美術(shù)教育研究論文
關(guān)于美術(shù)教育的研究，大家有什么樣的結論呢?以下是小編為大家精心整理的美術(shù)教育研究論文，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教育研究論文(一)
摘要：為了響應我國的教育體制的改革，為社會(huì )培養更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國的各個(gè)高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不斷開(kāi)展美術(shù)欣賞的課程，以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用，目前出現的原因進(jìn)行了介紹，并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應用的方法探討。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應用
美術(shù)欣賞是一種特殊的復雜的精神活動(dòng)，是人們在接受美術(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅，愛(ài)好的過(guò)程。它對于提高的人藝術(shù)素養，陶冶人的思想情操，開(kāi)闊視野，擴大知識領(lǐng)域，具有重要作用1。
一、美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的重要作用
1.培養大學(xué)生的審美能力
通過(guò)在美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀(guān)的感受到美術(shù)的魅力，不但在教學(xué)中增加學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的積極性，同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的審美能力，起到陶冶情操的效果。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要提供不同的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng )作，從而影響學(xué)生對于美術(shù)的理解。比如，教師在進(jìn)行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中，通過(guò)作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進(jìn)作品的意境中，加深學(xué)生對于作品的理解，身臨其境地感受作品中人物內心的恐懼和孤獨，從而在腦海中形成自己對它的體會(huì )2。
2.培養學(xué)生正確的審美意識和欣賞能力
教師利用美術(shù)鑒賞，可以使學(xué)生對作品的進(jìn)行直觀(guān)的賞析，再加上課堂教學(xué)中，多媒體的廣泛運用，都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來(lái)越多樣，能偶為學(xué)生展現多種多樣的作品。教師通過(guò)對學(xué)生的積極引導，讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng )作背景、創(chuàng )作意圖和含義，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識，同時(shí)也可以提高學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力。
3.增強學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng )作能力
通過(guò)對作品的欣賞和教師的講解，學(xué)生已經(jīng)對作品有了初步的了解，這時(shí)候，再通過(guò)教學(xué)的積極引導，就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力，從而使學(xué)生根據自身的特點(diǎn)和學(xué)習狀態(tài)，對美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，將學(xué)生的情感都融入進(jìn)作品中。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎上進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng )作，對于我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義。
二、我國高校美術(shù)欣賞課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
美術(shù)教學(xué)是我國高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要的組成部分，它是為了適應我國高校的教育體制改革發(fā)展的需要，為社會(huì )提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開(kāi)展的。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，在培養學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習上面發(fā)揮著(zhù)巨大的作用3。然而目前我國的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，有的高校認為美術(shù)教學(xué)只是一個(gè)進(jìn)行考核的課程，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中也只是注重美術(shù)成績(jì)，對知識點(diǎn)死記硬背，這嚴重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二，在高校中，部分的教師存在教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)方式需改善的情況，他們對美術(shù)欣賞也不重視，從而在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引，達不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導的重視和學(xué)生的學(xué)習方式的不科學(xué)，都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端，對美術(shù)教學(xué)不能起到應有的促進(jìn)作用。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點(diǎn)，它在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要是通過(guò)對美術(shù)作品的分析，從而實(shí)現對于藝術(shù)的解讀和體會(huì )，逐步培養其學(xué)生對于藝術(shù)的審美感知能力，將藝術(shù)的感性和理性相結合，由表及里的增加學(xué)生對于藝術(shù)的理解。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同，它對于教師的美術(shù)綜合能力素養的要求比較高，需要老師具備很多方面的能力，比如對于色彩的分析、美術(shù)技法的知識以及藝術(shù)鑒賞等方面。高校美術(shù)欣賞的對象主要有三個(gè)方面，即工藝作品、雕塑和建筑以及繪畫(huà)。由于對象的不同，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)課程的設置和教學(xué)目標的制定上都存在著(zhù)一定的差異，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常不會(huì )對此太過(guò)在以，也不會(huì )在教學(xué)內容上進(jìn)行修改。也就是說(shuō)，我國目前的高校需要在對課程設計這一方面提高重視度，從而才能根據實(shí)際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向，不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平。
三、高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對美術(shù)欣賞應用方法的探討
在對高校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，對美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運用的是否合理、科學(xué)，直接影響著(zhù)高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。對于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：美術(shù)欣賞的方法、教學(xué)方式、教學(xué)目標。在對美術(shù)欣賞的內容進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師需要具備足夠的耐心，選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品，同時(shí)需要選擇不同時(shí)期和不同類(lèi)型的最具代表性的作品，這樣才能使學(xué)生了解更多的作品，從而達到應有的教學(xué)目標。比如，當教師想要加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養的時(shí)候，需要選擇一些具有代表性的人文作品，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛》等，然后通過(guò)對作品創(chuàng )作背景和作者的生平進(jìn)行詳細的講解，從而加深學(xué)生對作品的.理解，不斷培養學(xué)生的人文情懷4。老師在進(jìn)行教學(xué)目標的制定的時(shí)候，不應該制定的太高，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過(guò)程中，需要對學(xué)生進(jìn)行積極地引導，注意要根據學(xué)生的水平，使用一些學(xué)生能夠聽(tīng)懂的話(huà)進(jìn)行講解，對于一些專(zhuān)業(yè)性的詞語(yǔ)不宜過(guò)多，避免使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。對美術(shù)作品的欣賞，應該讓學(xué)生從創(chuàng )作背景、藝術(shù)特色、色彩、構圖等幾個(gè)方面進(jìn)行，這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。除此之外，當學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后，要對其進(jìn)行適當的加深，同時(shí)教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結工作。
四、結語(yǔ)
美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵性的作用，對于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng )作能力都有積極地促進(jìn)作用，我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應用，使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用。
美術(shù)教育研究論文(二)
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機遇和挑戰。但在傳統的高中教學(xué)體系中，由于美術(shù)學(xué)科不是主科，難以引起學(xué)校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對此，教師應積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);現狀;問(wèn)題;對策
自從我國開(kāi)展素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統落后的教學(xué)觀(guān)念，走出應試教育教學(xué)的思想誤區，按照高中美術(shù)的教學(xué)目標和要求，綜合考慮美術(shù)專(zhuān)業(yè)的獨特性和學(xué)生的受教情況，采取合理的教學(xué)手段，力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值。
一、高中美術(shù)教學(xué)現狀分析
(一)對高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視
在高中階段，為了追求升學(xué)率，學(xué)校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時(shí)間全部花在重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上，而對于美術(shù)這種輔助性學(xué)科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學(xué)校領(lǐng)導和教師認為美術(shù)學(xué)科價(jià)值不大，并不能直接帶來(lái)教學(xué)成果，甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源，導致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式，難以有效開(kāi)展。
(二)學(xué)生對高中美術(shù)缺乏學(xué)習興趣
盡管高中開(kāi)設美術(shù)課程，但很多學(xué)生卻難以提起興趣，學(xué)習美術(shù)的積極性不高，這主要是因為以下幾個(gè)因素。首先，初中美術(shù)課程緊張，教學(xué)時(shí)間有限，很多教師只是單純地講解美術(shù)技能，難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識，導致學(xué)生興趣不高。其次，很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識和經(jīng)驗，不能很好地理解課程內容，使得學(xué)生和教師之間難以形成互動(dòng)局面。另外，高中繁重的學(xué)習任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無(wú)暇顧及美術(shù)知識的學(xué)習，甚至懈怠敷衍美術(shù)課，導致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。
(三)缺乏完善的教學(xué)設備設施
美術(shù)課不同于其他的學(xué)科，需要大量的教學(xué)設備和設施予以支撐，但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要指標之一，所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面，對美術(shù)教學(xué)的資金投入和設備投入遠遠不足。在這種情況下，很多教師只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論講解和說(shuō)明，學(xué)生難以感同身受地體會(huì )到美術(shù)的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學(xué)生逐漸對美術(shù)課失去信心。長(cháng)此以往，導致很多美術(shù)課不能順利開(kāi)展和持續。
(四)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過(guò)程中，很多高中美術(shù)教師仍然受到應試教育的影響，教學(xué)觀(guān)念過(guò)于陳舊和落后，過(guò)度加大對美術(shù)技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解，難以滿(mǎn)足新課程理念的要求。同時(shí)，由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視，美術(shù)教師地位較低，參加深造進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )不多，教學(xué)研討的次數也較少，導致美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，綜合教學(xué)水平低下。另外，美術(shù)鑒賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識體系，見(jiàn)識少，這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量。
二、提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的措施
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平
隨著(zhù)新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習模式和研究學(xué)習模式所取代。美術(shù)課程的開(kāi)展，不僅更加重視培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養和提高學(xué)生的人文知識和審美能力，還更加強調多門(mén)學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應該順應教學(xué)發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學(xué)觀(guān)念，及時(shí)學(xué)習最新的美術(shù)知識和技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，教師還應該采取科學(xué)的教學(xué)方式，構建美術(shù)知識結構體系，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
(二)運用多媒體技術(shù)等多種現代化設備
盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設備以便輔助教學(xué)的順利實(shí)施，但據相關(guān)資料研究表明，多媒體設備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應用。與傳統教學(xué)設備相比，多媒體設備能夠提供極大的信息，實(shí)現資源共享，并且動(dòng)態(tài)展示更為形象生動(dòng)，能夠直接觸動(dòng)學(xué)生的感知技能，讓學(xué)生獲得良好的體驗，更容易接受和理解所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應在課堂上充分運用多媒體設備進(jìn)行授課，以適應新課程理念和現代教育模式的普及和發(fā)展。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)機制
高中美術(shù)教學(xué)評價(jià)機制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標準之一。完善的評價(jià)機制除了評價(jià)教師教學(xué)水平之外，還應評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習表現和水平。在對高中美術(shù)教師進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，應該理性分析和評價(jià)，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，教師可以對學(xué)期開(kāi)始、期中以及期末三個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)和自我評價(jià)，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身的學(xué)習情況，并及時(shí)發(fā)現自己的不足，及時(shí)調整自身的學(xué)習方法和心態(tài)，以便強化學(xué)生的感知能力，提高自信心，從而提高學(xué)生的綜合成績(jì)，取得較大進(jìn)步。
(四)構建科學(xué)的美術(shù)知識結構體系
高中是學(xué)生整個(gè)生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節之一。在高中階段，學(xué)生所需學(xué)習的高考科目也較多，任務(wù)繁重，學(xué)習壓力很大，再加上很多高考科目也隨著(zhù)年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習心態(tài)和情緒，學(xué)習興趣大大降低。高中美術(shù)課程時(shí)間短，內容多，而且相對較為枯燥，為了進(jìn)一步改善和調節學(xué)生緊張的學(xué)習節奏，培養學(xué)生的綜合能力，美術(shù)教師必須強化對美術(shù)知識結構的整合，構建健全條理的知識結構體系，確保其實(shí)現科學(xué)性、層次性和規范性。另外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行對比，仔細觀(guān)察和分析這些作品的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習理論的同時(shí)強化實(shí)踐，培養學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )新精神。
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