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2024年高考作文指導：巧妙選取記敘文寫(xiě)作的角度
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編收集整理的2024年高考作文指導：巧妙選取記敘文寫(xiě)作的角度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【巧妙選取記敘文寫(xiě)作的角度】
什么樣的記敘文算是上乘之作?一是條理清楚，二是人物個(gè)性鮮明，三是感情真摯動(dòng)人。做到這些的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵之一在于選擇敘述角度。敘述文學(xué)中，一般把“誰(shuí)說(shuō)故事”、“站在什么立足點(diǎn)上說(shuō)故事”稱(chēng)為敘述角度。敘述的角度有三種:第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。
以當事人的口吻來(lái)敘述的，叫第一人稱(chēng)敘述。作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現，所敘述的都是“我”(或“我們”)的所見(jiàn)所聞、所做所感。這種敘述方式，真實(shí)而有感染力，寫(xiě)親身經(jīng)歷的文章多用第一人稱(chēng)。第二人稱(chēng)的敘述，有對話(huà)效果，便于傾訴強烈的感情;第三人稱(chēng)的敘述，靈活自由，不受時(shí)空的限制，可以全面地表現生活。
了解敘述的角度，對我們寫(xiě)作有什么幫助呢?
記敘文是通過(guò)具體、真實(shí)的人和事的記敘來(lái)反映現實(shí)，表達思想感情的一種文體。記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程表達出來(lái)的一種方式。
敘述的角度不同，表達效果就會(huì )不同。選擇恰當的敘述角度，對增強表達效果有很大的幫助。如果想突出事情的親歷性，一般選擇第一人稱(chēng);如果想增加事件的曲折性、懸念感，可以考慮選擇第三人稱(chēng)。如《金岳霖先生》一文中，作者只寫(xiě)自己看到聽(tīng)到的金岳霖，只寫(xiě)人物的所作所為，而不寫(xiě)人物的所思所想，審慎、含蓄，讓人回味不盡�！哆叧�(節選)》則得益于作者開(kāi)闊的視界。使用第二人稱(chēng)，則能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對話(huà)，顯得更加親切。
有時(shí)，為了克服單一敘述角度的局限，可以綜合運用多種敘述角度�！蹲８！酚玫谝蝗朔Q(chēng)描寫(xiě)“我”在魯鎮的見(jiàn)聞，又用第三人稱(chēng)敘述祥林嫂悲慘的一生，兩種視角交錯使用，以親歷者的身份見(jiàn)證人物的命運，使表達更豐富，更深刻。
寫(xiě)作時(shí)要注意前后人稱(chēng)的一致和視角的轉換，以免造成敘述角度的混亂，影響表達效果。我們在使用兩種人稱(chēng)敘述事件時(shí)應注意:①不得頻繁改換;②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線(xiàn)索。
[典題探究] (2008·高考江蘇卷)
閱讀下面的材料按要求作文。
有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè )、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。
[試題解讀]
這是一道命題作文，你盡可在“好奇心”的話(huà)題內，在“好奇心于人生的重要性”的范圍內選好文體，發(fā)揮自己的特長(cháng)，揮灑自己的才情。 你可以旁征博引，大發(fā)議論，闡說(shuō)自己的看法;也可以觸“題”(好奇心)生情，大發(fā)一番慨嘆;更可以聯(lián)系自身感受，敘寫(xiě)一段經(jīng)歷;還可以發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，繞開(kāi)拙于議論、缺少經(jīng)歷、不會(huì )抒情的缺陷之壘。寫(xiě)記敘文一定要選好敘述的角度，以獨特的視角把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程再現給讀者。
[范文引路]
好奇心
江蘇一考生
為什么?
兩個(gè)人都長(cháng)年紀了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下?
每次去奶奶家，這件事總是會(huì )勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不花耳不聾，還能瞇著(zhù)眼在屋里做針線(xiàn)。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。
相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì )放下活兒，“老頭子!”奶奶這么叫。
爺爺不應，奶奶便急，邁著(zhù)碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔:“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬�！�
這樣的事天天發(fā)生。
我很好奇。
是奶奶悶嗎?沒(méi)有人說(shuō)話(huà)?那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢?
喊爺爺做什么呢?還這么不停地喊?我想起奶奶每次看見(jiàn)爺爺好好的，滿(mǎn)意離去的背影。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫(huà)面閃爍著(zhù)溫暖的光輝。
是不是只要有人答應便好呢?我好奇地繼續想。
那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺的聲音遲緩地答:“唉--”可每每奶奶都能辨別出來(lái)，無(wú)論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真�！凹氀绢^在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿(mǎn)布的手會(huì )輕拍我，以示責備。微微笑。
奶奶依舊。
我的好奇心不減反增。
算了，我破釜沉舟�！澳棠�，你老這么喊來(lái)喊去做什么呢?也不嫌煩�！�
奶奶看我，寬容地笑:“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的�！�
心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來(lái)如同小蟲(chóng)一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿(mǎn)足。
你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊?年華老去有什么要緊?你在，就心安。
我想，所謂愛(ài)，便是如此。就是我所愛(ài)的人，我惦念的人，必得在我看得見(jiàn)的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著(zhù)。
我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛(ài)。我知道了，那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在。
[例文評析]
此文是敘寫(xiě)日常生活的規范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨特的視角探求老人的內心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”--濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”!
記敘文開(kāi)頭技法十式
【技法點(diǎn)撥】
記敘文不僅應用范圍廣，而且是寫(xiě)好其他體裁文章的基礎，因此，寫(xiě)好記敘文至關(guān)重要。一篇好文章的開(kāi)頭就如“美人之首”，開(kāi)頭寫(xiě)得好，則已抓住了讀者的心，牽著(zhù)了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開(kāi)頭妙，印象自然深。然而，文章開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？
古人言之“文無(wú)定式”，然又有式可循。文章類(lèi)型有異，開(kāi)頭寫(xiě)法亦有所不同，但開(kāi)頭必須遵循一定的原則：
1、向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。
2、精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
以下所述十式，均為記敘文開(kāi)頭的好招式。
一、點(diǎn)題式
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》開(kāi)篇就這樣寫(xiě)道：
我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園�，F在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè )園。
朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見(jiàn)一二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�
二、特征突顯式
文章在開(kāi)頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中，就是用兩句話(huà)揭示聞一多先生的崇高精神的：
“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！�
“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！�
寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。
三、巧設伏筆式
文章開(kāi)頭敘述一些使讀者一見(jiàn)字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫(xiě)一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫(xiě)：
25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車(chē)禍，奪去她親愛(ài)的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。
讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì )斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì )更加艱難但為了把孩子培養成人，定會(huì )飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情、崇高的母愛(ài)，體現于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、情感抒發(fā)式
文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿(mǎn)的激情，抒發(fā)出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會(huì )新人的贊頌�！锻恋氐氖难浴肪统晒Φ剡\用了這種寫(xiě)法。
“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血……”
朱自清的《春》：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！毕矏傊橐缬谡Z(yǔ)詞外。
五、欲揚先抑式
作者要達到稱(chēng)頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫(xiě)法，即欲揚先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭氣，成績(jì)很差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來(lái)終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。
“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我�！焙�(jiǎn)短的兩句，欲揚先抑，寫(xiě)出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫(xiě)父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使“我”改變了壞習氣，學(xué)習有進(jìn)步。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。
六、交代式
開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如《再塑生命》的開(kāi)頭：“老師安妮沙利文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時(shí)我才6歲零9個(gè)月�；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌纳�，我不得不感慨萬(wàn)千�！�
七、倒敘式
從事情的結果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀不小了，已經(jīng)長(cháng)途跋涉了二三十年。他讀過(guò)私塾，年長(cháng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。他做信客還有一段來(lái)由�！比缓蠛茏匀坏剞D入下文故事的敘述，娓娓道來(lái)，讓人不由自主地進(jìn)入情節。
八、先聲奪人式
指開(kāi)頭寫(xiě)出主人公說(shuō)的能表現主人公性格或心理特征的一句話(huà)，緊接著(zhù)下文便是主人公出場(chǎng)從事的內容，即先聲后人的寫(xiě)法。魯迅先生描寫(xiě)《故鄉》中的楊二嫂，《紅樓夢(mèng)》里《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng)，就巧妙地運用了這種寫(xiě)法，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了主人公的性格特征。
九、懸念期待式
文章開(kāi)頭敘寫(xiě)一些引起讀者對主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運滿(mǎn)懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。這種開(kāi)頭能激發(fā)讀者急著(zhù)看下文的欲望，具有很強的吸引力。有個(gè)同學(xué)在寫(xiě)“哥哥的秘密”一文時(shí)，開(kāi)頭用了這種寫(xiě)法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫(xiě)的：
我發(fā)現哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說(shuō)，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現的。那一天，哥哥在寫(xiě)日記，我湊過(guò)去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見(jiàn)了一個(gè)老大的字：“愛(ài)�！蹦阆胂�，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛(ài)情，還有什么“愛(ài)”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。
十、環(huán)境渲染式
文章開(kāi)頭運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫(xiě)法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)文教材里，很多文章開(kāi)頭運用了這種寫(xiě)法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉》等。
總之，記敘文開(kāi)頭寫(xiě)法方式很多，對同一篇作文，開(kāi)頭寫(xiě)法也不拘一格，正所謂“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。只要我們堅持多寫(xiě)多練，定會(huì )寫(xiě)出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產(chǎn)生“一見(jiàn)鐘情”的效應。
【范文引領(lǐng)】
生活在集體之中，你一定有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習經(jīng)驗，一起參與科技制作，分工創(chuàng )辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，品嘗快樂(lè )；在協(xié)作中學(xué)會(huì )做事，分享成功。請選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫(xiě)一篇文章，表達自己的真切體驗。要求：
�、倏梢詫�(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；
�、�600字左右；
�、畚闹胁坏贸霈F真實(shí)的人名、校名和地名。
合作
真不知撞著(zhù)了哪路神仙，面對化學(xué)老師出的實(shí)驗題，我幾次思索，霎時(shí)便“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”了。
我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來(lái)做實(shí)驗。并讓“小麻雀”來(lái)協(xié)助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開(kāi)竅，老實(shí)錘子老實(shí)敲的家伙！
我和她快步來(lái)到講臺。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉睛地注視著(zhù)我們。窗外，鳥(niǎo)兒“啾啾”地叫著(zhù)，令人賞心悅目。
我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來(lái)了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無(wú)色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似的變成了藍色！她笑了，老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺(jué)得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥(niǎo)兒歡快地唱著(zhù)歌，我快飄飄然了。
接下來(lái)……糟了，什么來(lái)著(zhù)？剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著(zhù)羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門(mén)——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的。
“接下來(lái)應使用氫氧化鈉呀！”誰(shuí)知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時(shí)，思維閘門(mén)完全打開(kāi)。我舒了一口氣，她熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍色溶液果真變成了老師所要制得的藍色沉淀！
我和她都笑了。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著(zhù)思索和她春風(fēng)般地回到座位上。
【實(shí)戰演練】
童年的一件趣事
要求：
�、�?lài)@中心選擇材料，詳略得當；
�、谶\用恰當的順序，交代清楚記敘的要素；
�、鄄簧儆�600字。
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