小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文1
摘要：
數學(xué)對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)也是相對較難的一門(mén)學(xué)科。數學(xué)能力的培養，對學(xué)生日后的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。然而，小學(xué)這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生們進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的重要階段。而要想提高小學(xué)生在數學(xué)方面的能力，關(guān)鍵就是對數學(xué)計算能力方面的培養。因此，作為一名教師，要著(zhù)重培養小學(xué)生的數學(xué)計算能力。
關(guān)鍵詞：數學(xué)；計算能力；培養；提高
在小學(xué)這個(gè)階段，是培養學(xué)生數學(xué)基本能力的重要時(shí)期。只有在小學(xué)為學(xué)生們打好良好的數學(xué)基礎，才有利于學(xué)生進(jìn)行日后數學(xué)方面的學(xué)習。然而，對于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算能力的培養是極其重要的一部分。數學(xué)計算能力的增強，還利于培養學(xué)生的思維能力并有助于智力的提升。那么，作為一名小學(xué)的數學(xué)教師該如何培養小學(xué)生的數學(xué)計算能力呢？
１秉承嚴格的教學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生數學(xué)基本技能
要想提高小學(xué)生在數學(xué)計算方面的能力，作為教師，首先重要的一點(diǎn)就是要秉承嚴格的教學(xué)態(tài)度。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對較弱。所以，在學(xué)生們學(xué)習數學(xué)計算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴格的教學(xué)態(tài)度。如果我們不對學(xué)生在數學(xué)計算方面加以嚴格的要求，那對于小學(xué)生數學(xué)基本技能的培養是非常不利的。要想培養學(xué)生們在數學(xué)計算方面的基本能力，我們就要讓學(xué)生們把該熟記，必須背下來(lái)的內容充分掌握。乘法口訣對于小學(xué)數學(xué)計算來(lái)說(shuō)就是十分重要的。在數學(xué)計算中占據著(zhù)十分重要的位置。如果學(xué)生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進(jìn)行數學(xué)計算方面學(xué)習的'過(guò)程中就是十分不利的。所以，我們要想使學(xué)生們完全掌握乘法口訣，我們就要對學(xué)生們嚴格要求。例如，我們在課堂上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就要多次對學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的提問(wèn)。我們在講相關(guān)習題時(shí)，也要把與乘法口訣相關(guān)的內容讓學(xué)生們來(lái)回答。除此之外，我們還可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的形式，讓學(xué)生們在課堂上獨立的完成。并且給予分數，讓學(xué)生們知道口訣的重要性。通過(guò)這樣的方式，就會(huì )利于學(xué)生掌握乘法口訣。幫助數學(xué)計算的乘法口訣掌握了，數學(xué)計算的能力才會(huì )增強。所以，要想提高小學(xué)生在數學(xué)方面的能力，我們一定要具備嚴格且負責的教學(xué)態(tài)度。只有這樣，才會(huì )使學(xué)生的數學(xué)基本技能增強，數學(xué)計算能力才會(huì )真正得到提高。
２采取多樣方式，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)計算的興趣
要想培養小學(xué)生數學(xué)計算方面的能力，關(guān)鍵就在于要使學(xué)生們對數學(xué)計算產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生們對數學(xué)計算產(chǎn)生了“感覺(jué)”，樂(lè )于進(jìn)行數學(xué)計算方面的學(xué)習，才會(huì )更加有助于培養學(xué)生在數學(xué)計算方面的能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生們，都比較喜歡進(jìn)行“游戲化”的學(xué)習方式。這樣，能使學(xué)生們在進(jìn)行游戲的過(guò)程中快樂(lè )切積極的學(xué)習。我們根據小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，就可以把數學(xué)計算方面的教學(xué)“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學(xué)生們在計算方面的能力，我們可以把學(xué)生們分成適當的小組，并把每個(gè)小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來(lái)分別對這幾個(gè)小組進(jìn)行數學(xué)計算題的提問(wèn)，如果哪個(gè)小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設立搶答的環(huán)節。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類(lèi)似于競爭式的數學(xué)游戲化教學(xué)，不僅會(huì )使學(xué)生的數學(xué)計算能力得到鍛煉，同時(shí)也增強了學(xué)生們的團結協(xié)作能力以及思維的反應能力。除此之外，我們還可以在數學(xué)計算的教學(xué)中，做一些前期的，利于提升學(xué)生們學(xué)習興趣的準備工作。例如，我們可以課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色。這樣，當我們講數學(xué)計算課程時(shí)，就可以利用這些工具，來(lái)使學(xué)生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們聽(tīng)課變得認真，有興趣。自然會(huì )有利于培養小學(xué)生在計算方面的能力。
３引導學(xué)生們養成有效且規范的數學(xué)計算習慣
只有學(xué)生們養成了有效的且規范的數學(xué)計算習慣，才更有利于提升數學(xué)計算方面的效率，以及增強能力。我們要想使學(xué)生們具有好的計算習慣，我們就要在課堂上，多進(jìn)行這方面的訓練與培養。例如，當學(xué)生們每次做數學(xué)計算練習時(shí)，我們要引導學(xué)生們不要立即去做題，而是把之前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識點(diǎn)認真的復習一下，并且在復習過(guò)后要獨自的進(jìn)行相關(guān)的練習。還要引導學(xué)生們進(jìn)行做題后的檢查，以免在做題的過(guò)程中由于不認真產(chǎn)生不應有的錯誤。除此之外，更重要的一點(diǎn)就是要多在學(xué)生書(shū)寫(xiě)計算步驟的過(guò)程中加以引導，使學(xué)生們的做題步驟與格式一定要做到應有的標準。因為憑借學(xué)生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學(xué)生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學(xué)生們做完數學(xué)計算的練習后，我們可以讓學(xué)生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫(xiě)下來(lái)，并讓學(xué)生們判斷對錯。這樣，我們就可以發(fā)現學(xué)生們在數學(xué)計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調整教學(xué)的側重點(diǎn)。所以，要想培養學(xué)生們在數學(xué)計算方面的能力，就一定要引導學(xué)生們有著(zhù)良好的習慣�？傊�，要想培養小學(xué)生在數學(xué)計算方面的能力，我們一定要秉承嚴格認真的教學(xué)態(tài)度。并且激發(fā)學(xué)生在此方面的興趣以及養成好的習慣。當然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學(xué)習，來(lái)取得更大的進(jìn)展。
參考文獻
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�。郏玻蓠R云鵬，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，２００３年
小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文2
一、培養學(xué)生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、樂(lè )于做，教會(huì )學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂(lè )，結合每天的教學(xué)內容，可以讓學(xué)生練習一些口算。在強調計算的同時(shí)，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養學(xué)生良好的計算習慣。
以中外數學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。
二、培養堅強的意志。
培養學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長(cháng)期進(jìn)行準確、快速的'計算，會(huì )產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學(xué)內容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學(xué)生的習慣。通過(guò)長(cháng)期堅持的訓練，既培養了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。
針對小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素�？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養學(xué)生的意志。
小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文3
小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習時(shí)間最長(cháng)、份量也最重。通過(guò)計算教學(xué)可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，科學(xué)的學(xué)習方法以及良好的學(xué)習習慣。
1.口算教學(xué)是計算教學(xué)的基礎。
口算基礎好，可以減少筆算的困難。所以抓好口算教學(xué)是學(xué)好計算的前提。要提高口算的教學(xué)效果，首先要抓好口算的基本訓練。其次，口算訓練還要持之以恒�？谒慵记傻男纬珊褪炀毘潭�，不是一朝一夕可以一蹴而就，而是需要在教學(xué)中長(cháng)期不懈地訓練。這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓練。此外，口算還要達到正確迅速。班級中可以適當開(kāi)展一些口算競賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的口算興趣。
2.理解和掌握計算法則是計算教學(xué)的'重點(diǎn)
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養學(xué)生計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學(xué)中創(chuàng )設情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分感知，以加深學(xué)生對法則的理解。經(jīng)過(guò)一定的練習后，可要求學(xué)生計算時(shí)默默想計算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習計算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統。
3.精心設計和有效的訓練是提高正確計算能力的保障
要使小學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習。這就要求教師精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。練習不應僅限于鞏固知識，把知識轉化為技能，而且要有利于學(xué)生深化知識的認識，使知識轉化為能力。要重視練習過(guò)程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來(lái)。教材中的重點(diǎn)是學(xué)生思維的轉折點(diǎn)，也是練習的重點(diǎn)。其次練習要有充分的準備。教師要了解課本中練習題的安排意圖，根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當補充并分類(lèi)。在練習課中，有復習練習課，有鞏固練習課，有新授練習課等等。在每一節練習課中，有基本訓練練習，有針對性練習以及整小數、分數四則混合運算的練習等。此外，練習的序列要按照知識的序列來(lái)設計。一堂課的練習要分層次進(jìn)行，逐步加深。
4.培養良好的學(xué)習習慣是計算教學(xué)的保證
良好的學(xué)習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多小學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會(huì )發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。計算教學(xué)中應培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。書(shū)寫(xiě)認真，可減少錯誤，提高計算的正確率。還要培養學(xué)生的審題習慣。審題的習慣不僅應用題教學(xué)中要注意培養，計算教學(xué)中也要注意培養。小學(xué)生由于觀(guān)察不仔細，感知產(chǎn)生錯覺(jué)，表象模糊，會(huì )遺漏細節，會(huì )出現各種錯誤。
小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文4
摘要：
培養小學(xué)生的計算能力也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的一部分，對于小學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識也是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。小學(xué)階段作為啟蒙教育階段，學(xué)生計算能力的高低也直接反映出他們數學(xué)成績(jì)的高低。計算能力的培養也能夠提高學(xué)生迅速反應的能力，所以說(shuō)，計算能力培養也是數學(xué)教學(xué)中的一項重要的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；計算能力；培養；鍛煉
引言
計算是整個(gè)數學(xué)課程教學(xué)的基礎，因此，幫助學(xué)生形成并且提高他們的計算能力勢在必行。低段小學(xué)生的口算速度較慢、出錯率也相對較高，這些是一個(gè)普遍存在的現象。但是這一現象則嚴重影響了小學(xué)生們的后繼學(xué)習和智力的發(fā)展。那么，現階段數學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，如何走好這一步，把好這個(gè)關(guān)呢？下面筆者就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)如何提高小學(xué)生們的計算能力。
一、提高小學(xué)生計算能力的重要性
小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)，計算教學(xué)貫穿于整個(gè)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程，由此也可以得出數學(xué)課程中最基本、最重要的知識技能也就是計算教學(xué)了。學(xué)生們的計算能力主要指的是他們在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習、開(kāi)展數學(xué)探究和思考的過(guò)程中形成的，也是一項基礎能力�，F階段的新課程也提出了新的要求，就是要不斷的降低對小學(xué)生計算能力的要求。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當中，還是需要學(xué)生們具有較強的計算能力的，要能夠正確的進(jìn)行數學(xué)的邏輯運算和推理，這也就使得提高小學(xué)生的計算能力迫在眉睫了。計算能力作為學(xué)習數學(xué)知識的一種基本技能，在很多教師眼里應該是比較簡(jiǎn)單的、理所當然會(huì )的技能，現實(shí)則剛好相反，學(xué)生們的計算能力很大程度都直接取決于他們良好學(xué)習習慣和思維習慣的養成等，而這些良好習慣的養成在很大程度上也都取決于小學(xué)生低年級的計算能力的高低。因此，在教學(xué)數學(xué)時(shí)，培養學(xué)生們的計算能力也就非常重要了。
二、注重計算方法、思想的教學(xué)
數學(xué)教材中，有一些計算學(xué)習對于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單，就算教師不教，大部分的`學(xué)生也都能夠正確的算出來(lái)。但是作為一名合格的數學(xué)教師，決不能只滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )算就行了，要讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中明白其中的算理，總結出相關(guān)的法則，然后再參與到知識形成的整個(gè)過(guò)程當中。例如，在教學(xué)三位數乘兩位數的內容時(shí)，10539，首先可以從回顧兩位數乘以?xún)晌粩档乃憷碜鳛榍腥肟�，然后再順利的過(guò)渡到三位數乘以?xún)晌粩�，大部分的學(xué)生也都能快速的把答案計算出來(lái)，學(xué)生們在列豎式的時(shí)候也都會(huì )習慣性地把105寫(xiě)在上面，把39寫(xiě)在105的下面。從表象上來(lái)看來(lái)，學(xué)生們貌似都掌握了，但是如果這個(gè)時(shí)候教師對計算過(guò)程沒(méi)有多加解釋?zhuān)峭蝗话?9寫(xiě)在上面，把105寫(xiě)在39的下面，然后再讓學(xué)生列豎式計算，這個(gè)時(shí)候他們也就很容易出錯了。主要原因是由于他們并沒(méi)有真正的理解其中的計算道理。也就是說(shuō)，一節計算課不能決僅停留在計算正確上，要注意培養學(xué)生們的計算能力，讓他們參與到計算的整個(gè)過(guò)程中。這樣，學(xué)生不但會(huì )算，而且還會(huì )明白為什么要這樣算的道理，這樣的計算課也才是正確的、高效的。
三、加強計算題的練習
教師在布置練習題時(shí)要注意層次化，要讓不同層次的學(xué)生都能夠有所得，讓每一位學(xué)生都能夠自信的學(xué)好數學(xué)。安排練習時(shí)要由易到難，先讓學(xué)生專(zhuān)項練習再綜合練習。通過(guò)層次化的練習，讓他們都能夠體驗成功的喜悅，增加他們繼續學(xué)習的動(dòng)力。此外，教師還可以把相近、相似、易混的習題加以比較練習，讓同學(xué)們在比較中深刻的理解數學(xué)的算理、算法。通過(guò)指導學(xué)生進(jìn)行題組的對比練習，能夠幫助學(xué)生達到對計算算理、算法的精確理解。
四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示計算能力培養的規律
在開(kāi)展計算教學(xué)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生弄清其中的算理，不但讓他們知其然，還要讓他們知其所以然，這樣的計算教學(xué)也會(huì )變得更加的生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級的小學(xué)生直觀(guān)思維占據主導地位，這個(gè)階段的小學(xué)生們的思維也逐漸向抽象思維過(guò)渡。心理學(xué)家認為：思維主要都是從動(dòng)作開(kāi)始的。要讓學(xué)生掌握一些數學(xué)知識，促進(jìn)他們思維得到有效發(fā)展，則需要在形象思維和數學(xué)抽象之間架一座有效的橋梁。例如，在教學(xué)9加幾的相關(guān)內容時(shí)，就可以鼓勵學(xué)生請出小棒一起來(lái)學(xué)習，在他們主動(dòng)去動(dòng)手操作，在操作中優(yōu)化得出湊十法，這樣也為后面繼續學(xué)習進(jìn)位加、退位減的相關(guān)內容奠定好基礎。也可以利用小學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗去理解這些新知識。教學(xué)中恰當的借助一些舊知識，然后再通過(guò)類(lèi)比同化新知，有效地促使知識實(shí)現正遷移，這樣也有助于學(xué)生對新知的理解和對一些新的認識結構的認同。例如，加算減、口訣求商等一些知識都是學(xué)生通過(guò)知識間的相互聯(lián)系進(jìn)行的繼續學(xué)習。再如，進(jìn)位加和退位減的方法都是需要教師講清楚的，教師講的清楚，學(xué)生也就會(huì )理解的透徹，這樣才能有助于他們正確熟練地運用方法進(jìn)行有效的計算。數學(xué)教學(xué)中，培養小學(xué)生的計算能力以及良好的計算習慣，需要教師有一定的耐心、恒心，要多探究一些有效的教學(xué)方法，提高計算教學(xué)的效果。此外，培養小學(xué)生的計算能力，還需要教師將這種教學(xué)意識貫徹到整個(gè)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程當中，既要加強對學(xué)生基本技能的訓練，還要注重對學(xué)生的針對性訓練。還要認真鉆研教材，在開(kāi)展實(shí)際工作中，也要不斷的進(jìn)行有效的總結和完善，只有這樣，學(xué)生們的計算能力也才有可能得到進(jìn)一步的提高。小學(xué)生計算能力的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教師們的耐心引導和教授，培養學(xué)生的計算能力也需要教師的正確引導，加上學(xué)生自身的認真學(xué)習態(tài)度和不懈努力，堅持下去，他們的計算能力也能夠逐漸得以提升。
小學(xué)數學(xué)計算能力培養論文5
一、掌握算理是培養計算能力的基礎
小學(xué)生是依據計算法則來(lái)進(jìn)行計算的，計算法則就是學(xué)生怎樣去計算，是計算的操作中的具體計算方法，是解決學(xué)生“怎么算”的問(wèn)題。算理是算法的依據，是解決“為什么這樣算”的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，算理和算法應該有機結合，不能割裂開(kāi)。計算教學(xué)既要讓學(xué)生在直觀(guān)中理解算理，又要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生在計算的'規程中充分體驗由直觀(guān)算理到抽象算法的過(guò)程和演變過(guò)程，從而使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高，達到對算理的深刻理解和對算法的切實(shí)掌握。學(xué)生充分掌握算理和算法，在以后的計算中能達到舉一反三，觸類(lèi)旁通，事半功倍的效果。
二、端正計算態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一
小學(xué)生在計算時(shí)，許多題目并不是不會(huì )做，而是普遍有輕視的態(tài)度，往往認為這些題目太簡(jiǎn)單了，由于輕視，于是注意力不集中，抄錯題目、運算不細心、不進(jìn)行驗算等，使計算的失誤比較多。對于這一點(diǎn)，我有深刻的體會(huì )，學(xué)生閑驗算麻煩，于是許多學(xué)生干脆就不驗算。比如，每次做計算題時(shí)，學(xué)生就問(wèn)驗算不驗算，如果告訴他們，在練習本上驗算就行了，那么本次作業(yè)計算的錯誤率就特別高。當發(fā)現他們的計算失誤比較多時(shí)，就找來(lái)幾個(gè)學(xué)生檢查他們在練習本上的驗算，他們吱吱嗚嗚地告訴我，他們根本就沒(méi)有進(jìn)行驗算。有一次，做計算練習，有幾個(gè)學(xué)生把“41”抄成了“14”，把“+”看成“-”計算，究其原因不是不會(huì )，而是計算不認真，輕視計算。因此，端正態(tài)度是提高計算能力的基本方法之一。
三、重視口算是培養計算能力的關(guān)鍵
如，計算”789×687”一題時(shí)，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法計算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，在高年級也同樣應該重視。我個(gè)人認為，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、退位減法、表內乘除法必須讓學(xué)生在低年級就熟練地掌握；因為在我所接的班級中，由于不重視口算，有的四年級的學(xué)生在計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法還用手指來(lái)計算。另外，及時(shí)幫學(xué)生總結一些規律性的東西也能大大提高計算技巧。（本文來(lái)自于《教學(xué)研究》雜志�！督虒W(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
四、養成良好的學(xué)習習慣是培養計算能力的重要途徑
培養良好的計算習慣是計算能力成敗的關(guān)鍵。計算教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現學(xué)生抄錯題中的數字或者運算符號，自己卻發(fā)現不了，盡管計算和驗算都是正確的，但還是錯了。因此要培養學(xué)生認真審題的好習慣。
總之，培養學(xué)生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學(xué)實(shí)際長(cháng)期進(jìn)行培養和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強的計算能力。
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