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我的教育教學(xué)故事【通用15篇】
我的教育教學(xué)故事1
入職時(shí)間:20xx年
任教時(shí)間:20xx年
任教學(xué)科:信息技術(shù)
教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。
教育故事
接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?
卻知道說(shuō)要好好地準備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節課上得生動(dòng)有趣,要知道動(dòng)畫(huà)本身的魅力就是無(wú)窮的。對于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動(dòng)畫(huà)制作呢!興趣當然是最大的。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標結合在一起就成了主要考慮的問(wèn)題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的例子貫穿整節課才行呀!
某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準備試一試。
這是學(xué)生感興趣的電腦動(dòng)畫(huà)制作,這是學(xué)生愛(ài)聆聽(tīng)的寓言故事,把兩者結合在一起又何樂(lè )而不為。
這節課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。
這是一件極其微小的.事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。
生活就是這樣不斷地思考著(zhù)前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數,只要咱們作老師的肯想肯做,對于學(xué)生而言都是有益的。
我的教育教學(xué)故事2
身為一名小學(xué)教師，我認為從幼兒園升到一年級的小學(xué)生，雖說(shuō)大都是天真爛漫、懵懂可愛(ài)的，但畢竟也都是接受過(guò)幼兒?jiǎn)⒚山逃�。所以一年級的小學(xué)生并不是帶著(zhù)白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認為同一年級的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)老師還應該在平時(shí)為他們補充一些淺顯易懂、意味深長(cháng)的哲理小故事，這樣的話(huà)不但會(huì )很好的幫助小學(xué)生成長(cháng)，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。
記得在我教學(xué)的第二年，有一節課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門(mén)口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。
從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀(guān)而且結實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說(shuō)了一句：“這是我為你準備的退休禮物�！崩夏窘陈�(tīng)后頓時(shí)會(huì )很萬(wàn)分。
同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習都相當于在建房子，而你們的`每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來(lái)“造”。房子建的漂亮堅固的，住進(jìn)去就會(huì )舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險。
故事說(shuō)完之后，我發(fā)現小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長(cháng)更是站起來(lái)對我說(shuō)了聲“老師我們錯了”。
可見(jiàn)一個(gè)小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。
我的教育教學(xué)故事3
為期兩周的教育見(jiàn)習結束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看教師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名教師，作為一名教育者就應具備的基本技能和素養，也對”師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習作一個(gè)小小的總結。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準時(shí)到達實(shí)驗小學(xué)，我和一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)妹分到了三年級五班，主要跟隨姜教師學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜教師不僅僅長(cháng)得漂亮，并且對我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜教師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節評講課。這一節給我的印象挺深刻的。三年級的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉的特產(chǎn)，并寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫(xiě)到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢
聽(tīng)了姜教師的課，我覺(jué)得她把單調乏味的語(yǔ)文知識教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀律很難把握，可這位教師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著(zhù)教師快速旋轉，還有她的新課程思想布滿(mǎn)課堂，我當時(shí)對這樣一位教師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺(jué)得她僅有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習新課文在教師的指導下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴��！可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì )。
這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因為這次見(jiàn)習的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿(mǎn)了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數額學(xué)科、音樂(lè )等課程，還有一節隊會(huì )課，這也是我第一次聽(tīng)隊會(huì )課，才明白隊會(huì )課全程都10是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊會(huì )課的主題是”廢物利用”，有兩個(gè)肖教師當主持，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒......總的來(lái)說(shuō)，整節課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新教師，這節課給我的印象十分深刻。在聽(tīng)低年級的英語(yǔ)課之前，我一向有一種觀(guān)念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽(tīng)完這個(gè)教師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的積極性很高。教師不僅僅運用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。并且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的.同學(xué)都贊不絕口。當學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著(zhù)教師精彩的講解，幻想著(zhù)自我以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見(jiàn)習也讓我體會(huì )到很多。作為低年級的教師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對孩子微笑的教師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也個(gè)性認真活躍�？墒俏⑿Σ⒉淮矸趴v。樹(shù)立威嚴是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤物無(wú)聲的教師，在課堂上灌輸生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不就應所以而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì )發(fā)現，孩子犯的這個(gè)錯誤是有道理的，我們也會(huì )有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P的時(shí)候表?yè)P孩子，可是分批評，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵表現好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責。帶給學(xué)生更多的成功機會(huì )，讓學(xué)生獲得成功的喜悅如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗的機會(huì )，提高學(xué)習的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機會(huì )。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現教師先向學(xué)生講清知識點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對答案的時(shí)候，有些原先趴著(zhù)聽(tīng)課本的同學(xué)因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應根據課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認真聽(tīng)了，就會(huì )在作業(yè)、考試中取得好成績(jì)，他們就會(huì )體驗到成功的歡樂(lè )，從而會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
我的教育教學(xué)故事4
各位評委、各位老師：
下午好！
今天我講的并不是我主動(dòng)實(shí)施的一個(gè)教學(xué)故事，而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實(shí)的事，希望把我的感動(dòng)與大家分享。
最近我都在做一件事：恨孩子。我滿(mǎn)眼都是那些調皮搗蛋的孩子、成績(jì)最差的孩子，甚至我認為無(wú)可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的方式讓我的心情變糟，我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機，更堅信長(cháng)此以往我會(huì )折壽不少。但是這件事深深地改變了我對他們的看法。
一天早晨，我們班的圖書(shū)管理員從學(xué)校圖書(shū)館領(lǐng)來(lái)了大家日思夜盼的雜志：兒童文學(xué)、中國少年文摘、我們愛(ài)科學(xué)等，這些雜志本本設計精美、內容精彩。教室里立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學(xué)們的熱情感染了我，我拿起點(diǎn)名表，查看雜志訂閱情況。這一看，問(wèn)題來(lái)了：我記到31人訂了兒童文學(xué)，可只拿到30份雜志。怎么會(huì )錯呢？我反復地清點(diǎn)本數和訂數，數字就是不統一。當了多年的班主任，收錢(qián)從來(lái)沒(méi)有錯的，肯定是其他環(huán)節出了問(wèn)題。于是我去圖書(shū)館小美那兒核對份數，小美只記到30份；我又打電話(huà)給劉會(huì )計，他那兒交錢(qián)的份數肯定錯不了，劉會(huì )計經(jīng)過(guò)認真查對還是30份�？磥�(lái)是我記錯了，或者學(xué)生交錢(qián)時(shí)說(shuō)錯了。小美那兒又沒(méi)有多余的雜志，這下可怎么辦呢？記到的31人交了錢(qián)，我不給誰(shuí)都不行��！從圖書(shū)館走回教室，一路上我還是沒(méi)有想出解決問(wèn)題的辦法，可是教室里31個(gè)同學(xué)一個(gè)不少的排到了隊伍中等著(zhù)領(lǐng)書(shū)。于是我干脆對他們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。然后我請學(xué)生回憶一下，你當時(shí)交了多少錢(qián)，如果你記錯了的'話(huà)請告訴老師。幾分鐘過(guò)去了，沒(méi)有人來(lái)告訴我。怎么辦呢？我想這下可完了，記到交錢(qián)的學(xué)生誰(shuí)也不能沒(méi)有雜志啊，這尷尬可怎么解決呀？就在這時(shí)，陸佳宇喊出來(lái)：“張老師，這一期的我不要了�！眲|杰馬上說(shuō)：“下一期的我不要了�！币�，劉東杰開(kāi)學(xué)來(lái)加上上個(gè)學(xué)期，向我要雜志起碼有三次了。又有學(xué)生接下去不要雜志了。我一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我太意外了。這些孩子大多數是我不喜歡的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間，不知道誰(shuí)鼓起了掌，大家都跟著(zhù)鼓起來(lái)。此時(shí)此刻，31和30這兩個(gè)數字已經(jīng)不重要了。掌聲說(shuō)明一切，無(wú)需我再多言。
孩子就是這樣，讓我既恨又愛(ài)。最可惡的孩子也有他可愛(ài)的一面。每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格、志向和智慧。每個(gè)孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)孩子。正如蘇霍姆利斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！敝挥袗�(ài)能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。當了二十多年的老師，確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè)，是我的選擇。所以我將默默工作著(zhù)、并會(huì )深深感動(dòng)著(zhù)。
我的教育教學(xué)故事5
動(dòng)物學(xué)校
教育家李維斯有一個(gè)著(zhù)名的寓言《動(dòng)物學(xué)�！�，發(fā)上來(lái)與大家共同思考：
有一天，動(dòng)物們決定設立學(xué)校，教育下一代應付未來(lái)的挑戰。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹(shù)等本領(lǐng)，為方便管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。
鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課成績(jì)也不錯，可是跑步就無(wú)技可施。為了補救，只好課余加強練習，甚至放棄游泳課來(lái)練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績(jì)也變得平庸。校方可以接受平庸的成績(jì)，只有鴨子自己深感不值。
兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。
松鼠爬樹(shù)最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準從樹(shù)頂上降落，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹(shù)得丙，跑步更只有丁等。
老鷹是個(gè)問(wèn)題兒童，必須嚴加管教。在爬樹(shù)課上，它第一個(gè)到達樹(shù)頂，可是堅持用最拿手的方式，不理會(huì )老師的要求。
到學(xué)期結束時(shí)，一條怪異的鰻魚(yú)以高超的泳技，加上勉強能飛能跑能爬的成績(jì)，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。
另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設學(xué)校。
思考：每個(gè)孩子都是有差異的，有各自的智能特點(diǎn)；但教育的'評價(jià)結果只有一種。
自以為是的人總以為自己最客觀(guān)，別人都失之偏頗，我們從事的教育能否做到少一些自以為是。
因為人是有差異的，所以教會(huì )學(xué)生與人合作時(shí)非常重要的。
我的教育教學(xué)故事6
這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽(tīng)到,卻從沒(méi)仔細品味過(guò)。直到我走上講臺，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著(zhù)唱完的。
回首往昔，流年似水。
記得最初站在講臺上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級舉行拔河比賽，看著(zhù)大家在賽場(chǎng)上認真嚴肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結束后，班里一個(gè)從沒(méi)和我說(shuō)過(guò)話(huà)的女孩兒走到我身邊，意味深長(cháng)的說(shuō)了一句話(huà)：“張老師，其實(shí)你笑起來(lái)很美�！�
知道嗎？她說(shuō)那句話(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音！
我為什么不快樂(lè )？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪�？因為我是帶�?zhù)面具去面對學(xué)生的，我藏起了自己的`真心！意識到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著(zhù)微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的聽(tīng)到了掌聲，看到了他們贊許的目光！
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心�！�
感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛(ài)，傳播愛(ài)的老師！
那是和孩子們一起度過(guò)的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì )，班里提議要過(guò)班級生日，既然是生日，當然要有禮物，我就隨口說(shuō)了一句：“同學(xué)們可以相互贈送禮物�！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著(zhù)牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書(shū)簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，因為這禮物雖小，卻飽含著(zhù)我對這些孩子的愛(ài)！
我的教育教學(xué)故事7
“同學(xué)們，今日我們開(kāi)學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)遲到，給團體抹了黑，那個(gè)就是我。主要原因是我對北京開(kāi)學(xué)日交通早高峰估計不足。同學(xué)們是未成年還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年沒(méi)有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團體活動(dòng)結不遲到，請大家監督。為了彌補我的過(guò)時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請各組組長(cháng)分派任務(wù)給我�！�
其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:“前一天晚上家生病了”，“我坐的車(chē)壞了�！钡鹊��？墒窍雭�(lái)想去，一系列問(wèn)題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì )相信這樣的話(huà)么？如果學(xué)生從第一次就開(kāi)始懷疑你說(shuō)的話(huà)，他們以后怎樣會(huì )信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰(shuí)會(huì )被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一個(gè)勇敢的決定:應對今日的遲到，我要坦然認錯，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“無(wú)完”教師也會(huì )犯錯誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應對錯誤。
第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校，當天的組長(cháng)分配給我一個(gè)擦窗臺的任務(wù)，我便細心的干起活來(lái)，這一向持續到一周后，我的“刑罰”期滿(mǎn)。
事實(shí)證明，我真誠認錯的態(tài)度，換來(lái)的是學(xué)生的理解和愛(ài)戴。家長(cháng)陸續反映給我的一些情景也說(shuō)明了這一點(diǎn):聽(tīng)第二天值班的那個(gè)組長(cháng)的家長(cháng)說(shuō):她好早就起床了，催促家長(cháng)送他上學(xué)，家長(cháng)問(wèn)她為什么。她說(shuō):“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長(cháng)送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據。更重要的是，班里構成了一種風(fēng)氣，但凡有犯錯誤，就主動(dòng)站出來(lái)承認，并且用自我的實(shí)際行動(dòng)為大家補償，班團體的氛圍很坦誠。
我們四中倡導的是“以育，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問(wèn)自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴謹、真誠”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒(méi)有，我在教育學(xué)生的`時(shí)候也會(huì )覺(jué)得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過(guò)程中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當教師這六個(gè)年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過(guò)程中，我感覺(jué)到了自我的變化與成長(cháng)，這是在四中當教師的財富。
我的教育教學(xué)故事8
我認為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式上影響著(zhù)學(xué)生。而且也應以教師整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè )其道，才能用心地理解教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草，既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jì)，又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L(cháng)中的點(diǎn)滴如下。
第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她應對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當代著(zhù)名教育家李鎮西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育�！�
第二、用自身的活力，感染學(xué)生
學(xué)生認為語(yǔ)文單調乏味、枯燥無(wú)趣，以致厭惡語(yǔ)文，甚至遠離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感，遠遠不如做出一道數學(xué)題的樂(lè )趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì )�？荚嚽翱偸菑土暲砜�，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。此刻想想最后明白那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，老師務(wù)必是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生
第三、運用賞識、樹(shù)立學(xué)生自信
從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫忙他們樹(shù)立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須能取得成功。哲人以前說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。期望透過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。
第四、給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵與贊揚
教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(cháng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認為，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵與贊揚。
因為學(xué)生的成長(cháng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì )表現出優(yōu)點(diǎn)和用心因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用心因素和消極因素在必須條件下能夠互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的`肯定性評價(jià)，能使學(xué)生認清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現時(shí)，恰到好處的鼓勵與贊美，會(huì )收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)候教師的一句表?yè)P能改變一個(gè)學(xué)生的一生。個(gè)性是那些英語(yǔ)基礎比較差的學(xué)生，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進(jìn)心會(huì )不斷地得到提高。
從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì )為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類(lèi)的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì )更好�！薄澳阌羞M(jìn)步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類(lèi)鼓勵的話(huà)語(yǔ)。針對作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫(xiě)上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿(mǎn)意了”，“老師期望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。之類(lèi)任何值得肯定的地方或期盼。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì )注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
我的教育教學(xué)故事9
尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號參賽選手xxx，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。四年級時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當科任老師對我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會(huì )嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì )兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的.每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；幫調皮小子克服學(xué)習困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著(zhù)責任；奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；育人，我享受著(zhù)幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！
我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個(gè)孩子都應多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。
作為一名，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì )變得眼明心亮，才會(huì )成為學(xué)生喜歡的好老師。
因為有了這個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾�，F在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績(jì)都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒(méi)有放棄。因為我知道，放棄了一個(gè)學(xué)生對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì )更好，在以后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷向新的目標邁進(jìn)。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻自己的青春吧！
我的教育教學(xué)故事10
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是此刻這幫孩子，因為他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說(shuō)個(gè)性的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著(zhù)他們漸漸地長(cháng)大長(cháng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調皮的一個(gè)孩子，每一天午后不睡覺(jué)想著(zhù)法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的.認真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一齊，轉眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很用心。但是他的過(guò)分調皮影響了班級里的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種狀況，第一種狀況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現。第二種狀況是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的。但是具分析來(lái)看他可能屬于第一種狀況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。前天，我請朱涵來(lái)當值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認真，一節課下來(lái)我表?yè)P了他，他似乎信心大增，但是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自己的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著(zhù)了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表?yè)P和鼓勵，他也顯得很高興。
總結就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信（因為調皮的孩子一般都會(huì )被人批評得多，會(huì )有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子理解。
然而對于調皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復性，僅僅上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務(wù)必在實(shí)踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮幼兒。
我的教育教學(xué)故事11
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我擔任的是一年級的（1）、（2）兩個(gè)班數學(xué)教學(xué)，應對剛剛進(jìn)入新校園的孩子們，校園生活是他們嶄新的開(kāi)始。一年級的孩子離開(kāi)父母，他們應對陌生的環(huán)境是那么的不適應，還記得新生入學(xué)前的那四天適應性生活……
9月1日上午，當太陽(yáng)的光輝剛剛灑遍大地時(shí)，校園的教學(xué)樓就已經(jīng)沸騰起來(lái)了。一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛在四處張望著(zhù)這新環(huán)境，開(kāi)始了他們新的探索，整個(gè)校園充滿(mǎn)了朝氣和活力。下午第二節課，我與一（1）班的孩子們在課堂上初次見(jiàn)面了。到教室門(mén)口一看，大部分孩子已基本坐好了準備新老師來(lái)上課，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說(shuō)的說(shuō)，畫(huà)的畫(huà)，各顧各的�？吹竭@種情形，我開(kāi)始提高嗓音說(shuō)：“看誰(shuí)坐得最快，小手放得最好？”這時(shí)他們才發(fā)現老師來(lái)了，安靜了下來(lái)。我乘機表?yè)P了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表?yè)P的他們小手放得更好了。但是唯有第一組最后一個(gè)男孩還是只管自己不知在畫(huà)什么。其他同學(xué)隨著(zhù)我的目光都轉向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又之后畫(huà)。這時(shí)有同學(xué)說(shuō)：“老師，他就是這樣的，別理他�！蓖赖耐瑢W(xué)說(shuō)“他說(shuō)自己畫(huà)的很好�！蔽蚁耄簞偵系谝惶谜n就碰到這樣的“燙手芋頭”，最好的教育方法就是幫忙他認識“自我”，讓他認識到自己的不足，幫忙他糾正“心里自我”意識中驕傲自大的傾向，同時(shí)又能使他積極上進(jìn)�！芭�！真的嗎？那我能看看你的畫(huà)嗎”我邊說(shuō)邊走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫(huà)的很像，剛上一年級畫(huà)成這樣真的不錯。我故意大聲說(shuō)“真的畫(huà)的挺好的，你必須
很喜歡畫(huà)畫(huà)吧？我也很喜歡畫(huà)畫(huà)的，能讓我也畫(huà)畫(huà)嗎？”于是我在他的小蝴蝶身旁快速地畫(huà)上了一只大蝴蝶，還加了些畫(huà)草樹(shù)木，這張畫(huà)變得更好看了，我同時(shí)又對他說(shuō)：“你明白嗎？你這只小蝴蝶是很聽(tīng)我這只大蝴蝶媽媽的話(huà)�！蔽页藱C拿起畫(huà)讓同學(xué)們看：“林同學(xué)和施老師一齊合作畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎？”同學(xué)都說(shuō)“漂亮！”“是呀！這同學(xué)不僅僅畫(huà)的不錯，自己的名字也寫(xiě)得很端正，假如上課認真、表現好的話(huà)，他將來(lái)會(huì )是位出色的小畫(huà)家呢！”沒(méi)想到，沒(méi)等我說(shuō)完，他立刻放下筆，坐的很端正了。學(xué)期結束時(shí)，這同學(xué)拿到獎狀開(kāi)心地笑了，他的媽媽高興地也笑了。這就是自我教育回報。
有人說(shuō)過(guò)這樣的`一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)
我的教育教學(xué)故事12
對待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有全心全意地善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )在教育教學(xué)上喜獲豐收�！}記
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻如流水一樣一去不復返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著(zhù)自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。
時(shí)光飛逝，歲月荏苒�；叵肫鹋c本屆學(xué)生剛剛接觸時(shí)的情景，也依然是那樣歷歷在目，？感慨萬(wàn)分———？當我以一個(gè)班主任老師的身份走上講臺，面對那些天真、活潑的孩子的時(shí)候，心里感到既高興又擔憂(yōu)。高興的是我就要成為同學(xué)們學(xué)習上的導師，生活中的`長(cháng)者；擔憂(yōu)的是學(xué)生們能否接納我這個(gè)陌生的初中班主任老師？我能否成為同學(xué)們的“良師”與“益友”？
正在我高興和擔憂(yōu)之時(shí)，一件棘手的事情就出現在了我的面前。事情是這樣的：
新學(xué)期伊始，為了增強校園氣氛，整頓校園風(fēng)貌，學(xué)校要求全體學(xué)生都要著(zhù)穿運動(dòng)服，佩戴�；�。規定已經(jīng)布置第三天了，當我清晨走進(jìn)教室，第一眼就發(fā)現了班里唯一連續三天沒(méi)穿校服的學(xué)生小A，當時(shí)的我已按捺不住心中的怒火，徑直走到小A桌前，生氣地叫起她并惡狠狠地問(wèn)道：“為什么不穿校服？”見(jiàn)到我的氣盛，她更不示弱，大聲地喊出她所謂的理由，那時(shí)的我已氣急敗壞，歇斯底里地喊道：“你真不可理喻！”沒(méi)想到她接下來(lái)的舉動(dòng)更是異常――當著(zhù)全班的面把書(shū)包重重地摔到地上，書(shū)本散落一地，轉身就朝門(mén)口跑去，任我怎樣拉她都無(wú)濟于事，就這樣小A離校出走了。
接下來(lái)的我，傻傻地站在班級門(mén)口，不知所措，思維混亂，無(wú)法理解該生為什么會(huì )有如此劇烈的行為，不敢想象她接下來(lái)會(huì )去做什么，更無(wú)法進(jìn)行正常的授課任務(wù)，于是我就布置學(xué)生自行看書(shū)。時(shí)間過(guò)得如此緩慢，好不容易挨到了下課，與學(xué)校請假完畢，我就迅速按照入學(xué)登錄的學(xué)生信息情況找到了該生家里，迎面出來(lái)的是一位中年婦女，說(shuō)孩子并未回來(lái)，慌張的談話(huà)中得知該人并不是小A的媽媽?zhuān)的父母因犯了刑事錯誤已雙雙被勞教好幾年了，姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會(huì )，而主動(dòng)承擔起撫養的職責，但孩子應覺(jué)得缺少父愛(ài)母愛(ài)，家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影，仇視一切，叛逆至極，不思進(jìn)取，自甘墮落——聽(tīng)到這里，我愕然了，意識到我已犯了天大的錯誤，心想：無(wú)論如何一定要找到孩子。
經(jīng)過(guò)我與親屬的奮力尋找，不到半天找到了小A，當時(shí)的我已淚眼模糊，緊緊地擁抱住孩子，告訴她老師做錯了，以后你可以叫我“媽媽”……
接下來(lái)的日子里，無(wú)論她犯多么大的錯誤，我都不會(huì )在課堂上嚴厲批評，而是經(jīng)常與她課下傾心交談，并讓其他學(xué)生主動(dòng)與小A友好交往，盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難，讓她真切地感受到“愛(ài)”就在身邊。
如今，我不但成為了小A的“良師”，也成為了她的“益友”，她一改以前的風(fēng)貌，正在我與同學(xué)中間健康茁壯的成長(cháng)著(zhù)。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，就是要用師愛(ài)去化解學(xué)生心中的堅冰。也深感一位人民教師的光榮，作為一名黨員教師，只有不忘初心，牢記使命，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能趕上時(shí)代的步伐，取得更大的進(jìn)步。作為一名人民教師，我要像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，盡情地欣賞他們的創(chuàng )造，這才是我人生的最大幸福��？
我的講述完畢，謝謝大家！
我的教育教學(xué)故事13
當年陶行知先生任育才學(xué)校校長(cháng)。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，將其制止，并責令他到校長(cháng)室等候。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)到了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你有正義感�！碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話(huà)也該結束了。
這故事我至今記憶猶新，現在想來(lái)仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個(gè)“打人”場(chǎng)面，在我們這里可以用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)處理，因為我們有現存的“規范”、“守則”和成套的“校規校紀”。但是作為一位教育家，陶先生面對做了錯事的學(xué)生，他不是粗暴的呵斥，而是因勢利導，使學(xué)生受到教育，進(jìn)而產(chǎn)生內疚、自責、反省，這不是很可取嗎？然而，在我們周?chē)鷧s常�？吹竭@樣的場(chǎng)面：一些教師一旦發(fā)現學(xué)生做錯了事，不分青紅皂白一罰了之，不是罰站就是罰寫(xiě)檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么，更談不上對學(xué)生動(dòng)之以情，對癥下藥，因材施教。要知道，也許學(xué)生的一個(gè)良好愿望
就在你這簡(jiǎn)單的一罰中破滅，也許學(xué)生的一點(diǎn)創(chuàng )造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅，也許師生之間將失去平等交流與溝通的機會(huì )，也許??
從陶行知先生這個(gè)簡(jiǎn)短的`故事也可以看到，一個(gè)真正的教育家，他在一個(gè)最細微的教育行為中都在貫徹最高的準則，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原則，即從培養人的終級目標來(lái)衡量行為的正確與否。如果對打人的男生僅僅想到要規范他一下或是處罰他一下，那就無(wú)從再談什么行為的積極動(dòng)機了。陶先生在這里注意到的，是一個(gè)學(xué)生“惜時(shí)守信”、“堅持正義”、“尊敬師長(cháng)”和“知錯認錯”的優(yōu)良品質(zhì)，這比忘乎所以故意打人更值得予以評價(jià)。這，就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個(gè)真正的教育家，就應當是這樣一位思想者，不但要愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，更要因勢利導，循循善誘。
我的教育教學(xué)故事14
感動(dòng)是一種發(fā)現，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味此刻，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。
感動(dòng)真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名小學(xué)老師老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。
年9月，校園安排我任一年級43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農村孩子，雙職工的只有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺灣作家席慕容的這樣一段話(huà)：在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著(zhù)這塊調色板，我心中有著(zhù)強烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著(zhù)多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負著(zhù)的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生，不就應只停留在統計學(xué)好處上的五十幾分之一，而是家長(cháng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文老師兼班主任，除了對學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選取。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一齊走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一齊奮斗過(guò)的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長(cháng)們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績(jì)，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著(zhù)堅持不懈。是他們，推動(dòng)著(zhù)我一步步向前。
在四年級上學(xué)期校園舉行的會(huì )操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對于比賽的結果，我也能夠預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏(yíng)。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì )緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著(zhù)自己為班級爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì )，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因為她的一動(dòng)，而影響了群眾�？粗�(zhù)這群認真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因為我和孩子們都已經(jīng)盡力了。
比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅強的意志，樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會(huì )影響孩子們的一生。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍天，老師的職責是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會(huì )假還是實(shí)話(huà)告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。
“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內，如果有什么想對老師說(shuō)的，你能夠寫(xiě)在日記本上，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答�！暗�，老師最擔心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì )不會(huì )因為太想我了，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“如何是好阿要不，我不用去了�！薄袄蠋�，請你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀律�！薄笆前�，他們不會(huì )讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)。
“是嗎我不太相信�！薄袄蠋�，請您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋�(lái)說(shuō)到�！拔冶ＷC不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課�；氐叫@的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事�！敖鹄蠋�，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……“老師，這兩天，我很想你�！睂W(xué)生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒(méi)有犯錯，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡株P(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個(gè)從私立校園轉來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。
有時(shí)，我真想放棄他�？僧斘铱吹剿娜沼洉r(shí)，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有老師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我是否有批評孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著(zhù)他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“老師這天經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程，但是，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！�
孩子們在日記里紛紛寫(xiě)到：“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓老師失望�！鄙肓昙�，知識難度增加，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，心理的日趨成熟，思想問(wèn)題也越來(lái)越多，一切都壓得我喘但是氣來(lái)。任憑我怎樣努力，成績(jì)也達不到預期的效果�，F實(shí)真的和理想有一段距離阿！以前一度，我想當逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō)：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋�，您準備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò )那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認為這次聊天要結束的.時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路。
“咬牙堅持吧！”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉老師給家長(cháng)打電話(huà)，孩子居然對老師說(shuō)：“我等會(huì )吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我幾次想給她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(cháng)給自己找老師進(jìn)行輔導；課堂上，因為犯困，主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。
四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(cháng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì )上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值！”使工作打破了僵局，家長(cháng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說(shuō)吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)的最多的一句話(huà)。
當我情緒低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當我倦殆時(shí)，看到的是家長(cháng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jì)，這都得歸功于那些孩子們，家長(cháng)們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。前行，源于感動(dòng)。
我的教育教學(xué)故事15
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法；
而現在對教師詮釋就更加明朗了,手機短信也經(jīng)常這樣直白地說(shuō)：“小時(shí)侯把English念成應改歷史的，長(cháng)大后當了領(lǐng)導；念成應該累死的長(cháng)大后就成了老師……”
當然，這純粹是閑人編的順口溜。不過(guò)，做一個(gè)老師也的確挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個(gè)學(xué)期，是由學(xué)生到教師的轉型期，用句年輕人喜歡聽(tīng)的話(huà)可以說(shuō)是“非常時(shí)期”。
大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，而我的實(shí)習期是在初中渡過(guò)的，所以對付小學(xué)生就有點(diǎn)缺乏實(shí)戰經(jīng)驗了，什么都不懂！只有自己加班加點(diǎn)補，補多看關(guān)于小學(xué)生的書(shū)，補如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導的認可；上的公開(kāi)課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學(xué)生放了學(xué)，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂(lè )的時(shí)候做的，因為那時(shí)沒(méi)人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱(chēng)我們是簽了賣(mài)身契，把自己的所有時(shí)間都泡在學(xué)校里，賣(mài)給學(xué)校和學(xué)生。
有時(shí)想想自己這么累這么忙又沒(méi)多少工資圖個(gè)什么呀，這就是大學(xué)時(shí)憧憬向往的生活？可回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現這是自己選擇的職業(yè)，當初的夢(mèng)想就是永遠當個(gè)長(cháng)不大的孩子王。世俗的`念頭終究抵不過(guò)良心的發(fā)現，工作半年更覺(jué)得這個(gè)選擇是對的，我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，他們帶給我很多的快樂(lè )和無(wú)限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。
每當學(xué)生親切地叫著(zhù)“老師，好！”“老師，好！”時(shí)，我所有的顧慮都消除了；有的學(xué)生受了委屈，就會(huì )跑來(lái)抱著(zhù)我向我訴苦，此時(shí)的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話(huà)、坦誠地交流，也喜歡她們抱著(zhù)我的感覺(jué)；很多時(shí)候，我的課一下就會(huì )被上課班級的學(xué)生纏著(zhù)，拽著(zhù)我的胳膊和我說(shuō)悄悄話(huà)，他們完全把我當成了姐姐，有什么話(huà)就直接地說(shuō)，不象和其他老師說(shuō)話(huà)有那么多顧忌。
圣誕節就收到不少學(xué)生自己制作的賀卡，其中有一個(gè)學(xué)生上面就這樣寫(xiě)到“我喜歡你，因為你像姐姐，很親近；我喜歡你的課，因為你時(shí)常對我們微笑，雖然偶爾也會(huì )發(fā)發(fā)脾氣……”我給學(xué)生微笑，那是因為他們是我的學(xué)生，是可愛(ài)天真的孩子，這個(gè)理由雖然說(shuō)得有些牽強，但這是心里話(huà)。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎上的。所有這些都是我作為一個(gè)老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著(zhù)我，我也愿意帶領(lǐng)他們探索學(xué)習的樂(lè )趣，我愿意當一個(gè)孩子王……
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