初中德育論文常用[7篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的初中德育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中德育論文1

　　很多人都說(shuō)現在的孩子的確難管、難教，在處理班級的突發(fā)事件和教育學(xué)生的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程真的就是一個(gè)斗智斗勇的過(guò)程。但教育學(xué)生絕不是打、罵、訓，尤其是面對初一的新生。初三畢業(yè)班的學(xué)生成熟懂事，而新來(lái)的“小朋友”怎樣，對我來(lái)說(shuō)，真是一種責任和挑戰。他們剛從小學(xué)升入初中，很多行為習慣、學(xué)習習慣都不同于他們小學(xué)六年的所學(xué)，所以，我認為首先要讓學(xué)生融入新的教學(xué)模式中，即用情境改造學(xué)生心態(tài)，引導學(xué)生快速上路。

　　什么是情境改造？情境改造的作用和引導教育的作用是一樣的，都是在積極引導新生盡快適應已經(jīng)改變的生活、學(xué)習習慣，在初一學(xué)習中更早成熟起來(lái)，認識到初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)學(xué)習，為以后的學(xué)習打基礎。

　　因此，對初一學(xué)生的情境改造教育也很重要，以我班為例：

　　首先，營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍挑戰枯燥生活。

　　“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是徐校長(cháng)每次班主任例會(huì )上都要說(shuō)的，也是毛校長(cháng)沒(méi)學(xué)期期末總結里談到的，更是每一位班主任都熟知的道理：老師如果愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。新生入學(xué)后，我便充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交流；課間、飯后找他們說(shuō)話(huà)聊天；在他們遇到困難時(shí)，指導他們幫助解決；在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，坐下來(lái)陪他們談心，耐心地說(shuō)服教育；此外，體育課上、運動(dòng)會(huì )上，為他們大聲加油、吶喊助威；考試前，陪他們共背共記，同時(shí)與他們的家長(cháng)保持密切聯(lián)系、配合。雖然嗓子會(huì )啞、會(huì )曬脫皮、會(huì )浪費很多個(gè)人時(shí)間，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，從而增強了整個(gè)集體的`凝聚力。

　　在師生的共同努力下，學(xué)生很快用新奇和歡樂(lè )取代對陌生環(huán)境的焦慮和不安，逐漸的喜歡這個(gè)集體并能為這個(gè)集體而努力。

　　其次，制定一套人性化班級管理制度改變古板制度。

　　班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，正所謂“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，于是很多老師會(huì )利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守校規校紀，但這樣多往往會(huì )適得其反，讓調皮的學(xué)生反感，讓膽小的學(xué)生害怕。應該多鼓勵，少懲治，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。還有一點(diǎn)，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯點(diǎn)錯，班規不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊，“鼓勵大部分，批評教育小部分”才是我們制定班規的初衷。

　　需要補充一點(diǎn)，班規的制定要在開(kāi)學(xué)初，定下了就不要隨意改變，有了班規就要以規定辦事，這樣對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作就能抓得住、抓得好，也能為以后的教育打下基礎，班級會(huì )積極向上穩步前進(jìn)。

　　再者，培養一群充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體挑戰學(xué)習困難。

　　自信，是做好工作的前提，它是對自己能力的清醒估計，是走向成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。

　　開(kāi)學(xué)初始，很多學(xué)生會(huì )因為跟不上進(jìn)度，出現“拖腿”、“瘸腿”現象，嚴重的還會(huì )產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)心理，此時(shí)主張學(xué)生在自我暗示中培養自信，是有很大幫助的。元旦的時(shí)候，我邀請了幾位學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的畢業(yè)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初中學(xué)習生活的，畢業(yè)生的現身說(shuō)法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，相信自己也會(huì )走出陰霾，迎來(lái)陽(yáng)光。除了學(xué)生學(xué)會(huì )自我“安慰”外，外來(lái)的信心教育也很重要，例如，期末考前每天放學(xué)時(shí)，我總會(huì )帶學(xué)生大聲喊出“自強不息，勇?tīng)幍谝弧钡目谔�，很多老師笑我說(shuō)我們班在搞傳銷(xiāo)，其實(shí)這樣做不僅能培養學(xué)生的自信心，更是能凝聚班級的集體榮譽(yù)感。

　　一個(gè)班級既有紀律，又有信心，還有目標，這樣的班級就是我所要追求的班級。所以情境教育對新生教育和插班生教育作用較大，適合他們的年齡和心理，有助于孩子的成長(cháng)，班級的形成，更有助于他們心態(tài)的成熟。

　　解決班級難題的方法有很多，我所說(shuō)的情境改造也是一種摸索，也是一種探求，希望這種方法能給學(xué)生帶來(lái)好的幫助與作用。如何把班級工作做好，我想方法只是一個(gè)方面，更關(guān)鍵的是態(tài)度。什么樣的態(tài)度決定什么樣的結果，好的態(tài)度會(huì )給班級帶來(lái)希望，好的態(tài)度更會(huì )帶來(lái)更好的辦法，如果每個(gè)班主任都能積極挑戰班級難題，難就能“迎刃而解”。

初中德育論文2

　　1.初中體育教學(xué)德育滲透的途徑

　　1.1把德育教育滲透到教學(xué)內容中

　　在初中體育教學(xué)中，可以把德育內容滲透到相應教材內容中，很多體育課程教材中都有田徑項目，這是一項相對無(wú)聊、枯燥且又累又臟的訓練項目，許多學(xué)生都不想練習這個(gè)項目。體育教師要保證教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生勇敢地戰勝困難，挑戰自我，實(shí)現自我。例如，可以在下雨安排學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)訓練，在這樣惡劣的天氣下，多數學(xué)生肯定不能接受，但是如果教師和學(xué)生一起進(jìn)行運動(dòng)訓練的話(huà)，學(xué)生就會(huì )學(xué)習老師，被老師打動(dòng)。許多球類(lèi)運動(dòng)以團結協(xié)作為基礎，因此在教學(xué)球類(lèi)運動(dòng)時(shí)，可以把集體主義精神滲透到學(xué)生中，升華團結合作和集體主義精神。

　　1.2把德育教育滲透到教學(xué)組織中

　　在初中體育教學(xué)中，把德育內容與教學(xué)組織結合起來(lái)，利用有組織的教學(xué)，取得更理想的思想教育成果，組織得越嚴密，方法用得越得當，學(xué)生受到的思想教育就會(huì )越深刻。做好體育課前的準備工作：首先檢查器材和服裝，做好熱身運動(dòng)，加強學(xué)生的安全思想教育，進(jìn)行隊列練習，培養學(xué)生組織的嚴密性和自我約束能力；對于擺放健身器材的要求，可以培養學(xué)生愛(ài)護公共設施的好習慣；在體育鍛煉之后，求學(xué)生整理收拾器材，培養學(xué)生遵守紀律、團結友愛(ài)的道德品質(zhì)。

　　1.3把德育教育滲透到課堂紀律中

　　在初中體育教學(xué)中，遵守課堂紀律是學(xué)生必須遵守的準則之一，是保證體育課程能正常進(jìn)行的唯一途徑，所以，在課堂中要多多強調紀律的`重要性。學(xué)生的衣著(zhù)、考勤、病假等，都要有明確的規定，使學(xué)生養成守紀律、不松散的好習慣。如在跑步教學(xué)中，有些學(xué)生會(huì )找借口逃避，一旦有這種情況，教師一定要查明原因，防止學(xué)生偷懶，表?yè)P堅持到底、不怕困難的學(xué)生，對偷懶的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們學(xué)會(huì )嚴格要求自己，自發(fā)地加入跑步行列。

　　1.4把德育教育滲透到教師言行中

　　在初中體育教學(xué)過(guò)程中，不僅可以滲透德育教育到教學(xué)的各個(gè)方面，還可以把其滲透到教師的言行中，教師本身最能直觀(guān)地體現教學(xué)內容，所以教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大。教師要注重自己的品德，這對學(xué)生的德育影響很大。教師對學(xué)生的要求，自己首先要做到，在同學(xué)中才能產(chǎn)生信服力，如果教師要求學(xué)生上課不遲到，那么自己要保證在上課前到達運動(dòng)場(chǎng)；如果教師要求學(xué)生穿著(zhù)運動(dòng)服上課，那么自己也要穿著(zhù)運動(dòng)服；如果教師要求學(xué)生講文明懂禮貌，那么自己就要文明懂禮，不打罵學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì )從老師身上感悟到道德理念。教師必須以身作則，當好學(xué)生的榜樣，以言行身教做好學(xué)生的德育教育工作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　1.5把德育教育滲透到教師評價(jià)中

　　初中體育課是不斷變化的場(chǎng)景，學(xué)生一直處在變化中，體育老師要在這個(gè)過(guò)程中抓住時(shí)機，針對學(xué)生各自的表現，進(jìn)行有效評價(jià)，用批評和表?yè)P的方法滲透德育教育。如在學(xué)習體操的過(guò)程中，有的同學(xué)反應很快，動(dòng)作學(xué)習得很快，他會(huì )幫助一些學(xué)得慢的同學(xué)學(xué)習這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，教師就應該表?yè)P這些同學(xué)，鼓勵學(xué)生都學(xué)習他樂(lè )于助人的品質(zhì)；對于學(xué)得慢的同學(xué)，老師也應該給予相應的鼓勵，幫助他們克服困難，增強勇氣，提高學(xué)習信心。此外，表?yè)P和批評都應慎重，做到公平，才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的榜樣作用。

　　2.結語(yǔ)

　　初中生在心理上大多不是很成熟，思想大多單純幼稚，還需要教師的循循善誘，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。體育課不僅要注重體質(zhì)方面，還要注重德育方面，提高學(xué)生道德品質(zhì)，為其將來(lái)打下良好基礎。合格的初中體育教師應把德育教育滲透到體育教育中，這是一種責任，也是提高體育課效率的保障。

初中德育論文3

　　199x年8月，我離開(kāi)了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開(kāi)始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類(lèi)靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著(zhù)國家、社會(huì )的期望，一頭擔著(zhù)家長(cháng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。因此，我常對自己說(shuō)："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來(lái)，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。

　　從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著(zhù)我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問(wèn)醫求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛(ài)耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開(kāi)導指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。

　　為了改變學(xué)困生成績(jì)不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時(shí)無(wú)法計算。同時(shí)在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機會(huì )。當他們回答對一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì )得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(cháng)十分感激我，給學(xué)校黨支部寫(xiě)來(lái)了多封表?yè)P信，其中一封信中充滿(mǎn)激情地寫(xiě)道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的'孩子能在張老師的教育下學(xué)習成長(cháng)是一種幸福，我們感到一百個(gè)放心。"

　　我所帶班級共有學(xué)雷鋒服務(wù)點(diǎn)23個(gè)：有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師，有部隊。學(xué)生們定期去那里慰問(wèn)服務(wù)，獲得了良好的社會(huì )聲譽(yù)，僅199x。199x兩年共收到表?yè)P信43封，做好事87件，我的學(xué)生孫萌夕拾到現金1100元主動(dòng)交還失主，被全校師生傳為佳話(huà)。我所帶班級的團支部書(shū)記張哲同學(xué)從電視中看到山村小朋友紀偉因翻車(chē)造成內臟嚴重

　　損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫大二院的醫生和紀偉的父母向社會(huì )發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節省下來(lái)的731元錢(qián)捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫(xiě)下了"只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實(shí)在太深了，以致連續幾天他們都在議論這個(gè)話(huà)題。他們感到自己在助人為樂(lè )活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。

　　班主任工作是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進(jìn)步明顯、成績(jì)突出的學(xué)生擔任班級干部，并透過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)歡會(huì )，利用早、午檢工作總結等機會(huì )來(lái)培養他們的語(yǔ)言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現偏差，不是求全責備而是主動(dòng)承擔職責，樹(shù)立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)�；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長(cháng)王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過(guò)得流下了眼淚。我應對此情此景，站起來(lái)說(shuō)：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來(lái)，當同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來(lái)指導后，大家都很感動(dòng)，接下來(lái)的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰績(jì)獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng )造性。

　　組織培養班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據教育目標和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng )造性管理活動(dòng)。199x年，我在班級中采取了"值日班長(cháng)制"的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級的學(xué)生按座位順序或學(xué)號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長(cháng)"，負責檢查當天各小組到校學(xué)習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導下，分析總結各個(gè)小組狀況，指出傾向性問(wèn)題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學(xué)生的自主管理，培養良好班群眾的目的。班級在短時(shí)刻內出現了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì )到豐富的育人形式是培養優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì )是其中一種很好的教育形式。班會(huì )的題目要具備必須的教育好處，還要適應學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認為，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為"請你認識我"，在班會(huì )上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說(shuō)，包括學(xué)生的姓名、愛(ài)好、特長(cháng)等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開(kāi)題目為“理想與實(shí)現理想"、“某班，我愛(ài)你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì )，為學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，培養學(xué)生群眾榮譽(yù)感。

初中德育論文4

　　課堂紀律管理是課堂管理的一項重要內容。在課堂教學(xué)中，難免出現各種課堂問(wèn)題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。

　　一、課堂紀律的基本內涵

　　一般來(lái)說(shuō)，紀律有三種基本涵義：１．紀律是指懲罰；２．紀律是指通過(guò)施加外來(lái)約束達到糾正行為目的的手段；３．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時(shí)也反映出良好紀律的形成過(guò)程是一個(gè)由外在的強迫紀律逐步過(guò)渡到內在自律的過(guò)程。

　　我們認為，所謂課堂紀律，主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規則。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規范，進(jìn)行外部控制時(shí)，要注意培養學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生自覺(jué)發(fā)展紀律。

　　研究表明，由于形成的原因不同，課堂紀律一般可分為四類(lèi)：

　�。ㄒ唬┙處煷俪傻募o律。

　　所謂教師促成的紀律，主要指在教師的幫助指導下形成的班級行為規范。這類(lèi)紀律在不同年齡階段所發(fā)揮的作用是有所不同的。剛入學(xué)的兒童需要較多的監督和指導，因為他們不知道如何在一個(gè)大的團體中學(xué)習和游戲，沒(méi)有教師的適當幫助，很難形成適合于有組織集體活動(dòng)的行為準則。年齡越小，學(xué)生對教師的依賴(lài)越強，教師促成的紀律所發(fā)揮的作用也越大。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和自我意識的增強，學(xué)生一方面會(huì )反對教師的過(guò)多限制，另方面又需要教師對他們的行為提供一定指導和幫助。因此，這類(lèi)紀律雖然在不同年齡階段發(fā)揮作用的程度不同，但它始終是課堂紀律中的一個(gè)重要類(lèi)型。

　�。ǘ�）集體促成的紀律

　　所謂集體促成的紀律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范。從兒童入學(xué)開(kāi)始，同輩人的集體在使兒童社會(huì )化方面就開(kāi)始發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，同伴群體對學(xué)生個(gè)體的影響會(huì )越來(lái)越大。當一個(gè)兒童從對成年人的依賴(lài)中逐漸解放出來(lái)時(shí)，他同時(shí)開(kāi)始對他的同學(xué)和同輩人察言觀(guān)色，以便決定應該如何行事、如何思考和如何信仰。青少年學(xué)生常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情，在一定時(shí)期他們的信奉、見(jiàn)解、愛(ài)好、憎惡甚至偏見(jiàn)也都視集體而定。由于同輩集體的行為準則為青少年學(xué)生提供了價(jià)值判斷和日常行為的新的參照點(diǎn)，結束了青少年學(xué)生在思想、情感和行為方面的不確定性、無(wú)決斷力、內疚感和焦慮，所以他們往往過(guò)高地估計同伴集體行為準則的價(jià)值，并積極地認同和服從它。集體促成的紀律也有兩類(lèi)，一類(lèi)是正規群體促成的'紀律，如班集體的紀律、少先隊的紀律等，另一類(lèi)是非正規群體促成的紀律，如學(xué)生間的友伴群體等。教師應著(zhù)重對非正規群體加以引導，幫助他們形成健康的價(jià)值觀(guān)和行為準則，并使之融合到正規群體中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都認同班集體的行為規范。

　�。ㄈ�）自我促成的紀律。

　　所謂自我促成的紀律，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自律，它是在個(gè)體自覺(jué)努力下由外部紀律內化而成的個(gè)體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的，當一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀(guān)評價(jià)他自己的和集體的行為標準時(shí)，便意味著(zhù)能夠為新的更好

初中德育論文5

　　1、班主任如何幫助初中生在日常中滲透德育教育探析

　　2、初中班主任德育工作案例

　　3、初中班主任德育工作策略淺析

　　4、初中班主任德育工作創(chuàng )新探究

　　5、初中班主任德育工作的困境分析及對策

　　6、初中班主任德育工作的新思路探索

　　7、初中班主任德育工作方法記

　　8、初中班主任德育工作分層次推進(jìn)探實(shí)

　　9、初中班主任德育工作管見(jiàn)

　　10、初中班主任德育工作幾點(diǎn)體會(huì )

　　11、初中班主任德育工作淺析

　　12、初中班主任德育工作實(shí)效性的對策

　　13、初中班主任德育功能的理論與應用

　　14、初中班主任德育教育工作分析

　　15、初中班主任德育教育理論與實(shí)踐研究

　　16、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

　　17、初中班主任德育課實(shí)效性探索

　　18、初中班主任的德育藝術(shù)

　　19、初中班主任兼思想品德教學(xué)的德育特色

　　20、初中班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

　　21、初中班主任如何開(kāi)展班級德育工作

　　22、初中班主任如何實(shí)踐班級德育建設

　　23、初中班主任如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

　　24、當前農村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng )新

　　25、關(guān)于初中班主任德育工作的'相關(guān)思考

　　26、關(guān)于初中班主任德育教育的具體討論

　　27、關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究

　　28、關(guān)于做好初中班主任德育工作的探析

　　29、會(huì )診式初中班主任德育工作的構建與探索

　　30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

　　31、論初中班主任的德育工作策略

　　32、淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新

　　33、淺談初中班主任德育工作的有效實(shí)施

　　34、淺談初中班主任德育教學(xué)

　　35、淺談初中班主任德育教育工作

　　36、淺析初中班主任德育工作

　　37、淺析初中非班主任教師德育職能弱化現象

　　38、如何讓學(xué)生在角色互換中成長(cháng)--淺析初中班主任德育管理

　　39、如何提高初中班主任德育工作的有效性

　　40、如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性

　　41、試論初中班主任如何做好德育工作

　　42、試論如何實(shí)現初中班主任德育工作的創(chuàng )新

　　43、試談隱性德育思想在初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用

　　44、談初中班主任德育工作創(chuàng )新

　　45、談初中班主任德育工作措施

　　46、談初中班主任日常生活中的德育

　　47、探究當前初中班主任德育工作的難點(diǎn)及解決策略

　　48、探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

　　49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略

　　50、提高初中班主任德育工作的對策

　　51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對策研究

　　52、提高初中班主任德育教育工作實(shí)效性的對策

　　53、提升初中班主任的德育工作效力的對策

　　54、鄉鎮初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問(wèn)題之思考

　　55、新課改背景下初中班主任德育工作的問(wèn)題及對策

　　56、言傳身教身教為先--試論初中班主任日生活中的德育教育

　　57、英語(yǔ)班主任在初中英語(yǔ)德育中的滲透原則和途徑探討

　　58、走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結--初中班主任德育工作方法探析

　　59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相關(guān)思考

　　60、尊重學(xué)生個(gè)性--談初中班主任德育工作的開(kāi)展

　　61、在中學(xué)班主任隊伍建設中滲透隱性德育思想的啟示

　　62、向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展

　　63、淺談中學(xué)班主任實(shí)施德育教育的作用與策略

　　64、淺談中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng )新

　　65、淺談農村中學(xué)班主任工作的德育教育

　　66、論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破--從教條式德育到邏輯式德育的轉型

　　67、感化與堅持--淺談中學(xué)班主任德育工作

　　68、從教條式德育到邏輯式德育的轉型--論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破

初中德育論文6

　　關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 德育 教育 隨機教育

　　摘要：在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從師生現實(shí)情況做好準備，利用不同的教學(xué)手段，通過(guò)領(lǐng)導重視納入評估內容，不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而且能增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，培養他們服從組織、遵守紀律、熱愛(ài)集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚，特別是德育在體育教學(xué)中表現具體、觸手可及，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生易于接受，從而防止了簡(jiǎn)單說(shuō)教的現象。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育觀(guān)念的更新，教育跨過(guò)了應試教育的檻，向新課程標準下的素質(zhì)教育進(jìn)發(fā)。體育也同樣加強了社會(huì )、生理、心理等素質(zhì)教育，注重了知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，融思想教育、德育教育于體育之中。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而且能增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，培養他們服從組織、遵守紀律、熱愛(ài)集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚，特別是德育教育在體育教學(xué)中表現具體，觸手可及，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，易于接受，從而防止了簡(jiǎn)單說(shuō)教的現象。對于體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應如何體現思想品德教育，是個(gè)值得研究的問(wèn)題。

　　一、從師生現實(shí)情況做好準備

　　1。學(xué)生心理條件的準備

　　中學(xué)生的心理發(fā)展，在認識方面有如下表現：感知覺(jué)活動(dòng)的精確性、概括性有了明顯的發(fā)展，他們已能較為全面深刻地觀(guān)察事物并剖析事物之間的相互聯(lián)系。在情感與意志的發(fā)展上，他們情感日漸豐富，容易感染和接受影響，其社會(huì )情操初步形成如愛(ài)國主義、集體主義、團結友誼等，另外好奇心很強。教師是可抓住這一有利時(shí)機對其情感意志加以培養和鍛煉，并對于各方面的缺憾加以糾正調節。

　　2。教師教材、教法等的準備

　�。�1）備課。作為一名體育教師，備課前應充分鉆研教材，注明在哪樣活動(dòng)中具體表現，并在教案中有所體現，切實(shí)把育人的目標落實(shí)到每節教學(xué)中。

　�。�2）課堂常規。每節體育課都有一定制度化了的教學(xué)常規。例如，課前場(chǎng)地器材的布置，教師可充分挖掘學(xué)生在教師面前的表現欲和榮譽(yù)感，讓學(xué)生取送器材，這不僅培養了學(xué)生的為集體、為他人做好事的好品質(zhì)，而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程。根據教案中教材教法的安排和要求，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到道德意志品質(zhì)的培養，例如，小組長(cháng)帶隊，整隊、分組練習，同學(xué)們積極響應，如此在潛移默化中培養了學(xué)生團結合作的'的精神。又如在支撐跳躍著(zhù)已有一定難度和危險性教學(xué)內容時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生克服畏懼心理，對其動(dòng)作加以肯定，從而培養了學(xué)生不怕困難的勇敢精神。

　�。�4）基礎知識課。在基礎知識教學(xué)時(shí)，加強學(xué)習目的教育，引導學(xué)生樹(shù)立為振興祖國的體育事業(yè)而學(xué)習、而鍛煉的愛(ài)國主義思想和民族責任感。如在教授體育的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)，闡明體育與軍事的關(guān)系，加強國防教育。使學(xué)生了解體育的強身作用防御作用，從而使學(xué)生明白，只有強壯的體魄才能保衛祖國，才能甩掉“東亞病夫”帽子。又如通過(guò)“乒乓外交”“五連冠”“亞洲飛人劉翔”等體壇佳話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情操，積極的為祖國而學(xué)習，學(xué)好知識加強鍛煉的意志品質(zhì)。

　　二、利用不同的教學(xué)手段

　　1。更新觀(guān)念，加強素質(zhì)教育

　　“思之于行前”只有頭腦中有了一個(gè)目標、計劃，行動(dòng)起來(lái)才能得心應手，不偏離主題。對學(xué)生增加素質(zhì)教育的教材，并對完成效果的評估提高到非應試教育的評估水平上來(lái)。

　　2。利用教師的“光環(huán)效應”

　　教師是德育教育的傳播者，也是德育教育的表現者。在師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)明的講解，正確優(yōu)美的示范，和良好的品德修養、言談舉止，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生有敬佩而信服，從而在不知不覺(jué)中服從教師的領(lǐng)導、指揮，逐步培養遵守紀律尊敬師長(cháng)的好品質(zhì)。

　　3。結合體育項目的特點(diǎn)

　　在體育教材，各項目的要求不同，對學(xué)生的德育教育也不盡相同。例如，隊列隊形的教學(xué)，就應加強學(xué)生的組織紀律性教育，提高學(xué)生自我控制能力，并行成坐、立、行的良好姿態(tài)。在籃球等球類(lèi)項目比賽中，不僅要求隊員個(gè)人技術(shù)良好，而且需要隊員的良好配合，才能取得良好成績(jì)，這有助于提高、培養學(xué)生團結、協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步的集體主義觀(guān)念。同時(shí)，可用反面的打“英雄球”難以取勝，從而對正確的加以肯定，強調發(fā)揚集體主義精神的重要性。又如，在長(cháng)跑、超長(cháng)跑項目教學(xué)中，周期性的重復運動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，可適當講解“馬家軍”在訓練時(shí)，磨掉腳趾甲的事例，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)鼓勵學(xué)生堅持下去，培養了學(xué)生吃苦耐勞、堅毅不拔的意志品質(zhì)。

　　4。教學(xué)過(guò)程中的隨機教育

　　在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )出現些不文明、不禮貌的現象。教師應把握契機，隨時(shí)對學(xué)生加以引導教育，以期達到育人的目的。如課上某位同學(xué)做錯了動(dòng)作，部分學(xué)生起哄嘲笑他，抓住這一事例，向學(xué)生講些同學(xué)之間有錯時(shí)應該當互相鼓勵幫助，而不是冷嘲熱諷，從而培養學(xué)生團結互助、真誠待人的良好品質(zhì)。又如，在使用實(shí)心球時(shí)，某個(gè)同學(xué)用腳踩球，針對這一點(diǎn)，教師應馬上對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護公物，保護學(xué)校財產(chǎn)，珍惜體育器材愛(ài)護公物的教育。

　　三、領(lǐng)導重視納入評估內容

　　由于體育成績(jì)計入中考總分，造成學(xué)校比較重視僅有的幾項考試項目，其評估時(shí)，也僅看升學(xué)學(xué)生的體育成績(jì)滿(mǎn)分率等，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中只是注重成績(jì)這一硬件教育，而忽視了思想品質(zhì)教育，所以在以后的教學(xué)評估中，應安排適當的德育教育內容，以促進(jìn)教師和學(xué)生的積極性。

　　綜上所述，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在德育教育的內容，只有教師不斷的挖掘，隨時(shí)指導修正學(xué)生的思想品質(zhì)缺陷，把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中才，能達到預期的教學(xué)目的，完成教學(xué)大綱規定的教學(xué)任務(wù)。

初中德育論文7

　　摘要：隨著(zhù)我國素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗與內在精神關(guān)注不夠，德育的痕跡過(guò)深，德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題，提出了初中德育教育的創(chuàng )新教學(xué)方法，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：初中;德育教育;創(chuàng )新;教學(xué)方法

　　前言：

　　德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺(jué)或不自覺(jué)的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著(zhù)道德教育。原本應極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶σ幏杜c守則的遵從與機械呆板的行為操練，學(xué)生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無(wú)效。

　　1當前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題

　　1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀(guān)念的困惑和沖突：

　　我們面對一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、困惑與機會(huì )的世界，伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟體制的運行，其觀(guān)念的變化對既有的道德價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無(wú)助，進(jìn)而導致行為上的失范。在成人中出現的精神與思想危機通過(guò)種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲乐氐纳鐣?huì )問(wèn)題。通過(guò)大量的觀(guān)察和體驗，初中學(xué)生發(fā)現了成年人的言行不一致，發(fā)現了書(shū)本上寫(xiě)的跟人們做的有很大的差異，包括家長(cháng)和教師。這種觀(guān)察和體驗，這種差異的發(fā)現，使初中生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突，因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。

　　1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調性更加突出：

　　初中生心理健康和青春期心理問(wèn)題增加。近年對中學(xué)生心理測試發(fā)現，存在較嚴重心理問(wèn)題需要心理治療的學(xué)生占總人數的15。1%。初中學(xué)生存在較嚴重心理問(wèn)題的比例高于高中學(xué)生，初中為16。2%，高中為14%。對城市和農村存在較嚴重心理問(wèn)題的初中學(xué)生進(jìn)行比較，城市為17。5%，農村為14。9%。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質(zhì)上的外部刺激因素，一個(gè)很重要的原因是來(lái)自外部文化因素的影響，特別是現代社會(huì )中影視、各類(lèi)大量描寫(xiě)“性知識”的書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息，都對青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的.影響。初中生學(xué)生不僅對現實(shí)社會(huì )中既有道德價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生了懷疑，還對人的生存意義產(chǎn)生了懷疑，過(guò)早地思考著(zhù)生命的根本問(wèn)題。但這樣沉重的哲學(xué)命題，對未成年人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)何等沉重的精神負擔。因此，學(xué)生的心理問(wèn)題增多，學(xué)生自殺、出走的報道多見(jiàn)于媒體。

　　2初中德育教育的創(chuàng )新教學(xué)方法

　　2.1構建學(xué)校德育目標新體系：

　　道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過(guò)程，在這一過(guò)程中，既有過(guò)程又有創(chuàng )新。當前的初中德育，已經(jīng)不適應教育發(fā)展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學(xué)校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學(xué)校、不同年段班級、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求，形成符合學(xué)校、班級、年齡實(shí)際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個(gè)承前啟后的體系。根據青少年學(xué)生身心發(fā)展的規律，對初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實(shí)情景之下的不適，而對已有的學(xué)校德育目標體系進(jìn)行調整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性。中學(xué)德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質(zhì)方面”、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn)，即內容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，形式更強調實(shí)踐體驗，使青少年學(xué)生的道德學(xué)習同思維發(fā)展結合起來(lái)。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實(shí)踐相統一，提高針對性和實(shí)效性。

　　2.2讓德育回歸生活：

　　生活是教育的需要和源泉。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說(shuō)教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性，難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處，取得實(shí)效。所以，我們要構建起以社會(huì )現實(shí)生活為基礎，以學(xué)生的學(xué)校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學(xué)生情感體驗為中介，以學(xué)生日常生活為內容的德育模式，在引導學(xué)生學(xué)習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，成為熱愛(ài)生活、言行一致、有責任感和創(chuàng )新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學(xué)生的校園文化生活。

　　2.3強化德育隊伍建設：

　　各校都要成立德育工作領(lǐng)導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領(lǐng)導組織機構和工作機制，形成校長(cháng)親自抓，分管校長(cháng)具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業(yè)道德建設，開(kāi)展師德論壇、師德巡回報告等活動(dòng)，樹(shù)立師德新形象。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生德育數教師的身教最有效，教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學(xué)生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節。

　　2.4下功夫做好“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化工作：

　　要教育轉化“問(wèn)題學(xué)生”，一定要有專(zhuān)人化時(shí)間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實(shí)施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過(guò)的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，組織他們參加各種文體、藝術(shù)、科技、制作等興趣活動(dòng)，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)習的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量，實(shí)現各自的表現欲望。對他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學(xué)習上來(lái)�！皢�(wèn)題學(xué)生”的轉化雖然很難，但只要學(xué)校領(lǐng)導和教師有這個(gè)意識，明確教育轉化責任，舍得化時(shí)間精力，運用“問(wèn)題學(xué)生”幫教轉化規律，像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問(wèn)題學(xué)生”的轉化，是完全可以達到目標的。

　　3結束語(yǔ)

　　綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問(wèn)題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會(huì )的歷史重任，黨和國家的長(cháng)治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創(chuàng )新成為教育部門(mén)和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。

　　參考文獻

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