淺談應用型人才培養的會(huì )計教學(xué)論文

　　一、社會(huì )對會(huì )計應用型人才的需求分析

　　當前社會(huì )對應用型人才的需求還是很大的，也滿(mǎn)足了學(xué)生的求學(xué)要求。一方面，應用型人才的培養滿(mǎn)足了社會(huì )企業(yè)的“用人”訴求，這些人才能夠在企業(yè)中發(fā)揮更積極的作用，提高了企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。特別是會(huì )計行業(yè)，崗位人員對相關(guān)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)、熟練掌握可以為企業(yè)的各項重大決策提供科學(xué)的、可靠的依據，促進(jìn)企業(yè)持續、穩定的發(fā)展。另一方面，應用型人才的培養滿(mǎn)足學(xué)生的求職需求，使學(xué)生在求職過(guò)程中具有更多的優(yōu)勢，在知識應用方面也有突出的表現，這樣能夠有效地解決學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng )業(yè)難的困境，提高學(xué)生的就業(yè)率和事業(yè)成就水平。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對于人才的要求在不斷提高，但是“應用型人才”始終受到了企業(yè)的歡迎和認可，特別是高端的應用型人才，更是受到企業(yè)的爭奪，成為企業(yè)儲備人才的重點(diǎn)選擇對象。這一社會(huì )對人才的需求現狀，是會(huì )計人才培養的挑戰，也是機遇，針對社會(huì )對應用型人才的需求，會(huì )計人才的培養也要緊跟時(shí)代步伐，不斷地改革創(chuàng )新。

　　二、會(huì )計人才培養的現狀

　　(一)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出

　　在教學(xué)改革中我們一直強調學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，可是受各方面因素影響，教學(xué)中學(xué)生的主體地位仍然難以充分發(fā)揮。例如，實(shí)踐教學(xué)中很少有學(xué)生提出自己的主見(jiàn)和對知識應用的認知，大多數學(xué)生都等著(zhù)老師“指導”，即使一些學(xué)生有想法也不愿意表達出來(lái)，怕說(shuō)錯、怕被人笑，這樣即使老師再努力，也不能將學(xué)生推向教學(xué)的核心位置，很多時(shí)候老師只能被動(dòng)地沿用傳統的教學(xué)方法，盡可能多講、細講，希望學(xué)生能多學(xué)些東西。然而，學(xué)生的主體地位不能發(fā)揮，他們對于知識的學(xué)習、掌握能力較弱，且學(xué)生中有很多學(xué)生在教學(xué)中“忙別的”，比如玩手機、聽(tīng)歌、看小說(shuō)等等，總之，老師的辛勤“教學(xué)”收不到該有的`成效，學(xué)生的職業(yè)能力也難以得到培養，對知識都是一知半解，更談不上成為應用型人才，當面臨就業(yè)時(shí)也是困難重重。

　　(二)學(xué)生的動(dòng)手能力較差

　　學(xué)生動(dòng)手能力差是當前高校教育的普遍現象。第一，受初中、高中學(xué)習思想影響，很多學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習的方式、方法改變不過(guò)來(lái)，重視知識的記憶，而忽視了知識的應用，致使概念、事例等記得很熟，但在實(shí)踐中遇到類(lèi)似的問(wèn)題不知道如何解決。第二，在應用型人才培養思想的影響下，各學(xué)校都很重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，先后開(kāi)展了各式各樣的實(shí)訓教學(xué)，但是實(shí)訓教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性差，不能積極地參與，遇到知識應用時(shí)表現得非常被動(dòng)，很多時(shí)候都是老師手把手教著(zhù)做，否則就不會(huì )做。第三，學(xué)生不注重社會(huì )實(shí)踐，對于社會(huì )有一種陌生感和畏懼感，他們不會(huì )主動(dòng)地尋找社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，不會(huì )自覺(jué)地鍛煉自己的職業(yè)能力，在畢業(yè)后缺少團隊精神、合作精神，交際能力弱，不懂得與人合作，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力自然提高較慢，完成工作較為吃力。

　　(三)“校企合作”效果不理想

　　“校企合作”是當前最流行的實(shí)訓教學(xué)方式，也是培養應用型人才的最佳途徑，但是由于各種原因，校企合作教學(xué)的效果并不理想。第一，學(xué)生對于實(shí)訓教學(xué)不重視，認為實(shí)訓教學(xué)只是走走形式，在企業(yè)實(shí)訓過(guò)程中不能積極表現，不能認真地對待崗位工作，而將主要的精力放在其他事方面。第二，會(huì )計是企業(yè)的核心崗位之一，一般校企合作教學(xué)中企業(yè)很少會(huì )讓學(xué)生真正地接觸到崗位的工作，再加之學(xué)生對于職業(yè)認知的一些欠缺，因此學(xué)生學(xué)到的東西并不多。第三，校企合作教學(xué)機會(huì )難得，時(shí)間短，學(xué)生對知識的應用不成熟，收獲少�？傊�，校企合作教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有準備好，對于實(shí)訓教學(xué)認識不全面、參與太被動(dòng)，失去了很好的學(xué)習機會(huì )，收益較小。老師在校企合作教學(xué)中引導作用難以發(fā)揮，如果不能提前做好動(dòng)員工作和演練工作，不僅會(huì )影響學(xué)生的實(shí)訓表現，還會(huì )使企業(yè)對“校企合作”教學(xué)模式產(chǎn)生排斥，學(xué)生的實(shí)踐能力很難提高，應用型人才的培養只能喊喊口號，起不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

　　三、會(huì )計教學(xué)改革思路

　　(一)突出學(xué)生的主體地位

　　基于應用型人才培養的理念，在教學(xué)中首先要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。第一，教學(xué)中老師“動(dòng)口”、學(xué)生“動(dòng)腦”，老師要用各種方法引導學(xué)生對知識進(jìn)行思考、研究，以提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。例如，應用語(yǔ)言、事例啟發(fā)學(xué)生探究知識，通過(guò)對一些事件的分析掌握知識的應用。第二，教學(xué)中有意識地培養學(xué)生的職業(yè)素養，結合案例教學(xué)法、情境設計教學(xué)法等，讓學(xué)生體會(huì )職業(yè)崗位上知識的具體應用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，鼓勵學(xué)生發(fā)言，結合教學(xué)內容設計一些問(wèn)題或討論主體，增強課堂教學(xué)的靈活性，使學(xué)生更多地參與其中，發(fā)揮其主體地位。

　　(二)培養學(xué)生的知識應用能力

　　基于應用型人才培養的會(huì )計教學(xué)改革，要重視學(xué)生知識應用能力的提高，在培養學(xué)生知識應用能力的過(guò)程中，不能只重視實(shí)訓教學(xué)中的培養，應將知識的應用融入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)當中。一方面，在理論教學(xué)中注重學(xué)生知識的理解和應用，要采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠積累到較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗。例如，應用多媒體分析、討論案例，將所學(xué)習的知識融入其中，提高學(xué)生對教學(xué)參與的興趣。又如，在課堂教學(xué)中通過(guò)情景設置、角色扮演等讓學(xué)生真實(shí)地感受到職業(yè)崗位的氣氛和工作要求，使其在參與學(xué)習中能夠主動(dòng)地探索職業(yè)知識，積累職業(yè)經(jīng)驗。另一方面，在實(shí)訓教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己設計實(shí)訓內容，引導學(xué)生分析實(shí)訓的目的、意義等，提高學(xué)生的實(shí)訓效果，使其認真的對所學(xué)的知識進(jìn)行思考、研究、應用。此外，學(xué)校應積極地鼓勵學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，每一次與社會(huì )的“親密接觸”都是鍛煉學(xué)生的一個(gè)機會(huì )，讓學(xué)生在不同的社會(huì )角色中體驗人際關(guān)系、合作協(xié)助工作、團結互助等等職業(yè)精神，使其職業(yè)素質(zhì)得到迅速的提升。

　　(三)多元化實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)的形式很多，多元化實(shí)踐教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，降低一些不可控制因素對學(xué)生實(shí)訓教學(xué)參與的影響，使學(xué)生更充分、熟練地掌握知識的應用。第一，拓展課堂教學(xué)，結合第二課堂豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，讓學(xué)生有更多的機會(huì )在實(shí)踐中體會(huì )知識的應用。例如，針對某一方面的知識內容開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )討論，利用網(wǎng)絡(luò )平臺集合學(xué)生、老師等多方面的不同觀(guān)點(diǎn)、不同認知，在討論、交流中豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗。第二，重視多媒體信息工具的應用，一方面，利用多媒體豐富教學(xué)手段、設計教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)的效率。另一方面，利用多媒體關(guān)注會(huì )計行業(yè)的發(fā)展，對新聞中一些相關(guān)的案例進(jìn)行第一時(shí)間的研究、應用，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、體驗社會(huì )實(shí)踐。第三，重視“校企合作”以外的其他形式的實(shí)訓教學(xué)，例如角色扮演、校園實(shí)訓、技能知識大賽等等，通過(guò)不同的方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，培養學(xué)生的職業(yè)能力。第四，提高“校企合作”實(shí)踐模式的實(shí)訓效果，一方面，重視校園實(shí)訓設施的建設，盡一切可能為學(xué)生創(chuàng )造最方便的實(shí)訓機會(huì )。另一方面，注重校企合作新模式的研究，在共同利益驅使下實(shí)現學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏(yíng)，促使企業(yè)能夠積極地配合學(xué)校的實(shí)訓教學(xué)，為學(xué)生提供更能鍛煉其職業(yè)能力的工作崗位，提高學(xué)生的知識應用能力，實(shí)現更高質(zhì)量的應用型人才培養目的。

　　參考文獻

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