畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版，歡迎大家分享。
畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版1
1.研究背景與研究目的：
函數的一致連續性是在使用連續函數的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的一個(gè)概念，它是比函數在區間上連續更強的的一種連續性。而關(guān)于函數一致連續性與函數在區間上連續這兩個(gè)概念令許多人容易混淆。本文通過(guò)對函數一致連續性的概念、判別方法進(jìn)行較為系統和全面的論述，并在二元函數上加以推廣，使得對函數一致連續的內涵有了更全面更深刻的理解和認識。最后結合一些具體實(shí)例，對其判別條件和方法加以應用。
2.研究?jì)热菖c進(jìn)度安排：
研究?jì)热荩?/strong>
一元函數一致連續性的概念(與函數連續進(jìn)行對比)
函數一致連續性的幾種判別條件和方法
一致連續性推廣到二元函數
一致連續性的應用(具體例題)
進(jìn)度安排：
(1) 12月初至12月25日 查閱資料，討論論文題目;
(2) 12月26日至12月31日 閱讀文獻，最終確定論文選題，完成開(kāi)題報告;
(3) 1月1日至3月31日 論文寫(xiě)作，完成論文的初稿;
(4) 4月1日至4月29日 對論文的格式及內容進(jìn)行修改;
(5)4月3日 論文最后定稿。
3.擬采取的研究方法：
查閱文獻確定一元函數一致連續性的定義、判別方法、性質(zhì)等概念，并與“函數在區間上連續”進(jìn)行對比;將一致連續性推廣到二元函數的情形;最后選用一些例題，應用一致連續性的判別法、性質(zhì)等概念解決
4.已完成的準備工作(含文獻資料查閱與調研情況)：
[1] 復旦大學(xué)數學(xué)系(第二版)上冊. 數學(xué)分析[M]. 高等教育出版社，1983
[2] 賀自樹(shù)，劉學(xué)文，杜昌友，朱大鈞. 數學(xué)分析習題課選講[M]. 重慶大學(xué)出版社，27
[3] 邱德華，李水田. 函數一致連續的幾個(gè)充分條件[J].大學(xué)數學(xué)，26， 22(3)：136~138.
[4] 高智明，劉慧瑾，蔣佩佩.關(guān)于連續性和一致連續性的一個(gè)定理[J]. 高等數學(xué)研究，28，11(4)
[5] 錢(qián)吉林.數學(xué)分析題解精粹[M].武漢：崇文書(shū)局，23
[6] 陳文燈，黃先開(kāi). 211版考研數學(xué)復習指南：經(jīng)濟類(lèi)[M]. 世界圖書(shū)出版公司，21
[7] 裴禮文.數學(xué)分析中的典型問(wèn)題與方法[M].北京：高等教育數出版社，21
[8] 劉勇. 關(guān)于一元函數一致連續性的討論[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，29，25(11)
[9] 翟明清. 淺析二元函數的一致連續性[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報，24，6(3)
[1] 常明. 一元函數一致連續性的判定及性質(zhì)[J]. 數學(xué)教學(xué)，29，7
5.指導教師意見(jiàn)：
指導教師(簽名)：
20xx年**月**日
6.學(xué)院意見(jiàn)：
學(xué)院(蓋章)
20xx年**月**日
畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版2
題 目 利用數學(xué)模型預測未來(lái)50年的丁克人口
1、研究目的和意義
未來(lái)學(xué)家曾尖銳地指出二十一世紀人類(lèi)將面臨三大問(wèn)題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問(wèn)題的焦點(diǎn)和后面兩大問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于人口問(wèn)題。
人口系統是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)系統，人口變化對未來(lái)經(jīng)濟，社會(huì )發(fā)展有著(zhù)直接的影響。人口年齡結構是人口研究的重要指標之一，人口年齡結構的發(fā)展趨勢的預報對人口政策的制定有著(zhù)非常重要的作用。
而現在隨著(zhù)國家對大學(xué)的擴招，大學(xué)生越來(lái)越多，而大學(xué)生的就業(yè)現狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在踏入社會(huì )時(shí)間不太長(cháng)的畢業(yè)生經(jīng)濟水平不高，有了孩子負擔會(huì )更重，而作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生本身就具有較強的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類(lèi)的大學(xué)生越來(lái)越多，現的大學(xué)生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現象在最近二十年之內必將發(fā)展非常迅速，直接影響著(zhù)人口老齡化的加快。
面對這樣的形勢，為抑制丁克人口增長(cháng)過(guò)快的趨勢，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結構有一個(gè)合理的分布，就必須建立丁克人口預測和控制的數學(xué)模型，為正確的人口政策提供科學(xué)的依據。
2、國內外發(fā)展情況(文獻綜述)
今天，世界的人口危機不是因為家庭中有比過(guò)去更多的孩子，實(shí)際上家庭規模并未擴大，而丁克家庭就在這樣的時(shí)代背景下涌現。丁克的名稱(chēng)來(lái)自英文Double Income No Kids四個(gè)單詞首字母D、I、N、K的組合——DINK的諧音， Double Income No Kids有時(shí)也寫(xiě)成Double Income and No Kid(Kids)。僅從單詞字面意義解釋?zhuān)馑际牵弘p收入，沒(méi)有孩子。
據美國人口調查局公布的年度分析報告表明：1993年美國丁克家庭已超過(guò)家庭總數的51%，致使總和生育率下降，人口出現負增長(cháng);而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現象影響較為嚴重，已加入全球出生率最低的國家之列。自上個(gè)世紀80年代起，丁克現象悄悄在中國出現。丁克家庭的增長(cháng)直接影響人口的老齡化速度加快，導致生產(chǎn)力水平下降，制約著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。
中國是世界上人口最多的國家。1999年底中國大陸上居住著(zhù)125909萬(wàn)人(不包括港澳臺) 約占世界總人口的22%。自1990年起，丁克家庭開(kāi)始在我國很多大城市涌現，近幾年我國的丁克家庭的比例有著(zhù)上漲的趨勢。走上“丁克”之路的'夫妻各有各的理由，總體來(lái)說(shuō)可以歸結為兩大類(lèi)：一類(lèi)是自然無(wú)耐型，一類(lèi)是主動(dòng)接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類(lèi)型不僅已在我國扎根定位,成為我國核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類(lèi)型中新的一員,而且呈繼續發(fā)展之勢�，F在社會(huì )，“養兒防老”早已過(guò)時(shí)，防老養老終老，只能靠 我們自身的能力與組織管理了�，F在，又有了一個(gè)新的設想—構想“丁克”社區，這個(gè)設想對一般人而言又是一次觀(guān)念更新的起源。
人口眾多是我國基本的國情，中國在世紀之交的20xx年進(jìn)行了全國第五次人口普查，國家許多重大社會(huì )、政治，經(jīng)濟問(wèn)題的研究都要依據人口的數量。為此，進(jìn)行人口預測是有效地控制人口發(fā)展與資源關(guān)系不可缺少的手段之一，同時(shí)也是人口決策的重要依據.作為新興群體的預測也是人口預測中必不可少的環(huán)節。
人類(lèi)可以作為一個(gè)單物種的群體，早在1978年由英國的人口統計學(xué)家Malthus根據一百多年人口統計資料提出了著(zhù)名的人口指數增長(cháng)模型(Malthus模型)，荷蘭生物數學(xué)家Verhulst也于19世紀中葉提出阻滯增長(cháng)模型，能夠大體上描述丁克人口的增長(cháng)趨勢。各國對于人口的研究是本論文對丁克人口研究的基礎。
國內關(guān)于人口預測方法大致分為兩類(lèi)：一是鄧聚龍的灰色GM(1，1)預測模型，但是該模型只能對中國的總人數作中短期的預測，可以很明顯的體現出人口總數上的趨勢變化。二是宋健理論的中長(cháng)期人口發(fā)展方程的人口預測模型，其分為人口發(fā)展方程的離散形式與人口發(fā)展方程的連續形式。但
模型中需要確定大量參數，需要比較多較準確的數據，而這些數據的獲取又有一定難度，且數據也多少有些誤差，故導致在人口預測上存在較大困難，且預測方法較難實(shí)施在國內外關(guān)于人口預測方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續形式來(lái)求人口總數還是存在著(zhù)很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預測丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內容是對丁克現象進(jìn)行具體分析，通過(guò)已知中國總人口數局并利用馬爾薩斯(Malthus)模型(指數增長(cháng)模型)預測未來(lái)丁克人口，與通過(guò)已知丁克人口數據并利用GM(1,1)灰色預測模型預測的未來(lái)丁克人口進(jìn)行比較分析。用已有數據對預測結果進(jìn)行檢驗，比較分析誤差，以達到預測的準確性。
4、可行性分析：
通過(guò)系統的學(xué)習和查閱大量的有關(guān)方面的書(shū)籍，我已經(jīng)對影響丁克現象的原因有所了解和掌握;并且在導師張鴻艷教授的幫助和精心指導下，對于丁克現象的人口模型以及人口預測模型的建立、求解方法和求解過(guò)程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：（略）
6、時(shí)間進(jìn)程
1月至3月：查閱相關(guān)資料了解丁克人口預測模型;
3月18日：完成開(kāi)題報告。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;
5月11日至5月15日：用MATLAB和相應的工具箱編寫(xiě)程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻：
1 中國統計年鑒 http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/.
2 王永全，劉琴.專(zhuān)業(yè)統計與信息系統[M].北京：北京大學(xué)出版社，20xx.
3 姜啟源，邢文訓，謝金星，楊頂揮.大學(xué)數學(xué)實(shí)驗[M].北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
4 譚永基，蔡志杰.數學(xué)模型(博學(xué)·數學(xué)系列).上海：復旦大學(xué)出版社，20xx.
5 Charles H. Zastrow著(zhù)，孫唐水譯.社會(huì )工作與社會(huì )福利導論.中國人民大學(xué)出版社，20xx.
6 白鳳山，么換民，李春玲，沈繼紅，施久玉.數學(xué)建模(上冊).哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，20xx.4.
7 邊肇祺等.模型識別[M].北京：清華大學(xué)出版社，1998.
8 Vladimir N.Vapnik著(zhù)，張學(xué)工譯.統計、學(xué)習理論的本質(zhì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
9 Mark M.Meerschaert.數學(xué)建模方法與分析.機械工業(yè)出版社，20xx.
10 劉衛國.Matlab程序設計與應用.高等教育出版社，20xx.
11 劉思峰.灰色系統理論及其應用(第2版).北京：科學(xué)出版社，1999.
12 宋健，田雪原.人口控制與人口預測.北京：人民出版社.1982.
13 徐國祥.統計預測和決策。上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，20xx.
14 鄒自立.人口預測方法及可靠性探討.華東地質(zhì)學(xué)院學(xué)報.
15 李勇勝.人口預測中的模型選擇與參數認定.財經(jīng)科學(xué)出版社，20xx.
畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版3
題目：數學(xué)美在中學(xué)數學(xué)教育中的應用
一、選題的背景與意義
背景：社會(huì )的不斷發(fā)展，人文素質(zhì)的不斷提高，人們對數學(xué)也有了更高的要求，所以就產(chǎn)生了數學(xué)美。
意義：培養學(xué)生的審美心理和數學(xué)美感，增強教材的親和力，喚起學(xué)生求知的好奇心，提高解題能力。
二、研究的主要內容和預期目標
主要內容：本文就中學(xué)數學(xué)教學(xué)中所蘊含的數學(xué)美的形式特點(diǎn)及其在教學(xué)中應用做初步的探討。
預期目標：讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)美,進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的審美意識。更好的解決數學(xué)問(wèn)題。
三、擬采用的研究方法、步驟
研究方法：文獻研究法、歸納法、舉例法。
研究步驟：
1、查閱文獻，收集資料
2、擬定大綱，形成初稿
3、根據指導教師的意見(jiàn)，對初稿進(jìn)行修改
4、定稿、排版、打印
四、研究的總體安排與進(jìn)度
第1周：查閱文獻，整理資料
第2周：按要求指導學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報告
第3周：擬訂論文綱要，形成論文初稿
第4、5周：進(jìn)行論文修改
第6周：定稿、排版、打印
五、已查閱參考文獻
[1]《畢達哥拉斯與畢達哥拉斯學(xué)派》 大慶師范學(xué)院圖書(shū)館
[2]《論美與數學(xué)》江純 浙江大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)20xx年第七卷第3期
[3]《數學(xué)中的對稱(chēng)美與應用》《中國科學(xué)信息》20xx年05期
[4]《談?wù)剶祵W(xué)的奇異美》 湯波 《教育大學(xué)學(xué)報》20xx年02期
[5]《淺談高中數學(xué)中的數學(xué)美》 王引觀(guān) 《嘉興學(xué)院學(xué)報》20xx年第14卷
畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版4
摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應用在教學(xué)領(lǐng)域中，對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過(guò)對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的應用。
關(guān)鍵詞：環(huán)境設計專(zhuān)業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應用
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀(guān)、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢，被廣泛地應用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。
一、環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)
1.環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的概念
環(huán)境是是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。環(huán)境藝術(shù)是20世紀新興的藝術(shù)類(lèi)型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)從屬于設計學(xué)，主要包括室內裝飾、裝修設計、建筑裝飾和裝潢設計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設計是一個(gè)復雜的綜合系統，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內容，涉及美化、裝飾的所有設計領(lǐng)域。
2.環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)在我國始于20世紀80年代。1988年，國家教委設立環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)(簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)藝專(zhuān)業(yè))。改革開(kāi)放后，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展，20xx年被正式確認為藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下一門(mén)獨立的專(zhuān)業(yè)。隨之各類(lèi)院校廣泛開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)，并根據開(kāi)設專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養重點(diǎn)。綜合類(lèi)院校以建筑類(lèi)課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養的基本訓練;藝術(shù)類(lèi)院校重點(diǎn)培養藝術(shù)表現技能，輔助增加景觀(guān)和建筑等課程。
3.環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)培養的是具有一定藝術(shù)修養、良好文化素養和嫻熟專(zhuān)業(yè)技能，具有符合社會(huì )發(fā)展需求的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，掌握必備的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程知識，創(chuàng )新和實(shí)踐能力較強的復合型專(zhuān)業(yè)設計人才。
二、多媒體技術(shù)
1.多媒體技術(shù)的概念
媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計算機技術(shù)，對文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。
2.多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線(xiàn)性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結構的動(dòng)態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機交互、即時(shí)反饋的顯著(zhù)特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。
三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)中的應用
1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
多媒體技術(shù)廣泛地應用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，教師通過(guò)運用多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。
(1)PPT在教學(xué)中的應用
在現代的課堂教學(xué)中，絕大多數教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長(cháng)期的實(shí)踐中，在某些課程或者在一門(mén)課程的不同內容中，現代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統的黑板教學(xué)。教師應以PPT多媒體教學(xué)為基礎，彌補傳統黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習效率和進(jìn)度。在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)課程中，如商業(yè)空間設計、展示空間設計、居住空間設計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習，通過(guò)PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過(guò)實(shí)際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設計，能夠分析什么樣的設計才是好的設計。
(2)Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應用
1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動(dòng)畫(huà)設計工具可將音效、聲音和動(dòng)畫(huà)等內容融合在一起，制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動(dòng)態(tài)效果。如建筑設計制圖課程，這門(mén)課程是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的基礎課，旨在掌握規范的制圖標準和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過(guò)利用Flash軟件制作動(dòng)態(tài)效果，將繪圖步驟通過(guò)動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節省教師課堂繪制的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內容，同時(shí)各種動(dòng)態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)視頻在教學(xué)中的應用
現在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻、紀錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習和搜集有用的相關(guān)視頻，根據課程需求，在適當的理論講述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類(lèi)枯燥、難懂的課程，教師通過(guò)圖片展示施工的每個(gè)環(huán)節，展現施工圖繪制的過(guò)程，不如通過(guò)現場(chǎng)施工的視頻，再配上語(yǔ)音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實(shí)際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過(guò)強，知識不易于記憶，教師通過(guò)播放相關(guān)歷史視頻，可以擴大學(xué)生的知識面，取得觸類(lèi)旁通的效果。通過(guò)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動(dòng)態(tài)的全新的信息內容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富多變的認知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。
2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐表現中的應用
隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用，計算機輔助設計憑借其快速、準確、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢，具有不可替代的作用，是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)設計師準確表達設計思想和意圖，將設計直觀(guān)地展現給客戶(hù)是最終目標，因此環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現二維、三維的常用計算機輔助設計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
(1)AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開(kāi)發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設計圖等。對于環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡(jiǎn)單的室內家具和簡(jiǎn)單的小品;掌握繪圖標準，準確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過(guò)掌握的施工工藝內容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節點(diǎn)大樣圖與施工圖等。
(2)Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開(kāi)發(fā)，簡(jiǎn)稱(chēng)PS。該軟件主要用于處理以像素構成的數字圖像，能夠準確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專(zhuān)業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習和掌握的設計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現的透視效果。
(3)3dsMax軟件
3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須掌握的專(zhuān)業(yè)軟件，主要培養學(xué)生的三維空間設計和效果圖的表現能力。通過(guò)掌握3dsMax軟件的基礎操作，能夠真實(shí)地表現室內設計的空間效果和場(chǎng)景透視效果。其種類(lèi)豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對實(shí)際工程案例進(jìn)行虛擬設計，提高設計師的工作效率，與客戶(hù)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，避免設計缺陷。
參考文獻：
[1]潘魯生.設計藝術(shù)教育筆談.山東畫(huà)報出版社，20xx。
[2]牛琳.環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養方案的研究以華中農業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報，20xx(6)。
[3]韓志堅，封昌權，徐建祥.現代教育技術(shù)教程.人民郵電出版社，20xx。
【畢業(yè)論文開(kāi)題報告模版】相關(guān)文章：
畢業(yè)論文設計開(kāi)題報告01-25
畢業(yè)論文開(kāi)題報告表01-21
畢業(yè)論文設計開(kāi)題報告01-25
體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告01-21
園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告08-25