高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源整合研究論文
關(guān)鍵詞：:知識鏈;高校圖書(shū)館;網(wǎng)絡(luò )資源;整合策略
摘要:高校圖書(shū)館承擔著(zhù)高校文化建設的重要職責，基于知識經(jīng)濟時(shí)代的大環(huán)境，從知識鏈的視角加強網(wǎng)絡(luò )資源的整合優(yōu)化具有現實(shí)必要性�；谥R鏈和資源共享的視角，建立并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )資源整合體系，提供更便捷的讀者服務(wù)，能夠帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò )資源的整合共享，實(shí)現高校圖書(shū)館館藏資源的優(yōu)化配置，促使其文化功能的有效發(fā)揮。信息時(shí)代，信息量激增，信息傳播載體更加多元，這意味著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息的收藏、整合、加工、傳播及存儲也發(fā)生了新的變化。高校圖書(shū)館在信息化的大背景下，要積極做好網(wǎng)絡(luò )信息的收集，加強數字化轉型發(fā)展，以高效的網(wǎng)絡(luò )信息整合帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的讀者服務(wù)體驗，為高校圖書(shū)館的轉型發(fā)展奠定信息資源基礎。網(wǎng)絡(luò )信息量大，種類(lèi)繁多，良莠不齊，如何確保高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )信息的有效篩選和整合是關(guān)鍵，知識鏈的信息整合模式為高校圖書(shū)館信息資源整合提供了新的思路。
1高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源整合的必要性
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高校圖書(shū)館數字化轉型趨勢越來(lái)越明顯，而數字化轉型的關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)化整合。高校圖書(shū)館作為高校文化建設的主陣地，承擔著(zhù)網(wǎng)絡(luò )資源整合傳播的重要職責，致力于教學(xué)及科研方面的網(wǎng)絡(luò )資源支持。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )資源傳播迅速，數量激增，讀者對信息資源的訴求也更為急迫。網(wǎng)絡(luò )資源無(wú)論是內容還是形式都比傳統資源更加多元，涉及圖文資料、音視頻等，網(wǎng)絡(luò )信息資源既包括文本信息也包括超媒體信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )信息也具有自身的局限性［1］。具體體現在:一是無(wú)序性。網(wǎng)絡(luò )信息基于超文本的方式建立知識間的網(wǎng)狀聯(lián)系，但后期缺乏統一的管控，質(zhì)量無(wú)法保證，知識分布分散，加大了信息資源整合的難度。二是開(kāi)放性。開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )體系對應零散共享與開(kāi)放的知識分布，因此網(wǎng)絡(luò )信息也是開(kāi)放的狀態(tài)，不同的網(wǎng)絡(luò )信息關(guān)聯(lián)密切，可以通過(guò)鏈接任意檢索，而開(kāi)放性的特征也意味著(zhù)其信息更新頻繁，信息鏈接繁多，信息管理難度較大。三是動(dòng)態(tài)性。網(wǎng)絡(luò )信息資源的傳播共享不受時(shí)間與地域的限制，因此其呈現動(dòng)態(tài)變化的'過(guò)程;網(wǎng)絡(luò )信息更新快，傳播變化大，因此信息的穩定性差。這種動(dòng)態(tài)的變化從本質(zhì)上改變了信息的創(chuàng )造和獲取方式，與傳統的信息整合方式并不匹配。四是多樣化。圖文資料、音視頻資料等實(shí)現了視聽(tīng)一體化，而傳統的文獻信息資源類(lèi)型單一，如果沿襲傳統的信息整合模式，用戶(hù)將無(wú)法做好對網(wǎng)絡(luò )信息新媒體資料的關(guān)注和利用。網(wǎng)絡(luò )信息資源的整合是高校圖書(shū)館改革發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程，加強對網(wǎng)絡(luò )信息資源的整合利用可以賦予用戶(hù)強大的信息檢索和獲取能力，因此，高校圖書(shū)館必須加大對網(wǎng)絡(luò )資源整合的研究和關(guān)注，建立有序的網(wǎng)絡(luò )信息知識空間，打造高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的知識鏈條，實(shí)現其價(jià)值的充分發(fā)揮。
2知識鏈視角下的高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源整合
知識經(jīng)濟時(shí)代，競爭的本質(zhì)是知識管理，知識管理以穩定成熟的知識型組織為前提，而知識型組織需要以知識鏈為導向，遵循知識采集加工—知識整合管理—知識傳播共享的基本思路和流程［2］，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的整合利用，再通過(guò)后期的知識鏈管理，實(shí)現知識鏈條運作中的價(jià)值共享和信息傳播。知識鏈模型有活動(dòng)功能和輔助功能兩大模塊，其中活動(dòng)功能又細分為五部分，分別對應知識的獲取、知識的選擇、知識的生成、知識的內化和知識的外化。而輔助功能則主要負責領(lǐng)導、合作及控制工作�；趦纱竽K，知識鏈具備三個(gè)方面的特征:一是其構成主體十分豐富，既可以是企業(yè)也可以是高�？蒲袡C構，又可以是用戶(hù)個(gè)體。二是具備動(dòng)態(tài)的網(wǎng)狀結構。一個(gè)要素的變化有可能牽一發(fā)而動(dòng)全身，影響知識鏈條實(shí)效的發(fā)揮。三是知識鏈在知識形成、共享及轉移的過(guò)程中，知識擴散能力強，知識整合更到位。高校圖書(shū)館在信息化轉型發(fā)展中必須做好知識鏈條指引下網(wǎng)絡(luò )信息的有效整合，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )信息資源在高校圖書(shū)館館藏服務(wù)中的內化。面向用戶(hù)提供相關(guān)的教育培訓、科研指導與信息參考咨詢(xún)服務(wù)，都屬于知識服務(wù)鏈條功能的發(fā)揮和體現，都是高校圖書(shū)館最基礎的工作，基于知識鏈的高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源整合研究是高校圖書(shū)館創(chuàng )新發(fā)展的有效策略。
3基于知識鏈的高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合策略
3．1高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的采集
信息資源繁雜、傳播迅速，高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合必須從采集源頭上進(jìn)行優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò )資源不受時(shí)間與空間的限制，海量信息在為用戶(hù)提供檢索便利的同時(shí)，也增加了用戶(hù)篩選信息的難度。因此，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的采集必須規范優(yōu)化:①堅持目的性原則。高校圖書(shū)館應針對本校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研實(shí)際，基于本校的教學(xué)發(fā)展規劃等做好相關(guān)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的重點(diǎn)篩選，盡可能滿(mǎn)足高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習與科研的資源需求。②堅持科學(xué)性原則。高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合必須堅持科學(xué)性原則，確保信息質(zhì)量，基于信息資源編輯的要求，選擇內容有保障的網(wǎng)絡(luò )資源，確保其能夠真正起到教學(xué)指導與幫扶作用。③堅持系統性原則。高校圖書(shū)館必須以學(xué)科專(zhuān)題為單位加強網(wǎng)絡(luò )資源的采集，確保教學(xué)資源的學(xué)科專(zhuān)題連貫性［3］，為各高校重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的文獻信息資源提供長(cháng)期服務(wù)。
3．2高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的加工
有效的加工是信息資源科學(xué)整合的基礎。高校圖書(shū)館在加工網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源時(shí)可以多措并舉，充分調研并做好高校重點(diǎn)學(xué)科及特色館藏資源的分析，重點(diǎn)關(guān)注國內外的科研網(wǎng)站，明確學(xué)術(shù)信息網(wǎng)絡(luò )論壇地址，及時(shí)獲取權威、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研信息資料，借助專(zhuān)業(yè)的搜索引擎獲得最新的教學(xué)科研成果。高校圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)要鏈接有效的檢索下載網(wǎng)址，通過(guò)圖書(shū)館管理員對教學(xué)信息資源進(jìn)行重組、分類(lèi)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息的動(dòng)態(tài)捕捉。管理員在加工網(wǎng)絡(luò )資源時(shí)要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助掃描儀、數碼相機和攝像機等媒體工具，實(shí)現館藏資源的電子化處理。此外，高校師生的多元需求是圖書(shū)館信息資源整合的依據與參考，高校師生可以通過(guò)反饋欄目向高校圖書(shū)館傳遞資源的利用情況、學(xué)術(shù)水平等，因此，高校圖書(shū)館準確及時(shí)的信息反饋是做好網(wǎng)絡(luò )資源收集和整合的前提和保障。
3．3高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的整合
高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源整合要注意以下三個(gè)問(wèn)題:①資源整合要按照分類(lèi)法的原則。高校圖書(shū)館要基于事先確定的知識鏈概念體系結構，分專(zhuān)業(yè)、分課題地進(jìn)行組織分析，以用戶(hù)瀏覽的形式進(jìn)行整合優(yōu)化，確保用戶(hù)能夠更快速地找到信息線(xiàn)索，搜尋到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。②資源整合要堅持專(zhuān)題法。在檢索窗口進(jìn)行多元檢索時(shí)，用戶(hù)只需要輸入檢索信息的關(guān)鍵詞，即可檢索到信息資源。③資源整合要堅持軟件法。各學(xué)科或領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò )信息資源要以特定的記錄格式進(jìn)行存儲，用戶(hù)通過(guò)檢索入口就能獲得相應的教學(xué)資源。
3．4高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的管理
高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的存儲管理是知識鏈主導下的信息管理的落腳點(diǎn)，有效的管理可以確保網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的有效整合和高效利用，而資源的有效管理必須以嚴格的資源整合標準為前提�；谫Y源的整合要求，高校圖書(shū)館應協(xié)調發(fā)展、總體規劃、長(cháng)遠布局，以達成統一的整合標準，實(shí)現各高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的標準化整合，借助標準統一、接口一致的信息檢索平臺，進(jìn)行規范化標準框架體系建設，避免重復建設，使系統運行更穩定、更具權威性，實(shí)現高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源采集加工、組織整合及管理分享的貫徹落實(shí)。高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源整合系統的可靠運行和可持續發(fā)展，能夠為高校師生提供有價(jià)值的資源，提高資源利用率。
3．5高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )資源的共享
信息時(shí)代，優(yōu)秀教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )傳播與共享成為可能，這也是高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源整合的目的之一［4］。高校圖書(shū)館作為知識型組織，各種網(wǎng)絡(luò )信息資源是分散存在的，組織中分散的知識點(diǎn)在資源整合的基礎上，基于知識鏈形成知識網(wǎng)絡(luò )狀的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源在知識網(wǎng)絡(luò )中實(shí)現自由流通共享。知識共享是知識鏈的核心環(huán)節，本質(zhì)上促進(jìn)了知識在更大范圍內的傳播，實(shí)現知識資源的優(yōu)化配置，提升信息資源的利用率。各高校應建立健全校內共享激勵機制，引入高校內部知識共享的激勵舉措，約束規范機制，強化圖書(shū)館員和用戶(hù)的責任感，更好地促進(jìn)團隊管理優(yōu)化，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )信息資源的整合優(yōu)化和資源價(jià)值的充分發(fā)揮。
參考文獻:
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