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(熱)形勢與政策論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家肯定對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的形勢與政策論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
形勢與政策論文 篇1
很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強調要專(zhuān)業(yè)對口，認為大學(xué)花費了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開(kāi)了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費了大學(xué)的時(shí)間，專(zhuān)業(yè)情節依然影響著(zhù)求職的。心理，實(shí)際上大多數用人單位，招聘人才的標準是：注重應聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專(zhuān)業(yè)是否完全對口，并不過(guò)分計較，現代社會(huì )分工越來(lái)越細，在校期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與現實(shí)需要難以吻合，求職過(guò)程中如果過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的.畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。
目前我國正處于經(jīng)濟轉型、體制轉軌時(shí)期，隨著(zhù)結構的調整，必然也會(huì )使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險、社會(huì )服務(wù)等，就業(yè)人數將會(huì )明顯增加。由于我們的教育結構不能適應產(chǎn)業(yè)結構的調整，也必然會(huì )使某些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到專(zhuān)業(yè)對口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習專(zhuān)業(yè)的知識和技能，更重要的是培養了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域會(huì )比沒(méi)有受過(guò)高等教育的人更快更好地融入與適應。
形勢與政策論文 篇2
一.中國對外政策的調整與中國對日政策的發(fā)展
70年代后期至80年代初期，中國的政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)刻，在這一時(shí)期作出了改革開(kāi)放和把工作重點(diǎn)轉到社會(huì )主義現代化建設上來(lái)的戰略決策，與進(jìn)行現代化改革開(kāi)放相適應，中國對外政策包括對日本的政策進(jìn)行了調整
中國的改革開(kāi)放與對外政策的調整有利于中日關(guān)系的發(fā)展，日本是經(jīng)濟大國，資源小國，對海外資源的依賴(lài)性和依賴(lài)程度比世界上任何一個(gè)國家都大，加上國際局勢動(dòng)蕩，對日本影響很大。因此，日本需要分散原料，燃料的供應，就近取材來(lái)滿(mǎn)足其國內經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
本在國際上的影響仍十分有限，它既無(wú)法同美，俄那種政治影響力遍及全球的超級大國相比，也無(wú)法與英法相比，因此，它力圖在最有前途的亞太地區擴大政治影響，亞太地區既是日本的主要資源供應地，又是日本重要的商品市場(chǎng)。日本企圖從政治上“擔負起穩定亞太地區的使命”。從這一指導思想出發(fā)，日本加強了亞太外交，積極在這一地區發(fā)揮作用施加影響。在國際重大問(wèn)題上，積極參與，尤其在經(jīng)濟上大大增加對亞太“熱點(diǎn)”地區的投資。加強經(jīng)濟合作。
二.中日在政治經(jīng)濟等領(lǐng)域雙邊關(guān)系的發(fā)展
中國奉行的`獨立自主的外交政策和實(shí)行對外開(kāi)放政策為中日兩國友好關(guān)系注入了新活力，中日官方和民間的互訪(fǎng)增多，中日經(jīng)濟貿易迅速增長(cháng)，經(jīng)濟合作的加強。文化的交流等都促進(jìn)了中日關(guān)系的良好發(fā)展。
三、新的歷史條件下潛在不利于中日友好的傾向
中日兩國友好合作關(guān)系有了顯著(zhù)發(fā)展，總體來(lái)看，主流是好的，正常的，發(fā)展是順利的，都給雙方帶來(lái)了好處，但是也存在著(zhù)一些問(wèn)題和摩擦，這些問(wèn)題主要包括經(jīng)濟和政治兩方面。
政治上，主要上是日本如何對待過(guò)去的軍國主義發(fā)動(dòng)的侵略戰爭以及如何處理與臺灣的關(guān)系這是中日存在的兩個(gè)主要問(wèn)題。
經(jīng)濟上，大多是業(yè)務(wù)問(wèn)題：一是兩國由于體制的不同，在契約的觀(guān)念，市場(chǎng)開(kāi)放程度，交涉權限等方面產(chǎn)生的差異，二是隨著(zhù)殲擊機往來(lái)的擴大，引起的貿易不平衡。三是在技術(shù)合作方面，日本企業(yè)嚴密控制先進(jìn)技術(shù)的出口和轉讓?zhuān)扇≠u(mài)產(chǎn)品不賣(mài)設備，賣(mài)設備不賣(mài)技術(shù)的做法，這不能滿(mǎn)足中國在技術(shù)引進(jìn)方面的要求。
1.史教科書(shū)事件
日本為了替軍國主義者發(fā)動(dòng)的戰爭開(kāi)脫罪責，近些年來(lái)，頻頻發(fā)生篡改歷史教科書(shū)事件，引起了中國，朝鮮等亞洲國家的強烈反對。
篡改侵華史，美化軍國主義不僅違反了《中日聯(lián)合聲明》的精神和原則。否定了日本政府就侵華戰爭向中國人民所表示的深刻反省，而且關(guān)系到中日友好合作的前途，因此，激起了中國人民和亞洲人民的憤慨。中國人民用確鑿的事實(shí)揭露了日本軍國主義發(fā)動(dòng)侵華戰爭所犯下的滔天罪行，教科書(shū)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是日本能否正確對待過(guò)去那段歷史，這是中日關(guān)系中重大原則問(wèn)題，但令人遺憾的是，日本有關(guān)方面在這次教科書(shū)上始終未能認真對待這個(gè)問(wèn)題
2.“滿(mǎn)洲建國之碑“事件
3.關(guān)于日臺關(guān)系的問(wèn)題
形勢與政策論文 篇3
[摘要]“形勢與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，本門(mén)課程突出將理論教學(xué)與社會(huì )現實(shí)緊密結合的特點(diǎn)，著(zhù)重培養大學(xué)生運用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前“灌輸式”、“說(shuō)教式”的傳統教學(xué)方法顯然已不能滿(mǎn)足這門(mén)課程的教學(xué)要求。本文將針對大學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，參考成人學(xué)習理論，對創(chuàng )新“形勢與政策”課教學(xué)設計與實(shí)施進(jìn)行探討。
[關(guān)鍵詞]形勢與政策；成人學(xué)習理論；教學(xué)研究
“形勢與政策”課是國家對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道，是一門(mén)十分注重理論教學(xué)與社會(huì )現實(shí)緊密結合的課程，對于幫助學(xué)生認清國內外形勢，全面準確理解黨的路線(xiàn)、方針、政策具有重要作用，是教育部在高校思想政治理論課體系中納入的重要組成部分，其發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。[１]
�。玻埃埃茨旰停玻埃埃的曛醒胄麄鞑�、教育部先后下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強高校學(xué)生形勢與政策課教育的通知(教社政[２００４]１３號)和關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)(教社政[２００５]５號)，高�！靶蝿菖c政策”課的建設得到了重視，在課程規范化管理和師資隊伍建設方面尤為受到關(guān)注，但對于課程教學(xué)方面的討論稍顯不足，缺乏有效的理論指導，根據一些研究者開(kāi)展的關(guān)于“形勢與政策”課教學(xué)實(shí)效性研究，僅有不足四分之一的大學(xué)生對教學(xué)效果表示滿(mǎn)意，目前課程教學(xué)依然以傳統的“說(shuō)教式”“灌輸式”為主，教學(xué)效果甚微。[２]
�。玻埃保的辏吩�，中央宣傳部、教育部下發(fā)普通高等學(xué)校思想政治理論課建設體系創(chuàng )新計劃(教社科[２０１５]２號)，明確指出高校思想政治理論課要“注重師生教學(xué)互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性積極性；注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節的育人功能，創(chuàng )新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)；堅持課堂教學(xué)與日常教育相結合，創(chuàng )新發(fā)揮第二課堂的教育作用”等內容。因此，“形勢與政策”課如何創(chuàng )新教學(xué)方法和組織模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習主動(dòng)性，提高其學(xué)習效率及對理論的運用能力是符合當下高校思政理論課建設要求的重要議題。
一、成人學(xué)習理論
成人學(xué)習是一種改變由經(jīng)驗形成知識和行為的學(xué)習過(guò)程，是認知結構組織與再組織。成人比兒童具有更多的經(jīng)驗，對理解新鮮事物并掌握其認知結構具有更強的能力。成人學(xué)習有四個(gè)法則。
第一，效果法則:成人在愉快的環(huán)境和氛圍中學(xué)習，效果最佳；
第二，聯(lián)想法則:成人更愿意通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法強化對認知對象的掌握；
第三，有備法則:成人往往在有需求的時(shí)候才會(huì )選擇學(xué)習，強調學(xué)習的目的`性；
第四，練習法則:成人需要通過(guò)大量實(shí)踐練習來(lái)加深對學(xué)習內容的印象。成人在學(xué)習過(guò)程中更愿意接受指導性學(xué)習，更愿望交流、反饋，主動(dòng)性和參與性突出。當成人的興趣和經(jīng)驗得到滿(mǎn)足時(shí)，其學(xué)習動(dòng)機就會(huì )被激發(fā)出來(lái)。大學(xué)生已屬于成人的范疇，成人學(xué)習理論可以適用于“形勢與政策”教學(xué)實(shí)踐中，根據成人學(xué)習的法則和特點(diǎn)，有針對性地設計課程，滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，有利于激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，提高教學(xué)實(shí)效性。
此外，美國學(xué)者埃德加·戴爾提出的“學(xué)習金字塔”模型也能給予“形式與政策”課教學(xué)設計很好的啟發(fā)。按照運用不同學(xué)習方法的學(xué)習者在兩周以后還能記住所學(xué)內容的比例(詳見(jiàn)圖１)，直觀(guān)地展示了不同學(xué)習方法的學(xué)習效率。他指出，學(xué)習效率在３０％以下的方式都是個(gè)人學(xué)習或被動(dòng)學(xué)習，包括“聽(tīng)講”“閱讀”“視聽(tīng)”“演示”，而學(xué)習效率在５０％以上的都是團隊學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和參與式學(xué)習，包括“參與討論”“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”“向別人講授”或“立即在實(shí)際中使用”。由此可見(jiàn)，學(xué)習方法不同，學(xué)習效果大不一樣，教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。
二、高�！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)目的
“教社政[２００４]１３號”文件明確了“形式與政策”課的教學(xué)內容，就是要著(zhù)重進(jìn)行黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育；進(jìn)行我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就教育；進(jìn)行黨和國家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育；進(jìn)行當前國際形勢與國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場(chǎng)教育；進(jìn)行馬克思主義形勢觀(guān)、政策觀(guān)教育。[３]
緊接著(zhù)，“教社政[２００５]５號”文件明確了“形式與政策”課在高校思想政治理論課教學(xué)體系中的定位。高校思想政治理論課教學(xué)體系中４門(mén)必修課承擔著(zhù)基本理論的教學(xué)任務(wù)，而“形勢與政策”課則承擔著(zhù)將理論與現實(shí)對接的重要任務(wù)，著(zhù)重培養大學(xué)生應用基本理論發(fā)現、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求教學(xué)緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，通過(guò)最新國內外熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)事件的解析，幫助大學(xué)生了解黨和國家的重大方針政策，將知識內化成為思想，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生實(shí)現健康、全面的發(fā)展。高�！靶蝿菖c政策”課不僅在傳授知識，更在傳授方法，引導學(xué)生在實(shí)踐中運用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史，學(xué)會(huì )用普遍聯(lián)系和全面發(fā)展的方法觀(guān)察形勢，用因果聯(lián)系挖掘事物的本質(zhì)，了解事物發(fā)展的普遍規律與特殊規律，把握形勢發(fā)展與政策制定的必然趨勢，提高學(xué)生的理論水平和政治覺(jué)悟，做到真與善的統一。[２]
因此，高�！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)更加需要重視學(xué)習者的主體性，更加需要調動(dòng)其參與的積極性，強化其對方法的應用體驗，幫助其實(shí)現知識的內化，并獲得審視判斷形勢和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的價(jià)值取向�！罢f(shuō)教式”“灌輸式”的傳統教學(xué)是很難有效達成本門(mén)課程教學(xué)目的的，而成人學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)與實(shí)現“形式與政策”課教學(xué)目的的要求較為吻合，增強課程的參與性、實(shí)踐性、互動(dòng)性，改變學(xué)生原來(lái)由經(jīng)驗形成的知識結構和行為，全面提升“形式與政策”課教學(xué)的實(shí)效性。
三、高�！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)組織
在成人學(xué)習理論的指導下，針對大學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習需求，明確高�！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)任務(wù)和目的，可以從教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)兩方面進(jìn)行具體的教學(xué)設計和實(shí)施，增強課程教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。
(一)教學(xué)內容的組織
高�！靶蝿菖c政策”課所涉及的教學(xué)內容多而廣，時(shí)效性強，課程時(shí)間跨度大，但每個(gè)學(xué)期安排的課時(shí)卻很有限。因此，精選教學(xué)內容是上好“形勢與政策”課的核心環(huán)節。根據成人學(xué)習法則中的聯(lián)想法則和有備法則，大學(xué)生學(xué)習更愿意接受與他們現實(shí)生活貼近，特別是與他們成長(cháng)發(fā)展息息相關(guān)的內容。因此，“形勢與政策”課程內容要以問(wèn)題為導向，更多地回應學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，從與大學(xué)生切身相關(guān)的問(wèn)題引導到當前社會(huì )、國家發(fā)展形勢，從分析形勢具體到解讀政策，最后教育落腳點(diǎn)仍然要落回到大學(xué)生摸得著(zhù)、夠得到的實(shí)際生活中。授課教師要善于選取現實(shí)中的案例，尤其是大學(xué)生身邊人身邊事，以小見(jiàn)大，增強大學(xué)生對黨和國家政策的認同。政策解讀不接地氣，不但達不到好的教育效果，甚至會(huì )遭到大學(xué)生的抵觸。課程教學(xué)內容的組織從選定主題開(kāi)始，即確定具體的教學(xué)目的和主要內容，然后以此作為內容主線(xiàn)，篩選各類(lèi)翔實(shí)的支撐論證素材。根據成人學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)習金字塔中不同學(xué)習方式的學(xué)習效率排序，“形勢與政策”課的教學(xué)需要多種教學(xué)方法的組合，尤其是要開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，因此，教學(xué)素材的數量要豐富，形式要多樣，如圖表、視頻、翔實(shí)的數據和完整的案例，這樣才能滿(mǎn)足不同教學(xué)方法對素材使用的要求。此外，“形勢與政策”課的內容具有較強的時(shí)政性，教學(xué)素材必須來(lái)源于正規的官方媒體和渠道，是國家和社會(huì )對外正式公布的數據和事件，能夠正確代表國家和社會(huì )主流的觀(guān)點(diǎn)，切不可隨意在網(wǎng)絡(luò )中搜索、下載未經(jīng)證實(shí)的素材內容。
(二)教學(xué)活動(dòng)的組織
教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)質(zhì)上是指教師組織引導學(xué)生主動(dòng)作用教學(xué)內容的過(guò)程及其方式。時(shí)間和空間都極為有限的傳統課堂教學(xué)活動(dòng)已不能滿(mǎn)足目前高�！靶蝿菖c政策”課教學(xué)要求。學(xué)習金字塔中更為高效的團隊學(xué)習、參與式學(xué)習、體驗式學(xué)習等方式需要不斷拓展課堂教學(xué)的空間和時(shí)間。
因此，高�！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)活動(dòng)應充分利用高校的現有資源，以課堂教學(xué)為主體，輔以網(wǎng)絡(luò )課堂、實(shí)踐課堂，形成立體化的教學(xué)模式，組織開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習需求，提高課程的教學(xué)實(shí)效性。利用互聯(lián)網(wǎng)延伸形勢與政策教學(xué)的時(shí)間和空間，組織開(kāi)展各種形式的微話(huà)題討論、優(yōu)秀視頻和讀物推薦、學(xué)習成果分享、教學(xué)答疑等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教育資源，創(chuàng )新教學(xué)方法。
形勢與政策教育還要與校園文化活動(dòng)、寒暑假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿服務(wù)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)結合起來(lái)，使學(xué)生在積極向上的文化氛圍中，在廣泛接觸社會(huì )的實(shí)踐中增強對國家、社會(huì )發(fā)展變化的感性認識，加深對國家政策的理解和思考。課堂教學(xué)應著(zhù)重發(fā)揮主導教學(xué)的作用，以教學(xué)主題引導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，形成層次豐富，內容聯(lián)系緊密的教育活動(dòng)鏈。同時(shí)，還要注意及時(shí)收集學(xué)生在參與各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現的典型案例和問(wèn)題，在課堂教學(xué)中給予充分的分析與評述，倡導、鼓勵正確的學(xué)習方法和價(jià)值取向，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題和錯誤的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和升華教學(xué)成果。建立立體化教學(xué)模式符合“形勢與政策”課教學(xué)目標的要求，也符合具備成人學(xué)習特點(diǎn)的大學(xué)生的學(xué)習需求，有利于提高本門(mén)課程教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻:
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[３]周樹(shù)輝.全國高�！靶蝿菖c政策”課開(kāi)設情況的調查與思考[Ｊ].當代教育理論與實(shí)踐，２０１３(１):１２７－１２９.
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形勢與政策論文 篇4
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問(wèn)題中帶有戰略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面,高校希望培養出高素質(zhì)人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本調研通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì),并對其調查,了解大學(xué)生應具備何種素質(zhì)來(lái)應對就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì),從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個(gè)交流的平臺。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現,大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個(gè)重要課題。
一、未來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢
1、大學(xué)畢業(yè)生數量不斷增多，將繼續呈剛性增長(cháng)的趨勢。多年來(lái)，各地大學(xué)采取了擴招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數量猛增，并將繼續呈增長(cháng)態(tài)勢。在80年代初，每年的大、中專(zhuān)畢業(yè)生僅為幾萬(wàn)人;90年，全國大學(xué)畢業(yè)生的數量為31.2萬(wàn)人;xx年，這個(gè)數字將變?yōu)榘�、九百萬(wàn)人。未來(lái)幾年，雖然增幅會(huì )趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數量仍處于上升通道。
2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問(wèn)題。據數據記載，截止到xx年5月底，全國應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒(méi)有找到工作;15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)門(mén)人才。
3、就業(yè)理念亟待轉變，未來(lái)社會(huì )需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問(wèn)題始終是影響我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。未來(lái)社會(huì )，對大學(xué)畢業(yè)生的需求，實(shí)際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉變就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對我們來(lái)說(shuō)，遲早將會(huì )面臨。在3年后，我們該何去何從，未來(lái)的路在哪里?這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時(shí)，今后要進(jìn)一步轉變就業(yè)觀(guān)念，要有一顆平常心。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì )所需人員產(chǎn)生“脫軌”現象。當前，市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗的人員，而大學(xué)校園培養的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對自己的期望值較高，認為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。
3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導、學(xué)生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。有的專(zhuān)業(yè)設置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè);二是能力問(wèn)題。社會(huì )單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應能力，市場(chǎng)需要的又是新型復合型人才，而現實(shí)卻無(wú)法提供這類(lèi)人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難;三是區域問(wèn)題。東部地區就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對大學(xué)生的要求
面對現在的社會(huì ),面對大學(xué)生越來(lái)越普遍的現象,面對下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，其次是外語(yǔ)水平、組織協(xié)調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應以學(xué)習為主還是以工作為主的困惑。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )分工也日趨細致，所有對專(zhuān)業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專(zhuān)業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統一的客觀(guān)的專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)標準的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識，是一個(gè)必然的選擇。
我們還應該看到一個(gè)這樣的`趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專(zhuān)業(yè)化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學(xué)生綜合能力最重要
大多數企業(yè)很是看重應聘者的社會(huì )實(shí)踐能力，相對于成績(jì)與學(xué)歷，社會(huì )應該更看重員工未來(lái)的發(fā)展潛力，這個(gè)方向是正確的，也會(huì )是當今學(xué)生注重培養的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求)，這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風(fēng)險而采用的措施。
同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價(jià)標準更加合理。
但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。
3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求
在被問(wèn)及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時(shí)，有20%的學(xué)生認為“沒(méi)有，感覺(jué)沒(méi)必要”，50.8%的學(xué)生表示“嘗試過(guò)，但仍然一知半解”。顯然，超過(guò)70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼，方能百戰百勝�！北M管在當今社會(huì )，人們一直強調就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，市場(chǎng)決定了大學(xué)生相對企業(yè)處于弱勢的局面，企業(yè)的擇才標準往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標準。在此情勢下，學(xué)生需要科學(xué)地對市場(chǎng)做分析，需要關(guān)注那些未來(lái)希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對目標企業(yè)的運行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。一個(gè)合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來(lái)判斷自己能否提供。如果連目標企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會(huì )四處碰壁。
形勢與政策論文 篇5
[摘要]高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國家人才培養的需要。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施有助于提升大學(xué)生的自主學(xué)習能力和社交能力，增強團隊合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新素養。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念缺失、師資力量欠缺、項目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強師資隊伍建設，形成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺，探索具有校本特色、專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;訓練計劃;獨立學(xué)院;人才培養
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起源于美國。早在20世紀70年代末，美國教育界在創(chuàng )新人才培養方面，就提出了培養具有創(chuàng )新精神的跨世紀人才的目標，其顯著(zhù)特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識，培養學(xué)生的分析能力和獨創(chuàng )精神。英國政府也將大學(xué)生創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導和規范，通過(guò)專(zhuān)利轉讓、創(chuàng )辦科技園、開(kāi)展合作研究項目等多種形式為社會(huì )經(jīng)濟與科技發(fā)展服務(wù)。
我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達國家相比有很大差距，但隨著(zhù)國際形勢的變化，國家經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步越來(lái)越依賴(lài)于科技的創(chuàng )新和人才的培養，我國也逐漸開(kāi)始重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的研究與普及。20xx年，在中明確提出“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的工作思路。在這種社會(huì )大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應轉變教育思想，更新教育理念，改革人才培養模式，增強學(xué)生的創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力，努力培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才。
高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種嶄新的教育理念�！皣壹壌髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng )”)是推動(dòng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個(gè)省份的高校也相應推出“省大創(chuàng )”“校大創(chuàng )”項目。筆者結合自身指導學(xué)生參加20xx年天津市“大創(chuàng )”項目的經(jīng)歷，對項目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目對學(xué)生的影響
1.興趣驅動(dòng)，自主學(xué)習能力提升
“大創(chuàng )”項目是在導師指導下，以學(xué)生為主體完成各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自主權�！芭d趣是最好的老師”，“大創(chuàng )”項目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢進(jìn)行選題。但對于專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗都有限的大學(xué)生來(lái)講，項目實(shí)施過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，除了教師的必要指導之外，學(xué)生都需要獨立探索和鉆研，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現的問(wèn)題。隨著(zhù)項目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習能力會(huì )不斷提升。
2.團隊合作意識增強
目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著(zhù)更加鮮明的個(gè)性，加之獨立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識更加強烈。在項目實(shí)施過(guò)程中，項目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負責網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上宣傳、推送育兒知識，有的同學(xué)負責線(xiàn)下活動(dòng)，如親子活動(dòng)、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負責文案、經(jīng)費使用等工作。工作中大家一起分擔遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認識到團隊合作的重要性。
3.社交能力得到鍛煉
而今，越來(lái)越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時(shí)“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )不用出門(mén)也可以解決吃飯、購物、休閑娛樂(lè )等問(wèn)題，這無(wú)形中就缺少了與他人交流的機會(huì )，甚至有的學(xué)生出現了交際障礙。我們面對的是一個(gè)需要合作共贏(yíng)的'社會(huì )，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開(kāi)展項目尋找市場(chǎng)客戶(hù)時(shí)，學(xué)生體會(huì )得尤為深切。他們要根據不同的對象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽(tīng)一邊分析對方的需求，還要用對方容易接受的方式盡量展現自身團隊的優(yōu)勢，爭取達到共贏(yíng)。經(jīng)過(guò)幾次成與敗，學(xué)生們在與人交談時(shí)，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動(dòng)，多了幾分沉穩。
4.創(chuàng )新素養不斷提升
從項目的選題、項目申請的撰寫(xiě)到項目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動(dòng)腦、敢創(chuàng )新，才能在前人研究的基礎上有所突破。經(jīng)過(guò)項目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng )新素養也不斷提升。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目存在的瓶頸問(wèn)題
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念缺失
首先，在高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規劃大賽或創(chuàng )業(yè)計劃大賽，也不是鼓勵學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，而是為了培養在校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識、精神和能力，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展培養一種核心素質(zhì)。獨立學(xué)院以培養“應用型人才”為目標，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上更多的價(jià)值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵和價(jià)值缺失。其次，一些“大創(chuàng )”項目并非是以學(xué)生為主體，而是指導教師的研究課題，教師借此項目豐富自己的業(yè)績(jì)，這也違背了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對“大創(chuàng )”項目認識有偏差，盲目申請，但后期或因無(wú)法兼顧專(zhuān)業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅持到底。
2.師資力量欠缺
在項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì )受專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和分析處理問(wèn)題能力的限制而遇到各種各樣的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導致項目失敗。所以，指導教師在項目實(shí)施中起著(zhù)很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，指導教師的指導工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導教師的科研任務(wù)過(guò)于繁重，難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行全程指導;指導教師大多是年輕教師或輔導員，自身創(chuàng )新能力不足，缺乏創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，因而在學(xué)生遇到困難時(shí)往往給不了建設性意見(jiàn)，失去指導的作用。
3.項目宣傳力度不夠
目前，許多學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數情況下都是由指導教師找一些成績(jì)優(yōu)異或能力強的學(xué)生組成一個(gè)小團隊，團隊成員共同完成項目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當看客，因此難以形成大的教育氛圍。
三、對獨立學(xué)院實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的建議
1.深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)教育，應將其與人才培養體系有效對接，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。在教學(xué)內容方面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程應形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃”“就業(yè)指導”“就業(yè)形勢與政策”之類(lèi)的系列講座應安排固定的時(shí)間、有系統的規劃，并且與專(zhuān)業(yè)教育有機結合。與此同時(shí)，還應探索以年級為維度的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺，積極宣傳相關(guān)政策信息，向學(xué)生提供信息咨詢(xún)服務(wù)等，達到普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念的目的。其次要開(kāi)展具有校本特色、專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)�，F階段類(lèi)似大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對性，且帶有明顯的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)程中，應從學(xué)校類(lèi)型、教育發(fā)展階段以及所處區域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式。
2.加強師資隊伍建設
教育師資是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的效果，高校要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得最直接的經(jīng)驗，為日后指導學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗。還要為參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的教師提供相互借鑒和學(xué)習交流的平臺，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專(zhuān)業(yè)能力。
深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃引導學(xué)生通過(guò)親身體驗將書(shū)本上的理論知識轉化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和社交能力，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新素養。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就像一個(gè)新生命，她的孕育必然會(huì )經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(cháng)的過(guò)程，“大創(chuàng )”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。
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形勢與政策論文 篇6
一、經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)培養應用型、創(chuàng )新型人才定位
(一)應用型、創(chuàng )新型人才基本特征
依據世界高等教育進(jìn)入大眾化階段的發(fā)達國家的經(jīng)驗，及我國經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)需求，應用型本科教育在我國是大勢所趨。普遍認為，應用型、創(chuàng )新型人才基本特征為：(1)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；(2)具有較強的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力；(3)具有自覺(jué)學(xué)習能力；(4)具有掌握信息、處理信息的能力。
(二)遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養定位
1.市場(chǎng)需求。遼寧省“十二五”規劃提出要發(fā)展臨港經(jīng)濟與發(fā)展地區經(jīng)濟相結合；遼寧“五點(diǎn)一線(xiàn)”沿海經(jīng)濟帶建設，也將促進(jìn)臨港經(jīng)濟發(fā)展。而東北老工業(yè)基地的振興，將加快推進(jìn)遼寧沿海經(jīng)濟帶和長(cháng)吉圖地區開(kāi)發(fā)開(kāi)放，積極構建暢通的物流體系。這些都將觸發(fā)臨港相關(guān)行業(yè)如國際物流、貨運代理、船舶代理、理貨、國際貨物運輸與保險等的蓬勃發(fā)展。而從而形成了對既有經(jīng)濟分析理論基礎、又懂國際貿易與運輸組織的高級復合應用型運輸經(jīng)濟人才的迫切需要，是我國12類(lèi)緊缺人才之一，缺口達數十萬(wàn)。遼寧工業(yè)大學(xué)坐落于錦州，錦州港是我國渤海西北部唯一全面對外開(kāi)放的國際商港，同時(shí)也是遼寧省重點(diǎn)發(fā)展的區域性樞紐港口，是中國通向東北亞最便捷的進(jìn)出�？�，錦州港冬季凍而不封，全年有效營(yíng)運。服務(wù)社會(huì )是高校的辦學(xué)宗旨，地方高校的主要任務(wù)就是培養各類(lèi)應用型人才為當地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，因此，遼寧工業(yè)大學(xué)為錦州港發(fā)展培養應用型運輸經(jīng)濟人才，從而實(shí)現高校為區域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構以及社會(huì )文化發(fā)展確定專(zhuān)業(yè)設置的目標。
2.目標培養定位。遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)是20xx年獲遼寧省教育廳批準，設立經(jīng)濟學(xué)(運輸經(jīng)濟方向)專(zhuān)業(yè)，于20xx年8月份正式招生，定位為運輸經(jīng)濟方向的經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)，是為了避免現階段我國各院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)傾向培養理論研究為主的目標，結合實(shí)際情況，我們進(jìn)一步將經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標定位為國際運輸經(jīng)濟人才。為使經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生符合時(shí)代和市場(chǎng)的需求，符合遼寧工業(yè)大學(xué)培養應用型、創(chuàng )新型人才的辦學(xué)宗旨，我們經(jīng)過(guò)多方調研，進(jìn)一步確定經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養定位為：適應社會(huì )需要，具有經(jīng)濟理論基礎、熟悉國際運輸業(yè)務(wù)操作，并具有較強創(chuàng )新意識的高級應用型運輸經(jīng)濟管理人才。通過(guò)系統學(xué)習，使學(xué)生掌握微宏觀(guān)經(jīng)濟理論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論和交通運輸經(jīng)濟理論及與其相適應的管理、營(yíng)銷(xiāo)、法律等綜合知識，具有國際運輸組織管理、貨運代理、國際物流、理貨、國際貨物運輸與保險的具體國際運輸業(yè)務(wù)實(shí)踐技能，畢業(yè)后可從事國際物流、貨運代理、理貨、國際貨物運輸與保險等相關(guān)行業(yè)的.工作。
二、工科院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養模式
工科院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養，應注重培養模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新，在加強課程體系優(yōu)化的同時(shí)，在各主要教學(xué)環(huán)節滲透實(shí)踐教育思想，構建實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力訓練平臺，形成了厚基礎、重實(shí)踐、應用及創(chuàng )新型的人才培養模式。
(一)專(zhuān)業(yè)培養方案
遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx年獲遼寧省教育廳批準，設立經(jīng)濟學(xué)(運輸經(jīng)濟方向)專(zhuān)業(yè)，于20xx年8月份正式招生，因此本專(zhuān)業(yè)培養目標定位為國際運輸經(jīng)濟人才。根據市場(chǎng)對國際運輸經(jīng)濟人才需求的特點(diǎn)，經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)資源，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養方案，形成了大學(xué)基礎教育和專(zhuān)業(yè)教育兩大體系。在專(zhuān)業(yè)教育體系中，形成了運輸經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教育、運輸經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力培養和運輸經(jīng)濟業(yè)務(wù)實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養三個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程，并力求方案的先進(jìn)、規范和可操作。
(二)課程設置
課程設置由基礎教育和專(zhuān)業(yè)教育兩部分組成：基礎教育。包括基礎教育必須課、公共選修課和軍訓、公益勞動(dòng)，約占總學(xué)分1/3。依托學(xué)校公共基礎課平臺完成。注重學(xué)生思想道德修養、法律基礎及拓展學(xué)生視野和人文素養。專(zhuān)業(yè)教育。包括學(xué)科技術(shù)基礎課必修和選修課、專(zhuān)業(yè)必修和選修課、實(shí)踐環(huán)節及創(chuàng )新學(xué)分等。注重形成運輸經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本理論知識體系及業(yè)務(wù)實(shí)踐與創(chuàng )新能力。在此基礎上，經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養與時(shí)俱進(jìn)地不斷進(jìn)行教學(xué)改革，包括教學(xué)方法與教學(xué)手段及考試方法等，如多媒體教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課考試方法改革和專(zhuān)業(yè)題庫建設等。
(三)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
實(shí)踐教學(xué)體系包括指導性教學(xué)計劃中的實(shí)踐環(huán)節和學(xué)生課外創(chuàng )新學(xué)分，占教學(xué)計劃總學(xué)時(shí)的約1/4，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。為了培養和訓練經(jīng)濟學(xué)(運輸經(jīng)濟)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息獲取與終身學(xué)習能力、發(fā)現和分析問(wèn)題與決策能力、人際關(guān)系(交際)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力，從基礎技能訓練、專(zhuān)業(yè)技能訓練和專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練三個(gè)層次建設實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次：專(zhuān)業(yè)基礎技能：經(jīng)濟、管理理論分析與操作能力、統計計量分析能力、經(jīng)濟法及國家政策法規靈活運用能力；第二層次：專(zhuān)業(yè)技能：即具有國際運輸組織管理、國際物流、港口物流、貨運代理、理貨、國際貨物運輸與保險、物流管理信息處理及經(jīng)營(yíng)管理與決策能力等國際運輸業(yè)務(wù)實(shí)踐技能；第三層次：專(zhuān)業(yè)綜合能力：創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力。三個(gè)層次是依次遞進(jìn)的關(guān)系，前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎，每個(gè)層次都以培養學(xué)生的能力組織進(jìn)行教學(xué)；前兩個(gè)層次實(shí)踐項目由課程提出，并根據每門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位和實(shí)踐的功能的層次性，確定具體的實(shí)踐項目?jì)热�；綜合技能訓練以綜合性、設計型和創(chuàng )新型實(shí)踐為主。
三、工科院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養對策建議
工科院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型、創(chuàng )新型人才培養存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題，結合本校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)現狀，存在的主要問(wèn)題和建議有：
(一)專(zhuān)業(yè)師資力量方面
遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)運輸經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)方向專(zhuān)業(yè)老師雖然都是經(jīng)濟學(xué)碩士及博士，但研究方向均非運輸經(jīng)濟方向。因此，在加重教師的教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，也相應削弱了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。對此，在安排授課任務(wù)時(shí)盡可能結合任課教師研究方向，在邊工作邊學(xué)習的同時(shí)，組織教研室教師研討新開(kāi)課程重點(diǎn)難點(diǎn)，另外我們還在聘請其他院系與我們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教師為我們上課，以更好完成教學(xué)任務(wù)。
(二)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面
遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標為國際運輸經(jīng)濟人才，相關(guān)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節均以此為目標，但目前國內沒(méi)有相同經(jīng)濟學(xué)(運輸經(jīng)濟方向)專(zhuān)業(yè)的院校，僅有對外經(jīng)濟貿易大學(xué)有經(jīng)濟學(xué)(國際運輸與物流方向)專(zhuān)業(yè)與我們相近，因此國內相關(guān)實(shí)踐教學(xué)軟件與可借鑒方法缺乏，同時(shí)實(shí)踐經(jīng)費短缺，對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養是有影響的。對此，在遴選了可以找到的符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的幾乎所有軟件，雖仍不盡滿(mǎn)意，但可以完成實(shí)建筑期刊踐教學(xué)任務(wù)，并且在教學(xué)同時(shí)，針對存在問(wèn)題不斷提出整改方法。另外，盡可能多方聯(lián)系與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位，建立實(shí)習基地，解決了部分經(jīng)費問(wèn)題。
形勢與政策論文 篇7
形勢與政策課程是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效輔助方式，在大學(xué)生思想政治教育當中肩負著(zhù)重要使命。本文針對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“形勢與政策”教學(xué)中存在的師資隊伍參差不齊、教學(xué)方式落后、課堂氛圍不活躍、缺少實(shí)踐等問(wèn)題，且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生較個(gè)性化，思想難以管控，因此藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢與政策課程教學(xué)如何改革，已經(jīng)成為高校迫切研究的課題。
自1987年高校的形勢與政策課程被教育部列入高校思想政治教育課程以來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，他的學(xué)科地位、課程設置、教學(xué)方式、授課方式等問(wèn)題均有了落實(shí)和提高，形勢與政策課程是引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助他們關(guān)心國家大事、了解時(shí)事政治。然而形勢與政策經(jīng)過(guò)了30年的發(fā)展，在理論教學(xué)以及實(shí)踐方面已經(jīng)具備一定水平，但是多年的教學(xué)反饋顯示，大學(xué)生對于這門(mén)課程的認可度不高，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性化、自律差的特點(diǎn)，使得這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程面臨嚴峻考驗，筆者作為高校的思想政治教育傳播者、引領(lǐng)者，通過(guò)一定的形勢與政策課程的實(shí)踐，總結了以下的問(wèn)題以及改進(jìn)。
一、當前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢與政策課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課程的設置不合理�！靶蝿菖c政策”課程是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，但部分高校在課程設置方面卻不是很重視，采取應付的態(tài)度，課程內容不按照學(xué)生特點(diǎn)指導、上課人數過(guò)多、對課程的重視度不夠。形勢與政策課程是采用原有班級成員上課，且人數不統一，有的班級人數過(guò)于偏多不利于學(xué)生學(xué)習。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生課程繁重，形勢與政策課程基本安排在晚上或者周末時(shí)間，學(xué)生的課堂出勤率不高，甚至有教師在上形勢與政策課程的時(shí)候在網(wǎng)上隨便找一些過(guò)期的資料向學(xué)生讀一讀，或者下個(gè)視頻播放就可以了。
2.課程不被重視。目前形勢與政策課程在大學(xué)一年級至三年級開(kāi)設，但是本科之后研究生階段就不開(kāi)設形勢與政策課程了。這門(mén)課程雖然在本科開(kāi)設，但是大部分高校對這門(mén)課程的重視是低于必修專(zhuān)業(yè)課程。目前高校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)必修課有思修、馬哲、毛概等，這些思想政治教育的課程年年改進(jìn)，教材也在更新?lián)Q代，而形勢與政策課程并沒(méi)有固定的教材，甚至有一些高校在上課時(shí)候都不需要教材，有一些高校即使有教材，但是征訂的教材發(fā)到學(xué)生手上之后，這些內容就已經(jīng)不是最新的國家實(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。
3.課程師資力量不足。目前大部分高校的形勢與政策教室均是由輔導員擔任，大部分的高校輔導員并非思政類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本身缺乏專(zhuān)業(yè)的思想政治教育知識，且授課教師年輕化，基本都是剛剛參加工作沒(méi)多久的教師，加上大多數高校并沒(méi)針對這部分輔導員進(jìn)行統一培訓授課。由于輔導員是一個(gè)任務(wù)繁瑣的工作狀態(tài)，需要大量的時(shí)間去處理學(xué)生日常事務(wù)，而形勢與政策這個(gè)課是一個(gè)以國家熱點(diǎn)、時(shí)事性強的課程，也需要大量的時(shí)間去積累和掌握相關(guān)內容。隨著(zhù)藝術(shù)類(lèi)招生規模的增大，使得許多高校的輔導員配置沒(méi)有按照國家規定執行，許多高校達到1∶300的比例，甚至出現一些高校是1∶800的比例，這就使得輔導員的日常工作更加繁忙，學(xué)生大量的生活問(wèn)題需要輔導員花費時(shí)間引導，這就造成部分輔導員備課不充分。
4.課程考核單一。目前很多高校在進(jìn)行“形勢與政策”課程考核都是采用遞交論文的形式完成，而學(xué)生的課程考核是隨堂成績(jì)再加上論文的成績(jì)而定，而論文的成績(jì)一般所占比例很大，很多教師在進(jìn)行上課的時(shí)候基本都不會(huì )進(jìn)行考勤，且藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生平時(shí)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習較頻繁，在對待公共課學(xué)習就會(huì )較為松散，所以上課到勤率較低。在課程作業(yè)方面，學(xué)生一般都會(huì )在網(wǎng)上進(jìn)行復制，然后粘貼成為自己的論文，把別人的觀(guān)點(diǎn)直接引用來(lái)用。這種考核形式使得學(xué)生在對待課程作業(yè)就存在隨意性，不利于學(xué)生更好掌握最新的國際問(wèn)題，分析最新政策的積極性。
5.課程教學(xué)手段有待加強。目前大多數形勢與政策課程以理論課的形式開(kāi)展，授課形式都是教學(xué)為主，一方面上課教師基本都是對著(zhù)課件念字，而且都是生搬硬造，對著(zhù)概念一字不漏念出來(lái)，沒(méi)有自己對這個(gè)事情的個(gè)人見(jiàn)解。另一方面在課程學(xué)習當中，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，本來(lái)就理論性比較強的課程會(huì )顯得更加枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì )更容易疲勞，課堂效果也不明顯，即使在課堂當中想采取互動(dòng)、體驗式的教學(xué)方式的話(huà)，最終因為人數眾多或者資金不足而難以實(shí)現，導致該課程吸引力不高。
二、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生形勢與政策教學(xué)改革思路
1.明確課程授課方式。應該根據藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)對形勢與政策內容進(jìn)行設定，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大一對大學(xué)生生活不了解，應該在大一期間開(kāi)啟他們關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)、國家大事的萌芽，全面解讀我國的安全、經(jīng)濟、政策、文化和社會(huì )等問(wèn)題，大二、大三藝術(shù)類(lèi)學(xué)生相對比較適應大學(xué)生活了，而且與本班同學(xué)之間有所交流，所以這個(gè)階段的年級學(xué)生課程可以設置主題小組討論、辯論賽等大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展開(kāi)學(xué)習。另外，可以把形勢與政策跟專(zhuān)業(yè)課一樣的性質(zhì)，利用大學(xué)生白天的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現小班上課的形式，這樣大學(xué)生的到課率會(huì )有所提高。
2.明確課程長(cháng)期教育的定位。我們目前都覺(jué)得研究生屬于思想境界比較高的階段，沒(méi)必要對他們進(jìn)行形勢與政策的指導。實(shí)際上，他們研究生階段只要沒(méi)走出社會(huì )，還是要進(jìn)行形勢與政策的教育的，讓他們更加了解社會(huì )動(dòng)態(tài)、國家熱點(diǎn)。研究生都是經(jīng)過(guò)再次淘汰從而繼續進(jìn)行學(xué)習，他們當中的大部分都是學(xué)習中的佼佼者，但是不一定代表就是思想覺(jué)悟教高的學(xué)生，他們的社會(huì )責任感、理想信念這些都是需要密切關(guān)注的，因為在研究生階段很有必要繼續開(kāi)展形勢與政策課程。另外，形勢與政策應該盡快修訂專(zhuān)門(mén)的教材，這樣課程才會(huì )被學(xué)生引以重視。
3.精細任課教師隊伍。完善的教師隊伍是確保課程質(zhì)量的.保證，形勢與政策課程教師除了輔導員之外，應該結合思政類(lèi)的教師隊伍，共同探討研究形勢與政策的授課方式，通過(guò)傳幫帶的作用建設好形勢與政策教師隊伍。在精細任課教師應該注意以下幾個(gè)方面：一是在原有輔導員教師的基礎上，對于新任教師要進(jìn)行以舊帶新的方式帶動(dòng)，等到實(shí)習結束才可安排新任教師進(jìn)行授課；二是鼓勵輔導員教師們多走出去學(xué)習跟參加比賽，以賽代練，在參與當中跟其他省份優(yōu)秀教師交流學(xué)習，互相促進(jìn)，互相提高；三是建立教研室備課小組，通過(guò)組長(cháng)帶動(dòng)組員的作用，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初以及開(kāi)學(xué)末進(jìn)行教學(xué)體會(huì )交流活動(dòng)，互相交流分享各自經(jīng)驗；四是邀請校外相關(guān)研究專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)專(zhuān)題報告以及講座。
4.建立健全的考試考核制度。避免單一的評價(jià)體系，可以采用實(shí)踐結合論文的形式進(jìn)行考核，而不是單純的課堂加論文的形式。應該把考核貫徹在不同形式的考試考核當中，學(xué)生的上課考勤、課堂回答問(wèn)題、上課討論積極性、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等情況結合考核。同時(shí)，這門(mén)課程應該是一個(gè)全校性各部門(mén)相結合的一個(gè)課程，教務(wù)處負責提供足夠的上課教室；學(xué)工部可以邀請相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)校進(jìn)行講座報告；宣傳部可以利用網(wǎng)絡(luò )宣傳和發(fā)布相關(guān)最新國家熱點(diǎn)、時(shí)事政治。
5.結合新媒體創(chuàng )新教學(xué)模式。單一填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的需要，在這個(gè)科技發(fā)展快速的年代，多媒體輔助教學(xué)是必然的教學(xué)手段，可以引導學(xué)生進(jìn)行教學(xué)匯報，通過(guò)PPT、視頻來(lái)結合某個(gè)主題進(jìn)行課題匯報；另外利用新媒體的方式，通過(guò)目前比較熱門(mén)的APP軟件，如易班、微信、微博等網(wǎng)絡(luò )媒體，采取線(xiàn)上討論或者線(xiàn)上問(wèn)答的形式開(kāi)展形勢與政策的教學(xué)，另外可以通過(guò)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生喜愛(ài)拍攝的興趣設定某一主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，舉辦學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式來(lái)吸引藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對于形勢與政策內容的了解。
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形勢與政策論文 篇8
摘要：當今世界，國際局勢似乎也變得甚為微妙，有點(diǎn)“牽一發(fā)，而動(dòng)全身”的態(tài)勢�？傮w來(lái)看，國際上以美、日、俄、中和歐洲諸國為主軸，在歷史和國際競爭的舞臺上，任何兩國都在為自己的利益進(jìn)行著(zhù)政治、經(jīng)濟等方面的角逐與對壘。�！昂推脚c發(fā)展”仍是當今時(shí)代的主題�！笆澜缍鄻O化”和“經(jīng)濟全球化”在曲折中繼續發(fā)展�？傮w和平、局部戰爭，總體緩和、局部緊張，總體穩定、局部動(dòng)蕩，將是今后一個(gè)時(shí)期國際局勢的基本態(tài)勢。
關(guān)鍵字：和平與發(fā)展經(jīng)濟全球化 世界多極化
一、和平中謀求發(fā)展
在和平穩定中謀求發(fā)展，這是當今世界的頭等大事。世界經(jīng)濟生活日益國際化，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益加深。生產(chǎn)布局，投資走向，金融往來(lái)，科技開(kāi)發(fā)，人才培養，乃至環(huán)境保護，都跨越了國界。世界貿易的增長(cháng)幅度大大超過(guò)了世界經(jīng)濟的增長(cháng)幅度�？萍几锩谙蚋餍懈鳂I(yè)滲透，經(jīng)濟活動(dòng)的規模不斷擴大、速度加快。這樣一種全球經(jīng)濟的發(fā)展肯定不能長(cháng)久地建立在少數國家發(fā)達、多數國家落后的基礎上。世界經(jīng)濟需要新的動(dòng)力，世界市場(chǎng)需要新的補充。廣大發(fā)展中國家經(jīng)濟的興盛，是世界經(jīng)濟持續增長(cháng)的希望所在。
占世界人口絕大多數的發(fā)展中國家，擁有巨大的發(fā)展潛力。它們的落后和貧困，主要是歷史上殖民主義統治以及現實(shí)的不公正、不合理國際經(jīng)濟秩序造成的�，F在，越來(lái)越多的發(fā)展中國家順應世界經(jīng)濟國際化的發(fā)展趨勢，從本國國情出發(fā)，已經(jīng)或者正在走上具有自己特色的發(fā)展道路。事實(shí)證明，只有走這樣的道路，才是成功之途。這一潮流在新的世紀中將會(huì )更加壯大。在我看來(lái)，如果說(shuō)發(fā)展中國家在政治上的崛起是二十世紀下半葉國際局勢演變的一大特征，那么它們在經(jīng)濟上的騰飛則將是二十一世紀世界新格局的一個(gè)重要標志。發(fā)展中國家走向繁榮富強，數十億人民徹底擺脫貧困的桎梏，將為各國提供巨大的貿易和投資機會(huì )，為新興科技和產(chǎn)業(yè)開(kāi)辟廣闊的市場(chǎng)，給全球經(jīng)濟注入源源不斷的活力，使之攀升到新的發(fā)展階段。同時(shí)，發(fā)展中國家的興盛，還將為多極化格局奠定健康的基，為公正合理的國際經(jīng)濟新秩序的建立提供有利條件，使持久的世界和平得到更加有力的保障。一言以蔽之，發(fā)展中國家經(jīng)濟的興旺發(fā)達，將是對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步重大貢獻。
二、經(jīng)濟全球化
經(jīng)濟全球化是當今世界的一個(gè)基本經(jīng)濟特征。隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)創(chuàng )新、知識應用、貿易投資和金融活動(dòng)日益國際化，各國經(jīng)濟的相互交流、相互依存日益加深。經(jīng)濟全球化，是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的客觀(guān)要求和必然結果，有利于生產(chǎn)要素在全球范圍內的優(yōu)化配置，帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。當今世界是開(kāi)放的世界，任何一個(gè)國家都不可能完全脫離世界經(jīng)濟而孤立地發(fā)展。如能加以正確引導和駕馭，經(jīng)濟全球化有利于各國各地區加強經(jīng)濟技術(shù)合作，也有利于世界經(jīng)濟的發(fā)展和國際社會(huì )的穩定。
現在，經(jīng)濟全球化是西方發(fā)達國家主導的。它們經(jīng)濟科技實(shí)力雄厚，掌握著(zhù)國際經(jīng)貿組織以及國際經(jīng)濟規則的主導權，在全球化中獲益最大，而廣大發(fā)展中國家總體上處于不利的地位。西方發(fā)達國家，通過(guò)跨國公司和受它們控制的國際經(jīng)濟組織，加緊向發(fā)展中國家進(jìn)行經(jīng)濟滲透和擴張，在全世界爭奪資源和市場(chǎng)，同時(shí)極力推行它們的發(fā)展模式、政治制度和價(jià)值觀(guān)念，企圖通過(guò)經(jīng)濟全球化實(shí)現資本主義的一統天下，這使廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟主權、國家安全面臨著(zhù)嚴峻挑戰和威脅。目前的經(jīng)濟全球化進(jìn)程，正在導致南北差距的進(jìn)一步拉大，一些經(jīng)濟技術(shù)條件比較差的發(fā)展中國家面臨著(zhù)進(jìn)一步被邊緣化的危險。國際金融市場(chǎng)不穩定因素很多，一旦出現金融震蕩，就會(huì )對世界各國特別是發(fā)展中國家造成強烈沖擊。經(jīng)濟全球化不僅加劇著(zhù)發(fā)達國家之間、發(fā)展中國家之間、發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間在資金、技術(shù)、市場(chǎng)和資源方面的競爭，也加劇著(zhù)一些國家內部的貧富矛盾，引發(fā)社會(huì )沖突�？傊�，一個(gè)發(fā)展很不平衡的世界，是不可能長(cháng)期安寧的。經(jīng)濟全球化趨勢要求各國積極參與國際經(jīng)濟合作，但各國在擴大開(kāi)放時(shí)應根據本國的具體條件，循序漸進(jìn)，注重提高防范和抵御風(fēng)險的能力。
經(jīng)濟全球化趨勢使各國經(jīng)濟的相互依存、相互影響日益加深。一旦某些國家和地區發(fā)生經(jīng)濟危機，不僅發(fā)展中國家會(huì )深受其害，發(fā)達國家也難以置身其外。全球化的經(jīng)濟需要全球性的合作。國際社會(huì )的所有成員應本著(zhù)責任與風(fēng)險共擔的精神，共同維護世界經(jīng)濟的穩定發(fā)展。
經(jīng)濟全球化趨勢是在不公正、不合理的國際經(jīng)濟舊秩序沒(méi)有根本改變的情況
下發(fā)生和發(fā)展的，因而勢必繼續加大窮國與富國的發(fā)展差距。根本的出路在于努力推動(dòng)建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序，以有利于各國共同發(fā)展。
三、世界多極化
世界正在走向多極化，這是當今國際形勢的一個(gè)突出特點(diǎn)。無(wú)論是在全球還是在地區范圍，無(wú)論是在政治還是在經(jīng)濟領(lǐng)域，多極化趨勢都在加速發(fā)展。極少數大國或大國集團壟斷世界事務(wù)、支配其他國家命運的時(shí)代，已一去不復返了。大國關(guān)系不斷調整，多個(gè)力量中心正在形成。廣大發(fā)展中國家總體實(shí)力增強，地位上升，成為國際舞臺上不容輕視的一支重要力量。各類(lèi)區域性組織日趨活躍，顯示出強勁的生命力。世界多極化格局的形成盡管還是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，但這種趨勢已成為不可阻擋的歷史潮流，對促進(jìn)世界的和平、穩定與發(fā)展具有十分重要的意義。 隨著(zhù)“冷戰”的結束，和平力量進(jìn)一步增強。要相互尊重與平等互利，不要霸權主義與強權政治；要對話(huà)與合作，不要對抗與沖突，已成為越來(lái)越多國家的共識。
國際格局走向多極化，是時(shí)代進(jìn)步的要求，符合各國人民的利益，有利于世界和平與安全。這種多極化格局，不同于歷史上大國爭霸、瓜分勢力范圍的局面。各國應是獨立自主的，各國的相互合作及各種形式的伙伴關(guān)系，不應針對第三方。大國對于維護世界和地區的`和平負有重要責任，大國應該尊重小國，強國應該扶持弱國，富國應該幫助窮國。
四、國際形勢變化趨勢對我國的影響
對我國來(lái)說(shuō)，對當前國際形勢進(jìn)行評估，最重要的問(wèn)題是如何認識國際環(huán)境對我國在全面建設小康社會(huì )過(guò)程中所面臨的重要戰略機遇期的影響。這既涉及對當前形勢的判斷，也涉及到對當今世界長(cháng)遠變化大勢中一些深層問(wèn)題的認識。 首先，從總體上看，當前國際形勢對我國仍是機遇大于挑戰，有利于我國繼續推進(jìn)全面建設小康社會(huì )的國家發(fā)展戰略。以和平和發(fā)展為主題的時(shí)代特征、世界多極化趨勢、經(jīng)濟全球化以及科技革命新浪潮給我國發(fā)展提供的巨大動(dòng)力和機遇，是長(cháng)期性、可持續的。只要我們堅持以經(jīng)濟建設為中心，堅持改革開(kāi)放的基本國策，這些機遇就會(huì )繼續促進(jìn)中國的經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展。
其次，當前國際矛盾的特點(diǎn)、世界戰略格局的調整方向、國際地緣政治的變化趨勢、以及經(jīng)濟全球化進(jìn)程中出現的各種問(wèn)題，不僅沒(méi)有弱化而且正在強化國家主權在國際關(guān)系中的基石地位和重要意義。要在這些問(wèn)題的過(guò)程中保持和爭取比較有利的地位，對于國家主權在國家利益中的核心地位和基礎價(jià)值必須有清醒的認識。要在復雜多變的國際矛盾和日趨激烈的國際競爭中爭取主動(dòng)，推動(dòng)建立更加公正合理的國際秩序，必須堅持和倡導在相互尊重主權的前提下，積極尋求存異基礎上的求同，多元基礎上的共識，共贏(yíng)基礎上的合作。
再次，對中國保持和利用重要戰略機遇期構成的不利影響呈增大趨勢，已成為中國在本世紀國家安全面臨的最大隱患。涉臺外交在維護中國家主權和領(lǐng)土完整，應對“”分裂勢力在兩岸關(guān)系中制造種種突發(fā)性事件的任務(wù)與日俱增。美軍積極調整在亞太的軍事部署雖然是為其全球戰略服務(wù)的，但客觀(guān)上使中國問(wèn)題的環(huán)境更加復雜。面對挑戰，中國必須不斷發(fā)展自己，提高包括經(jīng)濟和軍事實(shí)力在內的綜合國力，積極推進(jìn)中國特色的新軍事變革，使我軍建設更加適應未來(lái)戰爭的要求。
最后，世界經(jīng)濟保持繁榮、中國經(jīng)濟高速增長(cháng)，加大了對世界各種資源的需求，同時(shí)也促使世界經(jīng)濟利益分配格局調整加快，有關(guān)國家之間為爭奪資源和市場(chǎng)、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的磨擦增多。這使中國在未來(lái)的發(fā)展和開(kāi)放過(guò)程中面臨更多的壓力，也對中國繼續參與國際競爭提出了更高的要求。中國需要在自身經(jīng)濟增長(cháng)方式和對外合作方式等方面進(jìn)一步開(kāi)拓進(jìn)取，高舉和平、發(fā)展、合作的大旗，積極應對這些問(wèn)題，處理好維護中國自身利益與促進(jìn)全人類(lèi)的共同利益之間的關(guān)系。
形勢與政策論文 篇9
今年是脫貧攻堅決勝之年，深入推進(jìn)全面脫貧與鄉村振興戰略有效銜接，要素聚合、資源整合、產(chǎn)業(yè)融合成為當下鄉村經(jīng)濟發(fā)展最大化集聚效應、產(chǎn)業(yè)效益、治理效能的應有之義，也應成為醫療救助、脫貧攻堅、社會(huì )治理各領(lǐng)域的有益探索，推動(dòng)生產(chǎn)生活和城市治理穩步前行。走實(shí)現全面小康的“三效”合之道，在精準“融點(diǎn)”、鏈接“斷點(diǎn)”、引爆“燃點(diǎn)”上下功夫，讓人民群眾的獲得感、幸福感、安全感愈發(fā)充實(shí)。
精準“融點(diǎn)”，社會(huì )服務(wù)最大化集聚“效應”。疫情防控期間，各領(lǐng)域、各行業(yè)、各要素探索落實(shí)、匹配銜接到鄉村振興戰略的方方面面，是群眾實(shí)際生活所需所求所盼的精準之策、民心之舉。共同富裕、全面小康，大家一起走這條路。決勝全面小康要凝聚共識、集聚合力，把人民群眾的主觀(guān)能動(dòng)性充分調動(dòng)出來(lái)，因戶(hù)因人施策、因時(shí)因勢調整，保證整體前進(jìn)趨勢，踐行“一個(gè)都不能掉隊”誓言，追尋全面脫貧致富的美好愿景。我們黨在近5年的精準扶貧、精準脫貧實(shí)踐中，找準找實(shí)社會(huì )服務(wù)與民生工程“結合點(diǎn)”，實(shí)現將政策兜底、移民搬遷、醫療救助、教育就業(yè)等和全面脫貧目標任務(wù)融合發(fā)展，想辦法、出實(shí)招將鞏固脫貧成果和靶向治療融會(huì )貫通。要統籌構建“多矩陣、新方位、全景式”社會(huì )服務(wù)體系，與基層黨建、資源配置、結構優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)基礎等深度融合扶貧開(kāi)發(fā)一體化推進(jìn)，擴大輻射帶動(dòng)“聚焦點(diǎn)”攻堅動(dòng)力，讓群眾參與到共建共享小康成果轉化中去，無(wú)縫對接、同頻共振，實(shí)實(shí)在在體會(huì )到實(shí)惠便利。
鏈接“斷點(diǎn)”，空間平臺最大化產(chǎn)業(yè)“效益”。各級政府為支持復工復產(chǎn)、復商復市，全面恢復社會(huì )生活秩序，落實(shí)落細減免商鋪租金、提供稅收優(yōu)惠等，致力于在重點(diǎn)領(lǐng)域、薄弱環(huán)節找差距、補短板，實(shí)現長(cháng)期短期效益“雙突破”。正如火爆的電商直播“帶貨”、為鄂“下單”有力激活了產(chǎn)業(yè)活力，同時(shí)有序有力“帶活”了市場(chǎng)經(jīng)濟，多渠道、強鏈接，最大化產(chǎn)業(yè)效益，解決了產(chǎn)銷(xiāo)不對路、內需不循環(huán)等難題。要以問(wèn)題為導向鞏固拓展脫貧成果，多方面、多領(lǐng)域搭建共享適用于產(chǎn)業(yè)鏈、“云經(jīng)濟”穩定發(fā)展的新媒體平臺，全面暢通內需動(dòng)態(tài)循環(huán)，實(shí)時(shí)“捆綁”空間要素和各項指標，有效鏈接供與需、產(chǎn)與銷(xiāo)、長(cháng)與短、危與機等之間“斷點(diǎn)”。要致力于“六穩”“六�！�，落實(shí)實(shí)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)發(fā)展“風(fēng)口”的目標任務(wù)，充分發(fā)揮“孵化”基地、農業(yè)合作社、扶貧車(chē)間等的互補動(dòng)能與綜合效益，在更廣前景、更寬領(lǐng)域延伸產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢，讓脫貧成果轉化效益始終占領(lǐng)改造升級、平穩轉型的“新高地”。
引爆“燃點(diǎn)”，消費流動(dòng)最大化治理“效能”。激發(fā)消費活力是產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展至今的顯著(zhù)優(yōu)勢，基層治理就是要牢牢把握好群眾利益，始終把“人民至上”作為工作的'出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。消費扶貧、就業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、項目扶貧等在全面小康路上提供著(zhù)基礎性保障和實(shí)時(shí)性監測，能夠突破“瓶頸”、引爆“燃點(diǎn)”，實(shí)現自治、法治、德治治理效能最大化。要在市場(chǎng)行為模式的帶動(dòng)下，多領(lǐng)域配置要素、整合優(yōu)勢資源，有效暢通進(jìn)貨渠道和提供銷(xiāo)售支持，為基層組織引領(lǐng)、網(wǎng)格管治賦能增效，發(fā)揮正向激勵和反向倒逼作用，勇開(kāi)先河、多向發(fā)力，將“三治”融合社會(huì )治理新模式引向深入。
要精準識別“準入量”，嚴格把控“退出關(guān)”，將社會(huì )購買(mǎi)力“燃點(diǎn)”陣地前移，壓實(shí)主責主業(yè)，在抓脫貧過(guò)渡期主要矛盾和用科學(xué)方法論發(fā)現問(wèn)題、研判風(fēng)險上動(dòng)腦筋、下功夫，再動(dòng)員、再部署，為實(shí)現“兩手抓”能“兩戰贏(yíng)”提供制度保障和治理服務(wù)。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！叭А焙现涝谌嫘】德飞侠佑≈�(zhù)人民群眾的深厚情感和卓越智慧，還要在跨地域、跨層級、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)、跨產(chǎn)業(yè)中有更多積極探索和大膽嘗試，探索發(fā)現政策與人財物等融會(huì )貫通的效應、效益、效能，力求在脫貧成果固本培元的基礎上有力抓好統籌協(xié)調，有序運轉再出發(fā)。
形勢與政策論文 篇10
一、考核概要
《形勢與政策》論文考核方式的成績(jì)采用兩級制：合格或不合格。合格學(xué)生取得相應學(xué)分，不合格學(xué)生重修課程�？己顺煽�(jì)由兩部分組成：課堂考勤和論文考核。
二、課堂考勤
課堂考勤由授課教師隨堂隨機抽查�！皶缯n”2次或2次以上的學(xué)生的成績(jì)直接記為“不合格”；“早退”2次或2次以上的學(xué)生的成績(jì)直接記為“不合格”；“嚴重遲到”（上課遲到大于或等于5分鐘）2次或2次以上的學(xué)生的成績(jì)直接記為“不合格”�！皶缯n”1次的學(xué)生的成績(jì)、“早退”1次的學(xué)生的成績(jì)、“嚴重遲到”1次的學(xué)生的成績(jì)均由任課教師根據授課教師對此類(lèi)學(xué)生的課堂評價(jià)以及此類(lèi)學(xué)生的課程作業(yè)狀況自主地、綜合地裁量。如發(fā)生選課學(xué)生遇特殊情況不得不請假的情形，則需選課學(xué)生在上課（確定需要請假的那節課或那講課）之前，將學(xué)院或學(xué)院學(xué)生工作辦公室已經(jīng)蓋章同意的請假條交予授課教師；過(guò)后補假或不補假，均視為曠課。
三、論文考核類(lèi)型（只選擇一種類(lèi)型作答即可）
�。ㄒ唬┧伎碱}類(lèi)型。在“西南科技大學(xué)政治學(xué)院形勢與政策教育網(wǎng)”“課程教學(xué)—作業(yè)考核”欄目中查詢(xún)相應學(xué)期的“形勢與政策課思考題”，并只選做其中一道題目即可。
�。ǘ⿲W(xué)習感想類(lèi)型。同學(xué)們如對某一老師所講的某一專(zhuān)題非常感興趣，可圍繞這一專(zhuān)題暢談自己的學(xué)習感想或見(jiàn)解。
�。ㄈ┳x后感類(lèi)型。在仔細閱讀“西南科技大學(xué)政治學(xué)院形勢與政策教育網(wǎng)”上的'相關(guān)內容后，若有所悟，可以寫(xiě)一份主題明確的、論證合理的、觀(guān)點(diǎn)科學(xué)的讀后感。
四、論文規范（此項規定對任何一種類(lèi)型都適應）
�。ㄒ唬┦褂媒y一發(fā)放的西南科技大學(xué)答題紙（16開(kāi)）作答；使用其它紙張作答會(huì )影響成績(jì)。（答題紙1人1張，形勢與政策研究室一般不補發(fā)，請同學(xué)們妥善保管。）
�。ǘ┱撐谋仨毷鞘謱�(xiě)稿；提交打印稿的同學(xué)，其成績(jì)不合格。
�。ㄈ┐痤}紙上必須準確無(wú)誤地、字跡清晰地寫(xiě)明自己的姓名、學(xué)號和專(zhuān)業(yè)班級；學(xué)生信息自身填寫(xiě)出現問(wèn)題而導致學(xué)生成績(jì)無(wú)法提交的，由學(xué)生本人承擔相應后果。
�。ㄋ模┱撐淖謹挡坏玫陀�1000字；低于1000字者，其成績(jì)不合格。
�。ㄎ澹┱撐牟坏孟嗷コu；經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現多篇論文的內容雷同或相似率超過(guò)30%的，所有雷同或相似的論文都評定為不合格。
�。┱撐谋仨氂袠祟}，摘要和關(guān)鍵詞不做強制性要求，若引用參考文獻必須注明出處。（我們建議，同學(xué)們引用的參考文獻最好都來(lái)自西南科技大學(xué)形勢與政策教育網(wǎng)上的文章或評論）
�。ㄆ撸┱撐睦锶舫霈F違背四項基本原則、抵觸黨和國家現行政治、路線(xiàn)、方針的言論或者出現政治立場(chǎng)不堅定、價(jià)值取向不正確、道德觀(guān)念不高尚的確切跡象時(shí)，論文完成者的成績(jì)直接被記為不合格；并且有關(guān)問(wèn)題將被迅速反映至論文完成者所在學(xué)院。
�。ò耍┱撐膽絮r明突出的寫(xiě)作主旨、科學(xué)嚴謹的邏輯推演過(guò)程、實(shí)證與規范緊密結合的論據鏈條、正確客觀(guān)的結論；進(jìn)一步講，主題要鮮明、體系要完整、結構要緊湊、論據要合理、論證要科學(xué)、對策要實(shí)效、意義要鮮活。
五、重要說(shuō)明
�。ㄒ唬┪瓷辖徽撐幕蛘呶窗匆幎〞r(shí)間上交論文者視為“缺考”，成績(jì)不合格；因特殊情況無(wú)法及時(shí)上交論文的學(xué)生，需有相關(guān)證明并及時(shí)提交給收卷教師，否則，亦視為“缺考”，成績(jì)亦為不合格。未將論文上交至任課教師（自己教務(wù)系統上顯示的該課程的教師是為任課教師）處而導致的成績(jì)問(wèn)題，由涉事學(xué)生自己負責。
�。ǘ┲匦�、補修《形勢與政策》課的同學(xué)應盡快聯(lián)系任課教師，并在課程教學(xué)時(shí)間段內，將論文交予該老師，逾期未交，視為缺考，成績(jì)不合格。
�。ㄈ┍炯殑t只適用于采用“論文考核方式”的選課學(xué)生，且解釋權歸形勢與政策研究室所有。
形勢與政策論文 篇11
經(jīng)濟理論界對我國經(jīng)濟是否過(guò)熱問(wèn)題的爭論，自20xx年第2季度開(kāi)始就一直不絕于耳，媒體炒作的介入和境外傳來(lái)的聲音更是使這個(gè)熱點(diǎn)變得沸沸揚揚。到了去年底至今年初以來(lái)，隨著(zhù)20xx年全年的經(jīng)濟增長(cháng)格局基本明了，圍繞著(zhù)20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟的走勢與宏觀(guān)政策的取向，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論再度“熱”起來(lái)。由于這種討論對于微觀(guān)經(jīng)濟活動(dòng)和宏觀(guān)決策層都會(huì )產(chǎn)生影響，對其中的主要觀(guān)點(diǎn)和主張進(jìn)行梳理綜述，具有明顯的現實(shí)意義。
一、關(guān)于經(jīng)濟是否過(guò)熱的不同判斷
大多數爭論不休的問(wèn)題，多半與問(wèn)題的含義或邊界不清晰有關(guān)。這次關(guān)于是否“經(jīng)濟過(guò)熱”問(wèn)題的爭論也是這樣。從總供給與總需求的關(guān)系看，宏觀(guān)經(jīng)濟是“過(guò)熱”還是“不過(guò)熱”，即總需求（增長(cháng)）是不是超過(guò)總供給（增長(cháng)），只能有兩種不同的判斷。但是，當前對這個(gè)問(wèn)題卻產(chǎn)生了多種不同的看法。其中的主要觀(guān)點(diǎn)可概述如下：
1．認為經(jīng)濟存在著(zhù)過(guò)熱的趨勢或苗頭
最初引起對經(jīng)濟過(guò)熱問(wèn)題爭論的，就是有些經(jīng)濟學(xué)家提出了這種觀(guān)點(diǎn)。提出這種觀(guān)點(diǎn)的主要依據是經(jīng)濟增長(cháng)速度過(guò)快，生產(chǎn)資料價(jià)格上漲；其背后則是貨幣供應和貸款增加偏多。如到20xx年7月底，廣義貨幣（M2）同比增長(cháng)20．7％，金融機構各項貸款同比增長(cháng)23．2％，均達到了偏高水平。對此，連美聯(lián)儲主席格林斯潘也于20xx年7月15日在華盛頓舉行的國會(huì )聽(tīng)證會(huì )上明確提出，中國需要控制貨幣供應量的增長(cháng)，以避免出現通貨膨脹。同時(shí)，一些研究中國問(wèn)題的國外經(jīng)濟學(xué)家也發(fā)表文章，指出中國經(jīng)濟出現過(guò)熱的兆頭。
2．認為經(jīng)濟只出現局部過(guò)熱
另一些經(jīng)濟學(xué)家認為，經(jīng)濟只是出現了局部過(guò)熱，而不能說(shuō)是全面“過(guò)熱”或總體過(guò)熱。局部過(guò)熱的主要表現是：固定資產(chǎn)投資增長(cháng)過(guò)快（投資增長(cháng)速度超過(guò)了30％）；一些行業(yè)（如房地產(chǎn)、鋼鐵、建材、汽車(chē)等）投資和發(fā)展過(guò)熱；很多地區的開(kāi)發(fā)區建設（圈地）過(guò)熱；地方政府主導性投資過(guò)熱。這種觀(guān)點(diǎn)可能是比較主流的觀(guān)點(diǎn)。大多數國外報刊和國外經(jīng)濟學(xué)家對中國經(jīng)濟的評論也傾向于這種觀(guān)點(diǎn)，認為當前中國經(jīng)濟的過(guò)熱主要是一種投資性過(guò)熱。
局部過(guò)熱論的另一種看法是過(guò)量供應的貨幣流向了資產(chǎn)市場(chǎng)，導致以房地產(chǎn)為首的資產(chǎn)市場(chǎng)過(guò)熱和價(jià)格上漲，而消費品市場(chǎng)則不出現過(guò)熱和價(jià)格上漲問(wèn)題。
3．認為當前的經(jīng)濟過(guò)熱是一種“非典型”過(guò)熱
有些學(xué)者認為，目前中國經(jīng)濟已經(jīng)進(jìn)入過(guò)熱狀態(tài)，但這種過(guò)熱與過(guò)去不同，與世界多數國家的過(guò)熱也不同，是一種無(wú)通脹的經(jīng)濟過(guò)熱。
這種觀(guān)點(diǎn)提出，不要籠統地講經(jīng)濟過(guò)熱，要將經(jīng)濟過(guò)熱區分為合理性經(jīng)濟“過(guò)熱”和非理性經(jīng)濟過(guò)熱；要弄清究竟是合理性經(jīng)濟“過(guò)熱”占上風(fēng)，還是非理性經(jīng)濟過(guò)熱占上風(fēng)。并且，從目前經(jīng)濟“過(guò)熱”的微觀(guān)機理看，內生性的市場(chǎng)推動(dòng)型是主要的，外生性的政府推動(dòng)型是次要的，這是此次經(jīng)濟過(guò)熱與以往的不同之處。從總體上看，目前出現的經(jīng)濟“過(guò)熱”既有合理性也有非理性，但前者超過(guò)了后者；它既屬于內生性的市場(chǎng)推動(dòng)型的經(jīng)濟過(guò)熱，又屬于外生性的政府推動(dòng)型的經(jīng)濟過(guò)熱，但前者超過(guò)了后者；它既與以往的經(jīng)濟過(guò)熱有很大不同，又與以往的經(jīng)濟過(guò)熱有某些相同，但前者超過(guò)了后者；因此，是一種與以往的經(jīng)濟過(guò)熱有較大區別的非典型性的經(jīng)濟過(guò)熱。
不過(guò)，這種看法雖然有一定的道理，但將“經(jīng)濟過(guò)熱”問(wèn)題這種對總需求超過(guò)總供給增長(cháng)的客觀(guān)現象的判斷，轉變?yōu)橐环N主觀(guān)的、微觀(guān)的分析，似乎已經(jīng)偏離了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的分析軌道，不完全是在討論同一個(gè)問(wèn)題。
4．認為經(jīng)濟不存在過(guò)熱問(wèn)題
不同意或堅決否定經(jīng)濟存在過(guò)熱問(wèn)題的，也有一大批經(jīng)濟學(xué)家。他們的主要觀(guān)點(diǎn)和依據如下：
----現在說(shuō)經(jīng)濟過(guò)熱不符合實(shí)際。目前的經(jīng)濟增長(cháng)速度和物價(jià)上漲水平，根本不存在著(zhù)過(guò)熱的問(wèn)題。中國有廣闊的市場(chǎng)和投資空間，開(kāi)發(fā)西部現在只是起步階段，振興東北老工業(yè)基地也才剛剛開(kāi)始，如此廣闊的市場(chǎng)完全可以使投資增長(cháng)持續下去，中國經(jīng)濟將保持高速增長(cháng)。 ----中國經(jīng)濟的這一輪擴張，與10年前的情形大不相同。20xx年與1992年經(jīng)濟擴張的機理不同；前三季度的經(jīng)濟增長(cháng)速度尚未達到改革開(kāi)放以來(lái)9．4％的年均水平，不能對當前經(jīng)濟運行總體上做出“過(guò)熱”的簡(jiǎn)單判斷。炒作經(jīng)濟“過(guò)熱”對經(jīng)濟的運行非常有害。
----判斷經(jīng)濟過(guò)熱的依據不存在。如：經(jīng)濟增長(cháng)速度低于潛在增長(cháng)能力；價(jià)格上漲水平仍然較低；作為經(jīng)濟晴雨表的股市處于低迷狀態(tài)，股票價(jià)格持續下降；生產(chǎn)資料價(jià)格的短期內上漲屬于恢復性上漲；最終消費增長(cháng)乏力，居民消費傾向較弱成為制約經(jīng)濟增長(cháng)的重要因素；資金供給沒(méi)有出現緊張，利率仍處于歷史最低水平；貸款增長(cháng)快是前幾年因惜貸而導致的存貸差太大的結果，是貸款緊縮后的恢復性增長(cháng)，而貨幣供應（從M0到M2）的變化離開(kāi)貸款的變化并不能說(shuō)明我國經(jīng)濟運行的實(shí)際問(wèn)題；固定資產(chǎn)投資的高速增長(cháng)沒(méi)有引起投資價(jià)格的明顯上漲；國民經(jīng)濟運行整體的供求格局仍是供大于求；除了電力、鋼鐵等供應相對較緊張外，沒(méi)有出現明顯的“瓶頸”制約；經(jīng)濟運行領(lǐng)域沒(méi)有出現明顯的.“泡沫”；處于高增長(cháng)期的房地產(chǎn)、汽車(chē)、鋼鐵等產(chǎn)業(yè)供求協(xié)調增長(cháng)，發(fā)展速度雖高但沒(méi)有出現過(guò)熱，更沒(méi)有引起經(jīng)濟運行的過(guò)熱；個(gè)別能源、原材料產(chǎn)品價(jià)格短期內大幅度上漲有特定的原因，更多的是結構問(wèn)題，而不是經(jīng)濟過(guò)熱的問(wèn)題。
----從經(jīng)濟增長(cháng)過(guò)程本身否定“經(jīng)濟過(guò)熱論”。理由是：我國經(jīng)濟已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展周期，相對于前幾年增長(cháng)速度的連續下降，現在的反彈是經(jīng)濟自身發(fā)展規律性的表現，不能人為地回避甚至違背這種勢頭；看宏觀(guān)經(jīng)濟形勢不能只盯著(zhù)一年、一個(gè)季度，不能對短時(shí)間的變化妄下結論，而應看到長(cháng)期趨勢；要在今后20年實(shí)現全面小康，必須保持年平均7．2％的增長(cháng)速度，而有些年份高速增長(cháng)是可能的，也是必然的；不能拿我國經(jīng)濟的增長(cháng)同國外簡(jiǎn)單類(lèi)比，我們的經(jīng)濟增長(cháng)中有水份，有重復計算的問(wèn)題；目前的經(jīng)濟增長(cháng)中存在著(zhù)五個(gè)同步現象，包括：經(jīng)濟增長(cháng)與結構調整同步、與經(jīng)濟效益提高同步、與國家財政收入增長(cháng)同步、與城市居民收入增長(cháng)同步，以及國內經(jīng)濟增長(cháng)與涉外經(jīng)濟增長(cháng)同步。
----以新一輪經(jīng)濟擴張期的特點(diǎn)否定“經(jīng)濟過(guò)熱論”。論據有兩個(gè)方面：一是這輪經(jīng)濟擴張期不會(huì )出現傳統型經(jīng)濟過(guò)熱。因為部分生產(chǎn)資料價(jià)格上漲沒(méi)有傳導到消費價(jià)格上，消費品價(jià)格不會(huì )出現普遍上漲趨勢；經(jīng)濟對外依存度不斷提高，利用國際市場(chǎng)調節商品供求的能力增強；生產(chǎn)要素尚未得到充分利用，如勞動(dòng)力利用程度偏低，大量企業(yè)設備利用率很低，金融結構存貸差依然呈擴大趨勢，扣除長(cháng)期建設國債拉動(dòng)因素的經(jīng)濟自主增長(cháng)能力不強。二是這輪投資高增長(cháng)具有合理性，出現“無(wú)通脹型經(jīng)濟過(guò)熱”的可能性不大。因為：我國進(jìn)入重化工業(yè)化階段，投資高增長(cháng)和投資率提高具有合理性；投資高增長(cháng)還帶有較大的恢復性增長(cháng)性質(zhì)及受外在因素的作用；部分行業(yè)的投資高增長(cháng)以有效需求為依托；虛擬經(jīng)濟沒(méi)有出現泡沫現象，不會(huì )出現資產(chǎn)價(jià)格推動(dòng)型的經(jīng)濟過(guò)熱。
5．認為經(jīng)濟還熱得不夠，或仍在過(guò)冷區間運行
持這種觀(guān)點(diǎn)的依據主要有三個(gè)：其一是就業(yè)率的情況。根據目前失業(yè)率的指標，經(jīng)濟不但不熱，而且是冷的。其二是現在依然存在產(chǎn)品過(guò)剩，甚至資金過(guò)剩。其三是人民幣客觀(guān)上存在著(zhù)升值的壓力。一國的幣值如果貶值，則會(huì )通貨膨脹，即導致經(jīng)濟過(guò)熱；一國的幣值如果升值，則經(jīng)濟面臨緊縮壓力，即有趨于偏冷的壓力。在人民幣存在升值壓力的情況下，中國經(jīng)濟就不是處于過(guò)熱，而是趨于過(guò)冷。
6．認為經(jīng)濟是過(guò)熱與過(guò)冷并存
這種觀(guān)點(diǎn)列舉
了當前經(jīng)濟中出現局部過(guò)熱的一些現象，又分析了依然沒(méi)有熱起來(lái)的一些問(wèn)題，如投資與消費的對比，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的對比，經(jīng)濟增長(cháng)速度與居民收入增長(cháng)的對比，以及其他一些結構性問(wèn)題，指出我國經(jīng)濟是在沒(méi)有完全走出通貨緊縮的條件下出現了通貨膨脹的壓力，處于一種可能走向過(guò)熱又很容易回到過(guò)冷的狀態(tài)。 總的說(shuō)來(lái)，認為經(jīng)濟出現過(guò)熱跡象的，包括過(guò)熱趨勢或局部過(guò)熱的，意見(jiàn)并不完全一致；而否定經(jīng)濟出現過(guò)熱的，則不僅態(tài)度堅決，頗有“義正詞嚴”之勢，而且從各個(gè)方面提出了一系列反駁的理由或論據。然而，其中有些理由或論據并不能真正否定經(jīng)濟存在過(guò)熱現象，甚至與否定這種現象沒(méi)有直接關(guān)系。
經(jīng)濟理論界對我國經(jīng)濟是否過(guò)熱問(wèn)題的爭論，自20xx年第2季度開(kāi)始就一直不絕于耳，媒體炒作的介入和境外傳來(lái)的聲音更是使這個(gè)熱點(diǎn)變得沸沸揚揚。到了去年底至今年初以來(lái)，隨著(zhù)20xx年全年的經(jīng)濟增長(cháng)格局基本明了，圍繞著(zhù)20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟的走勢與宏觀(guān)政策的取向，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論再度“熱”起來(lái)。由于這種討論對于微觀(guān)經(jīng)濟活動(dòng)和宏觀(guān)決策層都會(huì )產(chǎn)生影響，對其中的主要觀(guān)點(diǎn)和主張進(jìn)行梳理綜述，具有明顯的現實(shí)意義。
二、20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟走勢與宏觀(guān)政策取向
經(jīng)濟學(xué)家們對20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟走勢的看法，以及以此為依據的關(guān)于宏觀(guān)政策取向的主張，基本上是以對20xx年以來(lái)經(jīng)濟是否過(guò)熱的判斷為基礎的。
1．關(guān)于20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟走勢的不同看法
對20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟走勢的判斷，主要有以下幾種不同的觀(guān)點(diǎn)；
第一種觀(guān)點(diǎn)：宏觀(guān)經(jīng)濟仍可能出現過(guò)熱的趨勢。持經(jīng)濟過(guò)熱論的經(jīng)濟學(xué)家認為，20xx年的經(jīng)濟過(guò)熱趨勢將繼續對20xx年的宏觀(guān)經(jīng)濟運行產(chǎn)生影響，如果政府不及時(shí)采取宏觀(guān)調控措施或調控政策效果不大，經(jīng)濟增長(cháng)速度將繼續加快，經(jīng)濟過(guò)熱將進(jìn)一步發(fā)展。瑞士信貸第一波士頓在香港發(fā)布的《20xx年中國經(jīng)濟展望》中提出，20xx年中國經(jīng)濟將出現過(guò)熱，原因是中國已經(jīng)有很高的M2/GDP比率和呆壞賬率，出現大量的固定資產(chǎn)投資和貨幣供應的增長(cháng)；而20xx年為保持人民幣匯率穩定而在匯市作出的干預進(jìn)一步惡化了這些問(wèn)題。其地區首席經(jīng)濟師（陶冬）在《日本經(jīng)濟新聞》發(fā)表的文章還認為，中國經(jīng)濟因過(guò)度投資而過(guò)熱，20xx年年中很可能將不得不正式緊縮銀根。日本《日經(jīng)產(chǎn)業(yè)新聞》的一篇文章也認為，20xx年中國將進(jìn)入一個(gè)針對經(jīng)濟高速增長(cháng)而出現“弊端”的“調整年”。
第二種觀(guān)點(diǎn)：宏觀(guān)經(jīng)濟不但不會(huì )過(guò)熱，而且可能趨于過(guò)冷。有的經(jīng)濟學(xué)家認為，20xx年中國面臨著(zhù)導致經(jīng)濟緊縮的10大因素，如果處理不當，經(jīng)濟不但不會(huì )過(guò)熱，還會(huì )趨于過(guò)冷。這10大因素是：城鎮失業(yè)問(wèn)題將非常嚴峻；城鄉居民收入增長(cháng)不會(huì )太快；消費增長(cháng)預期不會(huì )十分樂(lè )觀(guān)；人民幣升值壓力的收縮影響；政府主導性的投資沖動(dòng)將會(huì )減弱；外商投資增速不定，民間投資啟動(dòng)難度很大；出口增速可能會(huì )受到出口退稅率下調等因素的影響；改革土地制度會(huì )使投資成本上升；清欠民工工資將抑制欠債上工程的熱度；農民社會(huì )保障制度的逐步建立也將抑制經(jīng)濟的過(guò)熱。
第三種觀(guān)點(diǎn)：宏觀(guān)經(jīng)濟將保持高速增長(cháng)的良好態(tài)勢，繼續走出通貨緊縮的困境，但不會(huì )出現（總體）過(guò)熱狀態(tài)。大多數國內外研究機構和經(jīng)濟學(xué)家對20xx年的中國經(jīng)濟持有這種樂(lè )觀(guān)的看法，其中包括否定經(jīng)濟存在過(guò)熱的經(jīng)濟學(xué)家，也包括認為20xx年經(jīng)濟出現局部過(guò)熱的多數經(jīng)濟學(xué)家。他們認為，在20xx年，世界政治經(jīng)濟環(huán)境將有利于中國經(jīng)濟的發(fā)展；中國經(jīng)濟自主增長(cháng)的內在機制將繼續加強；消費結構升級會(huì )帶動(dòng)消費需求明顯回升；固定資產(chǎn)投資增幅有所回落但仍保持快速增長(cháng)；進(jìn)出口恢復平穩增長(cháng)，凈出口對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻下降；工業(yè)在增幅略有回落中繼續保持強勁的增長(cháng)勢頭；第三產(chǎn)業(yè)的增長(cháng)速度有望較大幅度提高；物價(jià)水平在社會(huì )總供求的變動(dòng)中小幅回升�？傊�，宏觀(guān)經(jīng)濟在政府適度調控政策的作用下繼續保持高速增長(cháng)，但不會(huì )出現明顯的通貨膨脹。有的國內預測報告進(jìn)一步認為，20xx年的經(jīng)濟增長(cháng)還將有利于增強對就業(yè)增長(cháng)的帶動(dòng)作用。一些國外研究機構（如高盛等）發(fā)布的中國經(jīng)濟預期報告也認為，居民消費增長(cháng)正在推動(dòng)著(zhù)中國經(jīng)濟的增長(cháng)，居民消費增加減輕了投資和出口驅動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的壓力，將使中國經(jīng)濟保持高速增長(cháng)的態(tài)勢。
2．主要經(jīng)濟指標增長(cháng)速度的各種預測
從對20xx年中國主要經(jīng)濟指標的預測看，國內外研究機構和大多數經(jīng)濟學(xué)家的看法基本上一致（見(jiàn)表1）。特別是對GDP增長(cháng)速度的預測，幾乎都沒(méi)有脫離8％～9％的增長(cháng)區間。認為經(jīng)濟存在過(guò)熱趨勢與否定經(jīng)濟過(guò)熱的經(jīng)濟學(xué)家對經(jīng)濟增長(cháng)速度的預測數驚人地相同，說(shuō)明他們都不約而同地認定，政府會(huì )繼續采取適度的宏觀(guān)調控政策，并且調控措施會(huì )有效地發(fā)揮作用。
8％～9％的GDP增長(cháng)率，既是對20xx年9．1％增長(cháng)速度的回落，又高于20xx年8．0％的增長(cháng)水平，即20xx年的經(jīng)濟增長(cháng)態(tài)勢將回到介于前兩年之間。這樣相對較高的經(jīng)濟增長(cháng)預測數表明，20xx年中國經(jīng)濟不可能回到過(guò)冷和通縮狀態(tài)，同時(shí)，也還不會(huì )出現明顯的過(guò)熱和通貨膨脹。
3．對宏觀(guān)經(jīng)濟政策取向的一致性與不同點(diǎn)
對20xx年宏觀(guān)經(jīng)濟政策的取向，是以對宏觀(guān)經(jīng)濟形勢的判斷和預測為基礎的。對主要經(jīng)濟指標尤其是經(jīng)濟增長(cháng)速度的預測趨于相同，使各方面對宏觀(guān)經(jīng)濟政策的基本取向表現出較大的一致性；而對經(jīng)濟是否過(guò)熱的不同判斷，則使各方對宏觀(guān)政策的具體傾向性或著(zhù)重點(diǎn)存在著(zhù)一定的差異。
宏觀(guān)政策基本取向的一致性是：貫徹中央經(jīng)濟工作會(huì )議精神，按照穩定政策、適度調整，深化改革、擴大開(kāi)放，把握全局、解決矛盾，統籌兼顧、協(xié)調發(fā)展的思路，切實(shí)把工作重點(diǎn)轉到調整經(jīng)濟結構、轉變增長(cháng)方式、提高增長(cháng)質(zhì)量和效益上來(lái)；更加重視總量調控和結構優(yōu)化，正確把握調控的時(shí)機和力度，引導經(jīng)濟平穩運行；合理實(shí)施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，控制積極財政政策的力度，保持貨幣供應量的適度增長(cháng)，調整財政支出結構和貨幣信貸結構；綜合運用各種政策工具，發(fā)揮貨幣政策和財政政策、產(chǎn)業(yè)政策協(xié)調配合的綜合效應。
然而，由于對宏觀(guān)形勢的判斷不一致，在以上大的整體政策框架下，經(jīng)濟學(xué)家們對于宏觀(guān)政策的具體傾向性或著(zhù)重點(diǎn)，還是存在著(zhù)明顯不同的看法。主要的差異表現在：同樣認為要保持宏觀(guān)經(jīng)濟政策的穩定性和連續性，但“經(jīng)濟過(guò)熱論”者要保持的是從去年下半年開(kāi)始的有所收緊的貨幣政策和相應的財政政策，如提高存款準備金率和準備金利率，控制貨幣供應量和貸款增長(cháng)幅度，以調節和控制總需求；降低建設國債規模，減少社會(huì )投資需求；同時(shí)控制地方政府的基建投資，控制投資和發(fā)展過(guò)快的產(chǎn)業(yè)。
而“否定經(jīng)濟過(guò)熱論”者要保持的是近幾年一直在實(shí)施的具有擴張性質(zhì)的“積極的財政政策和穩健的貨幣政策”，雖然提出要適時(shí)適度地調整政策實(shí)施的力度和重點(diǎn)，但強調積極的財政政策要考慮保持穩定、促進(jìn)發(fā)展和推進(jìn)改革的需要，以及加強公共基礎設施和公益性項目建設的要求，應繼續發(fā)行一定數量的長(cháng)期建設國債，重點(diǎn)發(fā)揮國債資金在調整經(jīng)濟結構、促進(jìn)協(xié)調發(fā)展方面的作用，加大對農村基礎設施、公共醫療衛生體系、基礎教育和基層政權建設、西部大開(kāi)發(fā)和東北地區等老工業(yè)基地調整改造、生態(tài)建設和環(huán)境保護等方面的支持力度，保證在建重大國債項目的建設；在實(shí)施穩健的貨幣政策方面，雖然提出要注重“預調”和“微調”，但強調要促進(jìn)貨幣信貸總量合理增長(cháng)，加強信貸政策和產(chǎn)業(yè)政策的協(xié)調配合，鼓勵和引導商業(yè)銀行調整信貸結構，增加對促進(jìn)結構調整、擴大消費、增加就業(yè)等方面的信貸支持，并提高直接融資比重；有些政策建議進(jìn)
一步認為，在20xx年，財政政策在宏觀(guān)調控政策中不再擔綱主力，貨幣政策的地位和作用要相應加強，在整體經(jīng)濟不存在過(guò)熱、生產(chǎn)要素尚未得到充分利用、就業(yè)壓力日趨嚴峻、企業(yè)設備利用率仍然較低、儲蓄率仍高于投資率、金融機構存貸差呈擴大趨勢的條件下，貨幣政策要大力支持投資增長(cháng)和經(jīng)濟增長(cháng)，使現實(shí)經(jīng)濟增長(cháng)速度進(jìn)一步接近潛在增長(cháng)水平；而對于當前油、煤、電等供應緊張的問(wèn)題，解決的思路是擴大供給而不是抑制需求，不應依照經(jīng)濟是否過(guò)熱進(jìn)行簡(jiǎn)單的總量調整。
“局部過(guò)熱論”者則認為當前的宏觀(guān)經(jīng)濟政策不宜大動(dòng)，積極財政政策和穩健貨幣政策既不能轉向收緊的政策，又要隨著(zhù)經(jīng)濟的回升而逐步淡化轉型，并更多地加強經(jīng)濟政策的結構調整功能和社會(huì )發(fā)展功能。但是，針對存在投資過(guò)熱的問(wèn)題，經(jīng)濟學(xué)家們提出的政策建議也有所不同：有些認為，對于地方政府主導性的投資過(guò)熱和某些產(chǎn)業(yè)的過(guò)度投資，宏觀(guān)上要通過(guò)經(jīng)濟、行政和法律的手段來(lái)加以控制和導向；而另一些則認為，這種現象屬于微觀(guān)的資源配置問(wèn)題，政府沒(méi)有必要進(jìn)行干預，特別是不能通過(guò)行政手段去解決，應當由市場(chǎng)去處理資源的微觀(guān)配置問(wèn)題，或至少是先讓市場(chǎng)機制去調節。同時(shí)，有些經(jīng)濟學(xué)家強調，當前宏觀(guān)政策的關(guān)鍵，是大力推進(jìn)投融資體制、金融體系等方面的改革，加快政府職能的轉變，以促進(jìn)投資效率和經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量的提高。
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形勢與政策論文優(yōu)秀02-20
形勢與政策論文當前經(jīng)濟形勢02-27
形勢與政策論文2000字01-16
形勢與政策論文（精選10篇）02-25
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