醫學(xué)護理教育論文
在學(xué)習和工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的醫學(xué)護理教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醫學(xué)護理教育論文1
1護理工作中潛在法律糾紛的原因分析
11管理方面的因素
111崗位設置因素醫院由于護士編制不夠,超負荷工作,使少數護士身心疲憊,對工作產(chǎn)生厭煩心理,不能按常規完成一些工作。
112質(zhì)量監控因素質(zhì)量管理體制是護理安全管理的核心。管理制度不完善或已有的制度沒(méi)有很好的落實(shí);管理者缺乏科學(xué)管理知識和經(jīng)驗;監控管理機制不嚴格,措施不力,把關(guān)不到位;管理者對護士缺乏有效的職業(yè)道德教育和法律法規教育等都將嚴重影響管理質(zhì)量,是造成護理不安全的重要因素。
113患者行為管理因素臨床工作中,一部分患者由于種種原因僅在醫院接受治療后就離院,使得一些護理工作不能夠按常規進(jìn)行,或者還有一部分患者因為經(jīng)濟或其他原因不愿意接受某些治療,致使護士左右為難,而出現不遵醫囑行為,這些都將成為不安全因素。
12護士個(gè)體方面因素
護理人員法律意識及自我保護意識不足,對護理行為的法律性缺乏足夠的認識,護理行為缺乏嚴肅性,往往被患者和親屬認為是無(wú)法忍受的侵權行為,導致在診療過(guò)程中存在許多潛在的法律問(wèn)題。例如執行醫囑不嚴謹。醫囑是護士對患者實(shí)施治療和護理的法律依據。在臨床工作中,護士之間執行醫囑時(shí)代簽字或隨意簽字;在非搶救時(shí)間擅自執行口頭醫囑;有的護士在工作忙時(shí)醫囑漏簽字,過(guò)后又遺忘等這些因素如發(fā)生醫療糾紛時(shí),護士將承擔不可推卸的責任;對護理記錄、病情討論記錄、醫囑、用藥情況、輸液、輸血等作為直接證據,原始證據以及在發(fā)生醫療糾紛時(shí)需封存哪些資料等相關(guān)知識較為欠缺;責任心不強,技術(shù)不精湛。個(gè)別護士工作責任心不強,交接班不認真,工作疏忽大意,巡視病情不及時(shí),對患者病情不了解,延誤患者病情;有時(shí)護士對患者解答不耐心,治療不細心,對各種搶救技巧技能掌握不熟練,引起患者及家屬不滿(mǎn),產(chǎn)生護患矛盾,引發(fā)護理糾紛;護理記錄等客觀(guān)資料保存于病歷中作為法律依據。有的護士為了應付檢查,重新抄寫(xiě)或更改醫療護理記錄,破壞了其原始性和真實(shí)性;護理人員隨意同意患者外出或離院,又未做任何記錄;醫護人員隨便討論他人。
13患者及家屬方面因素
患者及家屬由于文化水平低,法制觀(guān)念淡薄,可能為達到某種私欲制造糾紛,也可能因為醫療護理行為不理解而將醫院推上法庭。根據民法及有法律規定,對因不可抗拒的受害人的過(guò)錯、第三人的過(guò)錯等情形造成的損害,形成免責條件,但醫院或醫務(wù)人員要提供證據證明是因為不可抗拒的受害人的過(guò)錯、第三人的過(guò)錯等情形造成的損害。
2對策
21完善考核標準,加大質(zhì)控及檢查力度。加強科學(xué)管理,健全和落實(shí)各項規章制度。對護士的違法行為及時(shí)糾正和處理,針對護理安全管理方面的薄弱環(huán)節,要重新制定相關(guān)護理質(zhì)量考核標準,規范護理工作程序,做到三級質(zhì)控管理體系,使護理管理工作做到制度化、規范化。
22加強法制觀(guān)念,增強自我保護意識。對與護理人員關(guān)系較密切的法律知識要有所了解。在學(xué)法的同時(shí)也要學(xué)會(huì )尊重患者的權利,了解自己的義務(wù),用法律武器保護自己的權益。
23加強職業(yè)道德和安全教育,規范服務(wù)行為。救死扶傷,全心全意為患者服務(wù)永遠是醫務(wù)人員首要的職業(yè)道德。這也是防范醫療糾紛的根本所在。醫院要通過(guò)各種渠道或方式使護理人員明確職業(yè)道德,轉變服務(wù)觀(guān)念,增強服務(wù)意識。目前患者的自我防護意識不斷增強,對醫院工作提出更高的要求,必須做到“以人為本、以患者為中心”的服務(wù)觀(guān)念,做到對患者尊重體貼,服務(wù)熱情周到。掌握患者的心理狀態(tài)和需求,與患者進(jìn)行有效的溝通。即使工作出現某些失誤,也可得到患者及親屬的理解,從而避免護理糾紛的發(fā)生。
24更新知識,提高技術(shù)操作水平。護理學(xué)在不斷的發(fā)展更新,這就需要護士不斷學(xué)習,充實(shí)和更新知識,努力學(xué)習執行先進(jìn)的技術(shù)和儀器操作,以嫻熟的護理操作技術(shù)、豐富的專(zhuān)科知識為患者提供全方位的服務(wù)。
25嚴格查對制度,做好各項護理記錄。護士必須嚴格遵守查對制度,正確及時(shí)執行醫囑。遇特殊情況延遲執行醫囑的應做好記錄,認真交接班。護士一般不執行口頭醫囑,搶救危重患者和手術(shù)過(guò)程中醫生下達的口頭醫囑,護士必須嚴格按照規范執行并做好記錄。在診療護理過(guò)程中,患者執意拒絕某種必要的診治時(shí),護士應做好解釋工作,解釋無(wú)效及時(shí)向醫生匯報,并請患者或家屬簽字為證。
26注意護理人員身心健康,合理調配人為資源。護士是醫院工作的具體執行者,因此要使護士充分認識到自己在醫院的重要作用,從而全身心的投入工作,避免差錯的隱患。
27護理人員應善于平衡護患雙方的舉證責任。當護理人員因各種原因成為醫療訴訟中的被告時(shí),護理人員應認識到醫療糾紛訴訟中4個(gè)方面的舉證責任并非完全由自己承擔,應當強調患方對于損害事實(shí)和損害行為的舉證責任。如果患方不能就損害事實(shí)和損害行舉證,則要承擔敗訴的后果。
總之,護理人員只有不斷加強學(xué)習,全面提高護理人員素質(zhì),強化護理工作中的法律意識,要做到知法、懂法,運用法律的武器保護自己的合法權益,消除護理工作中的不安全隱患,杜絕護理糾紛的發(fā)生。
醫學(xué)護理教育論文2
1.教育模式下的問(wèn)題
在這樣的學(xué)習模式下學(xué)生很難形成主動(dòng)認知，并且醫學(xué)本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，更多的科研都是在對患者的臨床診斷中，根據對實(shí)際患者的情況進(jìn)行數據統計與整理再發(fā)展出新的教育方式，在現代的教育模式下，很容易忽視了對學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力與臨場(chǎng)的判斷能力的提高，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生了更多的依賴(lài)心理，與學(xué)習的主動(dòng)性。隨著(zhù)灌輸式教學(xué)轉向探索式學(xué)習教學(xué)，應啟發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng )新。
2.護理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作能力的重要性
護理人員是醫療行業(yè)中不可缺少的重要組成部分，醫生在進(jìn)行患者診斷后，由護理人員對患者進(jìn)行康復期的全心照料。根據臨床的實(shí)際情況統計，護理人員在與病人的接觸時(shí)間上，要遠遠超過(guò)其患者的主治醫生，因此患者的康復周期的長(cháng)短除了主治醫生的治療以外，更多的依靠護理人員的心細照顧。對護理學(xué)生的的培養不應該只滿(mǎn)足與簡(jiǎn)單的護理知識的傳達，更重要的是培養其創(chuàng )新思維和臨床的判斷能力，與總結能力，并且思維水平和創(chuàng )意能力的提高對前者有著(zhù)重要的促進(jìn)作用并可使其終生受益。因此對于護理人員的培養中心不僅僅停留于會(huì )專(zhuān)業(yè)的護理方法，更應該重點(diǎn)要求創(chuàng )造知識、開(kāi)拓文化，要專(zhuān)門(mén)訓練和不斷開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造潛能，讓其在崗位上能有更多的創(chuàng )新，對我國的醫療事業(yè)的發(fā)展盡一份身為白衣天使應盡的責任。
3.創(chuàng )作能力培養的方法
當學(xué)生在大腦中逐步形成想法和見(jiàn)解時(shí),老師應該用事實(shí)來(lái)驗證是否正確與可行。美國的教育學(xué)家杜威創(chuàng )作了一種名為“從做中學(xué)”的學(xué)習方法,其重要的內容是要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習,在實(shí)際中實(shí)現自己大腦中形成的想法，即在做的過(guò)程中學(xué)習,通過(guò)實(shí)際操作達到學(xué)習的目的，讓學(xué)生在做的過(guò)程中不可避免地會(huì )出現很多意想不到的新實(shí)際情況發(fā)生,所以學(xué)生在做的過(guò)程中也是學(xué)生自我形成反思的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識,結合實(shí)踐中出現的情況,對學(xué)生的方法做出改進(jìn)，改變學(xué)生原有的思維方式,或思維中出現的錯誤。靈活機動(dòng)地解決,力爭達到殊途同歸的效果,護理專(zhuān)業(yè)屬于臨床性較強的一門(mén)科學(xué)，很多知識都靠“從做中學(xué)”的,因此教師應該更多的開(kāi)展試驗課程，利用實(shí)驗課大膽要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，鼓勵與提倡學(xué)生說(shuō)出自己思維中的新奇想法，從而發(fā)現護生的創(chuàng )新行為,給以認同、鼓勵。比如,鋪床法中,被蓋與床頭的距離,不同版本教材中說(shuō)法不一,教師鼓勵學(xué)生自己睡到病床上試一下,要求保證兩肩部不外露,保暖,腳不跖屈,病人感覺(jué)舒適,而外觀(guān)平整,少皺折。又如,臀大肌肌肉注射,有的同學(xué)習慣于右手進(jìn)針,右手推藥,與書(shū)本上的左手推藥有差別,但只要對病人安全,沒(méi)有違反無(wú)菌操作原則,教師都應該給以肯定。這樣,既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并且可以根據以前的經(jīng)典護理案例進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”互相的討論解決問(wèn)題的辦法，并且加以總結，最后得出準確的答案，當有出入時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，因為一個(gè)思想在一個(gè)人的大腦中形成初期是很容易在學(xué)生的大腦中生根的，因此在這時(shí)不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想上的糾正，學(xué)生很容易形成固定的思維模式，在以后的真正工作中很難糾正。
4.結束語(yǔ)
綜上所述,到目前為止,目前我國的醫療教育還處在改革的初期，在現代醫學(xué)教育中有更多的學(xué)者與教師，也意識到了對護理學(xué)生創(chuàng )造能力培養的重要性,但是,每個(gè)國家都有自己的國情、有自己的民族和文化背景問(wèn)題等,因此,在目前我國的教育體制下,以及國家衛生部的導引下,較快制定和建立具有中國特色的、與國際接軌的醫學(xué)教育評價(jià)標準是很重要的發(fā)展方向,這一標準的建立,對于促進(jìn)我國的醫學(xué)教育有序化、全球化，具有重要的作用和意義，并且在新的教育體制下能有效地提高我國護理事業(yè)的發(fā)展。
作者：孫艷琴 單位：吉林職工醫科大學(xué) 吉林衛生學(xué)校
醫學(xué)護理教育論文3
一、做好備課工作
課前準備是上課的先決條件，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。一堂準備充分的課，會(huì )令護生和老師都獲益匪淺。作為護理學(xué)基礎課教師，在課前必須認真研究教材，適當加入自我見(jiàn)解，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，調整好預期授課的時(shí)間分配，理清提綱，同時(shí)翻閱大量信息材料，準備好與教學(xué)內容相聯(lián)系的病例和學(xué)生感興趣的事例，配備與課堂內容相適合的教具。護生的準備主要在于對書(shū)本的預習，預習充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)功效。根據學(xué)齡層次和基礎的不同，護生對理論知識及操作的掌握也略有差別。故在備課時(shí)要考慮到這點(diǎn)，學(xué)齡層次低的備課得更加詳細、邏輯合理、導課生動(dòng)、敘事活潑、投其所好，學(xué)齡層次高的備課則可有所收斂，在解惑之余著(zhù)重開(kāi)發(fā)護生的舉一反三和自學(xué)歸納能力。而實(shí)驗教學(xué)的備課最好是全體教師集體備課，規范和統一操作流程和方法，讓護生不會(huì )因為每個(gè)老師示教的手法不同而有疑問(wèn)。
二、鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)啟學(xué)習興趣大門(mén)作為高職護理學(xué)基礎教學(xué)方法中的首要步驟，旨在引導學(xué)生加強學(xué)習的動(dòng)力，主動(dòng)攝取相關(guān)知識與技能。主要改進(jìn)方法如下。
2．1以詳細的資料與生動(dòng)的圖片取代傳統以往教學(xué)中的文字敘述，增進(jìn)學(xué)習趣味。
2．2將國內外護理方法進(jìn)行對比結合我國目前護理專(zhuān)業(yè)的現狀，分析就業(yè)前景，增進(jìn)學(xué)生信心。
2．3開(kāi)展多元化見(jiàn)習課與實(shí)踐課堂，組織學(xué)生到院內進(jìn)行參觀(guān)，了解護理人員工作情況，激發(fā)學(xué)生興趣。
2．4組織學(xué)生定期參加護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習研討會(huì )，觀(guān)看教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習動(dòng)力。
三、提高教師的綜合素質(zhì)
隨著(zhù)護理專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)提高教職人員的綜合素質(zhì)同樣至關(guān)重要，這就要求教職人員可在以往的教育觀(guān)念基礎上，加強并樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)念，以適應當今需求。主要方法有:每位教職人員需在授課之間組織定期定時(shí)的集體備課，互相交流經(jīng)驗，討論在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，并積極尋求幫助;各教職人員需配合時(shí)代需要，將傳統的應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在教授書(shū)本上的內容之外，結合護理事件實(shí)例，與臨床應用相結合，定期舉辦臨床實(shí)踐［3］;積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì )或技能操作比賽，以此進(jìn)一步鞏固并提升專(zhuān)業(yè)知識與技能，促使高職護理專(zhuān)業(yè)的基礎教學(xué)工作不斷革新與發(fā)展;教職人員需根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，給予不同的教學(xué)目標，做到“因材施教”，學(xué)會(huì )換位思考，了解學(xué)生真正要學(xué)習的知識與技能;在教學(xué)過(guò)程中需擺脫以往傳統教學(xué)方式，使課堂富有創(chuàng )意，激發(fā)學(xué)生獨立自主的發(fā)展。
四、總結
總之，在教學(xué)過(guò)程中，必須要加快教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，這樣才能使護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容盡快適應未來(lái)醫療模式的改變，這已經(jīng)成為了所有專(zhuān)業(yè)教育機構必須研究的課題之一。作為從事護理學(xué)基礎理論教學(xué)的教師，一定要創(chuàng )新自己的教學(xué)思維，努力吸收新的知識理論，謹記有教無(wú)類(lèi)，不墨守成規，立足于培養提高護生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
醫學(xué)護理教育論文4
摘要：研究循證健康教育在神經(jīng)內科住院患者護理工作中的應用效果，為持續提高神經(jīng)內科護理服務(wù)質(zhì)量提供科學(xué)根據。方法 將20xx年神經(jīng)內科252例住院患者隨機分為實(shí)驗組與對照組，對照組采用遵醫師醫囑常規護理；實(shí)驗組則在對照組的基礎上采用循證健康教育護理干預，主要包括工作小組的建立與培訓、構建良好的護患關(guān)系、解讀心理健康、對患者及家屬進(jìn)行疾病知識的健康教育宣講。結果 實(shí)驗組住院患者問(wèn)卷調查的滿(mǎn)意度情況均明顯高于對照組住院患者，數據比較差異顯著(zhù)P<0.05，有統計學(xué)意義。結論 循證健康教育在神經(jīng)內科護理服務(wù)中有利于患者充分了解其自身健康狀態(tài)，并能將其心態(tài)調整好、配合診療護理，有助于促進(jìn)住院患者的健康和提高患者對護理服務(wù)質(zhì)量的滿(mǎn)意情況。
關(guān)鍵詞：循證；健康教育；神經(jīng)內科
健康教育是目前護理界最為廣泛探討的話(huà)題之一。健康宣教能使患者從思想上和心理上加深對疾病的理解及診療護理的配合度，進(jìn)一步強化護患高度配合的目的，減輕住院患者的疾病痛苦，提高護理服務(wù)滿(mǎn)意效果。神經(jīng)內科為提高科室護理健康教育水平和能力，探討循證健康教育在神經(jīng)內科住院患者護理工作中的應用及效果[1]，選取神經(jīng)內科20xx年252例住院患者進(jìn)行臨床研究實(shí)驗，現將此次循證健康教育應用相關(guān)內容報道如下。
1資料與方法
1.1 一般資料
選擇20xx年神經(jīng)內科252例住院患者，其中男性168例、女性88例。年齡4～85歲，平均年齡（62.7±8.5）歲�；颊呔�(jīng)影像檢查腦出血66例、腦干梗死62例、大面積腦梗死78例、多發(fā)性腦梗32例及蛛網(wǎng)膜下腔出血14例。將這252例患者隨機分為實(shí)驗組126例和對照組126例，兩組神經(jīng)系統疾病患者臨床基礎資料比較均P>0.05無(wú)顯著(zhù)性差異，具有臨床試驗研究的可比性。
1.2方法
對照組遵醫師醫囑采取常規護理；實(shí)驗組在常規護理的基礎上采取最佳循證健康教育護理措施。
1.2.1成立循證健康教育護理措施干預小組 選擇科室護理優(yōu)秀人員5名，組建循證健康教育護理措施干預小組，專(zhuān)門(mén)負責和組織實(shí)施對實(shí)驗組患者的健康宣教，查閱國內外相關(guān)文獻制定科室《循證健康教育護理措施干預工作手冊》。
1.2.2構建良好和諧的護患關(guān)系 護理人員在患者入院時(shí)對其基本資料、家庭狀況以及個(gè)人興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行詳細掌握，充分理解患者本人的性格及愛(ài)好，并以此為話(huà)題進(jìn)入點(diǎn)，開(kāi)展與患者交流溝通。初次交流溝通以護患間的了解熟悉為主，建立起共同感興趣的話(huà)題以便于今后工作的開(kāi)展需求。在中后期的健康教育時(shí)，則應抓住宣教主要內容，主次分明的對患者進(jìn)行宣教講解，應當充分利用多種表達方式來(lái)獲得患者的支持，例如非語(yǔ)言式的溝通“表情、動(dòng)作”及“文字、圖片”等[2]。
1.2.3心理健康護理干預 神經(jīng)內科住院患者因長(cháng)期臥床診療護理或者受各種各類(lèi)診療儀器的影響，極易出現煩躁、焦慮、不安等不良情緒。因此健康教育應以心理護理干預為前提，首先端正患者及家屬治病的正確心理態(tài)度，培養積極樂(lè )觀(guān)的情緒，要充分取得患者及家屬的信任和護理配合，再行開(kāi)導和心理安慰使其積極的面對疾病和人生[3]。
1.2.4疾病知識宣教 當患者出現不良情緒或是對診療護理不愿意配合等情況時(shí)，多半是由于對疾病的恐慌或不理解。在為患者宣教疾病常識時(shí)，不僅要從患者自身狀態(tài)出發(fā)，詳細講述其所患疾病的致病原因、發(fā)生發(fā)展、治療護理、自我心理調整等，而且也要展示積極的臨床案例，充分為患者提供榜樣和借鑒參考作用，提升患者面對疾病的信心。與此同時(shí)，要以樂(lè )觀(guān)積極向上的人生態(tài)度影響患者及家屬的，努力改變其心理觀(guān)念，共同面對、共同努力對抗病魔、戰勝疾病。
1.2.5患者家屬的健康宣教 神經(jīng)系統內科疾病患者大多數需要家屬日常生活的協(xié)助及生活護理幫助，因此在對患者進(jìn)行健康宣教的同時(shí)，其執行親密護理家屬的宣教也是尤為重要。要想法設法有效提高患者家屬對于其疾病護理的意識和操作技能，特別是在出院前對家庭護理的指導需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)護理人員的考核來(lái)提升家屬能力和技巧。
1.3觀(guān)察指標
制定《神經(jīng)內科護理健康教育調查問(wèn)卷》，共25題，每題4分，分別對兩組神經(jīng)系統疾病出院患者進(jìn)行調查問(wèn)卷，低于60分為不滿(mǎn)意，60～80分為較滿(mǎn)意，81～90為很滿(mǎn)意，91～100分為非常滿(mǎn)意。
1.4統計學(xué)方法
監測收集兩組神經(jīng)系統疾病患者相關(guān)資料數據經(jīng)審核無(wú)誤后，用SPSS21.0軟件包進(jìn)行統計學(xué)分析，計數資料率的比較采用2 檢驗，以P<0.05表明有顯著(zhù)性差異即有統計學(xué)意義。
2 結果
兩組神經(jīng)系統疾病患者問(wèn)卷調查結果比較。對照組126例患者中不滿(mǎn)意37例，較滿(mǎn)意35例、很滿(mǎn)意30例、非常滿(mǎn)意24例，滿(mǎn)意合計89例；實(shí)驗組126例患者中不滿(mǎn)意5例，較滿(mǎn)意46例、很滿(mǎn)意43例、非常滿(mǎn)意32例，滿(mǎn)意合計121例。實(shí)驗組不滿(mǎn)意例數明顯少于對照組不滿(mǎn)意例數，均P<0.05差異具有統計學(xué)意義，見(jiàn)表1。
3討論
神經(jīng)內科患者的護理服務(wù)工作是一項需要“耐心、細心、恒心”的“三心”工作，并且需要護理人員擁有足夠的工作責任心，充分體現出護士的職業(yè)價(jià)值理念。循證健康教育護理干預措施的核心是宣教患者樹(shù)立健康意識觀(guān)念、促使患者積極改變不良的行為生活方式，以降低或消除危害健康的高危因素。研究表明循證護理能很好地緩和緊張的醫患關(guān)系，促進(jìn)醫患關(guān)系的和諧共建[4]。
由表1表明采取循證健康教育護理干預措施之后，實(shí)驗組患者較滿(mǎn)意度、很滿(mǎn)意度及非常滿(mǎn)意度均高于對照組，雖然組間無(wú)顯著(zhù)性差異（P>0.05），但是兩組總體滿(mǎn)意度差異顯著(zhù)存在統計學(xué)意義（P<0.05），表明循證健康教育護理干預措施能在護理服務(wù)工作中能夠起到較好的促進(jìn)作用。
通過(guò)循證健康教育護理干預措施，能切實(shí)有效幫助人們了解哪些行為是影響健康的、哪些行為方式是促進(jìn)健康的，并能自覺(jué)地選擇有最有益于健康的行為方式，促進(jìn)醫療衛生機構的護患和諧建設。
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醫學(xué)護理教育論文5
1、制定符合實(shí)際的護理理念
“讓患者滿(mǎn)意”是護理人員工作的宗旨和目標。首先要制定符合患者需要的護理制度，將此制度作為護理人員工作的指南，讓護理人員將制度牢記于心中，時(shí)時(shí)刻刻為患者送上最溫馨的關(guān)懷與照顧。
2、管理人員的完善
1、1加強護理人員的道德素質(zhì)
醫院的基層工作人員是護士，她們和患者接觸的時(shí)間最多，她們不僅要照顧患者的飲食起居，而且還要觀(guān)察患者病情的發(fā)展變化，為醫生診治疾病提供有效信息，所以護士必須要具備良好的素質(zhì)以及職業(yè)道德。在工作上不論是多么的辛苦，都應該保持良好的心態(tài)，細心的照顧病人，盡量滿(mǎn)足患者的需求。嚴格說(shuō)來(lái)，護理人員不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的護理知識和技能，而且還要加強法律意識的教育，堅持以人為本的理念，進(jìn)行依法施護。對于護士在上崗之前，加強崗前的培訓，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的護生，必須要完成護理相關(guān)的職業(yè)道德、法律知識的強化培訓，例如：護士行為規范、各項護理核心制度、護士條例、醫療事故處理條例等，通過(guò)測試之后才能到崗工作。
1、2增強護士長(cháng)的素質(zhì)
護士長(cháng)是最基層的管理者。護士長(cháng)不僅要負責病房相關(guān)的業(yè)務(wù)管理，而且還要加強對護理人員的組織管理等。護士長(cháng)能力的高低直接影響了護理人員與患者之間的關(guān)系、醫院的文化建設以及患者對醫院的信譽(yù)度。因此，這就要求護士長(cháng)在工作方面要有較強的組織能力、應變能力、分析判斷能力以及處理問(wèn)題的能力。
3、“以人為本”的措施
3、1合理安排護士的上班時(shí)間
要更好的體現以人為本的管理模式，首先我們要關(guān)心好、安排好護理人員的工作和休息時(shí)間。比如：盡量保證護理人員的業(yè)余時(shí)間，讓其有足夠的時(shí)間去休息、調整、學(xué)習，才更能保證在崗工作的質(zhì)量。尤其在排班的時(shí)候，一定要根據護理人員的實(shí)際情況排班，若實(shí)在是遇上特殊情況，護士一定要提前向護士長(cháng)如實(shí)報告，在不影響科室工作運轉的情況下，護士長(cháng)進(jìn)行合理的調整。只有這樣，才能使護士在工作的時(shí)候提高積極性和工作效率。
3、2減輕護士的工作負擔
護士的工作就是觀(guān)察患者病情的發(fā)展，并及時(shí)的向醫生匯報。所以緊張的情緒是她們每天都必須面對的。為了緩解護士們的緊張神經(jīng)，護士長(cháng)是樞紐、是能量站。在工作中，護士長(cháng)要經(jīng)常與下屬們進(jìn)行談心溝通，了解她們的工作進(jìn)度，以及對工作或者是對管理制度的態(tài)度，在了解完之后，首先要肯定下屬工作的認真度，其次要對下屬們提出的不滿(mǎn)進(jìn)行思考、調整，若是一人不能決定的，及時(shí)向上級匯報并請求上級在短時(shí)間內做出回應。除了對護理人員工作上的照顧，還要關(guān)心她們的生活，鼓勵她們傾訴自己心中的疑惑和壓力，并盡全力去疏導她們的心智，及時(shí)的幫助她們緩解壓力，為護士創(chuàng )造一個(gè)良好、和諧的工作環(huán)境。
3、3實(shí)施人性化的激勵制度
激勵就是動(dòng)力，激勵就是信心。采取科學(xué)、合理的激勵機制，會(huì )使護理人員主動(dòng)的工作和進(jìn)取。例如：在醫院內開(kāi)展各種各樣的競賽活動(dòng)；定期對護理人員進(jìn)行考核，對于表現特別優(yōu)秀的護理人員給予表彰和獎勵，以此來(lái)鼓勵其她的護理人員。
4、小結
總而言之，護理工作管理質(zhì)量和效果，護士長(cháng)在其中占有重要的成分。為護理人員營(yíng)造良好、和諧、積極的工作環(huán)境，更能讓她們對患者盡心盡力的關(guān)心與照顧。
醫學(xué)護理教育論文6
一、“人性化”心理護理
1.1手術(shù)前
多數病人對手術(shù)產(chǎn)生焦慮、緊張、恐懼、不安、抑郁、消極和悲觀(guān)等不良的心理反應。特別是當接近手術(shù)日期時(shí)，會(huì )直接影響病人的正常心理活動(dòng)，從而造成心理和軀體的不適，甚至導致強烈的生理與心理應激反應。病人的憂(yōu)慮更加明顯。為配合病人訪(fǎng)視，手術(shù)室可以根據各科室的特點(diǎn)，編寫(xiě)相應的訪(fǎng)視綱要，制作心理護理手冊。了解患者的一般情況、過(guò)敏史、檢查結果、有無(wú)合并癥， 了解病人心理活動(dòng)， 針對不同的病人心理耐心地做好解釋工作，認真評估患者的生命體征，了解他們的心理反應，針對患者存在的護理問(wèn)題，給恰當的解釋和安慰，讓病人在最佳的心理狀態(tài)下接受手術(shù)。對術(shù)中可能出現的異常情況做到心中有數，并且要把不利因素降到最低。
1.2手術(shù)中
病人進(jìn)入手術(shù)室后，由于對周?chē)h(huán)境較陌生而緊張，此時(shí)巡回護士要及時(shí)迎接護理患者，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通，并做一些查對和解釋工作，讓患者感到放心和有安全感。之后，手術(shù)室護士同時(shí)和病房護士認真進(jìn)行交接班，核對姓名、床號、診斷、手術(shù)名稱(chēng)及手術(shù)部位，以關(guān)切的話(huà)語(yǔ)詢(xún)問(wèn)病人術(shù)前休息情況、心理是否焦慮，扶著(zhù)或推著(zhù)病人進(jìn)入手術(shù)間，邊走邊向病人介紹手術(shù)室的布局和設備以打消病人對手術(shù)室的恐懼和神秘感。到達手術(shù)間后，護士應將病人扶到手術(shù)床上，輕柔地協(xié)助醫師擺好麻醉體位，注意不要過(guò)多暴露非手術(shù)部位，尊重病人的隱私，并不斷地安慰病人，詢(xún)問(wèn)病人的感覺(jué)，將病人擺放成最舒適的姿勢以協(xié)助完成手術(shù)。在此期間，對患者進(jìn)行術(shù)野消毒，術(shù)中沖洗腹腔，使用的是３７℃溫鹽水，這大大提高了患者術(shù)中舒適度。人性化服務(wù)更需要手術(shù)室護士在操作中，動(dòng)作精細、嫻熟。比如，給患者擺放體位時(shí)，動(dòng)作要輕柔，盡量使患者舒適并保證患者的呼吸。骨突出置海面墊，以免壓傷患者。約束患者時(shí)，約束帶下面要稱(chēng)棉墊以防患者不適。術(shù)中配合要穩、輕、準；盡量減少發(fā)生器械碰撞，以減少患者的感官刺激，密切觀(guān)察生命體征、意識變化，確保手術(shù)安全。在手術(shù)進(jìn)行過(guò)程中，要保證室內溫度保持在２４ ～２６℃，濕度５０％左右，以防止因術(shù)中病人的低體溫引起凝血障礙、術(shù)后滲血量多、切口愈合時(shí)間延長(cháng)、感染增加等手術(shù)并發(fā)癥的發(fā)生。
1.3手術(shù)后
為了便于消毒和充分暴露手術(shù)視野，患者進(jìn)入手術(shù)室有可能暴露隱私部位，為了維護患者的尊嚴，在麻醉及術(shù)中應注意遮蓋患者，盡量減少患者身體的暴露。手術(shù)結束后，為病人穿好衣褲，即使患者尚未完全清醒，不方便穿時(shí)，也應該用病員服完全遮蓋住身體，使患者及家屬感到被重視及尊重。術(shù)后３ 天內需要再次到病房訪(fǎng)視患者，觀(guān)察他的精神狀態(tài)，傷口敷料是否清潔，傷口疼痛及睡眠情況。以誠懇的態(tài)度詢(xún)問(wèn)患者對手術(shù)室護理的意見(jiàn)和建議，以不斷豐富手術(shù)室護理內容，使手術(shù)室的人性化護理得到完善。
二、“人性化”硬件設施
2.1手術(shù)室房間
手術(shù)室是一個(gè)特殊的環(huán)境，因此手術(shù)室房間，應該是潔凈、照明、溫度、濕度、噪音等，這些各項指標要達到國際標準，同時(shí)配有背景音樂(lè )、各種監測報警系統、數據通信系統、供氣系統、電視教學(xué)系統，為工作人員提供了更加便利的工作環(huán)境，也為患者提供了良好的診治場(chǎng)所。定期清潔通風(fēng)管道，每月清洗風(fēng)口過(guò)濾網(wǎng)，每３個(gè)月清洗１次初效過(guò)濾器，每年更換１次過(guò)濾器。有效保障空氣層流循環(huán)系統，確�？諝鈨艋|(zhì)量。同時(shí)，增設患者專(zhuān)用的風(fēng)林通道，地面鋪設清潔消毒地毯，使用醫用轉換車(chē)接送手術(shù)患者，減少或杜絕了在接送患者中心環(huán)節致手術(shù)室環(huán)境的污染。
2.2手術(shù)室內的儀器
通過(guò)增加儀器：如增加電刀、ｃ型臂Ｘ光機、電動(dòng)止血器等儀器滿(mǎn)足各種儀器的及時(shí)供應和手術(shù)的安全，減少因儀器不足造成的患者不必要的等待。通過(guò)增加設備：如進(jìn)口手術(shù)床等增加患者的體位的舒適感，避免或減少壓瘡的發(fā)生等。
2.3手術(shù)間的物品
對于手術(shù)間物品、地面、墻壁每日用有效氯消毒劑擦拭消毒，保持清潔無(wú)灰塵、無(wú)血跡。
2.4一次性醫療用品
使用一次性醫療用品必須嚴格把好購買(mǎi)關(guān)節、使用環(huán)節、回收環(huán)節。購進(jìn)環(huán)節：一次性醫療用品使用前必須查看生產(chǎn)廠(chǎng)家、供貨單位、產(chǎn)品名稱(chēng)、規格、單位、產(chǎn)品批發(fā)號、消毒或滅菌日期、出廠(chǎng)日期、衛生許可證有效期限以及有無(wú)破損和變質(zhì)等，完全符合一次性醫療用品質(zhì)量標準的方可使用。使用環(huán)節：一次性醫療用品與其他無(wú)菌物品分別放置，存放的房間需要保持通風(fēng)干燥，定期進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒，把物品存放在密閉的無(wú)菌柜內�；厥窄h(huán)節：一次性醫療用品使用后的處理實(shí)行專(zhuān)人負責制，建立登記制度，嚴格按規定正確操作，感染性廢物與生活垃圾嚴格分開(kāi)，分類(lèi)入袋由專(zhuān)職人員運送到指定地點(diǎn)進(jìn)行無(wú)害化處理，避免一次性醫療用品使用后丟棄造成社會(huì )污染及社會(huì )公害。
三、總結
3.1人性化護理能使得病人獲得最佳的狀態(tài)
近年來(lái)為了適應飛速發(fā)展的臨床醫學(xué)及手術(shù)，護理模式也在不斷改進(jìn)，以期更好地做到為患者服務(wù)，提高護理質(zhì)量，達到盡快讓患者康復的目的。人性化護理運用于手術(shù)室， 具體貫徹到護理估計、診斷、計劃、實(shí)施及評估各個(gè)環(huán)節之中，營(yíng)造一種以病人利益和需求為中心的既舒適又安全的人文環(huán)境，使得病人在整個(gè)的手術(shù)過(guò)程中，從心理和生理上均獲得滿(mǎn)足感和安全感，并盡可能積極、主動(dòng)地配合手術(shù)，以最佳的身心狀態(tài)配合手術(shù)，為手術(shù)的順利進(jìn)行創(chuàng )造良好的條件。一切以患者為中心，以“患者的需要就是我們的追求”為則，注重語(yǔ)言溝通、形體溝通以及心靈上的溝通。使患者從術(shù)前訪(fǎng)視到術(shù)后隨訪(fǎng)，每個(gè)環(huán)節和每個(gè)場(chǎng)所都受到熱情、周到、細致的服務(wù)。
3.2人性化護理可以激發(fā)護士的學(xué)習、工作的熱情
隨著(zhù)醫療模式的改變,護理服務(wù)對象的拓寬和護理服務(wù)對象的延伸,“人性化護理”在實(shí)踐中的運用對護士來(lái)說(shuō)也是學(xué)習、工作的好機會(huì )。其能激發(fā)護士的學(xué)習熱情，更新知識結構、思想理念，促使護士不斷學(xué)習新的知識、新的技能、新的理論，如溝通技巧、社會(huì )學(xué)、人文科學(xué)等，不斷總結工作經(jīng)驗。在不斷總結中提升服務(wù)意識，提高護理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和護理質(zhì)量，直接增加了醫院的經(jīng)濟效益，提升了醫院的社會(huì )影響。
醫學(xué)護理教育論文7
1、我國護理教育現狀
目前我國高等對護理人員的培養模式為專(zhuān)科3年教育，本科實(shí)行4年；研究生3年；在教育中，其中專(zhuān)科的主要在校學(xué)習時(shí)間為2年，隨后一年的學(xué)習主要在校外進(jìn)行實(shí)習，在就業(yè)崗位進(jìn)行學(xué)習；本科生3年的在校學(xué)習，除了報考研究生的學(xué)生以外更多的將進(jìn)行崗位實(shí)習。在校的學(xué)習中的教導模式為先基礎、后臨床、再實(shí)習的三段式教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)體制中，缺乏了對學(xué)生的人文科學(xué)方面的教育，在客觀(guān)上形成了學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習脫節的現象，很容易造成學(xué)生的紙上談兵的現象，并且在校的學(xué)習中多以講授為中心，重視學(xué)生實(shí)際理論的灌輸，在考核中以理論考試為主，更多的使用答卷方式對學(xué)生進(jìn)行考核。
2、教育模式下的問(wèn)題
在這樣的學(xué)習模式下學(xué)生很難形成主動(dòng)認知，并且醫學(xué)本來(lái)就是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，更多的科研都是在對患者的臨床診斷中，根據對實(shí)際患者的情況進(jìn)行數據統計與整理再發(fā)展出新的教育方式，在現代的教育模式下，很容易忽視了對學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力與臨場(chǎng)的判斷能力的提高，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生了更多的依賴(lài)心理，與學(xué)習的主動(dòng)性。隨著(zhù)灌輸式教學(xué)轉向探索式學(xué)習教學(xué)，應啟發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng )新。
3、護理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作能力的重要性
護理人員是醫療行業(yè)中不可缺少的重要組成部分，醫生在進(jìn)行患者診斷后，由護理人員對患者進(jìn)行康復期的全心照料。根據臨床的實(shí)際情況統計，護理人員在與病人的接觸時(shí)間上，要遠遠超過(guò)其患者的主治醫生，因此患者的康復周期的長(cháng)短除了主治醫生的治療以外，更多的依靠護理人員的心細照顧。對護理學(xué)生的的培養不應該只滿(mǎn)足與簡(jiǎn)單的護理知識的傳達，更重要的是培養其創(chuàng )新思維和臨床的判斷能力，與總結能力，并且思維水平和創(chuàng )意能力的提高對前者有著(zhù)重要的促進(jìn)作用并可使其終生受益。因此對于護理人員的培養中心不僅僅停留于會(huì )專(zhuān)業(yè)的護理方法，更應該重點(diǎn)要求創(chuàng )造知識、開(kāi)拓文化，要專(zhuān)門(mén)訓練和不斷開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造潛能，讓其在崗位上能有更多的創(chuàng )新，對我國的醫療事業(yè)的發(fā)展盡一份身為白衣天使應盡的責任。
4、創(chuàng )作能力培養的方法
當學(xué)生在大腦中逐步形成想法和見(jiàn)解時(shí)，老師應該用事實(shí)來(lái)驗證是否正確與可行。美國的教育學(xué)家杜威創(chuàng )作了一種名為“從做中學(xué)”的學(xué)習方法，其重要的內容是要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，在實(shí)際中實(shí)現自己大腦中形成的想法，即在做的過(guò)程中學(xué)習，通過(guò)實(shí)際操作達到學(xué)習的目的，讓學(xué)生在做的過(guò)程中不可避免地會(huì )出現很多意想不到的新實(shí)際情況發(fā)生，所以學(xué)生在做的過(guò)程中也是學(xué)生自我形成反思的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識，結合實(shí)踐中出現的情況，對學(xué)生的方法做出改進(jìn)，改變學(xué)生原有的思維方式，或思維中出現的錯誤。靈活機動(dòng)地解決，力爭達到殊途同歸的效果，護理專(zhuān)業(yè)屬于臨床性較強的一門(mén)科學(xué)，很多知識都靠“從做中學(xué)”的，因此教師應該更多的開(kāi)展試驗課程，利用實(shí)驗課大膽要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，鼓勵與提倡學(xué)生說(shuō)出自己思維中的新奇想法，從而發(fā)現護生的創(chuàng )新行為，給以認同、鼓勵。比如，鋪床法中，被蓋與床頭的距離，不同版本教材中說(shuō)法不一，教師鼓勵學(xué)生自己睡到病床上試一下，要求保證兩肩部不外露，保暖，腳不跖屈，病人感覺(jué)舒適，而外觀(guān)平整，少皺折。又如，臀大肌肌肉注射，有的同學(xué)習慣于右手進(jìn)針，右手推藥，與書(shū)本上的左手推藥有差別，但只要對病人安全，沒(méi)有違反無(wú)菌操作原則，教師都應該給以肯定。這樣，既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強了學(xué)生的創(chuàng )新意識，并且可以根據以前的經(jīng)典護理案例進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”互相的討論解決問(wèn)題的辦法，并且加以總結，最后得出準確的答案，當有出入時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，因為一個(gè)思想在一個(gè)人的大腦中形成初期是很容易在學(xué)生的大腦中生根的，因此在這時(shí)不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想上的糾正，學(xué)生很容易形成固定的思維模式，在以后的真正工作中很難糾正。
5、結束語(yǔ)
綜上所述，到目前為止，目前我國的醫療教育還處在改革的初期，在現代醫學(xué)教育中有更多的學(xué)者與教師，也意識到了對護理學(xué)生創(chuàng )造能力培養的重要性，但是，每個(gè)國家都有自己的、有自己的民族和文化背景問(wèn)題等，因此，在目前我國的教育體制下，以及國家衛生部的導引下，較快制定和建立具有中國特色的、與國際接軌的醫學(xué)教育評價(jià)標準是很重要的發(fā)展方向，這一標準的建立，對于促進(jìn)我國的醫學(xué)教育有序化、全球化，具有重要的作用和意義，并且在新的教育體制下能有效地提高我國護理事業(yè)的發(fā)展。
醫學(xué)護理教育論文8
我國的高等醫學(xué)護理教育起步較晚，但是發(fā)展很快，現在不僅有護理專(zhuān)科、本科教育，而且已有碩士，博士招生培養教育了，作為一名護理本科生根據自己的親生體會(huì )對高等醫學(xué)護理教育談一點(diǎn)自己的粗淺認識，現報告如下：
1把握高等醫學(xué)護理教育之理念
1.1堅持高等醫學(xué)護理精英教育之理念
我國的高等教育從毛入學(xué)率角度講已進(jìn)入大眾化教育階段，但從高等醫學(xué)護理教育的本質(zhì)特征看，她仍屬于精英教育的范疇。目前，國內外的護理人才都很奇缺，要實(shí)現護理精英教育，政府必須加大投入，適當增加護理院校，控制招生人數，絕不能一轟而起，不受限制。只有這樣才能辦好人民滿(mǎn)意的高等醫學(xué)護理教育。
1.2堅持強化學(xué)生自主學(xué)習的教育思想
教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生為先，教師引導，學(xué)生為本。增強學(xué)生自主學(xué)習的自覺(jué)性，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，始終是教師必須堅持的教育思想。
1.3調整和充實(shí)教學(xué)內容
要圍繞培養目標和學(xué)生的知識結構，調整教學(xué)課程。從知識結構方面講，作為高級護理人才，必須具備醫學(xué)、人文和自然科學(xué)方面的的知識。因此應該適當增加人文科學(xué)和其它新興科學(xué)的學(xué)習。夯實(shí)醫學(xué)和自然科學(xué)知識、，為畢業(yè)后繼續教育學(xué)習打牢堅實(shí)基礎。
1.4改變和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法
現多數學(xué)校的教學(xué)模式仍沿用的是課堂教學(xué)-校園文化-社會(huì )實(shí)踐三維一體和基礎課-理論課-實(shí)習課三段式的教學(xué)模式。很有必要對這種教育模式進(jìn)行改革，但對教學(xué)方法的改進(jìn)需要更深入的研究，要努力改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，開(kāi)啟新式的教學(xué)方法。如PBL（Problem-basing learning）教學(xué)法，它被認為是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，從誕生之時(shí)就受到來(lái)自世界范圍內的關(guān)注，近年來(lái)在國內護理教育領(lǐng)域也看到了它的實(shí)踐結果教學(xué)法有利于調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生評判性思維，有利于理論聯(lián)系實(shí)踐，有利于變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。
2把握高等醫學(xué)循證護理教育之趨勢
循證護理（Evidence-Based Nursing，EBN）起源于“以實(shí)證為基礎的醫療”實(shí)踐，是結合護理實(shí)踐而產(chǎn)生的一種護理理論與方法。循證護理，即以有價(jià)值的，可信的科學(xué)研究結果為證據，提出問(wèn)題，尋求實(shí)證，運用實(shí)證，對病人實(shí)施最佳護理。EBN被公認為21世紀臨床護理發(fā)展的必然趨勢。循證護理是臨床護理實(shí)踐中產(chǎn)生的一種新型的護理理論和方法。Mulhall將其定義為：護理人員在計劃其護理活動(dòng)過(guò)程中，將科研結論與臨床經(jīng)驗、病人的需求相結合，獲取實(shí)證，作為臨床護理決策的過(guò)程。EBN不僅是理論與實(shí)踐的結合，也是經(jīng)驗與技術(shù)的結合，更是臨床護理與病人需求的結合，所以循證護理教育是順應時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。要開(kāi)展循證護理教育接踵而至的需要循證護理的師資和教材，目前我國的許多護理高校正在為之努力，循證護理教育是時(shí)代和現實(shí)的需要，我們要緊緊把握這個(gè)大方向，使循證護理教育更加趨于科學(xué)化，好與國際接軌。
3把握高等醫學(xué)護理實(shí)踐教學(xué)之環(huán)節
高等醫學(xué)護理教育要圍繞培養目標實(shí)施教育計劃。我們的培養目標是面向臨床護理、社區護理、涉外護理，應用型高素質(zhì)，全科型高級護理人才。這里要特別強調“應用”型，“全科”型高級護理人才。因此，實(shí)踐教學(xué)顯得特別重要，要特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
3.1上好護理綜合實(shí)踐課
根據教材內容要精選一些常見(jiàn)病、多發(fā)病的病例，把課堂講的理論知識運用到實(shí)際病種、病例中去，使理論知識與實(shí)踐融合貫通。
3.2上好臨床護理實(shí)習課
一個(gè)人要學(xué)會(huì )游泳，不可能只在教室里講如何游，只有下到水中學(xué)習。同理，要學(xué)好臨床護理技術(shù)必須到臨床護理實(shí)踐中去學(xué)習鍛煉。所以臨床護理實(shí)習課要特別注重應用性、針對性和實(shí)用性。
3.3上好護理社會(huì )實(shí)踐課
高級護理教育要開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走出校門(mén)，走上社會(huì )，下到社區，上好社會(huì )護理實(shí)踐課；多作社會(huì )調查，把握醫學(xué)護理教育的發(fā)展方向；搞好護理教育科研，多與國際交流，增強涉外護理知識；總之一句話(huà)要到實(shí)踐中去提高自己的護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，人際溝通能力，健康教育能力，語(yǔ)言表達能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
醫學(xué)護理教育論文9
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護理科學(xué)從理論到實(shí)踐均在不斷更新，日益顯示出她的科學(xué)性、技術(shù)性和獨立性。為了使護理人員適應形勢的變化，大力發(fā)展我國護理學(xué)繼續教育，培養出適應醫學(xué)模式轉變的合格護士已迫在眉睫。什么是護理學(xué)繼續教育？廣義地說(shuō):繼續教育是在原有知識、技能與素質(zhì)之上加以完善的一個(gè)終生學(xué)習的過(guò)程。
1實(shí)施護理學(xué)繼續教育的必要
1.1知識更新的需要 目前我國的大中型醫院在編護士基本是中專(zhuān)、大專(zhuān)畢業(yè)，工作以后沒(méi)有再受到系統的繼續教育，隨著(zhù)知識更新速度的加快，她們學(xué)的知識迅速陳舊老化。一個(gè)工作五年左右的護士若沒(méi)獲得繼續教育的機會(huì )，按知識更新周期計算，她所擁有的知識中至少一半需要更新。這就意味著(zhù)原有知識已遠不能適應當前工作的需要，要求護理人員不斷充電學(xué)習和掌握新的理論和技能。通過(guò)繼續教育提高護理人員的專(zhuān)業(yè)水平，以適應現代護理學(xué)的發(fā)展需要。
1.2臨床實(shí)踐的需要 當今醫學(xué)科學(xué)技術(shù)日新月異，醫學(xué)護理學(xué)的分科越來(lái)越細，一些高科技的專(zhuān)業(yè)科室不斷涌現。例如:計算機在護理工作中的應用，激光、顯微鏡、內窺鏡、介入技術(shù)等護理，各種臟器移植的護理，血液透析的護理及各種導管的護理，各種監護儀、搶救儀的使用等等，都需要大量的專(zhuān)門(mén)人才。而這些知識對于現代護理人員來(lái)說(shuō)，又往往是在工作實(shí)踐中或多或少必須碰到的新問(wèn)題。因此護理進(jìn)修這種繼續教育的形式被日益重視。
1.3醫學(xué)模式轉變的需要 現代醫學(xué)模式已由生物醫學(xué)模式轉變?yōu)樯镆恍睦硪簧鐣?huì )醫學(xué)模式；醫療服務(wù)護理模式轉向衛生保健護理模式；功能制護理模式轉向整體護理模式;灌輸知識型教育模式轉向促發(fā)能力型教育模式。這些模式的轉變，要求現代護理工作者不但具有扎實(shí)的醫學(xué)基礎理論，熟練的操作技能，懂得管理，通曉人文科學(xué)等知識結構，而且必須成為熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，愿為護理事業(yè)獻身，能適應現代社會(huì )所需要的開(kāi)拓應用型人才。為了達到這一目標，護理人員只有通過(guò)繼續教育，培養信息能力、心智能力、行為能力、社會(huì )能力等，不斷提高興趣、動(dòng)機、情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，以適應醫學(xué)模式的轉變，滿(mǎn)足現代護理工作的需要。
1.4開(kāi)展護理科研的需要 護理科學(xué)研究是推動(dòng)護理學(xué)發(fā)展，促進(jìn)知識和技術(shù)更新的一個(gè)關(guān)鍵因素。護理科研人員必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和廣博的相關(guān)學(xué)科知識，用較高的學(xué)術(shù)水平來(lái)考慮分析研究課題，及時(shí)掌握信息，會(huì )用文獻檢索和統計學(xué)知識，同時(shí)要有一定的外語(yǔ)水平，了解國內外醫療護理的新進(jìn)展。具有一定的寫(xiě)作素養，才能較好地完成護理科研。而目前醫院里只具有大專(zhuān)、中專(zhuān)學(xué)歷的護理人員的知識水平遠遠達不到護理科研的需求，這是護理科研水平發(fā)展緩慢的一個(gè)重要因素。開(kāi)展繼續教育，開(kāi)拓護理人員的知識面，拓寬視野，提高思維能力和工作能力，從而使護理工作不斷向高級階段發(fā)展，護理科研才能有所提高和創(chuàng )新。
1.5縮短與發(fā)達國家的差距 俯瞰當今世界護理發(fā)展，美國護理發(fā)展較快，現所有的注冊護士均達到四年制護理大學(xué)畢業(yè)的水平。美國重視護士畢業(yè)后再教育，有相當數量的碩士學(xué)位和博士學(xué)位的護理人員是通過(guò)護理繼續教育而實(shí)現的。她們對護理理論和護理模式進(jìn)行了深入的研究,使護理發(fā)展成為一門(mén)獨立的成熟專(zhuān)業(yè)。而我國的護理教育還處在落后的初級階段，目前我國各大醫學(xué)院校都在開(kāi)辦護理專(zhuān)業(yè)，但由于師資力量短缺，沒(méi)有形成系統化、規范化。只有大力發(fā)展繼續教育,使之形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )型的教育系統，逐步達到全員性和高效性，這樣才能縮短我國護理科學(xué)與發(fā)達國家的差距。
2繼續教育的形式
2.1成人自學(xué)考試 鼓勵具有大專(zhuān)、中專(zhuān)水平的護理人員勤奮自學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)繼續教育的基本方法之一，現有護士大多在臨床三班倒，進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習難度很大，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，圍繞專(zhuān)業(yè)廣學(xué)博覽，刻苦攻讀。集中輔導，考試已成為大多數護士采納的形式。
2.2短期學(xué)習班 舉辦護理人員培訓班，由專(zhuān)人講解臨床上個(gè)別科室開(kāi)展的新技術(shù)，有助于新的技術(shù)和理論在臨床的推廣和引用。
2.3外出進(jìn)修 各科室應每年選派1-2名業(yè)務(wù)骨干去我國先進(jìn)的醫院進(jìn)修學(xué)習，把現代醫學(xué)護理新的理論和技術(shù)帶回來(lái),以促進(jìn)臨床護理水平的提高，尤其是專(zhuān)業(yè)科室，需要特殊的專(zhuān)業(yè)護理人才。只有外出進(jìn)修，才是提高專(zhuān)業(yè)護理水平最有效的方法。
2.4參加學(xué)術(shù)研討會(huì ) 定期開(kāi)展學(xué)術(shù)報告會(huì )和學(xué)術(shù)研討會(huì )，鼓勵護理人員撰寫(xiě)論文，交流學(xué)習心得。它是鍛煉和提高科研能力的重要手段和方法，促進(jìn)護理專(zhuān)業(yè)向更高的層次發(fā)展。
2.5舉辦專(zhuān)題講座 請專(zhuān)家學(xué)者有計劃有重點(diǎn)來(lái)院舉辦專(zhuān)題講座，主要講解新的護理理論與方法，推廣國內外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，傳遞護理信息，這種方法是更新知識的有效手段。
2.6外語(yǔ)培訓 為尋求捷徑，學(xué)習國外先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)展護理事業(yè)，應挑選外語(yǔ)基礎好的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行外語(yǔ)培訓，同時(shí)鼓勵廣大護理人員自學(xué)外語(yǔ)，把外語(yǔ)考核作為晉級的重要指標，激發(fā)大家學(xué)外語(yǔ)的興趣和熱情，使護理人員的外語(yǔ)水平達到一定的要求。
3護理學(xué)繼續教育的意義
護理學(xué)繼續教育是提高護士素質(zhì)的需要,使護理人員的知識和技術(shù)水平不斷更新和提高，向著(zhù)生物、心理、社會(huì )醫學(xué)模式轉化，從而提高了護士的整體素質(zhì)。
開(kāi)展繼續教育是護理人員的普遍心聲，她們不滿(mǎn)足現狀，有著(zhù)強烈的求知欲望，如能給予支持和鼓勵，則能調動(dòng)護理人員的積極性，使護理人員的知識水平提高到一個(gè)新的層次。
長(cháng)期以來(lái)，護理學(xué)一直從屬于醫療，名義是一門(mén)獨立的學(xué)科，但實(shí)際并沒(méi)有獨立地位，這與護理水平發(fā)展緩慢和社會(huì )給予護理學(xué)的支持和地位是相關(guān)的。護理學(xué)繼續教育提高了護理人員的素質(zhì)和水平。尤其是近年來(lái)高科技專(zhuān)業(yè)科室的涌現，各種高新技術(shù)的應用。使護理人員的技術(shù)水平向著(zhù)更高一層的境界發(fā)展，大大提高了護理學(xué)在醫學(xué)中的地位和作用。只有護理學(xué)水平提高了，整體醫療水平才能提高。
護理專(zhuān)業(yè)日益走向技術(shù)、信息、心理、康復護理的新路子，需要有多學(xué)科交叉融合的思想準備，特別是在電子信息、傳感、遙控等技術(shù)的應用及社會(huì )行為科學(xué)的滲透下，整體護理、自動(dòng)化護理等手段和方法將取代傳統的護理模式。為此，必須采取有效措施，加強護理專(zhuān)業(yè)的繼續教育，從而推動(dòng)護理學(xué)的發(fā)展。
醫學(xué)護理教育論文10
一、醫學(xué)專(zhuān)科院校進(jìn)行護理道德教育的必要性
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，提升學(xué)生的就業(yè)能力
護理道德教育是醫德教育的重要組成部分，所以完善學(xué)校的護理道德教育有利于課程教學(xué)目標的實(shí)現，有利于培養德行兼備的優(yōu)秀的護理人才。目前，醫院錄用護理人才的標準不僅僅是嫻熟專(zhuān)業(yè)的護理技能、完善的護理知識、穩定健康的心態(tài)，對護理人才醫德的要求也越來(lái)越高。通過(guò)護理道德教育提高學(xué)生的醫德，培養大學(xué)生尊重病人、關(guān)心病人、全心全意為病人服務(wù)的綜合素質(zhì)，有利于提高護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。
�。ǘ┨嵘t院的醫療服務(wù)質(zhì)量
目前的醫學(xué)模式正在從“生物醫學(xué)”朝著(zhù)“生物—心理—社會(huì )醫學(xué)”的.模式轉變，產(chǎn)生了以家庭為單位，在社會(huì )范圍內開(kāi)展的全科醫療服務(wù)，醫院成為了面向公眾、直接服務(wù)的窗口，它是建設社會(huì )主義精神文明的基礎，同時(shí)還是以人為本政策實(shí)現的主要途徑。護士是醫院的一線(xiàn)工作人員，隨著(zhù)醫療服務(wù)模式的轉變，護士的服務(wù)對象也從病人延伸到了需要進(jìn)行健康保健的社會(huì )大眾。隨著(zhù)護理范圍的擴大，如果沒(méi)有很好的醫德就不能肩負起醫療服務(wù)的重任。所以醫學(xué)專(zhuān)科院校培養學(xué)生的護理道德有利于提升我國的醫療服務(wù)質(zhì)量。
�。ㄈ┐龠M(jìn)和諧社會(huì )建設
近來(lái)年，隨著(zhù)醫療糾紛、護理倫理問(wèn)題的不斷出現，護士和病人之間的關(guān)系危機已經(jīng)嚴重影響到了和諧社會(huì )的建設。所以加強護理人才的護理道德教育，有利于提高護理人才的醫德，有利于護士正確的處理和病人之間的關(guān)系，有利于護士完美的處理與病人之間的糾紛，從而緩解護士和病人之間的關(guān)系，有利于和諧社會(huì )的建設。
二、醫學(xué)專(zhuān)科院校進(jìn)行護理道德教育的策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化護理專(zhuān)業(yè)的道德教育課程設置
醫學(xué)專(zhuān)科院校護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)制安排一般是兩年在校教育，一年醫院實(shí)習。根據這樣的學(xué)制要求，根據不同階段學(xué)生的心理變化，本文提出了不同階段的道德教育課程的優(yōu)化策略。第一階段就是學(xué)生入學(xué)的第一年，這個(gè)時(shí)候因為學(xué)生對于護理專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有很深的認識，同時(shí)這個(gè)階段學(xué)生的課程基本上都是醫學(xué)的基礎課程，所以在這個(gè)階段對于護理道德課程可以安排基礎的醫學(xué)人文課程，比如：醫學(xué)史、醫學(xué)倫理學(xué)、醫學(xué)哲學(xué)、醫學(xué)概論等，課程設置為每學(xué)期30—38個(gè)課時(shí)，目的是加強學(xué)生對醫學(xué)的理性認識，培養學(xué)生的情感意識。第二階段就是學(xué)生入學(xué)的第二年，在這個(gè)階段學(xué)校會(huì )開(kāi)設很多專(zhuān)業(yè)的護理課程，經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)也有了比較系統的認識，在護理道德教育方面可以開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)的護理人文課程，比如：護理心理學(xué)、護理倫理學(xué)、護理學(xué)概論、護理禮儀學(xué)等，每個(gè)學(xué)期安排30—38個(gè)課時(shí)的課程，主要目的是讓學(xué)生盡快的適應醫學(xué)服務(wù)流程和模式，提高學(xué)生的醫療服務(wù)水平。第三階段就是學(xué)生在醫院的實(shí)習階段，在這個(gè)階段學(xué)生會(huì )完成知識向能力的轉化，也會(huì )在實(shí)習的過(guò)程中做出正確的職業(yè)道德取向。
�。ǘ└母镒o理專(zhuān)業(yè)的道德教育的課程模式
第一，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)�；�(dòng)式教學(xué)方式就是通過(guò)行為、語(yǔ)言鼓勵引導學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，就某一個(gè)問(wèn)題和老師、和同學(xué)交換觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探討，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)提高學(xué)生的思考能力。第二，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)就是通過(guò)在課堂上模擬醫療服務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生切身的感受醫療服務(wù)的流程和模式，盡快的讓學(xué)生完成知識和實(shí)踐能力的轉化，提高學(xué)生的護理能力，提高道德教育的效果。第三，開(kāi)展自主型教學(xué)。自主型教學(xué)就是學(xué)生以教學(xué)大綱和書(shū)本的內容為基礎進(jìn)行自主的研究和學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生可以就發(fā)現的問(wèn)題和老師、同學(xué)進(jìn)行探討�；蛘呤抢蠋煵贾脦讉�(gè)與課程相關(guān)的課題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自由的選擇和討論，然后將討論結果以書(shū)面的形式上交，累計到期末考試成績(jì)中。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對道德教育形成自己的理解，還有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
�。ㄈ┻M(jìn)行全方位的護理道德教育
在醫學(xué)專(zhuān)科院校的教育中，應該將護理道德教育融入校園文化體系，進(jìn)行全方位的道德教育體系建設。在硬件設施方面，教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂、宿舍等學(xué)生經(jīng)�；顒�(dòng)的場(chǎng)所，可以通過(guò)張貼海報等形式要做好護理道德教育的宣傳。在軟件設施方面，一方面可以做好網(wǎng)絡(luò )的宣傳工作，在校網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的版塊進(jìn)行護理道德的宣傳；另一方面要做好輔導員和學(xué)生之間的交流，及時(shí)的了解學(xué)生對道德護理的觀(guān)點(diǎn)，糾正學(xué)生的不良心態(tài)，端正學(xué)生對護理道德的正確認識；除此之外還可以經(jīng)常聘請一些醫院的優(yōu)秀醫護人員就護理道德知識舉辦專(zhuān)業(yè)的講座，讓學(xué)生對護理道德有更加深刻的認識。
三、結語(yǔ)
醫護人員是醫院的重要組成部分，她們的護理道德直接影響著(zhù)醫院的形象，甚至還影響著(zhù)和諧社會(huì )的構建。醫學(xué)專(zhuān)科院校是護理人才的培養基地，在學(xué)校教育的過(guò)程中要加強學(xué)生的護理道德教育。首先要完善課程設置，然后要創(chuàng )新教學(xué)形式，最后要將護理道德教育融入到校園文化的構建中，全方位的開(kāi)展護理道德教育工作。
作者:張明立 單位:南陽(yáng)醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校
醫學(xué)護理教育論文11
現代醫學(xué)模式由近代的生物醫學(xué)模式轉換成“生物一心 理一社會(huì )”模式。在現代這種醫學(xué)模式觀(guān)念的影響下，美國護 理理論家Watson于1979年提出“人文關(guān)懷是護理學(xué)的本質(zhì)” 的觀(guān)點(diǎn)，并將護理學(xué)拓展到以“關(guān)懷整體人的生命健康”為本 的人性關(guān)懷的發(fā)展階段[1]。將哲學(xué)以“人自身的生命價(jià)值”為本 的人文關(guān)懷理念引入到護理學(xué)“關(guān)懷弱勢人群的生命健康”的 內涵之中，揭示了護理學(xué)人文關(guān)懷的精神內核，以“關(guān)懷整體 人的生命價(jià)值”為本的人文關(guān)懷理念，包含著(zhù)對自身生命價(jià)值 的關(guān)懷。這種醫學(xué)模式和護理觀(guān)念的轉變對臨床護理人員的 綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也勢必使傳統護理的教育方式 產(chǎn)生很大沖擊。加強護理人文教育，促使醫學(xué)、護理學(xué)知識與 人文知識有機的融合，促進(jìn)護士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的全面 發(fā)展，已逐漸成為現代醫學(xué)模式下護理教育的主要特點(diǎn)之一。
1現代醫學(xué)模式下護理人文教育的含義
人文是指人類(lèi)社會(huì )的各種文化現象[2]，一般包括文學(xué)、藝 術(shù)、法律、哲學(xué)、歷史等多種相關(guān)學(xué)科在內的知識群[3]。人文 教育本質(zhì)上是一種教育思想，是以傳授人文知識、培養人文 精神及提高人文素養為主的教育，是一種以人格完善為最終 目的的教育氣不同教育階段人文素質(zhì)教育的側重點(diǎn)不同，常常有著(zhù)各 自不同的特點(diǎn)，那么，什么是護理人文教育呢？簡(jiǎn)言之，護理 人文教育就是針對護理人員教育過(guò)程中的特點(diǎn)開(kāi)展針對性的 人文教育。在現代醫學(xué)模式下，護理人文教育的內涵和外延 更為豐富，它應牢牢把握人性自然性、精神性和社會(huì )性這三位 一體的蘊涵�！耙匀藶楸尽钡姆⻊�(wù)理念是“生物一心理一社會(huì )” 醫學(xué)模式的精髓，因此護理人文教育應建立在對“人性”充分 認識與理解的基礎之上，培養護理人員對“人”的人文情感關(guān) 懷、與“人”的溝通技巧以及完善自我心理素質(zhì)和管理素質(zhì)的 能力等，目的是使護理人員通過(guò)人文學(xué)科知識的學(xué)習、積累和 環(huán)境熏陶，使之內化為人格、氣質(zhì)、修養，成為護士相對穩定的 內在品格，加強她們自身理性、情感和意志等方面的修養，從 而提高其人文素養[6]。通過(guò)護理人文教育，培養護士強烈的 社會(huì )責任意識與神圣的職業(yè)使命感，使之在掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知 識的同時(shí)，還具有較深厚的人文底蘊，從而能勝任現代醫學(xué) 模式下的護理工作。
2現代醫學(xué)模式對護理人員人文素質(zhì)的要求
由于醫學(xué)高新技術(shù)發(fā)展迅速，診治手段不斷進(jìn)步，必然 促進(jìn)現代護理技術(shù)和手段的發(fā)展，新興先進(jìn)的護理技術(shù)呈現 出專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強、技術(shù)含量越來(lái)越高、操作越來(lái)越復雜的趨 勢，護理人員對各種高新技術(shù)的掌握程度和護理技術(shù)操作的 掌握水平將直接影響臨床護理質(zhì)量，因此，目前臨床護理管理 者非常重視護理人員的操作技能水平。然而，技術(shù)層面的進(jìn) 步并未帶來(lái)病人對醫療護理工作更多的認可，反思我們的工 作，可以發(fā)現臨床護理確實(shí)也存在著(zhù)技術(shù)服務(wù)和人文關(guān)愛(ài)相 互脫節的現象，甚至在一定程度上成了互相排斥的兩個(gè)方面。 護理人員容易將其提供的護理服務(wù)的技術(shù)實(shí)體與病人客體無(wú) 意識的分離，從而在實(shí)踐中出現了對“病”與“人”的主觀(guān)分離， 造成與病人的交流僅僅停留在技術(shù)服務(wù)實(shí)體的物質(zhì)層面上， 而忽視了病人作為有思維的人的精神層面上的需求，背離了 現代醫學(xué)模式的服務(wù)理念。
現代醫學(xué)模式下護理工作的精髓，就是實(shí)踐護理科學(xué)服 務(wù)和人文關(guān)懷服務(wù)的有機統一。這就要求護理人員要重新認 識人的價(jià)值，理解生命的意義，充分冶煉人文關(guān)懷的內涵。而 如何尊重病人的權利、情感、人格和隱私，滿(mǎn)足病人的個(gè)性化 需求，關(guān)心和愛(ài)護病人，實(shí)現對病人的整體關(guān)懷，這一系列問(wèn) 題都是現代醫學(xué)模式下對護理工作提出的新要求。因此，在臨床護理和護理科研活動(dòng)中，不僅要關(guān)注疾病及其治療，更要 深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，營(yíng)造關(guān)心病人、愛(ài)護病人、 尊重病人的氛圍，為病人提供體貼入微、技術(shù)嫻熟的人性化服 務(wù)，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)和尊重病人。護理人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)應體 現在對病人生命和健康、權利和需求、人格和尊嚴的關(guān)心與關(guān) 注，展示護理人員的素養和品格以及對護理工作真、善、美的 追求和人性化護理服務(wù)的實(shí)踐�，F代醫學(xué)模式對護理人員人 文素質(zhì)的要求不僅體現在護理人文關(guān)懷實(shí)踐的主體實(shí)踐層面 上，還應體現在以人類(lèi)的身心健康生存，與這種健康生存的可 持續發(fā)展為職業(yè)價(jià)值理想的觀(guān)念意識層面上。有了這兩個(gè)層 面的統一，現實(shí)護理實(shí)踐活動(dòng)中的人文關(guān)懷才能在自然、自覺(jué) 中真正體現現代“生物一心理一社會(huì )”醫學(xué)模式的內在要求， 也是護理人員人文素質(zhì)的完美體現。
3當前護理人文教育面臨的現實(shí)困境
長(cháng)期以來(lái)護理專(zhuān)業(yè)一直被視為醫學(xué)的附屬專(zhuān)業(yè)，深受傳 統生物醫學(xué)模式的影響。直至今天，在各級護理教學(xué)過(guò)程中， 只重視護理專(zhuān)業(yè)基礎理論和操作技能教育，忽視人文素質(zhì)教 育的問(wèn)題始終存在。即使開(kāi)展了相關(guān)的護理人文教育課程， 依然存在將護理專(zhuān)業(yè)知識教育課程和護理人文教育課程人為 割裂開(kāi)來(lái)的現象，其直接不良后果是臨床護理人員實(shí)際護理 操作時(shí)，存在護理服務(wù)理念不清、服務(wù)意識淡薄等問(wèn)題，操作 過(guò)程中以自己為中心，讓病人為護士提供的服務(wù)創(chuàng )造便利條 件，操作目的不是滿(mǎn)足患者的需要，而是滿(mǎn)足護士完成工作 的需要，因此難以滿(mǎn)足社會(huì )對護理服務(wù)的需求和對護理服務(wù) 質(zhì)量的期望。優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)應有機地將護理技能操作和護 理人文關(guān)懷結合起來(lái)，護理技能操作是護理服務(wù)直觀(guān)可見(jiàn)的 形式，也是護理人文關(guān)懷的載體，而護理人文關(guān)懷則更好地體 現護理服務(wù)的精神實(shí)質(zhì)，是護理技能操作應用價(jià)值的體現形 式。因此，機械地割裂護理專(zhuān)業(yè)教育和護理人文教育與護理 工作和護理教育精髓不相符，也與現代醫學(xué)模式下的護理服 務(wù)精神相違背。
在當前醫療市場(chǎng)化和商品化傾向日益嚴重、國家醫療衛 生管理制度不完善的情況下，醫療護理職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育尤為 重要，而職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成同人文教育密不可分[7]。但由于 我國護理人文教育起步較晚、傳統護理教學(xué)往往忽視人文教 育，目前對護理人文教育的研究開(kāi)展較少，導致當前護理人文 教育領(lǐng)域存在課程設置不合理和隨意性大、教學(xué)手段和方法 單一、師資隊伍力量薄弱、考核評價(jià)方法不當等問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn) 足現代醫學(xué)模式對護理人員人文素質(zhì)的要求。不過(guò)，當前護 理人文教育最大的困境，在于護理教育工作者自身對人文教 育的認識不足和重視不夠。傳統教育上將護理專(zhuān)業(yè)教育歸屬 于科學(xué)教育范疇，并將科學(xué)教育和人文教育視為兩種不同的 教育思想體系，未能認識到真正的教育應是科學(xué)教育和人文 教育并重的教育，忽視任何一方都是不完整的教育[8]。很多 護理教育者存在強烈的實(shí)用主義觀(guān)念，用培養生產(chǎn)勞工的方 法來(lái)培養護理人員，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能，以期護生 “學(xué)了就會(huì )，會(huì )了能用，用了就能頂崗”，特別在當前就業(yè)形勢 不佳的情況下，往往把更多的精力和教育重心放在解決就業(yè) 問(wèn)題上，不可避免地忽略了護生人文素質(zhì)的培養。
4 現代醫學(xué)模式下護理人文教育方法的探討
4.1創(chuàng )建良好的護理人文教育平臺人文素質(zhì)教育的實(shí)施平臺，必須要適合接受教育的主體 的自身特點(diǎn)，試圖簡(jiǎn)單通過(guò)增加一些人文素質(zhì)教育課程或者 多開(kāi)幾次人文知識講座，以提升學(xué)生的人文素質(zhì)是難以取得 理想效果的。學(xué)生置身于校園求學(xué)，提高學(xué)生人文素質(zhì)，學(xué)校 作為學(xué)習環(huán)境應當發(fā)揮主導平臺的作用。通過(guò)培育校園文化 精神、熏陶學(xué)生道德情操、優(yōu)化教育環(huán)境、激勵學(xué)生情感訴求、 組織各種活動(dòng)、豐富學(xué)生文化生活等方式，全面地提升學(xué)生的 人文境界，在潛移默化和寓教于樂(lè )中構建護理專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì) 的教育氛圍。
由于教育資源和時(shí)空的限制，學(xué)校教育已遠遠不能滿(mǎn)足 社會(huì )對高等護理人員人才培養質(zhì)量的需求[6氣尤其是難以真 正滿(mǎn)足提高護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的教育目標。護理服務(wù)的 對象在社區和醫院，因此，護理人文教育應當綜合應用學(xué)校、 社區和醫院3種不同的平臺，建立“學(xué)校實(shí)訓+社區實(shí)踐+醫院 實(shí)習”的護理聯(lián)合教育模式，充分利用社會(huì )教育環(huán)境和資源， 通過(guò)多樣化的培養方式和途徑，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想、學(xué)習同 情與關(guān)愛(ài)別人、掌握人際溝通交往技巧等各種人文素質(zhì)。
4.2在護理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育內涵專(zhuān)業(yè)教育是現代護理教育的前提，同時(shí)必須以人文素質(zhì) 教育的理念為指導，正如在護理工作中通過(guò)護理技術(shù)操作的 具體細節傳遞護理人文關(guān)懷一樣，護理人文教育與護理專(zhuān)業(yè) 教育的相互滲透是以在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育內容 來(lái)實(shí)現的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，將人文素質(zhì)教育內容滲透其中， 使學(xué)生自覺(jué)形成良好的專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)。在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí)， 不再單純學(xué)習疾病和護理操作技能，而是努力將對疾病的主 體，即對病人的關(guān)愛(ài)融入其中，例如學(xué)習疾病的臨床表現時(shí)， 要轉化成感受病人真切的痛苦;在與老師和同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習 中，學(xué)會(huì )建立平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠實(shí)守信的良好 人際關(guān)系，學(xué)會(huì )與病人溝通的技巧，陶冶職業(yè)情操。這種突破 學(xué)科的界線(xiàn)使人文教育以滲透方式融入專(zhuān)業(yè)課的教育之中， 使學(xué)生能較深入地理解和掌握人文知識，達到人文知識與護 理學(xué)實(shí)踐“一體化”的目的[1°_12]，以提高人文教育的實(shí)效性。 4.3加強護理人文教育研究，構建高素質(zhì)的護理人文教 育師資隊伍護理人文關(guān)懷的觀(guān)念源于西方，我國在此方面的理論研 究尚處于初始階段，大部分概念是引自國外或其他學(xué)科，有 些概念抽象程度極高，而有些概念與護理專(zhuān)業(yè)關(guān)系不夠密切， 不僅不能體現本土文化的護理特征，也很難護理人員理解和 應用氣因此，為了促進(jìn)我國護理學(xué)科本質(zhì)的回歸，更好地開(kāi) 展護理人文教育，目前亟待探索如何建立現代醫學(xué)模式下與 我國社會(huì )現實(shí)相適應的、適合我國文化背景的護理人文關(guān)懷 和人文教育系統的研究體系。
由于我國在護理人文教育領(lǐng)域起步較晚，護理人文師資 隊伍極為匱乏。而護理人文教育水平的高低和質(zhì)量的好壞， 師資隊伍的素質(zhì)恰恰是關(guān)鍵。教師的道德品質(zhì)、修養水平、 治學(xué)態(tài)度、人際交往、舉止言行等都可對學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的 影響，因此，不僅要培養專(zhuān)業(yè)化的護理人文教育的教師隊伍， 同時(shí)還必須加強所有教師隊伍的人文素質(zhì)；學(xué)校不僅要重視 和關(guān)心教師人文素質(zhì)的培養，教師自身也要重視自身人文素 質(zhì)的提高。教師隊伍人文素質(zhì)的提高將直接提升整個(gè)校園文 化水平，從而使學(xué)生置身于人文環(huán)境優(yōu)異的教育氛圍中，在潛 移默化中接受護理人文教育。
醫學(xué)護理教育論文12
隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫療衛生事業(yè)改革的深人，在醫療技術(shù)，醫療衛生管理和醫德醫風(fēng)等方面迫切需要加強醫院的醫學(xué)倫理建設。醫院中不可缺少的護理工作者的素質(zhì)髙低，護理隊伍的水平高低直接影響著(zhù)護理質(zhì)量，影響到醫院的聲譽(yù)和人民的健康水平。護理學(xué)科的創(chuàng )始人南丁格爾很早就提出過(guò)理想護士的標準：“一個(gè)護士必須十分清醒，絕對忠誠，有適當信仰，有奉獻自己的心愿，有敏銳的觀(guān)察力和充分的同情心。它需要絕對尊重自己的職業(yè)，因為上帝是如此信任她，才會(huì )把一個(gè)人的生命交付在她的手上�！彼�，應加強醫學(xué)倫理教育，使護理工作者有理想、有道德、精業(yè)務(wù)、愛(ài)事業(yè)，全心全意為患者服務(wù)。
1加強醫學(xué)倫理教育的必要性
1.1醫學(xué)倫理教育是樹(shù)立護理工作者高尚職業(yè)道德的基礎由于護理工作既要配合完成診療任務(wù)，還要完成與治療密切相關(guān)的患者的生活護理和精神護理。因此，護理工作者要具備特殊的職業(yè)道德素質(zhì)。隨著(zhù)護理模式的改變，護理服務(wù)要求的不斷提高，不僅要有專(zhuān)業(yè)護理知識和技術(shù)，而且要有全心全意為患者服務(wù)的精神、慎獨的品德修養、端莊的儀表儀容和氣質(zhì)、嚴謹文雅的情操、熟練的專(zhuān)業(yè)知識和嫻熟的操作技術(shù)、無(wú)私奉獻精神等。誠然，護理工作很辛苦、麻煩事多，但不能因為工作辛苦、麻煩而放棄道德規范，更不能因為工作不順利而不遵守職業(yè)道德。
1.2醫學(xué)倫理教育是培養護理工作者良好心理素質(zhì)的前提人的行為是受心理活動(dòng)支配的，心態(tài)好壞所產(chǎn)生的舉動(dòng)結果是不—樣的。人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，那么表情和語(yǔ)氣就是心靈的一面鏡子。護理工作者的一言一行對患者有著(zhù)直接的影響。因此，護理工作者只有加強醫學(xué)倫理教育，樹(shù)立正確的醫學(xué)倫理觀(guān)，才會(huì )用一顆善良之心去關(guān)心、理解、同情、蕁重和幫助病人，建立起良好的護患關(guān)系，有的放矢地進(jìn)行心理護理，根據患者在治療過(guò)程中表現的不同心理狀態(tài)，有針對性地采取相應的護理措施。把自己當作病人來(lái)?yè)Q位思考患者的需要和對社會(huì )負有的責任，培養良好的自我控制能力，無(wú)論情緒受到何種影響都能很好地進(jìn)人特定的“護理角色”。
1.3醫學(xué)倫理教育是增強護理工作者責任感的重要環(huán)節護理工作者髙度的責任感不僅體現在一絲不茍、精益求精的工作上，而且還體現在能否為患者勇?lián)L(fēng)險上。護理工作者在實(shí)際工作中是全心全意為患者著(zhù)想，還是一事當前、替自己打算、少惹麻煩，這是兩種截然不同的護理行為，如果單從操作的機械性上看無(wú)明顯的對錯之分，可是從醫德的角度看，就有明確。
的是與非。醫德觀(guān)念淡薄，必然缺乏高度的責任感和同情心。1.4醫學(xué)倫理教育是促進(jìn)護理工作者不斷提髙綜合護理水平的可靠保證臨床護理工作是社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)指導下的一門(mén)綜合性應用科學(xué)，是一項系統而復雜的專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它不僅有一套完整的理論體系，而且操作性很強，在整個(gè)醫療活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。臨床護理水平的高低直接影響著(zhù)病人康復的成敗，關(guān)系著(zhù)病人的生死與健康。而一支高素質(zhì)的護理隊伍決定著(zhù)整體護理水平的高低。尤其是隨著(zhù)醫學(xué)模式上單一的生物醫學(xué)向生物、社會(huì )、心理醫學(xué)轉變的今天，護理工作者更要養成一絲不茍的工作作風(fēng)。這是醫學(xué)倫理所要求做到的。因此，護理工作者只有嚴格遵守醫德規范，才能保證醫療護理工作的質(zhì)量。只有技術(shù)上精益求精，才能在工作中不斷提髙為患者服務(wù)的能力。
1.5醫學(xué)倫理教育是協(xié)調工作關(guān)系的紐帶面對當今競爭激烈的現實(shí)，同行之間往往既是工作伙伴，又是競爭對手，利益沖突不斷，給相互關(guān)系處理帶來(lái)一些考驗。如果我們不講醫學(xué)倫理，沒(méi)有良好的品德修養，對待他人就可能因缺乏誠懇而只顧爭名奪利。
2更新觀(guān)念，提高綜合護理水平
臨床護理工作是一個(gè)不可分割的有機整體，患者從入院到出院，護理工作貫穿始終，一切護理舉措都是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連的。護理工作的好壞與護理工作者的心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、責任感及同行間的工作關(guān)系都有著(zhù)密切的聯(lián)系。護理工作者為患者實(shí)施的護理措施，不可能都是在他人監督之下，許多護理環(huán)節是在無(wú)人可見(jiàn)，不為人知的情況下完成的。所以，醫學(xué)倫理是每一個(gè)醫護人員的立身之本。護理工作者只有以醫學(xué)倫理為標準，才能對自身提出更高的要求，才能真正提髙綜合護理水平，使臨床護理手段達到更為理想的效果。隨著(zhù)我國加人WTO和醫療改革的深化，中國醫療市場(chǎng)將會(huì )出現“洋醫院”搶灘中國醫療市場(chǎng)、職業(yè)經(jīng)理人出任醫院院長(cháng)、高薪爭奪出色的護理工作者、預約服務(wù)成為時(shí)尚、病人平均住院日將縮短等新的變化，給護理工作者提出了更高的要求。過(guò)去護理的中心僅限于疾病，新的護理模式要求以病人為中心，逐步地由機械的功能制護理，轉為有計劃、有目的的整體護理;醫護工作者的倫理觀(guān)念由面向單個(gè)患者擴大到面向整個(gè)社會(huì )。
2.1樹(shù)立正確的醫學(xué)倫理觀(guān)，做好護理工作護理工作服務(wù)的對象是人，人的生命是無(wú)價(jià)的，容不得半點(diǎn)馬虎。護理工作者不僅要遵守臨床三査七對制度，工作中還要有嚴謹的作風(fēng)和慎獨的精神。人前人后，都應堅持科學(xué)程序，即使對一個(gè)無(wú)意識表達的患者或無(wú)親友陪伴的患者，也應嚴格完成每一次護理操作，遵守每一項操作規程。一般來(lái)講患者有三種情況：①慢性病患者長(cháng)期受疾病的折磨，思想苦悶，情緒低落，易發(fā)脾氣。②急性診病患者，發(fā)病急，缺乏思想準備，情緒緊張害怕出危險，求醫急、要求髙。③危重病患者，病情嚴重，變化快，對治療失去信心，生活不能自理，治療上需要采取綜合措施，臨床上稍有不周，就會(huì )造成無(wú)法挽回的損失，甚至死亡。因此，護理工作具有內容廣泛、形式多樣、對象復雜的特點(diǎn)，護理工作者要因人而異，因病而異，因客觀(guān)條件而異。根據具體情況制定出最適合的護理方案，采取恰當的操作技術(shù),實(shí)施最優(yōu)化的護理方式，以達到治療與護理協(xié)調，需求與服務(wù)的一致。
2.2樹(shù)立系統性的醫學(xué)倫理觀(guān)，重視護理工作隨著(zhù)現代醫學(xué)模式的轉變，心理治療和病體治療，心理護理和病體護理相互結合是提髙醫護效果的保證。護理工作者應具有高度的事業(yè)心和責任感，在與患者的接觸中深入了解其性格、氣質(zhì)和生活背景，探究可能的致病心理因素與社會(huì )因素，有針對性地做好心理護理和社會(huì )護理，消除患者顧慮，穩定患者心理。
2.3樹(shù)立生命質(zhì)量意識的醫學(xué)倫理觀(guān)，提高服務(wù)質(zhì)量在過(guò)去的護理實(shí)踐中，我們多強調培養護理工作者對各種疾病的護理和延長(cháng)患者的生命，而對治療無(wú)望的臨終病人護理關(guān)注不夠，一些護理工作者對病危和瀕死問(wèn)題感到不適應，從而造成對臨終患者不同程度的恐懼心理和回避感覺(jué)。表現為操作簡(jiǎn)單隨便，敷衍了事。這些行為都有悖于醫學(xué)倫理和醫護工作者的原則。因此加強生命質(zhì)量意識的醫學(xué)倫理教育非常必要。通過(guò)教育使護理工作者具有髙尚的職業(yè)道德，富有同情心、責任感，只有具有髙尚的醫學(xué)倫理的護理工作者，才會(huì )自覺(jué)尊重和愛(ài)護患者，才會(huì )主動(dòng)為提髙患者的生存質(zhì)量服務(wù)。
獨立的護理學(xué)科，垂直的護理管理，自主的護理服務(wù)，需要培養現代護士。今后的護理服務(wù)方向將逐步從醫院走向社區，走向家庭，護理服務(wù)的對象不僅限于病人，也包括健康人。因此，全面提髙護士的整體素質(zhì),加強護理人員的繼續醫學(xué)教育就越來(lái)越重要。
1領(lǐng)導重視，制度落實(shí)
幾年來(lái)，我院黨委注重加強護理人員的思想教育和在職繼續醫學(xué)教育工作，鼓勵護理人員學(xué)習業(yè)務(wù)，鉆研技術(shù)，提高醫療服務(wù)水平。醫院規定，凡參加脫產(chǎn)學(xué)習者，要求工作能力強，表現突出，工作3年以上，并通過(guò)全國成人髙考錄取線(xiàn)。學(xué)習期間工資照發(fā)，取得畢業(yè)證后報銷(xiāo)學(xué)費的50%，5年后再報銷(xiāo)另外50%。凡參加髙等教育自學(xué)考試、函授、夜大學(xué)習者，因不影響科室正常工作，一切待遇不變，畢業(yè)后報銷(xiāo)學(xué)費的30%。
2形式多樣，措施得力
在具體操作時(shí)，我們采取多渠道、多形式、多層次，短期學(xué)習與長(cháng)期培訓相結合的方式，全員教育與個(gè)別指導相結合的方式，定期檢査培訓效果，濃厚了學(xué)習風(fēng)氣，提高了全員素質(zhì)。2.1組織外語(yǔ)水平髙、業(yè)務(wù)技術(shù)好的護理管理人員共12名到美國、韓國、意大利和香港特別行政區參觀(guān)、考察、研修�；貒蠹皶r(shí)將國外的先進(jìn)經(jīng)驗向全院護理人員傳授。同時(shí)，還邀請了美國護理專(zhuān)家到我院講學(xué)，加強了與國際間的交流與協(xié)作，為盡快與國際護理接軌打下了堅實(shí)的基礎。
2.2分期分批安排護士長(cháng)和護理骨干共21名到北京協(xié)和醫院進(jìn)修學(xué)習。提髙了護理管理水平，許多好經(jīng)驗、好做法已在全院推廣。
2.3鼓勵護理人員積極撰寫(xiě)護理
學(xué)術(shù)論文
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學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻
，凡發(fā)表論文者除報銷(xiāo)版面費外，還給予一定的獎勵。其中，凡在中華級刊物上發(fā)表文章者獎勵1000元。同時(shí)，組織護理人員參加省級以上學(xué)術(shù)交流會(huì )、培訓班、研討會(huì )等。幾年來(lái)，約有百余人次參加了各類(lèi)會(huì )議，不僅開(kāi)拓了視野，也增長(cháng)了才干。
2.4定期舉辦院內學(xué)術(shù)講座、外語(yǔ)學(xué)習班、微機學(xué)習班，組織疑難病例討論、護理會(huì )診、護理査房、技術(shù)比武、知識競賽等活動(dòng)，護理人員積極利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習。參加脫產(chǎn)英語(yǔ)學(xué)習班者，已有10名護士取得了結業(yè)證，1名護士長(cháng)到新加坡工作了2年。
2.5定期組織業(yè)務(wù)考核。年底對45歲以下的護理人員考核1次，成績(jì)記入技術(shù)檔案，與晉升職稱(chēng)、轉正、定級掛鉤，不合格者一票否決。
2.6實(shí)行繼續教育學(xué)分制。對參加國內外知名專(zhuān)家和本院組織的學(xué)術(shù)講座人員及其科研論文、出國研修情況等，實(shí)行學(xué)分制，使繼續教育學(xué)分與職稱(chēng)評聘有機地結合在一起，進(jìn)一步激發(fā)了全體護理人員學(xué)習業(yè)務(wù)的自覺(jué)性。
2.7組織護理人員利用業(yè)余時(shí)間參加夜大、函授、自學(xué)考試等形式的學(xué)習。鼓勵開(kāi)展護理科研、技術(shù)革新、技術(shù)引進(jìn)。年終由護理學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行審核,報院學(xué)術(shù)委員會(huì )評選、獎勵。對新入院職工進(jìn)行崗前教育和培訓，培訓完畢經(jīng)考核合格后方可上崗。
以上方法，大大激發(fā)了廣大護理人員的工作和學(xué)習熱情，年培訓率達66%�，F具有本科學(xué)歷者2人，專(zhuān)科學(xué)歷者230人，在讀研究生1人、本科生170人，專(zhuān)科生百余人。醫院護理隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高，減少了護理糾紛，提髙了護理質(zhì)量。由于加強了護理管理人員的在職教育和培養，醫院的護理管理水平進(jìn)一步得到提髙，護理管理逐步走上了標準化、規范化的軌道，促進(jìn)了護理事典的健康發(fā)展。
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醫學(xué)論文開(kāi)題報告03-22
護理論文致謝詞05-11
護理專(zhuān)業(yè)論文致謝詞01-26
在校中專(zhuān)護理醫學(xué)生的自我評價(jià)12-28
醫學(xué)生護理專(zhuān)業(yè)求職自薦信03-01
應屆護理醫學(xué)生求職自薦信02-25