(shù)貫穿于生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節生物教學(xué)主要研究的是生物的生長(cháng)、進(jìn)化過(guò)程，很多知識具有較強的抽象性，不管是關(guān)于生物的傳粉和授精過(guò)程，還是水在植物體內的運輸路徑，如果只憑借教師講授，容易導致學(xué)生理解困難，而通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)圖像就能更加形象地展現這個(gè)過(guò)程。從教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)看，生物多媒體教學(xué)通常是由導入、自主探究、網(wǎng)絡(luò )交流、小結和反饋五個(gè)步驟構成的，針對于每個(gè)階段的教學(xué)目標和特點(diǎn)，多媒體技術(shù)都能夠依據教學(xué)內容發(fā)揮不同的作用。比如，多媒體技術(shù)在營(yíng)造情境氛圍方面效果顯著(zhù)，可以在課程導入時(shí)采用動(dòng)畫(huà)情境來(lái)引起學(xué)生的注意力。以“走進(jìn)細胞”這一章的學(xué)習為例，首先可以播放一段胚胎發(fā)育的視頻，讓學(xué)生對細胞的分裂生成形成一個(gè)淺顯的概念，引發(fā)學(xué)生探索細胞知識的興趣；然后為了更好地了解微觀(guān)視野中的細胞結構，學(xué)生可以利用計算機的軟件模擬出制備細胞膜的過(guò)程，這樣能夠避免直接的講授學(xué)習，充分培育學(xué)生主動(dòng)探索的精神；緊接著(zhù)在學(xué)生探究細胞的結構、特性過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行細胞知識的查詢(xún)，幫助學(xué)生了解科學(xué)家探索細胞的過(guò)程，形成嚴謹的科學(xué)精神；最后小結階段可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也可以展示有代表性的發(fā)言到大屏幕上，有利于學(xué)生內化知識。發(fā)揮多媒體技術(shù)的工具性，提高高中生物的學(xué)習效率和質(zhì)量多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相結合的過(guò)程中，應該體現一定的工具性，讓多媒體教學(xué)成為普及生物知識的認知工具。這種工具性具體體現在以下方面。一是利用多媒體技術(shù)來(lái)獲取更多的生物教學(xué)內容和資源，比如教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)搜集相應的素材填充到教學(xué)當中。二是多媒體技術(shù)可以作為學(xué)生進(jìn)行情境探究和發(fā)現學(xué)習的工具。情境教學(xué)或發(fā)現式學(xué)習是生物教學(xué)常用的方法，配合多媒體技術(shù)就能將這些教學(xué)方法的效果發(fā)揮到極致。三是多媒體還是學(xué)生合作與交流討論的通訊工具，幫助學(xué)生進(jìn)行知識構建和創(chuàng )造實(shí)踐，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生更容易發(fā)揮自己的聰明才智。四是多媒體技術(shù)還為學(xué)生的自我評測和反饋提供了衡量工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中更客觀(guān)地審視自己的不足，確保他們能夠及時(shí)改正學(xué)習的不足之處。因此，在明確多媒體技術(shù)的工具性的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生自己主動(dòng)選擇利用多媒體技術(shù)，來(lái)達到最基本的學(xué)習的目標，這也成為促進(jìn)高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)結合的必要手段。根據多媒體使用的環(huán)境和方式的不同，通常將生物多媒體教學(xué)分為探究合作學(xué)習模式、小組加遠程協(xié)商相結合模式等。每種教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)點(diǎn)，需要根據不同的教學(xué)內容來(lái)靈活安排，這樣才可以真正做到因地適宜、因材施教地開(kāi)展生物多媒體教學(xué)，最終提高高中生物的教學(xué)效率和質(zhì)量。
4結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體技術(shù)的應用響應了時(shí)代的要求，也成為推進(jìn)新課改的重要手段。它為生物教學(xué)的微觀(guān)和宏觀(guān)世界架起了一座橋梁，實(shí)現了生物教學(xué)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的改變�？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)相結合，已經(jīng)為學(xué)生營(yíng)造了聲情并茂的學(xué)習氛圍，將生動(dòng)的語(yǔ)言和美麗動(dòng)感的畫(huà)面融合起來(lái)，可以帶給學(xué)生更加直觀(guān)強烈的視覺(jué)享受，保證了高中生物多媒體課堂的直觀(guān)、趣味和啟發(fā)性。
多媒體教學(xué)論文3
摘 要：信息與技術(shù)的交互發(fā)展，推動(dòng)了計算機多媒體技術(shù)的出現與推廣使用。計算機多媒體技術(shù)實(shí)現了音、形、色的結合，豐富了傳媒、會(huì )議以及教學(xué)等的開(kāi)展形式，擴大了日常信息傳遞的方法途徑，是未來(lái)生產(chǎn)生活中應用的主流技術(shù)之一。本文從計算機多媒體技術(shù)的基本概念出發(fā)，對其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并進(jìn)一步研究了其在日常生產(chǎn)生活中的應用，最后介紹了其在未來(lái)的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：計算機;應用;多媒體技術(shù);
引言
當今世界袁計算機技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要基礎，它對人類(lèi)經(jīng)濟、社會(huì )及生活各方面產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到生活和工作的各個(gè)方面，而且多媒體應用技術(shù)也成為新世紀人才必備的技能，然而，社會(huì )對人才的需求是多方面的，對多媒體應用技術(shù)的需求也不盡相同。多媒體技術(shù)作為計算機領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，在我國主要有以下方面的技術(shù)應用。
一、計算機多媒體技術(shù)的概述
以計算機為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動(dòng)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，而且通過(guò)控制計算機讓這些信息建立連接，通過(guò)加工處理可以表示出豐富、復雜信息的信息技術(shù)。多媒體需集合多種技術(shù)如計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、聲像技術(shù)等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數據壓縮、數據解壓、媒體同步、高性能大容量光學(xué)存儲、多媒體網(wǎng)絡(luò )通訊等，它的特點(diǎn)具有集成性、復雜性、交互性、實(shí)時(shí)性。1984 年蘋(píng)果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術(shù)，同時(shí)也推出了世界上第一臺多媒體計算機。
二、計算機多媒體技術(shù)的應用
計算機多媒體的研究技術(shù)的重心任務(wù)已經(jīng)漸漸的發(fā)生的轉移，這能夠極大改善了人們在對信息的交流和傳遞出現的問(wèn)題。特別是多媒體技術(shù)的視頻音像的技術(shù)、計算機的技術(shù)、生活中通信的技術(shù)等等都能夠合理的結合在一起。合理的解決這一個(gè)很重大的問(wèn)題。
(一)數據、圖像處理的應用
計算機的多媒體計算在數字化的時(shí)代發(fā)展就需要面臨著(zhù)大量的數據轉發(fā)、存儲和傳輸等等。數字化基本已經(jīng)成為了視頻和音頻信號的主要產(chǎn)物，這也就給存儲器中的存儲容量、通信的干線(xiàn)、圖像的處理等等一系列的多媒體技術(shù)的處理打好了基礎。
(二)音頻處理的應用
在計算機多媒體中常見(jiàn)的視頻文件的格式有很多種，常見(jiàn)有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，這些主要就是用于對音頻信息的處理，主要的就是需要進(jìn)行編制、語(yǔ)音的是被、文字的轉換等等技術(shù)問(wèn)題。
(三)數據庫內容檢索的應用
在計算機多媒體常見(jiàn)的技術(shù)支持直線(xiàn)，多媒體的信息檢索。多媒體的數據庫、信息的操作系統、等等一些相應的操作系統都應該被應用到實(shí)踐的后部位。特別是對圖像進(jìn)行處理和檢索的過(guò)程已經(jīng)成為了一個(gè)系統應用放入最重要的部位也是一個(gè)熱點(diǎn)。其中對于內同的圖像處理檢索的過(guò)程主要就是根據科室的特點(diǎn)從圖像的資源庫中收索一些相關(guān)的詞語(yǔ)和描述的內容相似的圖像。
(四)遠程教育系統的應用
計算機輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)是在計算機輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對話(huà)方式與學(xué)生討論教學(xué)內容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習環(huán)境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)，克服了傳統教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現最優(yōu)化的教學(xué)目標。遠程教育是指學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對面或是點(diǎn)對點(diǎn)，而是可以進(jìn)行分離式教與學(xué)。尤其是在因特網(wǎng)的支持下發(fā)展形成的現代遠程教育，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，極大地優(yōu)化了多種媒體教學(xué)的組合模式。
(五)多媒體技術(shù)在通信系統中的應用
多媒體技術(shù)在通信系統中的應用主要表現在數據壓縮技術(shù)和數據的同步這兩個(gè)方面。在多媒體數據壓縮技術(shù)方面：多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)主要是處理數據、文本、圖像。在通信系統的實(shí)行過(guò)程中數據的壓縮是必須要解決的核心問(wèn)題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質(zhì)量的前提下，按照壓縮編碼標準對各種音頻和視頻信號進(jìn)行相關(guān)處理.減少其通過(guò)對音頻、視頻所占內存，提高壓縮率。從而能夠使通信過(guò)程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時(shí)間和空間，進(jìn)步的促進(jìn)通信系統的日�；瘧�。多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)在通信系統所表現出來(lái)的優(yōu)越性，使得多媒體技術(shù)在通信系統中得到廣泛的應用。在數據的同步方面：數據同步技術(shù)在通信技術(shù)領(lǐng)域也得到廣泛的應用。對于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)信息，多媒體技術(shù)都可以進(jìn)行處理。計算機系統的響應處理子系統隨著(zhù)支持的媒體增多越來(lái)越多。這樣通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，使得通信技術(shù)打破了地域限制，加強了交互性。使得電視、網(wǎng)絡(luò )的應用得到廣泛的發(fā)展。讓人們能夠及時(shí)的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎。
(六)媒體技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應用
多媒體在工業(yè)領(lǐng)域的應用主要表現在多媒體PC的使用。隨著(zhù)家用pc市場(chǎng)的不斷開(kāi)拓，企業(yè)開(kāi)始向工業(yè)自動(dòng)化進(jìn)程邁進(jìn)，各種信息處理技術(shù)被廣泛的應用其中。工業(yè)的自動(dòng)化離不開(kāi)多媒體技術(shù)在信息綜合處理方面的優(yōu)勢，特別是多媒體信息儲存的海量化、傳輸的方便化、內容的多樣化方面，正因為多媒體技術(shù)在增強企業(yè)的競爭實(shí)力、降低生產(chǎn)成本、增強員工的技術(shù)能力方面有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。因而在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應用。
計算機的多媒體計算是一門(mén)迅速發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性電子信息技術(shù)服務(wù)。在過(guò)去人們用幾個(gè)幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著(zhù)計算機通信網(wǎng)絡(luò )的不斷發(fā)展，加上數字化影像技術(shù)的快速發(fā)展，就給計算機多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體的應用范圍也是越來(lái)越廣，多媒體的技術(shù)知識也是越來(lái)越重要。其總體的發(fā)展趨勢也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務(wù)，創(chuàng )造一個(gè)更加方便的社會(huì )。
參考文獻：
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多媒體教學(xué)論文4
一、多媒體教學(xué)的必要性
1.1補充教材內容的要求
由于跟會(huì )計有關(guān)聯(lián)的新法規和新政策是不斷變化的，可是一些高職高專(zhuān)院校使用陳舊的教材，并且過(guò)于注重理論知識，未能夠詳細地描述賬表結構，因此就難以實(shí)現學(xué)生自學(xué)與教師講解的要求，僅僅依靠學(xué)生的想象與教師的口述來(lái)完成，就會(huì )使得實(shí)踐和理論相脫離。而教師通過(guò)應用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現具體和真實(shí)的教學(xué)內容，改變了傳統意義上的教學(xué)模式，教師也得以解放，這有效地完善與補充了教材當中的欠缺。傳統意義上的教學(xué)當中，僅僅重視教授會(huì )計分錄，然而它僅僅適宜會(huì )計教學(xué)，不適宜實(shí)踐操作，而應用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能夠將怎樣在實(shí)踐當中填制記賬憑證與會(huì )計憑證的結構呈現給學(xué)生，實(shí)現了實(shí)踐和理論的統一。
1.2會(huì )計人才培養的要求
高職高專(zhuān)學(xué)生的基礎是比較差的，這就需要培養適應社會(huì )發(fā)展要求的技能型人才。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)恰恰具有這個(gè)特點(diǎn)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生踏入社會(huì )之后就能夠實(shí)施會(huì )計操作，能夠直接勝任會(huì )計或者是出納等有關(guān)的工作。教師在講解基礎會(huì )計的時(shí)候，需要盡量地為學(xué)生創(chuàng )設較好的學(xué)習環(huán)境，充分地體現出學(xué)生的積極性來(lái)，以使學(xué)生在頭腦當中具備會(huì )計報表，賬簿和憑證的基本結構。然而，絕大多數高職高專(zhuān)教師應用傳統意義上的教學(xué)模式，這不利于充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。即使教師教授得再多，也比不上應用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果，應用多媒體技術(shù)能夠奠定學(xué)生的學(xué)習基礎。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
2.1使抽象的知識變得更加具體和直觀(guān)
《基礎會(huì )計》這門(mén)學(xué)科是學(xué)生的入門(mén)學(xué)科，其中有些知識比較抽象，僅僅使用語(yǔ)言文字來(lái)敘述是不夠具體和直觀(guān)的，這就使得學(xué)生的學(xué)習變得比較苦難。在這個(gè)時(shí)候，教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，應用直觀(guān)和具體的結構指導學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)而有效地突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。比如，針對《基礎會(huì )計》當中的會(huì )計報表，教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，將不好敘述的大幅圖表通過(guò)多媒體教學(xué)課件呈現給學(xué)生，像利潤表與資產(chǎn)負債表等。教師可以讓學(xué)生在報表當中填列具體的會(huì )計數據，并且要一起檢驗所填會(huì )計數據的準確性，這樣學(xué)生的印象會(huì )非常得深刻，所學(xué)習的知識也變得異常牢固，抽象的知識也變得更加具體和直觀(guān)。
2.2調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)課堂上，教師能夠通過(guò)多媒體創(chuàng )設一系列的學(xué)習活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這是傳統意義上的教學(xué)模式所不能及的。在傳統意義上的教學(xué)模式當中：在教師的講解下，學(xué)生感覺(jué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了，可是在實(shí)施實(shí)踐操作的時(shí)候，就無(wú)從下手。比如，針對《會(huì )計賬簿》這一部分內容，需要學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣登記賬簿和賬簿結構。傳統教學(xué)模式僅僅可以應用語(yǔ)言進(jìn)行描述，而多媒體能夠將賬簿的結構呈現給學(xué)生，教師和學(xué)生能夠一起登記賬簿，因而能夠集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現理想的教學(xué)效果。
三、怎樣有效地推廣與普及多媒體教學(xué)
3.1更新教學(xué)思想
針對一些資格較老的教師而言，多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)一些調查發(fā)現，一些教師感覺(jué)應用多媒體實(shí)施會(huì )計教學(xué)不能夠實(shí)現理想的教學(xué)效果，還比不上傳統意義上的教學(xué)模式。這是由于這些教師的計算機水平比較低，從而使得在應用多媒體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，不能夠有效地解決有關(guān)計算機操作方面的問(wèn)題，然而，這些教師在心理上是排斥多媒體技術(shù)的，對新的事物不感興趣。為此，教師需要正確地看待新事物，在進(jìn)一步的學(xué)習當中，逐步體會(huì )新事物的優(yōu)勢，長(cháng)此以往，就能夠發(fā)現新事物的優(yōu)勢是傳統教學(xué)模式所遠遠不能及的。因此，教師需要更新教學(xué)思想，大膽嘗試，不斷地創(chuàng )新，以切實(shí)提高自身的會(huì )計教學(xué)能力。
3.2注重培訓，提高教師應用多媒體的水平
大部分的教師感覺(jué)應用多媒體實(shí)施基礎會(huì )計教學(xué)，就是在計算機當中應用電子教案，使用投影儀加以呈現就行了，這是極端錯誤的。由于應用多媒體教學(xué)會(huì )計不單單是使用計算機，而是要為學(xué)生呈現活潑生動(dòng)的理論知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，作為一名會(huì )計教師來(lái)講，應當學(xué)習有關(guān)的課程制作、演示文稿制作、文字處理，以及Windows等知識。高職高專(zhuān)院校需要定期地組織教師培訓，以建設一支素質(zhì)較高的教師隊伍。
3.3具備齊全的多媒體設施
事實(shí)表明，應用多媒體實(shí)施會(huì )計教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，我們應當倡導應用多媒體實(shí)施會(huì )計教學(xué)，然而，高職高專(zhuān)院校的多媒體設備一定要確保充足。倘若不能夠具備充足的硬件設施，那么多媒體教學(xué)就失去了實(shí)質(zhì)的意義，就是妄談。對于高職高專(zhuān)院校而言，需要加大投入多媒體設施，為實(shí)施多媒體教學(xué)創(chuàng )造有利的條件。比如，我院的多媒體教學(xué)設施是比較齊全的，這有效地保障了教師的授課，有利于多媒體教學(xué)的實(shí)施。
多媒體教學(xué)論文5
1.激發(fā)學(xué)習興趣
利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于圖片，視音頻的使用，不用再靠打印出來(lái)的圖片引出話(huà)題，既解放了教師的雙手，又便于學(xué)生觀(guān)察、描述和討論。比如，筆者在講授Homeschooling這篇課文時(shí)，可以在一個(gè)頁(yè)面上展示兩張圖片，通過(guò)讓學(xué)生描述圖片，討論什么是家庭學(xué)校教育，在不同的描述中學(xué)生討論得出對家庭學(xué)校教育的認識，并思考家庭學(xué)校教育需要具備的條件等等。通過(guò)描述既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察和思考能力，經(jīng)過(guò)思考和討論，自然而然地引出話(huà)題，激發(fā)了學(xué)習興趣，開(kāi)拓了思維，使教與學(xué)自然融合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習收獲更大。
2.創(chuàng )設語(yǔ)言情境
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五方面能力的培養。然而，事實(shí)上，“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯”四項容易教授和輔導，但“說(shuō)”是相對薄弱的環(huán)節�！罢f(shuō)”之所以薄弱，至少有兩方面原因:缺少合適的“說(shuō)”的主題;缺少“說(shuō)”的情境。因此，設定合適的主題，創(chuàng )設語(yǔ)言情境是刺激學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的重要因素。要為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言情境，需要教師具備較高的語(yǔ)言水平，有充分的話(huà)題材料，并借助多媒體的使用。但是，多媒體的使用要講究一定的技巧性和合理的安排。教師在課堂中的作用決不能由技術(shù)來(lái)替代，因為語(yǔ)言教育不能等同于設計固定程序的科學(xué)技術(shù)，而是綜合了許多學(xué)科的、需要相當創(chuàng )造性的藝術(shù)行為。一方面，教師可以針對一個(gè)主題準備原版的英文對話(huà)材料、英文采訪(fǎng)片段等等，使學(xué)生融入到較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生表達的欲望;另一方面，可以通過(guò)電影片段配音的形式，為學(xué)生提供更多的練習機會(huì )。在大量的原版英語(yǔ)語(yǔ)言輸入之后，可以設置問(wèn)題，引導學(xué)生討論與前面視音頻中相關(guān)的主題，使討論的問(wèn)題更具體化，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。比如，筆者在講授China’sImage(中國印象)一文時(shí)，先讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題“WhatareChina’simagesinyourmind?”，然后，再播放一段美國人心中的中國印象的視頻，緊接著(zhù)，讓學(xué)生用英語(yǔ)繼續表達自己能想到的中國印象，并討論視頻中哪些與我們中國人想到的一樣，哪些不一樣等等，通過(guò)利用多媒體創(chuàng )設情境使教學(xué)達到細雨潤物的效果。
3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
教學(xué)活動(dòng)的主體永遠都是學(xué)生，任何教學(xué)手段的使用，教學(xué)方式的改革都是以最大化提高學(xué)生的學(xué)習效果為中心的。學(xué)習效果與課堂相關(guān)，直接體現在學(xué)習成績(jì)上，但要問(wèn)真正的收獲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習也應當是考量教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，需要教師控制教學(xué)內容的深度和廣度，根據學(xué)生英語(yǔ)水平制定合理的學(xué)習任務(wù)，既提出較高的要求，又不能要求過(guò)高而使學(xué)生喪失信心。這就需要教師耐心地試驗和摸索，找到適合學(xué)生水平的學(xué)習材料。比如，針對英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生，如果提供的新聞材料太難，反而阻礙學(xué)生閱讀。而且，原則上不應采用文字太多的材料用PPT展示，應力求多媒體課件的簡(jiǎn)潔明了。教師可以在總結本節課時(shí)，通過(guò)，圖片、視音頻或者問(wèn)題的形式實(shí)現對新課的過(guò)渡，布置相關(guān)的任務(wù)由學(xué)生課后自主完成。
4.總結
總之，大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)是融入了教師創(chuàng )造性活動(dòng)的教學(xué)形式，教師只有本著(zhù)以學(xué)生為主體的思想進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)，才能保證教學(xué)效果的有效實(shí)施，才是對教師角色的合理把握。然而，由于教學(xué)對象的多層次性，也使得教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施存在復雜性，教師角色的合理扮演還有更多值得探討的問(wèn)題。
多媒體教學(xué)論文6
一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)方式中對教學(xué)資源的使用會(huì )產(chǎn)生根本性的變化，通常將多媒體技術(shù)應用于教學(xué)具有如下一些典型特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┦褂梅奖�，展現內容豐富
在傳統教學(xué)過(guò)程中，為了直觀(guān)顯示一張圖片可能需要特意去購買(mǎi)或者繪制；為了播放一段聲音，可以需要使用特定設備去錄制以及播放等。但在多媒體計算機環(huán)境下，可以很容易實(shí)現對聲音、圖像等進(jìn)行收集、編輯等處理，將所要展示的教學(xué)內容以更豐富、生動(dòng)的形式表現出來(lái)。
�。ǘ┕澕s時(shí)間，讓教師有更多的精力做創(chuàng )造性的工作
在傳統教學(xué)過(guò)程中，教師通常是用紙和筆準備講授材料，從教學(xué)內容的設計到教學(xué)策略的選擇，再到教學(xué)方法的使用均需要花費大量時(shí)間準備。更為困難的是在講授過(guò)程中材料使用的一次性，典型的比如板書(shū)，每講解一次都需要花費絕大部分時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，但這些材料又是不可保留的，所以這耗費了教師大量的時(shí)間和精力。而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)材料的多次重復使用，將教師從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，可以將更多的時(shí)間和精力集中在課程講解內容的設計、講解方法的研究上，極大的提高了教學(xué)效率和效果。
�。ㄈ⿲處煹木C合素質(zhì)有更高的要求
采用多媒體教學(xué)方式雖然可以極大地提高教師工作效率以及教學(xué)效果，但如果要真正的使用好這個(gè)工具，歸根結底還是需要教師付出艱辛的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。這主要體現在兩個(gè)方面，一是教師個(gè)人需要有相當的技術(shù)素質(zhì)，才能正確、高效地使用這些與計算機相關(guān)的軟硬件工具；二是教師需要更加主動(dòng)的發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造性和熱情，用更多的時(shí)間精心地、因材施教地、因境施教地將知識以多媒體的形式展現出來(lái)，提高教學(xué)效率。
二、應用多媒體實(shí)現有效的課堂教學(xué)
將多媒體應用于教學(xué)已經(jīng)成為提高教學(xué)水平的有效手段。但任何事物都具有兩面性，我們需要以合適的、正確的方式將多媒體技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中才可以幫助我們提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現有效的多媒體課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)應用體系的建立
小學(xué)教學(xué)中的多媒體應用需要體現其知識性、趣味性，但由于教師個(gè)人關(guān)注點(diǎn)不同、課堂教學(xué)任務(wù)的繁重，使得很多教師沒(méi)有精力或者能力去設計實(shí)現完善的多媒體教學(xué)內容。在這種情況下，為了完成多媒體教學(xué)的任務(wù)，很多教師使用“拿來(lái)主義”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找、拼湊多媒體教學(xué)內容，甚至為了使用多媒體而使用多媒體，這樣就直接造成教學(xué)內容體系混亂，教學(xué)效率的低下和效果的不理想。而事實(shí)上，由于小學(xué)教學(xué)內容通用性和一致性，完全可以由教學(xué)資源編制機構建立統一的多媒體教學(xué)內容框架和資源體系，在此基礎上再由各學(xué)校教學(xué)團隊或教師個(gè)人結合各教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行修改定制。從而形成的多媒體教學(xué)應用體系包括兩個(gè)主體：資源編制機構和教師。前者主要完成一般性教學(xué)資源以及特定知識點(diǎn)的教學(xué)資源設計；后者結合具體的教育環(huán)境以及教學(xué)經(jīng)驗實(shí)施多媒體教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)效果評價(jià)反饋完成教學(xué)應用體系的持續改進(jìn)。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)實(shí)施過(guò)程的建議
由于小學(xué)生對抽象事物的理解能力較低，通常需要借助事物的具體形象來(lái)實(shí)現抽象邏輯思維。因此對于此階段的教學(xué)不應該以知識量的輸入為目的，而應該強調知識的漸近引入、通過(guò)多媒體教學(xué)方式，將知識使用趣味、生動(dòng)的形式表現出來(lái)，更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而完成對知識的理解和記憶。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于無(wú)意注意占主導地位的時(shí)期，其興趣點(diǎn)多變、注意力集中能力低，所以為了提高教學(xué)效率，應加強多媒體教學(xué)過(guò)程中的參與性，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等多感官參與，實(shí)現多維度的學(xué)習和理解，提高教學(xué)效率，而靈活多樣的多媒體內容也提高了學(xué)生參與互動(dòng)式學(xué)習的可能性。在小學(xué)的多媒體教學(xué)中，更應該強調多媒體的“輔助”性。多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內展現大量的內容，在高年級學(xué)生教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)做筆記，從而實(shí)現知識的大量輸入。但小學(xué)生不可能這樣進(jìn)行。這樣，一旦教師在教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)多媒體，則很容易陷入“放電影”的模式，教師在課堂上輕松向學(xué)生輸出了大量的內容，而學(xué)生也僅僅是停留在瀏覽層面，從而大大削弱了教學(xué)效果。
三、結語(yǔ)
小學(xué)階段的學(xué)習對學(xué)習能力和興趣的培養具有重要作用，并具有不同于高年級學(xué)生學(xué)習的典型特征，深入分析多媒體教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中的應用對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率具有重要作用。根據文章所討論特點(diǎn)和應用建議，我們需要在以后的教學(xué)過(guò)程中對多媒體教學(xué)進(jìn)行更為深入的學(xué)習和應用，通過(guò)優(yōu)化多媒體教學(xué)應用體系，提高自身教學(xué)能力以及積累多媒體教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步做好教學(xué)工作。
多媒體教學(xué)論文7
1多媒體在中醫教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1知識點(diǎn)直觀(guān)生動(dòng)易于理解接受
中醫學(xué)是在古代哲學(xué)思想的影響和指導下,通過(guò)長(cháng)期的醫療實(shí)踐,逐漸形成并發(fā)展的醫學(xué)學(xué)科,具有獨特的理論體系及思維方式。傳統的中醫教學(xué)方式是以板書(shū)為主,利用掛圖、幻燈、醫學(xué)模型輔助教學(xué)。教學(xué)內容大多古板難懂,而教師在教授時(shí)往往容易解釋枯燥,語(yǔ)言晦澀難以描述中醫學(xué)中復雜又抽象的概念,而且受教室場(chǎng)地、內容、人員多等影響,不能一一展示掛圖及標本,讓學(xué)生不能理解和記憶。利用多媒體技術(shù),將原本抽象的、復雜的、不宜理解的問(wèn)題直觀(guān)生動(dòng)的展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生豁然開(kāi)朗,學(xué)習熱情會(huì )隨著(zhù)多媒體形式的變化而互動(dòng)。如在中醫理論醫史的教學(xué)中,可以展示各朝代醫學(xué)大家的人物圖像及著(zhù)作圖片,以及一些考古出土的醫學(xué)珍貴資料影像,激發(fā)西醫院學(xué)生對古代醫學(xué)大家的遐思追崇,以及體驗我國古老醫學(xué)歷史的真實(shí)感,同時(shí)也可以激發(fā)民族自豪感及自信心,增強對中醫學(xué)的興趣,再如針灸教學(xué)中,對穴位的定位及刺入的深度,可以利用二維或三維的動(dòng)畫(huà)演示,從穴位的解剖定位到穴位皮下的解剖組織,讓學(xué)生頓時(shí)有了清晰的思維等[1]。在中醫診斷四診的教學(xué)中,用清晰的圖片展示各種舌象,面色等,這種直觀(guān)的方式,對啟迪學(xué)生思維、提高理解能力和臨床實(shí)際辨識能力有著(zhù)積極的作用。
1.2信息量大教學(xué)效率高
與傳統的板書(shū)式教學(xué)比,多媒體教學(xué)穿插大量的文本、圖片、音頻、視頻等素材,增加了信息量,多媒體多維結構的信息群,徹底改變老式二維平板的教學(xué)方式,豐富和完善了教學(xué)內容。把教師從書(shū)寫(xiě)板書(shū)中解放出來(lái),避免了課堂時(shí)間的無(wú)謂占用;如在中藥學(xué)的教學(xué)中,給以大量的植物、藥物圖片、藥物采摘、炮制的視頻,以及現代醫學(xué)對中藥的藥理研究結果,配以教師生動(dòng)的講解;不僅豐富了教學(xué)內容,而且給學(xué)生留下了深刻的印象。這種多樣式的大量信息結合是傳統教學(xué)所不能及。
1.3優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)
中醫教學(xué)中存在很多難以理解的知識點(diǎn),如脈診,在以往的教學(xué)中更是教師往往說(shuō)得口干舌燥而學(xué)生還是一頭霧水,尤其是對于西醫學(xué)生來(lái)說(shuō)。而利用多媒體課件展示不同的脈形波形圖,使學(xué)生直接從視覺(jué)角度“看”到了脈象,更從現代血液流變學(xué)理解不同脈象的形成機理,使之充分接受。再如針灸教學(xué)中,對穴位的定位以及刺入的深度,可以利用二維或三維的動(dòng)畫(huà)演示,從穴位的解剖定位到穴位皮下的解剖組織,讓學(xué)生頓時(shí)有了清晰的思維等等,這些在傳統教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現。通過(guò)對教學(xué)方法及難點(diǎn)的優(yōu)化,保障了教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量完成。
2中醫教學(xué)運用多媒體存在的問(wèn)題
2.1局限性
中醫學(xué)基礎、內經(jīng)、醫古文、醫史、文獻、各家學(xué)說(shuō)等,因教學(xué)內容理論性多于實(shí)踐性,給運用多媒體手段帶來(lái)一定的困難。之所以出現以上的情況,是因為中醫學(xué)的理論體系具有整體性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng )造性、模糊性,而不具備精確性、靜止性。有些理論精深玄妙,至今未能與自然科學(xué)建立對應關(guān)系,很難用恰當的圖像、聲音、色彩、文字等信息表示。雖然臨床教學(xué)較容易使用多媒體手段,但臨床教學(xué)中最核心的臨床經(jīng)驗也不是多媒體技術(shù)手段所能傳授,大多數學(xué)生比較接受傳統教學(xué)方法,認為其節奏適中,而多媒體教學(xué)方法反不受歡迎[2]。例如講解過(guò)去的病例時(shí),使用多媒體技術(shù)手段重復過(guò)去的治療過(guò)程存在較大的困難,只能模擬或記錄少量病例。更多的病例只能通過(guò)語(yǔ)言表達完成,對教學(xué)內容難以消化,也削弱其對知識的探索性及創(chuàng )新性[3]。因此,多媒體手段在傳遞臨床經(jīng)驗這一最重要的臨床教學(xué)過(guò)程中有一定的局限性。
2.2固化學(xué)生的思維
多媒體教學(xué)中最常使用的要素就是圖片。與文本信息相比,圖片信息一般比較直觀(guān),抽象程度較低,閱讀容易,而且圖片信息不受宏觀(guān)和微觀(guān)、時(shí)間和空間的限制。但圖片在記憶過(guò)程中,其各個(gè)特征被當作長(cháng)時(shí)記憶中的基本單元-概念,按照一定的方式被儲存起來(lái)。因而,當知識被利用時(shí),個(gè)體會(huì )將頭腦中的圖形特征激活,從而再次將其作為概念使用。然而,中醫學(xué)的概念來(lái)自古人對自然的取象比類(lèi),和現代科學(xué)概念不同,并不具有明確的內涵和外延。中醫學(xué)的概念多具有明確的內涵,但其外延會(huì )隨語(yǔ)言環(huán)境的變化而不斷變化,也就是說(shuō),中醫學(xué)的概念并不十分明確。故此古人言“陰陽(yáng)”,“數之可十,推之可百,數之可千,推之可萬(wàn)”。多媒體教學(xué)使用圖片會(huì )無(wú)形中將中醫的概念固化為圖片本身,既妨礙學(xué)生對中醫概念的理解,又抑制學(xué)生針對本概念的聯(lián)想。如使用腧穴的人體解剖圖,會(huì )在學(xué)生的記憶中留下腧穴就是人體的這個(gè)部位。但腧穴并非只是一個(gè)部位這樣簡(jiǎn)單,包含有許許多多的信息,如氣血的多少、運行、人體的生理病理知識等,而這些內容,在學(xué)生使用圖片記憶的過(guò)程中會(huì )弱化,甚至丟失�！搬t者,意也”,正是中醫的特色與精髓,在多媒體教學(xué)中大量使用圖片的后果,會(huì )使這種“意”的傳達流于表面而不能深入,中醫的教學(xué)質(zhì)量,會(huì )因此而在無(wú)知中緩慢下降乃至流失。
2.3形式重于內容
一些教師大量收集精彩圖片及視頻,并對其過(guò)分的渲染和展示,忽視了教學(xué)目的和內容,過(guò)分強調了課件制作技巧及浮華的形式,使學(xué)生很難得到有價(jià)值的知識信息。
2.4受制于人力財力
中醫教育使用多媒體手段不僅在理論若干環(huán)節上有一定困難,在實(shí)踐過(guò)程中也存在一定的難度。高水準的多媒體技術(shù)產(chǎn)品在一個(gè)單位內部難以完成編、導、演一體化作業(yè),這其中包括硬件投入,制作投入等�？傊�,高水平的多媒體教學(xué)絕不是一蹴而就,多媒體教學(xué)改革的效果,多媒體教學(xué)的質(zhì)量都要受人員、技術(shù)與資金的限制。
3中醫教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的對策
3.1正確認識多媒體技術(shù)在中醫教學(xué)改革中的地位和作用
多媒體技術(shù)是中醫教學(xué)改革的一種手段,是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,易于西醫師接受。同時(shí)也應當看到,多媒體技術(shù)只是教學(xué)改革中的眾多手段之一,因此對多媒體技術(shù)手段在教學(xué)改革中的地位和作用應當適度定位,不能看成是中醫教學(xué)改革的惟一,更不能作為惟一的評判標準衡量教學(xué)改革的成績(jì)[4]。應當允許,甚至鼓勵教師在教學(xué)改革中探索多種模式,真正作到“百家爭鳴”。
3.2了解多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和中醫教學(xué)環(huán)節的適用面
多媒體技術(shù)在中醫教學(xué)的若干環(huán)節中可以起到良好的作用,但也存在一定的局限性,因此在教學(xué)改革的過(guò)程中,了解多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和中醫各教學(xué)環(huán)節與多媒體技術(shù)的結合點(diǎn),在教學(xué)中有的放矢地使用,必然會(huì )更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)[5]。有些概念如奔豚氣、梅核氣就很難使用多媒體手段表現,最核心的講解諸如經(jīng)文的分析推理過(guò)程則更難通過(guò)多媒體技術(shù)手段表現。以上各類(lèi)則更多依靠教師的講解和與學(xué)生的雙向交流解決,均收到良好的教學(xué)效果。
3.3中醫教學(xué)多媒體流程合理的設計組合
多媒體技術(shù)在教學(xué)中應當是綜合應用,而非一兩種媒體播放手段的簡(jiǎn)單使用,同時(shí)在具體實(shí)踐過(guò)程中,要確定科學(xué)的原則,制定具體的實(shí)踐計劃�？茖W(xué)原則主要包括:要以實(shí)踐性較強的內容為主,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),利用多媒體技術(shù)的模擬功能有效地突破難點(diǎn)。要優(yōu)化綜合主題的多種信息,使之即科學(xué)又嚴謹。采用結構化和模塊化的方式,將理論章節的內容重新分解,形成適合多媒體教學(xué)的組合方式,再把相同相近的部分設計成模塊,使課件風(fēng)格程序化。具體的實(shí)踐計劃包括:編輯課件的文字稿本,使文字的理論性和文學(xué)性統一,同時(shí)規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),在素材庫的建立上應立足于現有的出版物和圖形庫,以構成高效的教學(xué)系統。強化素材的編輯合成,包括文字的制作和處理,靜態(tài)圖像的獲取和處理,動(dòng)態(tài)圖像和聲音的采集和處理等。
3.4建立多媒體教學(xué)技術(shù)應用的綜合體系
制作出高水平的多媒體教學(xué)產(chǎn)品,切實(shí)提高教育質(zhì)量不僅僅是教師個(gè)體的事情還需建立教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的綜合體系。
4小結
現代信息技術(shù)飛速發(fā)展,低效率的傳統教學(xué)模式難以適應信息社會(huì )中知識迅速增長(cháng)以及迅速更新?lián)Q代的教育要求,改變傳統的教學(xué)手段和教育方式,以適應新的知識信息時(shí)代需要,對中醫教學(xué)勢在必行的。教書(shū)育人,重點(diǎn)在于教與學(xué),“教”要有技巧,“學(xué)”要有熱情。教學(xué)效果是多種因素綜合結果,與教師知識掌握水平、授課的語(yǔ)言表達方法,以及對多媒體課件與板書(shū)的靈活應用都有密切關(guān)系。所以,多媒體教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,合理地融入傳統中醫教學(xué)形式中,價(jià)值體現在教學(xué)的效果,而且必須服從提高教學(xué)效果的要求[6]。期望部分對中醫學(xué)有興趣的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習能在未來(lái)對中醫學(xué)學(xué)科的發(fā)展有所貢獻。因此,西醫院校的中醫學(xué)教學(xué)應該不斷改革,以期教學(xué)方式和教學(xué)內容更為科學(xué)合理,更好地為培養適合社會(huì )和醫學(xué)學(xué)科發(fā)展的人才服務(wù)。
多媒體教學(xué)論文8
傳統的法學(xué)理論課程過(guò)于重視理論知識的講解，并且將灌輸式教學(xué)作為重點(diǎn)，不利于學(xué)生綜合學(xué)習能力的能力的培養，極大限制了學(xué)生對法學(xué)理論相關(guān)知識的深入學(xué)習和探索。所以新時(shí)期背景下，十分有必要積極探索多媒體教學(xué)模式在法學(xué)理論課程教學(xué)改革中的應用，以期可以在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中，完成學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應的保障。
1 多媒體教學(xué)模式應用于法學(xué)理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢
對大學(xué)理論課程教學(xué)改革中多媒體教學(xué)模式的實(shí)踐應用進(jìn)行分析和研究，發(fā)現借助對新媒體教學(xué)模式的應用，法學(xué)理論課程教學(xué)逐漸呈現出新的發(fā)展態(tài)勢，整體教學(xué)質(zhì)量也有所提高，為學(xué)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)素養的培養創(chuàng )造了良好的條件。首先，合理應用多媒體教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生主體在參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生以積極的學(xué)習態(tài)度投身于學(xué)習活動(dòng)中，取得理想的學(xué)習成績(jì)，有效增強學(xué)生法學(xué)理論專(zhuān)業(yè)素養的培養，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎。具體來(lái)說(shuō)，借助對多媒體教學(xué)模式的應用，教學(xué)趣味性明顯增強，并且學(xué)生在直觀(guān)教學(xué)活動(dòng)的引導下，參與學(xué)習探索的積極性也會(huì )得到適當的調動(dòng)，教師也能夠靈活的結合學(xué)生的變化對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當的調整，增強教學(xué)的針對性和系統性，保證學(xué)生的整體學(xué)習效果[1]。其次，結合對多媒體教學(xué)模式的應用，法學(xué)理論教師能夠借助多媒體教學(xué)的輔助引入多種不同的教學(xué)方法，如情境創(chuàng )設教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐探索教學(xué)法等，保證學(xué)生在科學(xué)教學(xué)方法的指導下能夠取得理想的學(xué)習成績(jì)。例如在《刑法學(xué)》相關(guān)理論的學(xué)習過(guò)程中，借助對多媒體技術(shù)的應用，就可以引入《今日說(shuō)法》視頻教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠結合當事人現身說(shuō)法的教學(xué)案例進(jìn)行分析，從多角度探索所學(xué)知識的應用，增強學(xué)生的理論理解和應用能力。最后，多媒體教學(xué)的科學(xué)應用能夠豐富教學(xué)內容，突出教學(xué)科學(xué)性，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對法學(xué)理論課程內容的系統學(xué)習，讓學(xué)生能夠逐漸感受到法學(xué)理論課程學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而積極配合教師組織的教學(xué)活動(dòng)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，切實(shí)提高教學(xué)效果。
2 在法學(xué)理論課程教學(xué)中創(chuàng )造性應用多媒體教學(xué)模式的措施
從當前多媒體教學(xué)模式在我國教學(xué)改革中的廣泛應用能夠明顯看出，多媒體教學(xué)模式自身存在的教學(xué)優(yōu)勢優(yōu)勢能夠極大的彌補傳統法學(xué)理論課程教學(xué)中的缺陷，實(shí)現對法學(xué)理論課程的全面創(chuàng )新，在豐富教學(xué)內容、引入多元化教學(xué)方式的基礎上為法學(xué)理論課程改革提供相應的理論指導，促進(jìn)法學(xué)理論課程改革的全面推進(jìn)，為高校法學(xué)理論教育的系統深化創(chuàng )造條件[2]。具體來(lái)說(shuō)，在法學(xué)理論課程中創(chuàng )造性的應用多媒體教學(xué)模式，應該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的內容。
2.1 在應用多媒體教學(xué)模式的過(guò)程中突出教學(xué)內容的全面性
在積極探索合理應用多媒體技術(shù)對法學(xué)理論課程進(jìn)行改革創(chuàng )新的過(guò)程中，應該認識到多媒體技術(shù)作為一種特殊的教育形式，其能夠實(shí)現對多種不同類(lèi)型信息的傳輸，并且實(shí)現對法學(xué)理論課程中涉及到的各類(lèi)型要素加以覆蓋，突出教學(xué)活動(dòng)的全面性和形象性，實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎[3]。同時(shí)，基于教學(xué)全面性的要求和約束，在教師的教育改革實(shí)踐中，應該針對不同的教育內容和教學(xué)要素對教學(xué)方法進(jìn)行全面系統的分析，并嘗試對法學(xué)理論課程教學(xué)環(huán)境加以模擬，讓學(xué)生在特定的模擬場(chǎng)景中能夠感受到法學(xué)理論知識的實(shí)踐應用，進(jìn)而掌握實(shí)踐技能，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的強化創(chuàng )造良好的條件。如借助對多媒體信息技術(shù)的應用，教師可以將校園課堂教學(xué)活動(dòng)與模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，融入特定的法庭案例，讓學(xué)生扮演不同的角色，結合自身所學(xué)知識對問(wèn)題進(jìn)行分析，增強教學(xué)互動(dòng)性和開(kāi)放性，在暢所欲言中實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，為學(xué)生未來(lái)全面系統的發(fā)展提供相應的支持和保障。
2.2 對多媒體教學(xué)背景下法學(xué)理論教育內容進(jìn)行全面革新
現階段，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用已經(jīng)開(kāi)始呈現出全面性和多樣化的發(fā)展態(tài)勢，并且多媒體教學(xué)輔助軟件（CAI）的開(kāi)發(fā)和利用極大推進(jìn)了我國多媒體教學(xué)進(jìn)程，在全面提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著(zhù)重要的輔助性作用。所以應該結合當前多媒體教育發(fā)展背景對教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，精心選擇不同的課件形式對學(xué)生實(shí)施針對性教育指導，突出多媒體法學(xué)理論課程的交互性、實(shí)踐性特征，增強學(xué)生的學(xué)習效果[4]。同時(shí)，學(xué)校也應該全面認識到組織開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的重要性，進(jìn)而結合多媒體教學(xué)需求加大對硬件設施的引入，為多媒體教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化開(kāi)展提供有效的支撐。
2.3 引入多元化教學(xué)改革措施來(lái)提出教學(xué)優(yōu)勢
在教師應用多媒體軟件對多媒體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng )新的過(guò)程中，要想促進(jìn)多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮，還應該對高校法學(xué)理論課程教學(xué)改革實(shí)際情況進(jìn)行統籌分析，進(jìn)而引入多元化的教學(xué)改革方法，為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供相應的'輔助[5]。首先，應該加大硬件教學(xué)設備投入，為多媒體教學(xué)提供有效的教育支撐。其次，應高度重視對多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應用，增強教學(xué)針對性和科學(xué)性，如結合法學(xué)理論課程教學(xué)的具體需求開(kāi)發(fā)個(gè)別授導類(lèi)CIA、課堂教學(xué)類(lèi)CIA、情境模擬類(lèi) CIA、課外活動(dòng)類(lèi) CIA、遠程教學(xué)類(lèi) CIA、合作學(xué)習類(lèi) CIA、等等，為教學(xué)改革提供相應的指導。最后，加強對網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的應用，對教學(xué)內容進(jìn)行拓展延伸，突出教師在教學(xué)活動(dòng)中的教育指導作用，為學(xué)生深入學(xué)習法學(xué)理論方面的相關(guān)課程做出正確的指引。例如針對“民主與法制”方面的教學(xué)內容，教師可以在對網(wǎng)絡(luò )上教育資源進(jìn)行挖掘的基礎上，將理論內容細化為多個(gè)板塊，并在不同的板塊中鏈接經(jīng)典的案例，在教學(xué)指導中能讓學(xué)生對這部分知識形成直觀(guān)形象的認識，并結合教學(xué)案例提高學(xué)生的理解能力，保證學(xué)生的學(xué)習效果。只有這樣，多媒體教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢才能夠得到有效凸顯，法學(xué)理論課程教學(xué)改革創(chuàng )新也會(huì )取得新的發(fā)展成效，能促進(jìn)學(xué)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)素養的培養。
3 結語(yǔ)
綜上所述，在當前社會(huì )背景下，將多媒體信息技術(shù)引入到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索中已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢，所以法學(xué)理論課程在探索教學(xué)改革創(chuàng )新的過(guò)程中，也應該加強對多媒體教學(xué)的重視，結合法學(xué)理論課程教學(xué)的實(shí)際需求對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng )新，以期可以促進(jìn)教學(xué)現狀的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生系統學(xué)習法學(xué)理論相關(guān)知識提供相應的保障。
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多媒體教學(xué)論文9
一、利用多媒體課件輔助教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率
�。ㄒ唬┻\用多媒體課件教學(xué)可培養學(xué)生語(yǔ)文思維能力
多媒體技術(shù)的使用，不但使學(xué)生對語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，而且對培養學(xué)生語(yǔ)文思維能力有很大的幫助。例如，在《濟南的冬天》的教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。如我讓學(xué)生結合課文中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段，找出描寫(xiě)的順序（空間順序）和側重點(diǎn)（雪光、雪色、雪態(tài)），并試談該段的主要內容，突出了山怎樣的情態(tài)等問(wèn)題，對學(xué)生理解課文有很大的幫助。另外，教師還可以結合多媒體課件有效幫助學(xué)生誦讀和拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，并進(jìn)行和課文相近的美文欣賞，讓學(xué)生在對比的同時(shí)，更好地理解課文內容和意境，從而更好地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。
�。ǘ├枚嗝襟w教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習資源
多媒體技術(shù)的使用可以充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，有效拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化課堂結構，使學(xué)生在短時(shí)間內獲得更多的信息，掌握更多的語(yǔ)文知識。例如，在每單元的詩(shī)詞教學(xué)中，教師除了為學(xué)生展示該詩(shī)詞內容和寫(xiě)作背景時(shí)，還可以進(jìn)行相應的詩(shī)詞賞析，如與該作者的其他詩(shī)歌相對比，或者和其他作者寫(xiě)的這類(lèi)主題的詩(shī)詞做比較，以更好地加深學(xué)生印象。例如，體現李白詩(shī)歌飄逸和豪放以及大膽的寫(xiě)作方法的詩(shī)詞《將進(jìn)酒》想象奇特，變化無(wú)窮，結構縱橫跳躍，句式長(cháng)短錯落。在學(xué)習《將進(jìn)酒》時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解李白的詩(shī)歌，我便利用多媒體展示了其七言絕句，如《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》等。另外，古代大部分詩(shī)詞都是借秋的凄涼和蕭瑟，抒發(fā)心中感情。而劉禹錫的《秋詞》卻這樣寫(xiě)道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，一反過(guò)去文人悲秋的傳統，寫(xiě)出了詩(shī)人對秋天和秋色的感受，唱出了昂揚的勵志高歌，贊頌了秋天的美好。這樣結合詩(shī)詞背景，學(xué)生一下子就理解了作者雖因勵精圖治，銳意改革而遭受打擊，但不毫不氣餒仍保持高昂的進(jìn)取精神。多媒體技術(shù)鑒于這些特點(diǎn)，在為學(xué)生提供有利的學(xué)習資源的同時(shí)，對提高學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養有很大的幫助。
二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，為提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力提供了便利
語(yǔ)文重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練，但對于一部分馬虎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其書(shū)寫(xiě)字跡亂作一團，一個(gè)字缺胳膊少腿。針對于這種現象，我常常利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀學(xué)生字跡，并通過(guò)網(wǎng)上書(shū)法講座視頻，手把手地糾正學(xué)生多年來(lái)養成的壞習慣。通過(guò)多次的觀(guān)摩和練習，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大有改進(jìn)。另外，針對部分學(xué)生閱讀少，閱讀面窄的現象，我從網(wǎng)上下載了一些中考滿(mǎn)分作文和一些寫(xiě)作技巧的講解，利用學(xué)生自讀課時(shí)間定期為學(xué)生播放。優(yōu)秀的作文，結合范文示例的生動(dòng)講解，再加上學(xué)生在一起學(xué)習的和諧氛圍，為增加學(xué)生詞匯，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定了基礎。三、在語(yǔ)文教學(xué)中要根據教學(xué)內容適時(shí)使用多媒體課件
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，要根據所教教學(xué)內容
值得教師注意的是，多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是一項輔助工具，不能喧賓奪主，主次不分。盡管其作用顯著(zhù)，但不能成為教學(xué)的依賴(lài)，不能因為它的使用，輕視了學(xué)生的主體地位，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練。例如一些文言文的教學(xué)，一定要放在字詞句的理解和掌握上，否則，學(xué)生在課堂上根本實(shí)現不了“教師當堂講，學(xué)生當堂練、當堂背”的教學(xué)目的。因此，教學(xué)中多媒體課件的應用，一定要根據教學(xué)內容而定。
�。ǘ┒嗝襟w課件的使用不能妨礙學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養
有的語(yǔ)文教師在多媒體課件制作中，也許考慮到使用多媒體費時(shí)間，或覺(jué)得提問(wèn)學(xué)生浪費時(shí)間，常常對課文分析得“非常到位”，即使有問(wèn)題，也缺少一定的啟發(fā)性。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生會(huì )懶于思考，疏于思考，這樣便妨礙了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展和培養。備課時(shí)，教師應該根據學(xué)生的不同層次、水平設置出相應的問(wèn)題，并對文章的重點(diǎn)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的展示，切忌分析過(guò)于“到位”，不能沒(méi)有了學(xué)生之間的思考、討論與探究。
三、總結
總的說(shuō)來(lái)，隨著(zhù)新課程的改革和多媒體技術(shù)的普及，教師要掌握一定的多媒體技術(shù)，能制作簡(jiǎn)單的課件，有效利用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地為搞好語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。另外，教師在教學(xué)中要合理、高效地使用多媒體技術(shù)，擺正其在教學(xué)中的正確位置，發(fā)揮其在教學(xué)中有效的輔助作用，提高學(xué)生的學(xué)習效率，拓寬學(xué)生知識面，為進(jìn)一步增強學(xué)生的語(yǔ)文能力奠定基礎。
多媒體教學(xué)論文10
1新課標中對多媒體教學(xué)的認識
在傳統的教學(xué)理念中，很多陳舊的思想已經(jīng)對當今教育的發(fā)展帶來(lái)了極大的負面影響，并且嚴重阻礙了當今教育的進(jìn)步，在新課標的指導下，可持續發(fā)展思想已經(jīng)成為當下高中地理學(xué)習的關(guān)鍵，并形成了一種順應高中地理發(fā)展的教學(xué)模式。教師要積極引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐能力是當下新課改中最重要的一個(gè)方向，學(xué)生要能夠在學(xué)習文化知識的基礎上形成自身的實(shí)踐能力，并能夠對當今社會(huì )的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。對于一些地理的規律和常識，學(xué)生應該學(xué)會(huì )在平時(shí)的生活中應用，并且要形成自主學(xué)習的能力，學(xué)生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點(diǎn)也是關(guān)鍵。學(xué)生要結合生活實(shí)際，開(kāi)展具體的合作探究學(xué)習，具備良好的地理學(xué)科素質(zhì)。在新課標的指導下，教師必須脫離傳統教學(xué)模式的束縛，這樣才能夠真正在教學(xué)中實(shí)現教育改革，才能夠讓學(xué)生充分地學(xué)習到相關(guān)的知識。技能的鍛煉是學(xué)生在高中地理學(xué)習中必備的能力，也是學(xué)生養成綜合分析能力的基礎，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中如果合理的引入多媒體教學(xué)，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)習目標的完成，對于當下教育改革進(jìn)程的推進(jìn)也有重要的意義。
2多媒體教學(xué)對高中地理教學(xué)的作用
信息時(shí)代的進(jìn)步，讓多媒體教學(xué)成為可能，并且迅速的發(fā)展起來(lái)，這離不開(kāi)科技的進(jìn)步，當前的高中地理教學(xué)中已經(jīng)廣泛應用了現代多媒體教學(xué)，并且形成了豐富的教學(xué)手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對于學(xué)生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學(xué)中，教師能夠按照學(xué)生的思路展開(kāi)多媒體教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高意義重大。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵，而多媒體技術(shù)帶來(lái)的多媒體教學(xué)對于當下教育質(zhì)量的提高具有很重要的意義，并且也是當下教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)力。高中教育要想實(shí)現現代化，多媒體必不可少。在當下的教育中，傳統的教學(xué)還是占據了主流地位，要想改變這種現狀，就必須引入多媒體教學(xué)手段，從根本上擺脫傳統觀(guān)念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應該積極地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習中去，將學(xué)生的興趣通過(guò)多媒體手段激發(fā)出來(lái)，有些在傳統教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行表達的，多媒體能夠表現得很清楚，并且很容易理解，另外，學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力也能夠通過(guò)多媒體教學(xué)的引導挖掘出來(lái)，在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動(dòng)接受轉向主動(dòng)學(xué)習，興趣也被很好地激發(fā)出來(lái)。
3多媒體技術(shù)融入高中地理教學(xué)的方式
情境的營(yíng)造引導課堂氣氛。在地理教學(xué)中，教師如何積極創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)鍵是引進(jìn)新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng )造情境、導入適當的新課內容。恰到好處地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，開(kāi)展廣泛和深入學(xué)習活動(dòng)。例如，我導入新課《常見(jiàn)的天氣系統》時(shí)，播放風(fēng)掃烏云、雪崩、連根拔起的樹(shù)木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學(xué)生看了后問(wèn)以下的問(wèn)題：“什么樣的天氣會(huì )造成危害”，“天氣對人的影響？”之后，學(xué)生進(jìn)行討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍氣氛，并為未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準備。我的這節課中，學(xué)生將在這種情況下理解知識。以往的教學(xué)模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學(xué)生的學(xué)習，隨著(zhù)多媒體技術(shù)應用的深入，課堂逐漸豐富起來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力的培養也將逐漸加強，學(xué)生可以在多媒體的虛擬場(chǎng)景里建立一個(gè)全面的知識結構。
4結語(yǔ)
多媒體的形象創(chuàng )設十分多樣化和全面化，多媒體技術(shù)能夠實(shí)現視聽(tīng)多角度的教學(xué)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對高中課堂氣氛的營(yíng)造具有非常重要的作用。不過(guò)這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學(xué)內容還是需要教師從實(shí)際的教學(xué)研究中獲得。使用多媒體教學(xué)手段，對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行繼承和創(chuàng )興，才能將多媒體教學(xué)融入到具體的學(xué)習過(guò)程中去，多媒體教學(xué)僅僅作為一種教學(xué)的輔助手段，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，并能夠對學(xué)生的學(xué)習效率產(chǎn)生積極的影響，在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，將傳統學(xué)習方法手段跟多媒體教學(xué)實(shí)現完美融合，對學(xué)生的學(xué)習起到積極的促進(jìn)作用。
多媒體教學(xué)論文11
【摘 要】多媒體軟件教學(xué)是現代化的教學(xué)手法。跟著(zhù)社會(huì )的展開(kāi)和科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)，現代化教學(xué)手法越來(lái)越深化地走入講堂，賦予傳統的講堂教學(xué)以新的寓意。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現效果的呢？①運用電教媒體能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛(ài)好。②用電教媒體能夠深化兒童對詳細事物的知道。③運用電教媒體能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；教學(xué)手法；兒童
21世紀，跟著(zhù)信息技術(shù)在教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的不斷浸透和展開(kāi)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為兒童園教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不行短少的重要環(huán)節。新《綱要》中指出：教學(xué)活動(dòng)內容的組織應充分考慮兒童的學(xué)習特色和知道規律，教學(xué)活動(dòng)的組織方法應根據需求合理安排，因時(shí)、因內容、因材料靈活地運用。兒童園教學(xué)通常都是老師邊講邊出示圖像，老師講得單調，孩子聽(tīng)得無(wú)味。多媒體教學(xué)則把文字、圖形、印象、聲響及動(dòng)畫(huà)等各種媒體信息有效地、動(dòng)態(tài)地引入到教學(xué)中，使講堂更生動(dòng)活潑、直觀(guān)新穎，孩子們在一個(gè)集聲、像、色、意于一體的夸姣環(huán)境中，學(xué)習積極性很高，學(xué)起來(lái)更是生動(dòng)有趣。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現效果的呢？
一、多媒體教學(xué)的效果
1.運用多媒體教學(xué)能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛(ài)好
“愛(ài)好是最佳的老師”，運用多媒體教學(xué)激起兒童的學(xué)習愛(ài)好，變被迫學(xué)習為自動(dòng)獲取，使他們思維積極，幻想豐厚，調動(dòng)了學(xué)習愛(ài)好，然后推進(jìn)他們全部調和展開(kāi)。傳統的美術(shù)教學(xué)方法，老師出示典范-解說(shuō)典范-兒童仿照-老師講評，對兒童來(lái)說(shuō)，單調的方法短少審美的感知，短少創(chuàng )造的創(chuàng )意，兒童的著(zhù)作通常千人一面，依樣畫(huà)葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜聯(lián)系、高度智能化等強壯的技術(shù)，使傳統教學(xué)中無(wú)法或難以表達的內容，形象直觀(guān)地展如今兒童的面前，兒童在其中依照自個(gè)的志愿和愛(ài)好來(lái)表達自個(gè)的體會(huì )和情感，取得滿(mǎn)意，激起體現美、創(chuàng )造美的愛(ài)好。
2.運用多媒體教學(xué)能夠深化兒童對詳細事物的知道
因為兒童受其身心展開(kāi)特色的影響，對別致、賦有動(dòng)感、色彩艷麗的環(huán)境非常喜歡，這種環(huán)境易于激起兒童自動(dòng)探求的欲望，以取得豐厚的環(huán)境信息常識。電教媒體能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化遠為近等等，使用電教媒體再現已感知的事物，加深對事物及環(huán)境的知道。如：咱們在帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然、領(lǐng)會(huì )夸姣春天風(fēng)光的基礎上，使用FLASH制作了動(dòng)漫《漂亮的春天》，進(jìn)行散文詩(shī)賞識《春天的隱秘》，兒童在這圖文并茂、賦有動(dòng)感的畫(huà)面中再次走進(jìn)“春天”，親眼目睹“柳枝飄動(dòng)，蝴蝶飄動(dòng)，花兒怒放，草兒發(fā)芽”的春色，使他們再次賞識漂亮的“春天”，不知不覺(jué)遭到充溢春意的情境感染，既理解了詩(shī)篇內容又遭到了美的熏陶，更體會(huì )到漂亮風(fēng)光給人帶來(lái)的愉悅。
3.運用多媒體教學(xué)能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)
因為生活經(jīng)驗及身心特色的制約，兒童對周?chē)h(huán)境中的一些事物通常視而不見(jiàn)。因而，咱們選用實(shí)拍實(shí)錄的方法將兒童實(shí)際生活中的體現拍攝下來(lái)，借此展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，兒童從屏幕上看到自個(gè)的形象，簡(jiǎn)單在心理上與老師發(fā)生共鳴，師生間易發(fā)生一種調和的情感空氣。在這么的“場(chǎng)景”中，也簡(jiǎn)單使兒童自我知道，自我教學(xué)。如：在展開(kāi)體育活動(dòng)《尋找春天》時(shí)，咱們將兒童活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程用攝像機拍攝下來(lái)，重新進(jìn)行回放。有的兒童看到自個(gè)的形象在電視中呈現，非常興奮，而有的兒童則為自個(gè)的某些言行表明很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說(shuō)累等等）。有了這么深刻的親自體會(huì )，兒童自動(dòng)與老師一起安置了“春姑娘來(lái)了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個(gè)忙得不亦樂(lè )乎。所以，電教媒體不只讓兒童體會(huì )到了成功的高興，而且培養了兒童著(zhù)手動(dòng)腦、長(cháng)于調查、自我評估的才能。
二、兒童園多媒體教學(xué)應注意的疑問(wèn)
多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出共同的魅力，推進(jìn)了教學(xué)方法的多彩，教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。運用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）多媒體手法不能完全替代傳統的教學(xué)媒體手法，而要與傳統的手法有機聯(lián)系，應該經(jīng)過(guò)精心仔細的教學(xué)規劃，挑選最合適的教學(xué)媒體，然后優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使兒童在最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習，切不行順理成章，搞方法上的多元化而濫用現代化教學(xué)媒體。
�。�2）在使用多媒體教學(xué)進(jìn)程中要重視兒童的主體位置和老師的主導效果，要堅決戰勝重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終杰出兒童的主體性，著(zhù)重激起、推進(jìn)輔導兒童的學(xué)習，杰出兒童的主體有必要依靠老師主導效果的表現，關(guān)鍵在于老師能否把自個(gè)的教學(xué)策略融于課件合理運用的進(jìn)程中，一起人機交互并不能替代老師與兒童間的交互效果，在教學(xué)中仍應重視體現兒童的主體位置和老師的主導效果。
�。�3）并不是一切的教學(xué)活動(dòng)都有必要輔之多媒體技術(shù)，使用是要根據教學(xué)的意圖和內容，該用時(shí)穩重挑選使用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、要點(diǎn)杰出，不必要的媒體最佳不要呈現，避免攪擾教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，占用老師必要的解說(shuō)、兒童的思維活動(dòng)時(shí)刻，有時(shí)活動(dòng)中交叉幾幅圖像、一段動(dòng)畫(huà)就能極好地處理了該活動(dòng)的疑問(wèn)。
總歸，電教媒體因為其本身的特色，給大家以耳目一新的感受。它在兒童園教學(xué)中科學(xué)、合理、高效的運用，能夠推進(jìn)兒童自動(dòng)、調和展開(kāi)。
參考文獻：
[1]對于信息技術(shù)與課程結合的考慮
[2]信息技術(shù)（多媒體電腦）在兒童教學(xué)活動(dòng)中的使用
多媒體教學(xué)論文12
論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應用現狀，針對目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現的問(wèn)題，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的總體思路，根據我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，對不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應采取的不同對策進(jìn)行了論述。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化運用；策略
一、引言
目前，各級各類(lèi)高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設都已達到相關(guān)指標要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應用，但是，軟件環(huán)境建設卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強化，學(xué)生們學(xué)習反而覺(jué)得更困難了，等等。這些現象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應用的初衷背道而馳，也是現代教育技術(shù)應用發(fā)展到現階段普遍存在的問(wèn)題，是反思的時(shí)候了。應該說(shuō)，運用多媒體教學(xué)是識時(shí)務(wù)的，是符合知識呈指數增長(cháng)、信息交流網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代特征的，實(shí)踐也證明，恰當運用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，需要不斷改進(jìn)和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見(jiàn)，僅供參考。
二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路
1.要充分重視教學(xué)設計。教學(xué)設計是以現代教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論為指導，正確分析學(xué)生、教師、教學(xué)內容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的組織與設計。教學(xué)設計是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教學(xué)過(guò)程中使用的媒體種類(lèi)和形式、出現時(shí)機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應用于教學(xué)的無(wú)窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。
2.要正確處理好現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來(lái)就包括現代媒體和傳統媒體�，F代媒體有其優(yōu)越性，但無(wú)法完全代替傳統媒體，千萬(wàn)不要夸大現代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統教學(xué)模式也有其獨特的魅力，只有二者取長(cháng)補短方可達到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內容，準確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)科教材自身的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設計出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力、個(gè)性、心理等方面得以和諧發(fā)展。
3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現在不同了，由于課件可以反復使用，大家都爭著(zhù)進(jìn)多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動(dòng)地使用教材配套課件，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析，沒(méi)有教學(xué)設計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內容、教學(xué)目標的傳達）等等，這些功利思想是要不得的，應該予以擯棄。
三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、觀(guān)察和分析，我們認為不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應采取不同的策略。
1.理工科類(lèi)課程。理工科類(lèi)課程，其教學(xué)目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應用技巧的訓練，務(wù)必詳細、準確地講解，故應以傳統授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數學(xué)課中的公式推導、演算過(guò)程應用板書(shū)有利于師生的思維同步，而復雜的圖表、總結歸納性?xún)热�，則結合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類(lèi)課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導、計算過(guò)程等均應以板書(shū)為主，多媒體主要用于工作原理、復雜圖表、應用實(shí)例等內容的演示；化學(xué)類(lèi)課程中分子結構、反應過(guò)程的板書(shū)比較困難，多媒體演示可以適當增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應結合板書(shū)來(lái)講解。實(shí)踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專(zhuān)業(yè)基礎課，傳統講授方式原則上應不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統方法，多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量大，圖表曲線(xiàn)多且復雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類(lèi)課程多媒體運用可以大于50%，但仍應有30%左右的板書(shū)。大學(xué)計算機基礎課中軟硬件基礎知識講解宜用傳統教學(xué)方法，而操作系統、應用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設計等內容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。
四、結束語(yǔ)
多媒體教學(xué)的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀(guān)念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設計的理論和方法，課前認真做好教學(xué)設計；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)水平，又要具備較強的現代教育技術(shù)應用能力，能夠恰當地選擇、應用媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略。
多媒體教學(xué)論文13
一、利用多媒體創(chuàng )造精彩的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣
眾所周知，數學(xué)知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學(xué)生的注意力很難集中，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地投入數學(xué)課堂學(xué)習呢？我首先從教材和學(xué)生的心理出發(fā)創(chuàng )設富有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，一上課就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲和好奇心主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。例如：在學(xué)習“軸對稱(chēng)”一節時(shí)，單講軸對稱(chēng)的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍天的飛機，有充滿(mǎn)喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門(mén)城樓，同學(xué)們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學(xué)生這種充值心理，拋出本節課的問(wèn)題：這些圖片有什么共同特征呢？每個(gè)同學(xué)都積極參與，踴躍回答問(wèn)題。
二、多媒體教學(xué)能大幅度增加教學(xué)容量，降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高
在傳統教學(xué)中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉，一節課下來(lái)，老師累，學(xué)生困，教學(xué)內容進(jìn)展緩慢，而多媒體教學(xué)就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓練有層次地出現在屏幕上，課堂效率大幅度提高。比如：在學(xué)習“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，傳統教學(xué)時(shí)老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫(huà)又寫(xiě)，需很長(cháng)時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)，非常便捷、以動(dòng)畫(huà)的形式出現了圓與圓由遠及近過(guò)程中的位置關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。
三、多媒體教學(xué)給學(xué)生想象的空間，培養學(xué)生的空間想象能力
在數學(xué)教學(xué)中，不僅要鍛煉學(xué)生的計算能力、抽象思維能力，還要訓練學(xué)生的空間想象能力，但由于學(xué)生年齡小，空間想象能力差，此時(shí)可用多媒體教學(xué)形象直觀(guān)的優(yōu)勢展現出來(lái)。比如：在學(xué)習三視圖時(shí)，有這樣的練習：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫(xiě)出所有可能的結果。做這類(lèi)練習時(shí)，空間想象能力差的同學(xué)很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學(xué)生直接數出個(gè)數，并舉一反三，教給學(xué)生此類(lèi)題的解答技巧。多媒體及信息技術(shù)的應用使我的教學(xué)理念、教學(xué)水平都有了很大的提高。今后，我會(huì )不斷學(xué)習信息技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)成績(jì)。
多媒體教學(xué)論文14
形象化學(xué)是以實(shí)驗作為基礎的科學(xué)探索性學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中，常常需要通過(guò)借助化學(xué)實(shí)驗的直觀(guān)性來(lái)認識化學(xué)現象和變化，由于考慮到種種不利因素，一些實(shí)驗難以通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)親身體驗和完成。但是，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的全面實(shí)施,老師的教學(xué)方式日趨現代化、普及和成熟。多媒體技術(shù)的運用使文字、聲音、圖像很好地結合在一起,不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，還能有效地提高學(xué)生們的聽(tīng)課效率。老師們利用多媒體來(lái)教學(xué)還可以充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,使課堂教學(xué)達到以學(xué)生為本的目的,不僅創(chuàng )造了、活躍了、有趣了課堂的氣氛,同時(shí)還培養了學(xué)生們的創(chuàng )新學(xué)習精神,從而達到事半功倍的教學(xué)效果。運用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻的形式卻能生動(dòng)、直觀(guān)地模擬展示出難以完成的化學(xué)實(shí)驗，不僅能夠形象、逼真地演示微觀(guān)世界的原子、分子等微粒的細小變化和宏觀(guān)世界的化學(xué)現象，還能藝術(shù)地表現化學(xué)世界的奧秘，從而有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習化學(xué)的興趣，讓課堂變得生動(dòng)有趣，以幫助學(xué)生理解所學(xué)的化學(xué)知識。
一、運用多媒體演示的直觀(guān)、形象化教學(xué)導出概念,激活學(xué)生興趣
由于初中學(xué)生們剛開(kāi)始接觸化學(xué)這個(gè)比較新穎的學(xué)科，他們對于化學(xué)的概念相對來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。還談不上能夠很好地接受和理解化學(xué)的概念，而且學(xué)生們一般是采用死記硬背的記憶方法記下化學(xué)的相關(guān)概念，但是效果并不明顯。老師在教學(xué)的過(guò)程中應該注意化學(xué)概念形成的特殊性，為了讓學(xué)生們盡快接受和理解化學(xué)概念,在教學(xué)時(shí),應該盡量運用多媒體，采用形象化的教學(xué)，通過(guò)運用多媒體趣味性、新穎性、藝術(shù)性、生動(dòng)性的特點(diǎn),將多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)巧妙地結合、優(yōu)化、組合,同時(shí)遵循學(xué)生們從感性認識上升到理性認識的規律，以啟發(fā)的方式來(lái)培養學(xué)生們由現象上升到概念的能力，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，使他們思維的積極性得到發(fā)揮。比如，在學(xué)習“催化作用”和“催化劑”這兩個(gè)化學(xué)概念的時(shí)候，做好氯酸鉀加熱分解的實(shí)驗及其幾個(gè)對比的實(shí)驗是非常重要的。做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有一定的難度，如果只能觀(guān)察一次，是很難說(shuō)明其中的問(wèn)題及現象的，而反復地去做這個(gè)實(shí)驗，即浪費時(shí)間又浪費材料。但是，如果做一次這個(gè)實(shí)驗后，通過(guò)運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行反復的播放，就能夠得到很好的教學(xué)效果了。而學(xué)生們則會(huì )比較容易觀(guān)察到加熱氯酸鉀時(shí)放出的氧氣速度較慢，加熱二氧化錳則不會(huì )放出氧氣；而加熱二氧化錳和氯酸鉀混合物的時(shí)候放出氧氣的速度會(huì )相對較快。這時(shí)，如果把加熱二氧化錳和氯酸鉀后產(chǎn)生的剩余物進(jìn)行分離，然后再把分離后得到的黑色粉末再次和氯酸鉀一起加熱，還是可以看到放出氧氣速度依然會(huì )很快。這樣，學(xué)生們不僅能夠建立起清晰的催化劑概念，即掌握“一改變，二不變”的規律，而且還能夠掌握獲得概念的有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使認識發(fā)生質(zhì)的飛躍。
二、課前要經(jīng)常運用多媒體來(lái)播放相關(guān)實(shí)驗的過(guò)程，以減少學(xué)生們實(shí)際操作的時(shí)候出現的失誤
由于初中化學(xué)課的特點(diǎn)是實(shí)驗相對較多，而有些化學(xué)實(shí)驗如果在操作時(shí)出現失誤，會(huì )造成嚴重的危害和后果，如：
(1)吹滅酒精燈；
(2)在用排水法收集氧氣時(shí)，首先要撤酒精燈，然后才能移出導管；
(3)點(diǎn)燃可燃性氣體前不認真檢驗或忘記其純度；
(4)用氫氣還原氧化銅時(shí)應該先加熱后再通入氫氣等等。為了使學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中，能夠真正地認識到因不遵守實(shí)驗操作規程而造成這些嚴重的后果，同時(shí)又能有一個(gè)真實(shí)的感受。
因此，在實(shí)驗課前，老師可以把這些違反實(shí)驗操作規程的嚴重后果制成多媒體視頻或動(dòng)畫(huà)，例如，用排水法收集氧氣后，先撤酒精燈然后再移出導管，就會(huì )導致水倒吸進(jìn)試管的實(shí)驗過(guò)程和燒燙的試管遇水炸裂的實(shí)況制成視頻或動(dòng)畫(huà)。老師還可以利用計算機多媒體技術(shù)，將這些實(shí)驗以圖片的形式在化學(xué)課堂教學(xué)的相應環(huán)節中為學(xué)生們展示出來(lái)，這樣既能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生們深刻實(shí)際地體會(huì )到遵守實(shí)驗操作規程的重要性，同時(shí)還能防止他們在往后的實(shí)驗中避免出現類(lèi)似的錯誤操作而導致嚴重的后果。
三、運用計算機多媒體技術(shù)啟發(fā)思維，增強直觀(guān)性，激活潛能
在以往的教學(xué)模式中，通常都是老師講學(xué)生聽(tīng)或者是老師做學(xué)生看。而且學(xué)生由于觀(guān)察能力、認識水平和生活經(jīng)驗等方面的局限,老師在教學(xué)中難免會(huì )遇到學(xué)生們不容易理解的地方。雖然在課本中有許多實(shí)驗的插圖,在一定程度上可以幫助學(xué)生們理解,但是，這些插圖都是靜止的,死板的，立體感不強,學(xué)生們在學(xué)習探索時(shí)還是會(huì )感到困難。而在做一些演示實(shí)驗的時(shí)候，比如：進(jìn)行酸、堿、鹽部分性質(zhì)的實(shí)驗時(shí)，如果老師只會(huì )用傳統的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生們始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。即使能夠老師在講臺上操作，但是講臺下面的學(xué)生卻不一定可以看得清楚，觀(guān)察得明白。因此，老師就可以利用多媒體的連接攝像系統，通過(guò)計算機聯(lián)網(wǎng)的顯示功能，把在試管里發(fā)生的現象和變化，通過(guò)投影儀清晰明確地呈現在學(xué)生面前，從而就會(huì )克服了后排學(xué)生觀(guān)察不到、觀(guān)察不清的不足。同時(shí)，老師還可以利用一些教學(xué)軟件，讓學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，實(shí)現畫(huà)面的移動(dòng)和色彩的填充來(lái)鞏固一些化學(xué)實(shí)驗現象。把過(guò)去老師一個(gè)人操作，學(xué)生則被動(dòng)觀(guān)察的單一活動(dòng)，變成為學(xué)生們自己的行為，而且老師可以通過(guò)計算機的反饋系統，及時(shí)地解答學(xué)生們在操作時(shí)遇到的錯誤及問(wèn)題，使單向的信息傳遞變成為雙向的活動(dòng)。在這樣的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，一方面，學(xué)習化學(xué)的重要手段和化學(xué)的實(shí)驗研究更加直觀(guān)清晰；另一方面，由于學(xué)生的參與，使得課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，吸取知識的欲望也會(huì )更加強烈，從而達到了啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，強化學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性的目的。由此可見(jiàn),利用計算機多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)的實(shí)驗教學(xué),充分利用現有的教學(xué)資源,不但有利于提高化學(xué)實(shí)驗課堂的教學(xué)效果,還可以使實(shí)驗及概念的難點(diǎn)得到有效地突破,讓同學(xué)們體驗到學(xué)習的快樂(lè )，產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
多媒體教學(xué)論文15
【摘要】多媒體教學(xué)手段依托信息技術(shù)的進(jìn)步，在中職英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要的輔助作用，隨著(zhù)多媒體教學(xué)資源日趨豐富，根據其高效和豐富的特點(diǎn)，本文簡(jiǎn)要分析了當前中職英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中對于多媒體教學(xué)資源利用的現狀和不足，進(jìn)而給出了解決相關(guān)問(wèn)題的舉措，通過(guò)增強教師多媒體應用技能，選擇和制定個(gè)性化多媒體教學(xué)內容以及合理利用傳統教學(xué)等手段有效提升中職英語(yǔ)水平，提升中職英語(yǔ)學(xué)科建設水平。
【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)利用
一、多媒體教學(xué)概念和特點(diǎn)
�。ㄒ�)多媒體教學(xué)概念。多媒體教學(xué)是結合信息技術(shù)在多媒體平臺上來(lái)開(kāi)展教育的教學(xué)活動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)資源的來(lái)源極其廣泛，并且教師可以方便的運用信息平臺進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗的分享、交流。多媒體技術(shù)有效的整合了聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式的內容，這對于中職英語(yǔ)有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
�。ǘ�)多媒體教學(xué)資源內容的豐富性。多媒體教學(xué)資源的來(lái)源相當廣泛，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )方便的獲取到所需的教學(xué)內容，也可以將自身的教學(xué)研究進(jìn)行分享，積極吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實(shí)和完善自身的教學(xué)素養。需要指出的是，教學(xué)資源的豐富性以及獲取的方便性容易造成一些不善于利用多媒體教師的教學(xué)惰性，往往利用現成的多媒體資源進(jìn)行課程的展開(kāi)，這對于教學(xué)是不利的。
�。ㄈ�)多媒體教學(xué)高效性。由視頻、聲音、圖片以及其他元素組成的立體式多媒體教學(xué)資源，極大豐富了英語(yǔ)學(xué)科內容，學(xué)生可以獲得真實(shí)的視聽(tīng)感受，給中職英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言性學(xué)科提供了逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使得中職英語(yǔ)教學(xué)更加直觀(guān)和充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)、讀能力都能得到有效的鍛煉�？梢�(jiàn)，多媒體教學(xué)資源在提升教學(xué)效率方面有著(zhù)顯著(zhù)的幫助。
二、多媒體教學(xué)資源教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)利用的現狀分析
�。ㄒ唬┙處熇枚嗝襟w意識不足。中職教師利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識不足，影響著(zhù)現代化多媒體教學(xué)水平的發(fā)展。這與我國長(cháng)期的英語(yǔ)教學(xué)模式有一定關(guān)聯(lián)，傳統的教學(xué)手段和教學(xué)意識占據著(zhù)相當的地位，尤其是一些年長(cháng)的教師，利用多媒體教學(xué)意識不足更為突出，使得多媒體資源在具體應用實(shí)施階段出現一定的被動(dòng)性，具體的行為表現為雷同的PPT進(jìn)行教學(xué)展示或者象征性的進(jìn)行視頻或者聲音的播放，這對于中職英語(yǔ)教學(xué)是非常不利的，如此做法沒(méi)有突出中職英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)以及教師個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生也會(huì )逐漸失去學(xué)習興趣。
�。ǘ┙處熇枚嗝襟w教學(xué)資源應用能力不足。教師多媒體技術(shù)應用能力不足也是中職英語(yǔ)教學(xué)工作出現的突出問(wèn)題。多媒體技術(shù)依托于信息技術(shù)，必備的計算機應用能力是發(fā)揮多媒體技術(shù)作用的關(guān)鍵，而教師往往缺乏相應的技術(shù)培訓，在制作多媒體教學(xué)內容的過(guò)程中會(huì )引起各種問(wèn)題，因此不加選擇的下載互聯(lián)網(wǎng)上現成的教學(xué)資源以及不能對獲取的教學(xué)資源進(jìn)行針對性差異化修改成了一種普遍的現象，造成多媒體教學(xué)資源在利用過(guò)程中不能充分發(fā)揮其應有的效果，最終影響學(xué)生學(xué)習積極性、教師產(chǎn)生對多媒體教學(xué)效果的質(zhì)疑。
�。ㄈ┒嗝襟w易使學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)依賴(lài)性。多媒體教學(xué)在很多情況下，由于教學(xué)內容中文字、視頻、圖片、聲音同步進(jìn)行，容易造成學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)課程內容的時(shí)候產(chǎn)生依賴(lài)心理，有時(shí)候根據圖片以及視頻中的動(dòng)作便可以猜測出英語(yǔ)內容，而一旦脫離圖片、視頻的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言接受程度嚴重下降。這種依賴(lài)性對于英語(yǔ)水平的提升往往是不利的。那么，有針對性的對英語(yǔ)進(jìn)行多媒體專(zhuān)項教學(xué)，使得學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力能夠全方位提升，是中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程必須面對的挑戰。
三、中職英語(yǔ)教學(xué)多媒體資源利用開(kāi)發(fā)研究
�。ㄒ唬┳龊弥新毥處煻嗝襟w應用水平的提升。要使多媒體教學(xué)設備和資源發(fā)揮應有作用，首先應加強對中職教師相關(guān)技術(shù)的培訓，提升中職教師多媒體新技術(shù)應用能力，使得教師能夠根據中職教學(xué)特點(diǎn)以及本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況制作有自身教學(xué)特點(diǎn)的多媒體內容，以此提升學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)水平。
�。ǘ⿵娬{個(gè)性化的多媒體資源的利用。個(gè)性化的多媒體資源利用主要是指根據學(xué)生特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)內容做到多媒體資源高效利用。一方面學(xué)生的接受能力和學(xué)習能力都是有所差別的，因此在多媒體資源利用的時(shí)候應該根據學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行制作或選擇，兼顧學(xué)習能力強和接受能力較弱的同學(xué)。另一方面，中職英語(yǔ)有自身的學(xué)科特點(diǎn)——應用性和適用較強，因此多媒體教學(xué)應符合學(xué)科特點(diǎn)，使得英語(yǔ)教學(xué)資源能夠平衡知識性和趣味性，保證教學(xué)工作順利展開(kāi)。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)習過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位。中職英語(yǔ)教學(xué)工作的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習能力的養成，因此在多媒體教學(xué)資源應用過(guò)程也要充分考慮教學(xué)實(shí)施過(guò)程的主體性。始終將學(xué)生置于教學(xué)工作的中心，切實(shí)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用水平，合理有效運用現代化教育教學(xué)資源和設施，不斷提升各學(xué)科教學(xué)水平，努力培養學(xué)生學(xué)習積極性和塑造其良好學(xué)習習慣�？傊�，突出學(xué)生主體地位是符合現代化教育發(fā)展的需求，也是運用多媒體教學(xué)資源過(guò)程中應該注意的。
四、小結
綜上所述，以多媒體技術(shù)為代表的現代化的輔助設施在教育教學(xué)過(guò)程中地位愈發(fā)重要。在中職英語(yǔ)教育教學(xué)的應用過(guò)程中，應緊扣現代化多媒體教學(xué)資源的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其高效以及內容豐富的優(yōu)勢，努力提升教學(xué)水平。具體來(lái)講，需要從以加強教師對于多媒體資源技術(shù)的掌握程度，采取個(gè)性化的多媒體資源利用，注重傳統教學(xué)模式的合理運用和突出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中主體地位等方面進(jìn)行努力。最終實(shí)現中職英語(yǔ)在運用現代化教學(xué)設施方面提升教學(xué)水平的跨越式發(fā)展，從而適應我國中職英語(yǔ)學(xué)科建設需求。
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