- 我的教育教學(xué)故事 推薦度：
- 我的教育教學(xué)故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【優(yōu)選】我的教學(xué)故事15篇
我的教學(xué)故事1
“不要害了學(xué)生娃娃一輩子前途！”母親對我的囑托，發(fā)生在一個(gè)燥熱、令人暈眩的下午。那年，我作為特崗教師分配在一個(gè)偏僻山村的初級中學(xué)甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣曲子鎮許家河初級中學(xué)。
報到那天，陽(yáng)光熱辣辣地直射到大地上。一路顛簸，終于下了車(chē)，學(xué)校位于一個(gè)溝底，似乎要被周?chē)娜荷酵淌�。這里不到30米的半條街道，就是當地最繁華、最熱鬧的地方。由于剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)，雜草野花已經(jīng)瘋狂侵占了每個(gè)角落，年久失修的幾排平房呆呆占據著(zhù)有利地形。
我掀開(kāi)校長(cháng)室的門(mén)簾，一位和藹、頭發(fā)花白的老人真誠地看著(zhù)我，問(wèn)，你就是剛分配來(lái)的老師吧。他介紹了一些情況，還給我開(kāi)了瓶啤酒，啤酒濺出的.泡沫伴隨著(zhù)我的失望一起爆裂出來(lái)。我被分配了班主任的工作，明天就是教師生活的真正開(kāi)始，我該如何面對接下來(lái)的生活……
開(kāi)學(xué)不到一周，班上的學(xué)生開(kāi)始輟學(xué)。星期四那天，早晨最后一節課剛下，一名學(xué)生就站到了辦公室門(mén)前�！绊n老師，我不想念了，我學(xué)不懂�！彼f(shuō)的時(shí)候也低下了頭。詫異的我說(shuō)：“開(kāi)學(xué)一周都不到，你就知道學(xué)不懂了？”委屈的他哽咽道：“老師，我真的不想念書(shū)了，念完書(shū)還是要當農民�！�15歲的他，第二周也沒(méi)來(lái)，他的父親卻來(lái)了。干了幾十年農活的父親說(shuō)：“本來(lái)想讓娃娃在學(xué)�；祢v幾年，等年齡稍大就出去打工，小學(xué)學(xué)習就差得很，根本念不下�！蔽曳瘩g道：“你怎么知道念不下呢？”“韓老師別再費心了，我們都盡力了�！边@是他說(shuō)的最后一句話(huà)，之后我們再沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
輟學(xué)的事接連發(fā)生，這對我打擊很大，我時(shí)常問(wèn)自己，能堅持下去嗎？我給學(xué)生放了電影《一個(gè)都不能少》，想找個(gè)好辦法，終究沒(méi)能想出來(lái)。
學(xué)生第一次的突出表現讓我重燃信心。那是第二學(xué)期，學(xué)校組織了一次“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”比賽，我指導的七年級學(xué)生全部獲獎。慢慢地，我對當地生活習慣起來(lái)，輟學(xué)的事也沒(méi)再發(fā)生，我帶著(zhù)學(xué)生們一起踢足球、放風(fēng)箏、參加學(xué)�；顒�(dòng)……
一個(gè)冬天的下午，我帶學(xué)生登山，談起家在什么地方。大家隨著(zhù)一個(gè)男生的手指，視線(xiàn)落到山對面的信號塔上，那隱約可見(jiàn)的信號塔才是一半路程，他每次往返學(xué)校需要步行將近5個(gè)小時(shí)。在這里念書(shū)的學(xué)生，即使家最近的也要步行兩個(gè)多小時(shí)……霎時(shí)，我感到了責任的重大。
學(xué)生一雙雙渴求知識的眼睛讓我讀懂了一種東西，它一直撞擊著(zhù)我的心靈，也使我一直不得安寧。后來(lái)我忽然明白了，這種東西就是希望。
教學(xué)中，我給學(xué)生提到了一些外國名著(zhù)，如《巴黎圣母院》、《罪與罰》、《安娜·卡列尼娜》……有時(shí)學(xué)生也會(huì )發(fā)愣，聽(tīng)不懂，我就盡力深入淺出地講。一次考試后，有位學(xué)生感激地說(shuō)：“韓老師，沒(méi)想到我語(yǔ)文竟然能及格！我從小學(xué)到現在沒(méi)及格過(guò)一次�！�
中國的教育就在農村，需要從農村抓起，但還相當薄弱。能得到政策傾斜，讓農村教育逐步與城鎮教育相接軌，加大農村教師的學(xué)習機會(huì )，是給農村教育注入活力的最佳途徑。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要實(shí)事求是，需要創(chuàng )新�？上驳氖�，去年，教育部施行了對國家特崗教師的優(yōu)惠政策。
自從我被稱(chēng)為象征著(zhù)光榮和責任的老師時(shí)，就覺(jué)得已經(jīng)離理想越來(lái)越近。因為他們與我同在，我的3年特崗生活五彩繽紛。但愿山里的孩子能走出大山，踏進(jìn)大學(xué)校園，去接受知識的洗禮和文明的教化。
我的教學(xué)故事2
暑假，學(xué)校發(fā)給我們每人一本書(shū)，知道這是為了提升我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，但說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)面對一堆堆的理論學(xué)習，心里還是有點(diǎn)浮躁，因為很多時(shí)候學(xué)的時(shí)候挺有感觸的，但實(shí)際操作起來(lái)還是有點(diǎn)不著(zhù)邊際。因此，我特地選了管建剛老師的作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)故事》一書(shū)，為了就是不讓自己讀得太過(guò)晦澀。出人意料的是，這本書(shū)我看得很快，是很少的一本能讓我有如此閱讀速度的專(zhuān)業(yè)書(shū)。呵呵，因為那是一個(gè)個(gè)吸引我的具體形象的故事，形象得就像是每天發(fā)生在我和我的學(xué)生中間。因為書(shū)中有很多管老師的學(xué)生寫(xiě)的作文，它們記敘著(zhù)真實(shí)的生活，訴說(shuō)著(zhù)孩子們作文的成長(cháng)之路，簡(jiǎn)直就是一部校園生活小說(shuō)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛忘記了這是在讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，而是在欣賞孩子的充滿(mǎn)靈性的心聲。
然而，當我掩上最后一頁(yè)，心中感慨萬(wàn)分。我佩服于管建剛老師對作文教學(xué)的執著(zhù)，從20xx年開(kāi)始堅持辦《班級作文周報》，辦《評價(jià)周報》。我們一般的老師為每學(xué)期還在為批不到十篇的大作文而疲于應付，管老師卻要每周辦報，付出的時(shí)間和精力可想而知，一張張周報中凝聚著(zhù)的是他對作文教學(xué)的執著(zhù)精神。想我在低年級時(shí)，也曾在家長(cháng)的幫助下，將學(xué)生一學(xué)期的優(yōu)秀習作整理編輯后，印刷成冊，每人一本，短暫引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但沒(méi)有恒心堅持下去。這大抵就是特級和普通教師的區別吧。
我佩服于他對作文教學(xué)的探索精神，為了鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他給每個(gè)在《班級作文周報》上發(fā)表文章的學(xué)生一張“刊用紀念卡”，還評“作文新苗”，評“作文小能手”，評“班級小作家”，更有評“班級諾貝爾文學(xué)獎”的，還有讓人意想不到的“稿費活動(dòng)”，有了這一個(gè)個(gè)新招，學(xué)生不想寫(xiě)都難。
我佩服于管建剛老師的作文教學(xué)創(chuàng )新思想，他的作文教學(xué)理念是從打造一個(gè)永不消逝的童年出發(fā)的，從孩子們的角度出發(fā)，為孩子們考慮，點(diǎn)起了孩子作文的激情，讓孩子在其中享受著(zhù)作文帶給他們的樂(lè )趣，享受著(zhù)童年的酸甜苦辣，而他自己也享受著(zhù)作文教學(xué)帶給他的成果。
我佩服于在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事背后，管老師和孩子們之間真摯和諧的師生之情。管老師是一個(gè)民主的老師，學(xué)生之間會(huì )為一些小事?tīng)幷摬恍�，管老師�?huì )給他們爭論的陣地——《評價(jià)周報》。當然，師生之間也難免會(huì )發(fā)生一些矛盾沖突，
管老師也沒(méi)有一副主宰者的高高在上的架勢，他會(huì )讓學(xué)生在報上把矛頭直指自己。這一切，沒(méi)有一顆細膩的愛(ài)生之心，又如何能做到。而這一切，改變了孩子們寫(xiě)作的方式，讓孩子們把寫(xiě)作看成是心聲的吐露，讓孩子們有了表達即寫(xiě)作的意愿，寫(xiě)成了一篇篇習作，成就了管老師作文教學(xué)的成功之路。
我佩服于在管老師的班上，沒(méi)有不會(huì )寫(xiě)作的學(xué)生。費文星，一個(gè)從抄襲作文開(kāi)始寫(xiě)作的學(xué)生，在那次抄襲故事中受到了震憾，成為了在《蘇州日報》上真正發(fā)表文章的學(xué)生。顧惺雯，一個(gè)作文水平一般的學(xué)生，在“化療”事件中，寫(xiě)出《怒》《我忍無(wú)可忍了》，用學(xué)生自己的真情寫(xiě)就的.作文，怎么還有寫(xiě)不好道理？那兩篇發(fā)表于《評價(jià)周報》上的作文，鼓舞了她，讓她的作文從此有了飛躍。這一個(gè)個(gè)故事，在不斷地告訴我，作文教學(xué)一定要源于學(xué)生的生活實(shí)際。管老師的學(xué)生是幸運的，我們不能讓我們的學(xué)生不幸吧！
“一個(gè)成功的老師，是一個(gè)有故事的老師。一個(gè)幸福的老師，是一個(gè)有故事的老師�！辈恢獜哪睦锫�(tīng)來(lái)的這句話(huà)，我一直記著(zhù)。讀著(zhù)《我的作文教學(xué)故事》，想起自己和學(xué)生的一個(gè)個(gè)故事，雖然不盡是作文教學(xué)的，但也盡是值得回味，盡是幸福的。
我的教學(xué)故事3
用了半個(gè)多月的時(shí)間，信筆寫(xiě)了一些自己小時(shí)候的作文故事，之所以寫(xiě)這些故事，是因為這些故事對我教作文、研究作文教學(xué)有很重要的啟示意義。不知這句話(huà)是否合理：一個(gè)不喜歡作文的老師，教不好作文，一個(gè)不會(huì )作文的老師，教不好作文。
我小時(shí)候癡迷于讀書(shū)作文，為我后來(lái)鐘情于作文教學(xué)有著(zhù)很大的幫助�！畛跻毯米魑牡腵目的，我可是要培養作家的，當時(shí)，就是這么簡(jiǎn)單的初衷——那時(shí)我想，不培養作家，教作文干什么？那么多的教育刊物的介紹、那么多寫(xiě)作理論的研究，不都是為了培養作家嗎？
于是，我從畢業(yè)開(kāi)始，我投入了很多的精力來(lái)教作文、來(lái)研究作文。
從今天開(kāi)始，我開(kāi)始用批判和繼承的眼光，來(lái)審視自己作文教學(xué)及研究的經(jīng)歷，從這些變化中來(lái)審視自己作文教學(xué)思想的發(fā)展，從中提煉適合時(shí)代發(fā)展的作文教學(xué)觀(guān)念。希望得到各位網(wǎng)友的批評和幫助。
同時(shí)，對我的故事寫(xiě)作有什么要求，也請網(wǎng)友們提出來(lái)，我及時(shí)改進(jìn)。
我的教學(xué)故事4
時(shí)間匆匆，真如白駒過(guò)隙。轉眼已經(jīng)在教育戰線(xiàn)上奮戰了快1年時(shí)光了。到現在我還清楚地記得第一次走進(jìn)初一年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種長(cháng)舒一口氣的表情，在我接觸小學(xué)教育生涯的第一年，拍桌子訓斥學(xué)生成了我生活中出現得最多的動(dòng)作�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對教學(xué)和班級工作有損無(wú)益，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)們之間的誤會(huì )和代溝。在教學(xué)過(guò)程中，我真正感受到了一個(gè)教師應該具有愛(ài)心和寬容。
在與孩子們一次次的磨合中，我慢慢的在成長(cháng)，我慢慢的學(xué)著(zhù)去用愛(ài)心與寬容去和孩子們交流。放下了我那所謂的師道尊嚴，俯下身子教學(xué)生，用愛(ài)心和虛心與孩子溝通。學(xué)生其實(shí)對老師的要求不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )心滿(mǎn)意足。我從事中學(xué)教育1年以來(lái)獲得的最大收獲就是明白了情感與教育之間的深刻聯(lián)系。在今后的'教育教學(xué)中，我會(huì )時(shí)刻提醒自己，把自己當做學(xué)生，與學(xué)生共同成長(cháng)，用愛(ài)心與寬容去創(chuàng )造個(gè)人教育事業(yè)的輝煌。只要你真正去關(guān)愛(ài)他，孩子們就會(huì )記住你，你的教育就會(huì )獲得成功。
我的教學(xué)故事5
從事數學(xué)教學(xué)工作14年了，我認為數學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎知識，因此在教學(xué)中重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。
一、 在實(shí)際教學(xué)中，在對學(xué)生訓練過(guò)程中，總會(huì )發(fā)現有些知識學(xué)生還沒(méi)掌握好，解題思路不正，因此首先要指導學(xué)生把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白，然后再找類(lèi)似的題給學(xué)生訓練，直到學(xué)生真正弄懂會(huì )做為止。讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，是從根本上提高成績(jì)和解決問(wèn)題的良方，使學(xué)生 “聽(tīng)得懂，做得來(lái)”，這對基礎很差的學(xué)生也很有信心，培養起對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個(gè)性。在教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng )造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的'思維方式相互質(zhì)疑，相互補充使之完善。
記得在教學(xué)了一元二次方程的解法---配方法后，我和學(xué)生們正在學(xué)習用公式法解一元二次方程這一知識，通過(guò)用配方法對一般形式的推導，得出一元二次方程的求根公式�？磳W(xué)生們像都明白了，心想下面就來(lái)做個(gè)練習吧：用公式法解方程2x2+x+1=0學(xué)生列式做出：b2-4ac=1-4×2×1=1-8=-7時(shí)不知該如何去解，我想他們是否真的理解了求根公式成立的條件呢？我靈機一動(dòng)，給學(xué)生們設下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們看我們計算出了b2-4ac＜0的情況，是不是求根公式不對呢？”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們肯定會(huì )踴躍發(fā)言，達成共識，不料，真是讓我始料未及， 我的問(wèn)話(huà)剛落，孩子們便開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，很多同學(xué)都不假思索的說(shuō)：“是不對�！币灿械恼f(shuō)：“這是一種特殊情況�！边�有少數說(shuō)：“要讓求根公式成立，必須加條件b2-4ac≥0”。此時(shí)學(xué)生的表現學(xué)生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著(zhù)說(shuō)：“哎呀，只爭不行，請講出你的理由來(lái)�！睂W(xué)生互不相讓?zhuān)阋谎晕乙徽Z(yǔ)，針?shù)h相對，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，推理公式時(shí)那么強調，難道我還要再泛泛地跟他們重復強調嗎？我耐心的等待著(zhù)，期待著(zhù)。
正在這時(shí)，我看到劉暢同學(xué)皺著(zhù)眉頭，按耐不住，突然從座位上站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“老師，要使求根公式成立必須加條件b2-4ac≥0，但b2-4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當b2-4ac≥0時(shí)方程有兩個(gè)不等的根，當b2-4ac=0時(shí) 有一個(gè)根，當b2-4ac＜0時(shí)求根公式不成立方程就沒(méi)有根�！蔽衣�(tīng)后說(shuō)“劉暢同學(xué)講的很好，他不僅明白了求根公式有一個(gè)重要的條件，還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個(gè)方程應該在實(shí)數范圍內無(wú)根�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟，后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到。我說(shuō)：“劉暢同學(xué)不但能夠認真思考問(wèn)題，而且不人云亦云，敢于說(shuō)出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我真誠地說(shuō)：“劉暢同學(xué)，你太了不起了，你真是我的好朋友�！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“老師，我們也是你的好朋友��！”霎時(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里... ...
事后，我深刻地反思著(zhù)……
我的教學(xué)故事6
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說(shuō)個(gè)性的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著(zhù)他們漸漸地長(cháng)大長(cháng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調皮的一個(gè)孩子，每一天午后不睡覺(jué)想著(zhù)法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一齊，轉眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很用心。但是他的過(guò)分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現。第二種狀況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的。但是具分析來(lái)看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來(lái)當值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認真，一節課下來(lái)我表?yè)P了他，他似乎信心大增，但是在上了一半的'時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著(zhù)了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表?yè)P和鼓勵，他也顯得很高興。
總結就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調皮的孩子一般都會(huì )被人批評得多，會(huì )有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子理解。
然而對于調皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務(wù)必在實(shí)踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮幼兒。
我的教學(xué)故事7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，與您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的記憶。
您也許知道，在咱們五河縣的東北角有這么一塊土地�！半u鳴兩省聽(tīng)，犬吠聞三縣”，道出了這里的僻遠與神奇。天井湖，宛如一塊藍水晶鑲嵌在它的南部；與之相連的石梁河，自北向南，流成了一條碧玉帶。
老師們，在此我還想驕傲地告訴您——這方水土，那是哺育我成長(cháng)的故鄉！天井湖畔的的彌陀寺中學(xué)，曾是我教育生涯的'起點(diǎn)。
寒暑易節，歲月如歌！這片紅色的沃土，留下了我無(wú)法忘懷的青春足跡，伴我走過(guò)了整整十五年的從教之路。
此刻，請您和我一起回望那個(gè)歷史性的節點(diǎn)——
20xx年8月31日，星期五，下午第二節課。
我走進(jìn)了初三（2）班教室，開(kāi)始這最后一課！看看下課時(shí)間已近，我不得不告訴孩子們：老師已經(jīng)被選調到縣城中學(xué)，明天就要去那里上班。話(huà)音未落，不少學(xué)生已伏在座位上啜泣。隨即，班長(cháng)走到講臺前，遞過(guò)來(lái)一本展開(kāi)的硬面抄。顯然，他們已經(jīng)早早獲知這一消息。因為，他們在筆記本的扉頁(yè)上，用紅筆畫(huà)了一個(gè)醒目的心形圖案，緊貼著(zhù)這顆紅心，全班46名同學(xué)都簽上了自己的名字！紅心圖案的內部寫(xiě)著(zhù)這樣一段話(huà)：
老師，在這兩年里，您為我們付出了太多的心血，而您現在又快要離開(kāi)我們了。我們沒(méi)有什么別的東西送給您，只能用這小小的日記本代表我們的心意。祝您在今后的日子里工作順利。我們永遠愛(ài)您，敬愛(ài)的老師！
此時(shí)，下課鈴響了，我“逃出"教室，我不想讓孩子們看到老師流淚了放學(xué)了，全班的孩子們不約而同地來(lái)到我的辦公室，送給我各種心愛(ài)的禮物。然后，他們自己聯(lián)系好了攝影師，簇擁著(zhù)我，在校園那棵蒼翠的雪松旁拍下了我生平最珍愛(ài)的一幅照片！
也許是因為孩子們覺(jué)得還不能盡情表達心意，三天后他們又輾轉打來(lái)電話(huà)，囑我當晚務(wù)必趕回班級來(lái)，要再給我一個(gè)驚喜！
那一天，我忙完了新班級的開(kāi)學(xué)瑣事，在傍晚時(shí)分才乘車(chē)返回，車(chē)到界溝夜幕降臨。幾個(gè)男生騎著(zhù)自行車(chē)，已經(jīng)在此久久地迎候。于是，伴著(zhù)一輪明月，伴著(zhù)一路歡笑，我享受著(zhù)坐在車(chē)后座的貴賓禮遇，躍過(guò)石梁河大橋，飛一般很快就接近校園了。
這時(shí)，有兩個(gè)大嗓門(mén)的孩子齊聲喊道：“老師回來(lái)啦！”。當我踏進(jìn)班級時(shí)，幾十名學(xué)生全體起立、鼓掌！講臺上放著(zhù)一盒大大的蛋糕，上面點(diǎn)燃起一支支蠟燭，錄音機里正播放著(zhù)孩子們錄好的祝福語(yǔ)面對這用心準備的送別場(chǎng)景，我心潮難平，我難忘今宵！
就是這樣，從天井湖畔我帶著(zhù)這份感動(dòng)出發(fā)，帶著(zhù)四十六顆美好的心靈啟程，繼續我的平淡如水的教育人生。彈指一揮間，如今的我早已步入不惑之年。然而，這段記憶卻一直珍藏于我的心底，不經(jīng)意間總會(huì )走進(jìn)我的夢(mèng)中
講臺催人老，粉筆染白頭。
一年又一年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是師生間彼此心中無(wú)盡的牽掛和感動(dòng)，更是雖經(jīng)歲月流逝卻在心底越來(lái)越醇的師生之情；是在物欲橫流的時(shí)代常駐心間的從容與寧靜，更是一個(gè)老師的幸福和快樂(lè )！
謝謝大家！
我的教學(xué)故事8
今天是9月10日，星期三，一個(gè)晴朗的日子，也是屬于我們的節日---教師節!走進(jìn)校園，象往年一樣，收到了孩子們鮮花，并送上深深的祝福：“老師，節日快樂(lè )!”，抬頭望望，深深的天空像大海一樣湛藍，而朵朵白云則猶如那大海里浮動(dòng)的白帆�？吹竭@樣的情景,我的思緒隨那白帆在大海中蕩漾，一下子回到六年前的一段至今還影響著(zhù)我的教學(xué)回憶中..記得那是一節音樂(lè )欣賞課，欣賞的是《暢想飛行》，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對這首樂(lè )曲難于理解，我就琢磨怎么能把學(xué)生的聽(tīng)賞興趣調動(dòng)起來(lái)呢?我想改變以往的教學(xué)的路子，所以我在欣賞前對學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)童年的孩子都有一種夢(mèng)想,希望能長(cháng)對翅膀,飛上天空,今天請同學(xué)們聽(tīng)一首曲子聽(tīng)聽(tīng)它看它能把你怎樣帶上天空,請你們盡情的展開(kāi)想象,”音樂(lè )響起，學(xué)生都在聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，教室里學(xué)生的聽(tīng)賞狀態(tài)空前的好，我開(kāi)始鼓動(dòng)學(xué)生：“快把你的答案寫(xiě)上去，看誰(shuí)的想象力最豐富!”這時(shí)，幾個(gè)平時(shí)活躍的學(xué)生陸陸續續到黑板上寫(xiě)答案，有的寫(xiě)：“坐上空氣球”“我是天使”“坐上火箭”。底下學(xué)生開(kāi)始有了小小的騷動(dòng)。當音樂(lè )演奏到一半時(shí)，黑板前擠滿(mǎn)了學(xué)生，寫(xiě)著(zhù)他們離奇古怪、異想天開(kāi)的答案,當音樂(lè )奏完時(shí)，黑板上寫(xiě)著(zhù)密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答案。
我選擇了一些有代表性的答案，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明，并且和學(xué)生根據音樂(lè )的效果給予了評價(jià)。我佩服我的學(xué)生，，他們的'想象空間是如天空之廣，如宇宙之大!我們不該將他們的思想束縛，我也不想把我的學(xué)生教育成一個(gè)面孔，他們是鮮活的，具有豐富的創(chuàng )造力的生命個(gè)體啊!整節課雖沒(méi)有什么先進(jìn)的教學(xué)輔助設備，也沒(méi)有什么新花樣，但學(xué)生的積極性相當的高，參與面百分之百，而我呢?似乎在和學(xué)生爭辯的過(guò)程中拉近了許多的距離，我不再是高高在上了，而是他們的一位談得來(lái)的大朋友。課后一天中午，我到學(xué)校附近的小賣(mài)店購物，店主知道我是學(xué)校老師，便問(wèn)我教什么的?教幾年級的?當我說(shuō)教三年級音樂(lè )時(shí)，她睜大了眼睛異樣地看著(zhù)我：“哎呀你就是教我女兒的音樂(lè )老師啊!前兩天孩子回家說(shuō)以后要當音樂(lè )老師，說(shuō)老師上課欣賞了一個(gè)什么曲子，還讓寫(xiě)什么了，反正興奮得不得了，就覺(jué)得當音樂(lè )老師真好，她說(shuō)喜歡音樂(lè )老師�！蔽倚牟唤粍�(dòng)：天哪!做個(gè)好老師原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，我似乎有所悟：不經(jīng)意間，竟然讓我找到了做一個(gè)好老師的真諦。
自那以后，我常想：教師并不單是會(huì )教書(shū)的人，而應該是一個(gè)更懂得生活，懂得體貼他人、關(guān)心他人的人。而當好一個(gè)老師，也并單是為了學(xué)生能喜歡上自己，而是讓學(xué)生喜歡上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的知識，獲得更多的快樂(lè )。
我的教學(xué)故事9
每個(gè)孩子小的時(shí)候都會(huì )有一個(gè)對于自己來(lái)說(shuō)偉大的夢(mèng)想，似乎有些不切實(shí)際，但是他們都曾經(jīng)想過(guò)，夢(mèng)過(guò)。那如何為這些夢(mèng)想而努力呢？
當我偶爾為班級布置苦思冥想的時(shí)候，突然想到為什么不通過(guò)班級的布置了解一下同學(xué)們未來(lái)的夢(mèng)想呢？看看他們以后想做什么，了解他們現在的想法，或許更能了解他們的性格也說(shuō)不定呢？
于是在第二天上課的時(shí)候，我把我事先準備好的一張畫(huà)了禮物彩帶上面寫(xiě)著(zhù)“我的夢(mèng)想”的圖畫(huà)紙掛在墻上，告訴同學(xué)們拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，撕成自己喜歡的形狀，在上面寫(xiě)上自己未來(lái)的夢(mèng)想。當我提出這個(gè)建議的時(shí)候我以為會(huì )是全班沸騰——平時(shí)我們班的同學(xué)遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了�？山裉靺s出奇的沉默，讓我心里一驚“怎么了？難道是我想錯了，難道是他們不喜歡嗎？”
“同學(xué)們，怎么了？難道你們不想告訴老師你們的夢(mèng)想嗎？”“老師，我寫(xiě)出來(lái)別人知道是我寫(xiě)得會(huì )笑話(huà)我的？”這一句話(huà)帶給我的震撼不小，原以為大家都會(huì )很期待這次開(kāi)放的教學(xué)，可惜我卻忘記了這點(diǎn)。我積極鼓勵大家：“孩子們，沒(méi)有什么不好意思的。不管你成績(jì)好，成績(jì)差，都是由夢(mèng)想的。很多孩子也是學(xué)習成績(jì)差，老師、同學(xué)、家長(cháng)都瞧不起他，可是只要自己相信自己，你們的未來(lái)都不會(huì )是夢(mèng)的�！�
在短暫的沉默之后，是一片歡呼雀躍之聲，大家都拿著(zhù)自己喜歡的小紙條不停的寫(xiě)著(zhù)。當同學(xué)們紛紛把紙條貼在我畫(huà)好的畫(huà)紙上的時(shí)候，我驚呆了。那一個(gè)個(gè)五彩繽紛的小子條，那一行行密密麻麻的小字，而且有的還有花邊，有各式各樣的字體。沒(méi)想到每個(gè)孩子對于未來(lái)的夢(mèng)想都這樣重視，不光寫(xiě)了他們的夢(mèng)想，他們的名字，也把為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)想的原因寫(xiě)了上去。
“我想成為一個(gè)舞蹈家，我會(huì )跳出最美麗的舞蹈給媽媽看，告訴媽媽我不是什么都不好；我想成為一名醫生，誰(shuí)有痛苦就幫助誰(shuí)，不會(huì )因為有錢(qián)沒(méi)錢(qián)就不能看��；我想成為一個(gè)歌唱家，可以商店是讓大家都認識我，告訴他們胖其實(shí)也沒(méi)什么了不起，照樣能成明星；我想成為一名空軍的軍人，駕駛著(zhù)飛機在天空中自由的飛翔�！碑斈憧吹竭@些的時(shí)候，就會(huì )情不自禁的贊嘆每個(gè)人遠大的理想，同時(shí)也要告訴自己對學(xué)生們不要有偏見(jiàn)，不要想他們的學(xué)習成績(jì)，不要去向他們曾經(jīng)是多么壞的孩子，其實(shí)在他們每個(gè)人的心里面，都是渴望成功的，都是渴望一個(gè)贊賞的眼光的。
作為一個(gè)小學(xué)的教師，我第一次感覺(jué)到身上背負的不僅僅是分數，不僅僅是自己的期盼、家長(cháng)的渴望，肩上背負的是孩子們一顆顆幼小的心靈里那充滿(mǎn)渴望的理想。當看到這些小小得五彩繽紛的小紙條的時(shí)候，我就告訴自己，每一天都要向他們投去贊賞的眼光，每一天多說(shuō)一句“表現不錯、你真棒、非常好”都是對孩子信心地培養，都是對孩子的一種小小的肯定。時(shí)間會(huì )讓這種小小的肯定，慢慢的積累成一個(gè)很大的信念，幫助他們戰勝自己，戰勝困難，讓他們的夢(mèng)想不再遙遠。
孩子們，去放飛你們的理想吧，老師會(huì )在遠方注視著(zhù)你們，看著(zhù)你們振翅高飛，展翅翱翔。
自從20xx年踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺(jué)14個(gè)年頭了。14年來(lái)“輾轉南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級，也教過(guò)大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿(mǎn)天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽(tīng)到別人親切的'稱(chēng)呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來(lái)都認為教師只是我的一個(gè)職業(yè)，也就是賺兩個(gè)零花錢(qián)花花，和別的職業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來(lái)的想法。
我們是二號三號考試，四號閱卷，四號晚上公布成績(jì)。五號中午我接到一個(gè)電話(huà)：里面傳來(lái)一個(gè)緊張的聲音：“彭老師�！蔽乙宦�(tīng)是班上嘉琳媽媽的聲音。我告訴她孩子數學(xué)考了75分，我馬上聽(tīng)到了激動(dòng)的連聲謝謝，她都感動(dòng)得快要哭了。75分對于我們學(xué)校三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較差的成績(jì)，這樣的成績(jì)是要拖班級“三率和”的后腿的。但是對于嘉琳來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常不錯了。她去年轉來(lái)我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數學(xué)只有47分，因為分數太少被其它的班級拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個(gè)“負擔”。孩子來(lái)自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績(jì)不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀就有了與她年齡不相稱(chēng)的冷漠�，F在母親在這邊找了個(gè)新家，為了彌補對她的虧欠把她帶過(guò)來(lái)了。但是孩子始終難以融入新家，導致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流，利用休息時(shí)間給孩子開(kāi)小灶，慢慢的孩子的成績(jì)有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表?yè)P她鼓勵她，經(jīng)常獎她兩顆糖。漸漸的我看見(jiàn)孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話(huà)里告訴我：孩子把我獎給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰(shuí)給的。媽媽說(shuō)是彭老師給的，孩子卻說(shuō)是學(xué)校里最?lèi)?ài)我的人給我的。媽媽說(shuō)到這里哽咽了，我在電話(huà)這邊也淚流滿(mǎn)面。我只是在做我最本職的工作，沒(méi)想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話(huà)里一再說(shuō)一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競存老師，是我們兩個(gè)改變了孩子，挽救了新的家庭。
我的教學(xué)故事10
從事教師職業(yè)以來(lái)，在累累傷痕和種種快樂(lè )中慢慢體味教書(shū)的滋味，在吸納新鮮血液的同時(shí)，也被學(xué)生曾折磨的焦頭爛額，三年了，我和學(xué)生發(fā)生過(guò)很多小故事。
任教的第一年就當了班主任，那時(shí)，很年輕，很熱情，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，事無(wú)巨細的我一一跟在他們屁股后面看著(zhù)，叮囑著(zhù)，深怕他們哪點(diǎn)做的不對。學(xué)生初一的時(shí)候都很乖，我雖辛苦了點(diǎn)，但總算沒(méi)出什么事。初二，他們叛逆的性格一下子顯現了出來(lái)，一次，兩名男生因為言語(yǔ)沖撞，一個(gè)把另一個(gè)用鐵絲在臉上深深地劃了一道口子，差點(diǎn)傷到眼睛。我很害怕，很生氣，去班里調查情況，結果傷人的那名學(xué)生說(shuō)那是他不小心，無(wú)意的，但班里學(xué)生全說(shuō)他當時(shí)很狠，故意所為。一氣之下我狠狠得扇了他幾個(gè)耳光，還說(shuō)了幾句狠話(huà)。氣呼呼的流著(zhù)眼淚出了教室。生平最厭惡的就是別人欺騙我，可我親自帶的學(xué)生卻這樣。說(shuō)教后，想著(zhù)學(xué)生肯定今后會(huì )注意，可令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，僅僅只隔兩天，他又用同樣的方式欺負了另一名學(xué)生，我忍無(wú)可忍，叫家長(cháng)，責令退學(xué)�？赡俏患议L(cháng)很過(guò)分，他說(shuō)他忙的來(lái)不了，有時(shí)間肯定過(guò)來(lái)。讓我沒(méi)想到的是第二天他給兒子來(lái)送生活費，知道我很年輕，竟然對我視而不見(jiàn)，這激怒了我，我打電話(huà)說(shuō)不要他兒子了，他很渾，威脅我，說(shuō)什么讓教育局長(cháng)來(lái)說(shuō)情，我不吃這套，說(shuō)來(lái)談?wù)�，他進(jìn)一步威脅我，說(shuō)我不要他兒子，他找人收拾我，要滅掉我。
天吶，還有這種人，我只不過(guò)真心為了他的孩子，可他卻這樣。當時(shí)我剛剛懷孕，老公不在身邊，整天提心吊膽，活在陰影中，害我差點(diǎn)流產(chǎn)。
有過(guò)這次經(jīng)歷后，我好長(cháng)時(shí)間融入不了學(xué)生，覺(jué)得自己無(wú)能，滿(mǎn)肚子委屈無(wú)處訴說(shuō)，郁郁中直到孩子出生，產(chǎn)假滿(mǎn)之后，來(lái)到學(xué)校，經(jīng)過(guò)長(cháng)假的休息和為人母的親身體會(huì )，我理解了那位父親，也對這件事釋然了�，F在平靜的從教，面對一些問(wèn)題處理的也緩和了許多。
還有一次，語(yǔ)文課上學(xué)生不專(zhuān)心，做小動(dòng)作，甚至轉過(guò)頭和后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，引起我的發(fā)怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺(jué)得這樣做會(huì )在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì )有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授下一環(huán)節課程內容的同學(xué)。
結果，學(xué)生只堅持了一會(huì )，不久又思想不集中了。盛怒之下，我打了那名學(xué)生，并且甩頭離開(kāi)了課堂。很久以來(lái)我都沒(méi)到自己的`錯誤，直到無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。
后來(lái)，我嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中，采取了自主學(xué)習的教學(xué)方法。每學(xué)一篇新課文，
都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習自己喜歡的課文內容。這樣做，操作起來(lái)比較困難，但可以充分挖掘學(xué)生的潛能，讓他們去動(dòng)腦，去說(shuō)，讓他們認識自己是學(xué)習的主人。當學(xué)生在課堂上表現出對講解的乏味，我就索性穿插點(diǎn)小故事或小趣聞等插曲，當學(xué)生對課本上的說(shuō)教表現出已經(jīng)厭倦或不屑一顧時(shí)，我就在當今自私自利、金錢(qián)至上、享樂(lè )為先的意識流中隨機進(jìn)行如艱苦樸素、吃苦耐勞、關(guān)心他人、先人后己等道德情感準則的教育。課堂上學(xué)生思維遲鈍、精力分散、隨意講話(huà)、打瞌睡、舉止隨意等時(shí)時(shí)影響著(zhù)我們的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要掌握調度學(xué)生的藝術(shù)。語(yǔ)文的教學(xué)有生動(dòng)的課堂講解，但也有枯燥的字詞訓練；有情節曲折生動(dòng)的故事，也有乏味的理解與說(shuō)理。不論何種語(yǔ)文課堂，如果我們教師能讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情，積極地投入到語(yǔ)文課堂的情感體驗中，學(xué)生會(huì )學(xué)得有滋有味，老師也樂(lè )于教學(xué)。
每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì )減少你的工作壓力，可能會(huì )提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì )給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著(zhù)他們水晶般的心靈，每當要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當時(shí)嚇著(zhù)了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當時(shí)怎么會(huì )發(fā)那么大的火？現在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當時(shí)可能為了維護那么一點(diǎn)尊嚴，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習著(zhù)寬容，慢慢改變著(zhù)教育的做法。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計從”。在以后的從教日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，也努力著(zhù)去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂(lè )可以使人延年益壽，快樂(lè )可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的教學(xué)中，一定會(huì )留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著(zhù)去寬容去嘗試，我們的生命道路上將會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè )，也不要輕易去掉自己的快樂(lè )，每天把笑臉送給每個(gè)人，我們的領(lǐng)導，我們的同事，我們的學(xué)生，那么，展現在別人面前的將會(huì )是最美麗的自己。
我的教學(xué)故事11
作為一名美術(shù)教師，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間比較少，所以對學(xué)生的了解也不多。記得第一年上班的時(shí)候，我到一年級四班去上課，發(fā)現其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫(huà)了起來(lái)，只有一個(gè)小男孩兒拿著(zhù)鉛筆四處張望。我走過(guò)去輕聲問(wèn)：“怎樣了，不會(huì )畫(huà)嗎沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)�！毙∧泻⒆⒁曋�(zhù)我不說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生就有人說(shuō)：“老師，他是——，他不會(huì )畫(huà)畫(huà)�！笔潞笪蚁虬嘀魅卫蠋熈私饬藸顩r，才明白這個(gè)男孩由于小時(shí)候發(fā)高燒，此刻的智力只有三歲孩子的水平，聽(tīng)了這些，我心里不禁一顫：多可憐的'孩子！之后我在美術(shù)課上就對她多了一份關(guān)心和愛(ài)護。上課的時(shí)候我讓他坐在講桌身旁，教他一些簡(jiǎn)單的圖形，根據他的特點(diǎn)，降低學(xué)習要求，鼓勵他動(dòng)手去畫(huà)、去做，有時(shí)還手把手地教她構圖、上色等等。只要他能畫(huà)出一個(gè)形狀，不管是什么，我都及時(shí)給予表?yè)P。久而久之，他有了一些進(jìn)步，雖然不像其他孩子畫(huà)的好，但是他從中感受到了學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣。
教育，因愛(ài)而秀麗。愛(ài)生勇氣，愛(ài)生力量，愛(ài)生智慧！愛(ài)學(xué)生，就要相信每一個(gè)孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機會(huì )！
我的教學(xué)故事12
我的生本教學(xué)故事
----把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生
平面圖形的知識是學(xué)生一直非常感興趣的內容。今天的學(xué)習內容是“三角形邊的關(guān)系”，下午練習課時(shí)《資源與評價(jià)》上出現了這樣一道判斷題：7根長(cháng)度相等的小棒能?chē)蓛蓚�(gè)等腰三角形。題目一讀完，學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，持兩種觀(guān)點(diǎn)的聲音此起彼伏，不分上下。為了打破這混亂的場(chǎng)面，我說(shuō)：“哪位同學(xué)愿意用充分的理由，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)？”周子龍站起來(lái)說(shuō)：“我可以圍成3個(gè)等腰三角形，我認為這句話(huà)對了�！睂W(xué)生聽(tīng)后，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個(gè)等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學(xué)回答，但答案都不能得到大家的認同，爭論的聲音又響起了。
此時(shí)，為了解決這一道題5分鐘已經(jīng)過(guò)去了，作為老師的我真想說(shuō)：“同學(xué)們請坐好，老師來(lái)給你們講一講�！钡胰套×�。學(xué)生已經(jīng)對這道題產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究欲望如此強烈，我不能為了時(shí)間草草收場(chǎng)。
“同學(xué)們，可以小組研究研究，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)嗎！”我的'話(huà)音剛落，學(xué)生們就行動(dòng)了起來(lái)�？粗�(zhù)他們爭得小臉面紅耳赤，我笑了。
“老師，我有答案了！”尹佳津第一個(gè)把手舉了起來(lái)。大家把目光投向了她。我忙說(shuō)“快請尹佳津說(shuō)說(shuō)自己的高見(jiàn)！”當尹佳津把自己的圖畫(huà)到黑板上，課堂上發(fā)出了“哦！原來(lái)真的可以呀！”的聲音。沒(méi)用我講，大家都明白了。
通過(guò)這件事使我認識到，全面依靠學(xué)生，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生。要相信孩子，留給學(xué)生足夠的實(shí)踐機會(huì )。
我的教學(xué)故事13
回首參加工作的十年里，我有八年的時(shí)間都在擔任班主任的工作，直到懷孕離開(kāi)班主任的隊伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺(jué)，因為他們的每一點(diǎn)提高都浸透著(zhù)我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
我以前教過(guò)的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動(dòng)不便的奶奶一起生活，他不愿意學(xué)習，不愿意寫(xiě)作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應對這樣一孩子，我認真的分析著(zhù)他的心理，我覺(jué)得他所有問(wèn)題的根源就是缺少母愛(ài)。所以不論從學(xué)習上還是生活上我都愛(ài)護著(zhù)他。假期我值班，我就讓他代著(zhù)作業(yè)到學(xué)校來(lái)幫他補習，看著(zhù)他寫(xiě)作業(yè)；下班后又請他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著(zhù)我的手，對我說(shuō)：“教師，你像媽媽一樣好�！�
前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問(wèn)我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著(zhù)，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒(méi)有什么一技之長(cháng)的她靠當清潔工養活自我和女兒，生活相當艱辛。夏天來(lái)了，我為李靜買(mǎi)來(lái)了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買(mǎi)了椅墊；每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都幫她買(mǎi)文具，包書(shū)皮。難道是為了這些事嗎？可我覺(jué)得這也沒(méi)什么值得謝的呀！李靜笑了笑說(shuō)：“教師，是不是您幫我申報了特困補助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費補助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜](méi)想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來(lái)這么大的幫忙。
本學(xué)期開(kāi)始我提前結束了哺乳期，回到了自我熟悉和熱愛(ài)的班主任隊伍，一如既往的忙碌、一如既往的歡樂(lè )。
每一天在一年二班的教室里，都能夠看到我那忙碌的身影。忙碌著(zhù)準備上課；忙碌著(zhù)組織學(xué)生們掃除；忙碌著(zhù)布置板報；忙碌著(zhù)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生練習跳繩、群眾舞；忙碌接待家長(cháng)，回答著(zhù)他們的一問(wèn)題；忙碌著(zhù)批改著(zhù)一摞又一摞的作業(yè)；忙碌著(zhù)為學(xué)生們出練習卷……，有時(shí)忙得自我一天都顧不上喝水、上廁所。放學(xué)之后還得忙著(zhù)家訪(fǎng)。因為此刻這班級的23學(xué)生都是農民工子女，他們的家長(cháng)大都忙于生計，有時(shí)連參加家長(cháng)會(huì )都沒(méi)時(shí)間，所以我選取走進(jìn)他們的家庭來(lái)了解學(xué)生、與家長(cháng)溝通。在家訪(fǎng)的過(guò)程中我更深的體會(huì )到了教師的職責是多么的重大。
當我第一次踏進(jìn)姚東輝的家，我就被眼前的一切所震動(dòng)了。在去他家之前，我對他的家庭是有一些簡(jiǎn)單的了解的。他的父母都是從山東農村來(lái)哈市打工的外來(lái)務(wù)工人員。據說(shuō)家里還有一剛剛3多月的小弟弟。以我的經(jīng)驗就是家里可能會(huì )亂一些，但當我真的踏入他家門(mén)的時(shí)候，我才對這家庭有了更深刻的了解。
他家租住的是學(xué)校旁邊的居民樓，為的就是離學(xué)校近，這樣姚東輝上下學(xué)就不用接送了。一間12米左右的房間里擺了一張雙人床和一張單人床、一簡(jiǎn)易立柜，還有一輛嬰兒車(chē)，這些幾乎就沾滿(mǎn)了屋子，在房間的另一角落里還擠著(zhù)一張圓桌，桌上擺著(zhù)吃剩還來(lái)不及收的飯菜、奶瓶、奶粉……，房間里我沒(méi)有看到任何家用電器。
我第一次走進(jìn)這樣的家庭，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。倒是姚東輝的媽媽很熱情，抱著(zhù)孩子招呼著(zhù)我快進(jìn)屋。我們在有點(diǎn)陰暗的房間里聊了起來(lái)。
他們夫妻倆本來(lái)是帶著(zhù)姚東輝一起在革新街地下作小買(mǎi)賣(mài)，生活還過(guò)得去，反正是比在家種田強。去年年底忙于生計的她竟然連自我懷孕4多月都不明白，當時(shí)正趕上過(guò)年，就只好先回了老家。等過(guò)完年孩子就已經(jīng)6多月了，老家的人就勸她把孩子生下來(lái)，沒(méi)有辦法的她就只好把孩子生下來(lái)，結果又是一男孩。這樣一來(lái)家庭的負擔加重了。此刻她只能在家照顧小孩，還得做飯，每一天都忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)和輔導姚東輝的學(xué)習，甚至有時(shí)連接送他上學(xué)或開(kāi)家長(cháng)會(huì )都沒(méi)有辦法去。正說(shuō)著(zhù)，他懷里得孩子叫了，同樣是母親的我幫忙逗著(zhù)孩子，我發(fā)現孩子的衣服好像很不合身，低下還有縫接的地方，我就順便問(wèn)了問(wèn)，他媽媽說(shuō)沒(méi)有時(shí)間給孩子買(mǎi)衣服，就揀他表姐家孩子的，可是他這兒子長(cháng)得胖，穿人家的衣服就顯得有點(diǎn)小，還不夠長(cháng)，就得縫縫接接了。我把這些看在眼里，記在了心上，一邊和他媽媽說(shuō)，以后放學(xué)我負責送姚東輝回家，囑咐他有什么困難就和我說(shuō)，一邊和他再見(jiàn)。他抱著(zhù)孩子一邊道謝，一邊說(shuō)麻煩我了，我讓他趕緊進(jìn)屋，別把孩子著(zhù)涼了。
回家的路上，我的情緒很不平靜，同樣是孩子，不能因為他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，就比同齡孩子缺失什么，作為教師，作為這些孩子的班主任，我所要關(guān)注的也不能只是孩子的學(xué)習，更要關(guān)注他們的生活，愛(ài)護和幫忙他們。
回家之后，我找出了一套新的嬰兒服裝禮盒，還找了一些兒子小時(shí)候的衣服和玩具。第二天當我把這些送到姚東輝媽媽手里的時(shí)候，我就說(shuō)了一句：“看看能不能用上！”他媽媽還想和我說(shuō)些什么，我轉身就走了，我覺(jué)得我為的不是那句多謝和感恩，我也不是一施舍者，我只是在盡我的職責，做我就應做的'，我想任何一位教師都會(huì )這么做。
這之后的日子里，我擔負起了每一天送姚東輝放學(xué)的任務(wù)，“反正你家離學(xué)校挺近的，也不麻煩！”每次他媽媽說(shuō)多謝、麻煩我的時(shí)候我都是這句話(huà)。在學(xué)校里，我也是格外關(guān)注姚東輝，天氣轉涼了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出來(lái)穿。有時(shí)他也和我抱怨說(shuō)媽媽天天看小弟弟，沒(méi)時(shí)間管自我，我就開(kāi)導他，讓他明白他小時(shí)候媽媽也是這么照顧你的，媽媽其實(shí)性辛苦，每一天性累，你要體諒媽媽?zhuān)�要幫媽媽做力所能及的活。
他媽媽也總是在晚上孩子們都睡覺(jué)之后，給我打電話(huà)。有時(shí)是聊聊姚東輝最近的表現；有時(shí)是詢(xún)問(wèn)我小孩子不舒服都吃什么藥、幾月都就應打什么針；有時(shí)候甚至就是和我聊聊天，說(shuō)天天家里也沒(méi)人和他說(shuō)話(huà)，挺寂寞的……，我感覺(jué)她把我當成了一能夠交心的朋友了，所以盡管我每一天回到家既要哄自我的孩子，還要備課已經(jīng)很累了，但我仍然很高興接她的電話(huà)，不厭其煩的為她解釋一又一問(wèn)題。
在我的努力下，姚東輝的學(xué)習成績(jì)有了穩步的提升，最重要的是他變的越來(lái)越開(kāi)朗了。我正在鼓勵他向體育委員的方向努力，他也表示必須要好好的學(xué)習和表現，讓媽媽和教師高興�？粗�(zhù)他稚嫩的臉龐、聽(tīng)著(zhù)他幼稚的回答，我心里性欣慰。
當了母親以后，我更加深刻的體會(huì )到了要真心的去愛(ài)每一孩子。記得王樹(shù)琪拉褲子我幫他收拾，還要不斷安慰他沒(méi)事，別哭；記得候達中午沒(méi)有帶飯，我就張羅著(zhù)為他準備午飯，還要思考口味和營(yíng)養；記得姚東輝放學(xué)沒(méi)人來(lái)接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊這天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一帶上禮物去看望，還要抽空為他補課。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的歡樂(lè )成長(cháng)，我覺(jué)得值得。
教師雖工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；教師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰線(xiàn)上奮斗了十年，我不求自我獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續為教育事業(yè)努力奮斗！
我的教學(xué)故事14
多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話(huà)，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課真正活起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè )于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。 對于游戲，孩子們也是樂(lè )此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，"猜一猜"、"傳話(huà)筒"、"模仿秀"、"開(kāi)火車(chē)"等游戲都是常做的。我在設計游戲時(shí)還要考慮到游戲的.難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。
"書(shū)本是死的，人是活的"，所以我在教授內容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對教材進(jìn)行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說(shuō)，在二年級的一堂英語(yǔ)課上，我不是急著(zhù)要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩(shī)編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節奏的韻律詩(shī)，也就學(xué)會(huì )了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習課的難度�？梢园岩恍┯腥さ幕顒�(dòng)提前。如把"Stand up，sit down．"這一環(huán)節提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。
還有在教授四年級教材的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習了描述人感覺(jué)的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)描述一個(gè)故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè )，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結合比賽、游戲等等。
我的教學(xué)故事15
初中一年級學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(cháng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習中會(huì )選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：
記得在一節體操新授課上，由于上節課學(xué)生們學(xué)習的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節課的開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能給我們表演一下�！薄澳銜�(huì )不會(huì )，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)�！拔襾�(lái)試試�！敝灰�(jiàn)我們班的“調皮鬼”孫永智跑了出來(lái)，他打開(kāi)墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作�！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌�！蔽腋吲d的說(shuō)，并結合他的動(dòng)作仔細的'講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著(zhù)我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習。沒(méi)過(guò)多久，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始不耐煩了，有的開(kāi)始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，張老師來(lái)和大家比一比，大家都來(lái)幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，我微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見(jiàn)�！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭�！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好�！彼齽傄徽f(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見(jiàn)嗎？”孩子們互相看了看，都不說(shuō)話(huà)�！皩O永智，你說(shuō)說(shuō)�！彼仁侵е嵛岬牟豢险f(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下他評議道：“總的來(lái)說(shuō)李老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時(shí)轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪�！� 聽(tīng)完后我說(shuō)：“評價(jià)的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀(guān)看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細致的分析。下面張老師根據你們的建議再做一個(gè)，你們再來(lái)幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿(mǎn)分，并鼓起掌來(lái)。我也高興的對大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的意見(jiàn)提的還真不錯!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì )學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿(mǎn)分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開(kāi)始展示起來(lái)，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說(shuō)：“你們表現的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。
分析：
我國教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)”，這句話(huà)充分說(shuō)明興趣對學(xué)習的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復、枯燥的練習動(dòng)作，只會(huì )降低他們的學(xué)習熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達不到學(xué)習的目的。教育家陶行知先生也認為學(xué)習的過(guò)程是“趣——思——練——創(chuàng )”的過(guò)程。有了學(xué)習興趣，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。所以這節課我主要是通過(guò)讓學(xué)生做評委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去學(xué)練。
通過(guò)這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應想方設法為能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì )到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。并且多讓學(xué)生談感受，對教師的教法及示范動(dòng)作及時(shí)提出意見(jiàn)，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
【我的教學(xué)故事】相關(guān)文章：
我的教學(xué)故事12-02
我的教育教學(xué)故事11-18
【優(yōu)】我的教學(xué)故事12-02
【推薦】我的教育教學(xué)故事11-29
我的教育教學(xué)故事【通用15篇】11-20
（熱）我的教育教學(xué)故事15篇11-29
我的教育教學(xué)故事合集(15篇)11-28
我的教育教學(xué)故事范例(15篇)11-30