小學(xué)體育的教學(xué)改革研究論文
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉變教育思想觀(guān)念
按照新課標實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉變教育觀(guān)念，而課程改革就是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節和核心問(wèn)題。因此，首先，作為教育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開(kāi)展應該面對全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應該汲取有關(guān)自然主義體育觀(guān)的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結合起來(lái)，樹(shù)立起一種終身體育的觀(guān)念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內容
首先，在課程內容的設置上應該以小學(xué)生心理和生理特征為依據，使學(xué)生樂(lè )意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂(lè )。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內容。比如小學(xué)體育教學(xué)應該將體育社會(huì )人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中，讓課程內容設置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對小學(xué)體育教育經(jīng)費投入，改善學(xué)校的體育硬件設施
新課標下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒(méi)有良好的設施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先，新課標下，小學(xué)體育教育應該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，體現學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應該通過(guò)課程改革增加課程的開(kāi)設次數，并且開(kāi)設與教學(xué)內容相適應的課下輔導班，使學(xué)生能夠有更多的機會(huì )，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內容學(xué)習的一部分。
1.5構建與新課標相適應的體育測評標準
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。
2新課標下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗
2.1新課標下，教師角色轉變
新課標下，對教師的角色定位存在著(zhù)多種多樣的`提法，有人認為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學(xué)生是“演員”，還有人認為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，教師對學(xué)生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設計以下對話(huà)：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過(guò)什么地方��？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開(kāi)火車(chē)去一個(gè)神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結束之后對學(xué)生的合作精神予以表?yè)P，并鼓勵學(xué)生自己說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中是否有人犯規。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引導者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰。
2.2組織開(kāi)放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過(guò)去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強調的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
2.3.1感悟體驗教學(xué)法
教學(xué)中應該根據小學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)、善于表現自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語(yǔ)、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對五年級小學(xué)生進(jìn)行跳遠指導的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗式的教學(xué)中獲得樂(lè )趣，獲得學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂(lè )觀(guān)愉快的環(huán)境中獲得知識。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會(huì )給人帶來(lái)好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng )設一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設置可以結合時(shí)事，也可以結合故事，通過(guò)一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。
2.4新課標下，建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系
新課標要求對每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價(jià)體系，教師采用隨堂評價(jià)、學(xué)生互評、自評方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習效率，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。多元化的評價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，這樣就能夠通過(guò)這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標下，教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是雙向的，是從師生對立關(guān)系轉向統一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節。
3結語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，最為重要的還要通過(guò)課程的開(kāi)展來(lái)塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而達到對學(xué)生學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性的調動(dòng)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何養成習慣、如何創(chuàng )新，促使學(xué)生具有強壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。
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