2017年高考作文指導：記敘文寫(xiě)作技巧

　　記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類(lèi)基本文體。下面是小編整理的記敘文寫(xiě)作技巧，歡迎大家參考!
 

　　【記敘文寫(xiě)作技巧】

　　由于應用廣泛，寫(xiě)作形式靈活多樣，在高考寫(xiě)作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。在高考中，一篇詳略得當，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文容易打動(dòng)閱卷老師的心。

　　一 記事的文章

　　1 要把記敘六要素交代清楚，記事要完整。

　　2 要確立一個(gè)線(xiàn)索，或以時(shí)空為線(xiàn)索，或以人物為線(xiàn)索，或以某物為線(xiàn)索，或以情感的變化為線(xiàn)索。

　　3 要明確寫(xiě)這件事的目的是什么，你想通過(guò)這件事表達哪些情感，揭示什么意義。 中心要集中統一，不要出現多中心的毛病。

　　4 選材要新鮮真實(shí)，有時(shí)代氣息，有生活氣息，不要寫(xiě)別人都寫(xiě)爛了的事，也不要胡編亂造。最好寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

　　5 注意詳略得當，與中心關(guān)系緊密的事要濃墨重彩的詳寫(xiě)，與中心關(guān)系不緊的略寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

　　6 不要只有敘述性的語(yǔ)言，要有生動(dòng)的描寫(xiě)，要有酣暢的抒情，要有精辟的議論，要有點(diǎn)明主旨的抒情議論句， 要注意多次點(diǎn)題。

　　7 內容一定要飽滿(mǎn)，不要太單薄。

　　8 敘事文章不要平鋪直敘，故事情節要一波三折，有曲折之美。要會(huì )設置懸念，要出人意料，要會(huì )運用倒敘插敘，要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物，渲染氣氛，要會(huì )運用對比法、抑揚法等。

　　9 要結構完整，層次清晰。

　　10 可運用書(shū)信體、日記體、片斷組合體、小小說(shuō)等一些體裁。

　　11 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

　　12 學(xué)會(huì )運用小標題。小標題運用的主要方式有：

　�、�.日記標題式，以日記連綴的方式成文;?

　�、�.字母標題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文;?

　�、�.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè )等單詞統領(lǐng)的段連綴成文;?

　�、�.數碼標題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數字標明段落;?

　�、�.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標題;?

　�、�.概述情節式，在段首運用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”之類(lèi)的詞語(yǔ);?

　�、�.概括內容式，如“她來(lái)了”、“她哭了”、“她笑了”之類(lèi);?

　�、�.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

　　二 寫(xiě)人的文章

　　1 一定要寫(xiě)出人物的個(gè)性，不要千人一面，千人一腔。

　　2 寫(xiě)人的文章是為了表現人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。選擇一些典型事例來(lái)表現人物特點(diǎn)，這是一個(gè)最重要的方法，這些典型事例一定要特別，有個(gè)性，與眾不同。

　　3 人物形象一定要飽滿(mǎn)，有血有肉，不要干癟乏味，不要只見(jiàn)筋骨不見(jiàn)血肉。要想人物飽滿(mǎn)有個(gè)性，就一定要有生動(dòng)細致的細節描寫(xiě)，包括人物的動(dòng)作、神情、外貌、服飾、心理等方面的細節描寫(xiě)，要學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物的眼睛。這些描寫(xiě)一定要能突出人物的性格或品質(zhì)。

　　4 要學(xué)會(huì )用側面描寫(xiě)，通過(guò)他人的眼光或評論來(lái)寫(xiě)人物。

　　5 要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物，渲染氣氛。

　　6 要有酣暢的抒情，要有精辟的議論，

　　7 用詞要貼切生動(dòng)，句式要靈活多樣，要善于運用修辭手法，文句要有表現力。

　　記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的聯(lián)系：記事記敘文一定會(huì )涉及到寫(xiě)人，寫(xiě)人記敘文中的人物的性格和品質(zhì)一定會(huì )通過(guò)具體的事來(lái)體現。

　　記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的區別：記事記敘文以記事為主，寫(xiě)人不是目的，一般是把某一件事情寫(xiě)清楚寫(xiě)生動(dòng)并揭示事情的意義;寫(xiě)人記敘文以描寫(xiě)人物為主，重在反映人物的性格品質(zhì)，一般會(huì )通過(guò)多件事情來(lái)表現人物的性格品質(zhì)。

　　同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)記敘文時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題：

　　1 如何使記敘文立意高遠; 2 如何在記敘文布局謀篇上創(chuàng )新; 3 如何使記敘文情節曲折;

　　4 如何使記敘文內容充實(shí); 5 如何使記敘文文采飛揚。

　　三 記敘文寫(xiě)作的十種技巧

　　巧設懸念

　　把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。

　　一線(xiàn)串珠

　　記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線(xiàn)。

　　記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)論采取哪種線(xiàn)索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

　　以小見(jiàn)大

　　以小見(jiàn)大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

　　穿插流動(dòng)

　　在敘述過(guò)程中，插入一些與情節相關(guān)的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪(fǎng)古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事;后者描寫(xiě)內蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文章的內容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車(chē)而走回家，一路上思緒流動(dòng)，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動(dòng)，反映了姑娘對美好未來(lái)的向往和追求，這篇文章也是運用了這種手法。 當然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì )影響文章本身的連貫性。

　　粗筆勾勒

　　粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著(zhù)、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。

　　運用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

　　曲徑通幽

　　楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達自己向勞動(dòng)人民學(xué)習的意愿。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達了主題。作者開(kāi)頭寫(xiě)自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著(zhù)寫(xiě)自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫(xiě)了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養蜂人的介紹。文章結尾寫(xiě)作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”。由此可見(jiàn)，“曲徑通幽”是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現主題的謀篇手法。

　　運用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：(一)“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。(二)行文的曲折應適當有度，不要為曲折而曲折。

　　烘托藝術(shù)

　　烘托藝術(shù)原是中國畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種手法運用到文章的構思中來(lái)，就是從側面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱(chēng)“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì )顯得突出，才能得到更加充分的說(shuō)明。

　　1、襯托，可分正襯和反襯。

　　正襯，就是用類(lèi)似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”用冷風(fēng)寒水來(lái)襯托壯士此行的悲壯。又如“藍天襯著(zhù)矗立的巨大雪峰”，用藍天襯雪峰，使雪峰更高大

　　反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍天的藍，來(lái)襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。

　　2、運用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

　　3、襯托和對比的區別：

　　對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無(wú)主賓之分。

　　襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當的時(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

　　鋪墊蓄勢

　　鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹(shù)的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹(shù)作對比，補充說(shuō)明松樹(shù)“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”，直到第九段作者才筆鋒一轉，點(diǎn)明題旨說(shuō)：“我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。”原來(lái)此篇前面對松樹(shù)的描繪和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實(shí)有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規模的宏偉和建筑的壯麗;第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富;第三段夾敘夾議，論述秦王朝統治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結果;最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統治者要能愛(ài)天下之民，國家就不會(huì )敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。

　　運用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì )暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

　　前后照應

　　前后照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯(lián)系。照應一般有以下幾種：

　　1、內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點(diǎn)明題意。如《背影》，文中多次描寫(xiě)“背影”，既與標題“背影”相照應，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。

　　2、行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫(xiě)事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結果，使內容相互補充，層層深入。

　　3、結尾與開(kāi)頭照應法。在文章的結尾處對開(kāi)頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。如《白楊禮贊》一文，開(kāi)頭和結尾照應，不但使文章結構顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

　　鏡頭剪輯

　　鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現主題。此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結構，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評。

　　卒章顯志

　　在文章結尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

　　時(shí)空交織

　　在記敘一件較復雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉而再寫(xiě)甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構制方法。它有利于結構緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著(zhù)名的通訊，題為《為了六十一個(gè)階級弟兄》，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫(xiě)民工中毒后的場(chǎng)面，接著(zhù)寫(xiě)衛生部接到緊急求援電報，再寫(xiě)平陸醫院搶救經(jīng)過(guò)，轉而又寫(xiě)北京有關(guān)醫藥商店調運緊急藥品的情況，如此輪流反復交織的敘說(shuō)，構成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當然，采用這種方法有一定難度。

　　有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可構成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。

　　一波三折

　　記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

　　俄國作家柯羅連科的寫(xiě)景小品《火光》通篇運用了象征手法，但從字面上看，數百字的短文，由作者的感受引發(fā)了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開(kāi)頭展示的基本景象;船夫不以為然，認為還遠著(zhù)呢，興起一波;自己從不相信到信服，又興起一波;由“非常遙遠”到“畢竟就在前頭”，重要的是“必須加勁劃槳”再興一波

　　“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì )適得其反。

　　欲揚先抑

　　“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。楊朔寫(xiě)過(guò)一篇著(zhù)名的散文《荔枝蜜》。他在文中說(shuō)小時(shí)候因為被蜜蜂螫過(guò)，因此對它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來(lái)在廣東從化參觀(guān)了養蜂場(chǎng)，嘗到了荔枝蜜，又聽(tīng)了養蜂老人的一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無(wú)私的品質(zhì)正體現了中國勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚先抑寫(xiě)作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚”。采用這種寫(xiě)作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

　　記敘文范文

　　青春燃燒的痛

　　清晨。

　　空氣中充滿(mǎn)了潮濕的味道，露珠兒靜靜地躺在小草身上，緩緩升起的朝陽(yáng)散發(fā)出柔柔的光線(xiàn)，給露珠兒鍍上了一層美麗的色彩，露珠獨自在葉片上靜靜地散發(fā)著(zhù)光澤.就像是紫色的風(fēng)鈴寂寞地在風(fēng)中搖擺，清脆的響聲里散發(fā)著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。(景物描寫(xiě)渲染氣氛，奠定了全文的感情基調。)

　　我慢慢地走進(jìn)教室，在靠窗的位子坐下，打開(kāi)我熟悉的書(shū)本，開(kāi)始細細地品讀。每天把書(shū)中的知識放入不算聰明的大腦，是我高中生活的必然模式。那一卷卷書(shū)本的墨香，把我引向一個(gè)神奇的世界。，陽(yáng)光透過(guò)窗子灑進(jìn)來(lái)，柔柔的，暖暖的，它緩緩地移動(dòng)。從我身上一點(diǎn)點(diǎn)消失，我清晰地感受著(zhù)時(shí)間的流逝。光線(xiàn)緩緩劃過(guò)書(shū)本，好像給每一個(gè)清秀的文字插上了一雙希望的翅膀，載著(zhù)我的夢(mèng)想飛向世界的某個(gè)角落。它站在陽(yáng)光下向我招手，透過(guò)暖暖的光線(xiàn)把希望和勇氣傳遞給我。(描寫(xiě)細膩，把光線(xiàn)的轉移與時(shí)間的流逝緊密聯(lián)系在一起，使抽象的時(shí)間變得具體可感。)

　　我追尋著(zhù)它的腳步.雖然它遙遠得像光線(xiàn)一樣，但我仍然執著(zhù)地追尋，就算每天只是小小的一步，我也無(wú)悔，因為我曾堅持。(追尋光線(xiàn)其實(shí)就是珍惜時(shí)間。)

　　中午。

　　我走在人潮中，耳邊回蕩的是一片歡聲笑語(yǔ)，他們的臉上漾著(zhù)一種叫青春的光彩。中午的陽(yáng)光是熾熱的，我卻依然固執地抬起頭，忍受著(zhù)陽(yáng)光刺眼的疼痛，倔強得不肯認輸。我認為青春是我無(wú)限的資本，但被青春燃燒的疼痛，卻如此清晰。(此處為轉折，由現在的堅定轉入對過(guò)去的后悔。)

　　我肆意地揮霍著(zhù)時(shí)間，忘記了自己的使命，忘記了父母因勞作而彎曲的背脊，因期望而異常明亮的雙眼。是什么讓我迷惘了?是青春?jiǎn)?但我能用一句“因為我還年輕”而推卸掉所有的責任嗎?還是說(shuō)這是青春的留白……(緊承上段，談自己對過(guò)去的后悔。)

　　陽(yáng)光被層層的樹(shù)葉割得破碎，在地上印出一個(gè)個(gè)寂寞的陰影。原來(lái)再美的青春也會(huì )有憂(yōu)傷。

　　黃昏。

　　望著(zhù)緩緩下沉的夕陽(yáng)，才明白，青春在時(shí)間面前是如此的蒼白無(wú)力……

　　還有多少青春可以供我揮霍?父親的背脊還要多彎才可以停止勞作?我迷茫地走了那么久后，猛然清醒，現在后悔的言詞，已無(wú)法表達我此刻的心情。徐徐的微風(fēng)吹來(lái)，我額前的發(fā)絲忽兒散開(kāi)，我猛然發(fā)現自己還有拼搏的機會(huì ).因為我還在校園里，這是充滿(mǎn)希望的地方。我要在這里積蓄力量，像一只雛鳥(niǎo)，默默地等待著(zhù)羽毛豐滿(mǎn)，在某一個(gè)黎明破曉的時(shí)刻奮力一飛……

　　望著(zhù)西邊僅剩下的一縷斜暉，我淡淡的微笑著(zhù)向它走去。(自己對過(guò)去的后悔激發(fā)了此刻奮發(fā)的決心。)

　　【簡(jiǎn)要評析】

　　本文借一天的思緒流程表現自己對虛度時(shí)光的懊悔與幡然悔悟后奮發(fā)向上的決心。作者把虛度光陰稱(chēng)為“青春的痛”，比喻貼切，使人警醒。

　　在結構上，以太陽(yáng)光為線(xiàn)索，由清晨、中午、黃昏三個(gè)時(shí)間段組成三個(gè)部分，層次清晰。

【高考作文指導：記敘文寫(xiě)作技巧】相關(guān)文章：

高考作文指導11-03

小升初作文指導：散文寫(xiě)作技巧08-17

小小說(shuō)寫(xiě)作技巧指導08-11

高考作文寫(xiě)作技巧：活用素材10-26

成人高考作文寫(xiě)法指導05-25

高考作文指導：使用素材的技巧09-05

高考作文指導：語(yǔ)言有文采06-02

高考作文指導：話(huà)題作文的立意12-07

記敘文結尾的寫(xiě)作技巧10-28

記敘文的寫(xiě)作指導09-09