高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養研究論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養研究論文，歡迎大家分享。
摘要：社會(huì )視角下高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養應從實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、畢業(yè)論文設計等實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng )新性的鍛煉與提升，加大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、科研活動(dòng)、競賽模式等參與度，全面提高學(xué)生問(wèn)題分析能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力等。本文針對社會(huì )視角下高校經(jīng)濟管理人才培養過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行分析，并針對如何提高實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現現代化、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)模式提出幾點(diǎn)改革措施。
關(guān)鍵詞：社會(huì )視角；經(jīng)濟管理；人才培養；實(shí)踐教學(xué)
隨著(zhù)高等教育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念的提出，傳統的人才培養模式已不能滿(mǎn)足當前大學(xué)生對教學(xué)的要求，不能適應社會(huì )對創(chuàng )新型人才的需求。經(jīng)濟管理學(xué)科是一項應用性較強的學(xué)科，基于社會(huì )視角下的高校大學(xué)生，更應該具備一定的問(wèn)題分析能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。這不僅需要大學(xué)生擁有過(guò)硬的理論性知識，更要具備較強的專(zhuān)業(yè)技能。因此，高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養應以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)方式，建立完善的教學(xué)體系，提高教學(xué)水平，增強學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、社會(huì )視角的高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養體系構成
�。ㄒ唬└咝＝�(jīng)濟管理類(lèi)人才實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型
高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養是經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的，而在社會(huì )視角的'影響下，高校經(jīng)濟管理實(shí)踐教學(xué)應從四個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)式的綜合性教學(xué)法：首先是實(shí)驗，主要對學(xué)生的理解、運用、分析以及解決問(wèn)題等多方面能力進(jìn)行培養，是培養學(xué)生邏輯思維能力的主要途徑。其二是實(shí)訓，主要以鍛煉與提升學(xué)生技能為主，包括信息資料處理、外語(yǔ)交際、計算機應用等基本技能和軟件操作、業(yè)務(wù)處理等專(zhuān)業(yè)技能。其三是實(shí)習，主要鍛煉學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，從專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等方面實(shí)現實(shí)習目的。最后是畢業(yè)論文或設計，這是實(shí)踐教學(xué)中的最后環(huán)節，可充分呈現出學(xué)生能力、知識、素養等多方面水平程度，也是對實(shí)踐教學(xué)效果的最后總結與評價(jià)。
�。ǘ┙�(jīng)濟管理類(lèi)人才培養狹義實(shí)踐教學(xué)體系觀(guān)分析
傳統的教學(xué)模式相對枯燥、乏味，對培養人才起不到預期的效果，將實(shí)踐教學(xué)模式融入到高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養中，不僅能提升教學(xué)水平，還能使學(xué)生得到更多方面的鍛煉。思想解放、能力培養、技能鍛煉是實(shí)踐教學(xué)的主要特點(diǎn)，若是與社會(huì )實(shí)踐、科研實(shí)踐、競賽模式等相融合，會(huì )使高校經(jīng)濟管理實(shí)踐教學(xué)更具有宏觀(guān)特點(diǎn)。實(shí)現宏觀(guān)教學(xué)體系，可提高對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、適應能力、處理能力、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新能力等多方面的培養。
二、社會(huì )視角的高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養誤區分析
社會(huì )視角的高校經(jīng)濟管理教學(xué)是一項周期性較長(cháng)的教育工作，在教學(xué)中理念與實(shí)際操作非常重要，然而這兩個(gè)層面卻成為很多高校經(jīng)濟管理教學(xué)的誤區。
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高校中經(jīng)濟管理教學(xué)理念主要是以理論傳授、知識講授為重點(diǎn)，卻忽略能力鍛煉、素質(zhì)培養、缺乏實(shí)踐性教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中教師以傳統的灌輸方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，認為只要把該講的知識都講一遍就可以，至于學(xué)生能否明白與接受，只能看學(xué)生自己的學(xué)習能力；對教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新意識，缺少互動(dòng)性環(huán)節。
�。ǘ⿲�(shí)際操作層面存在的誤區
實(shí)際操作中，缺少系統完善的教學(xué)質(zhì)量監督管理體系，認為學(xué)生只要參與操作就可以，沒(méi)有對活動(dòng)內容的考核與評價(jià)環(huán)節，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作水平。教學(xué)設施與設備過(guò)于陳舊落后、甚至一些設備已經(jīng)無(wú)法使用，完全不能滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的需要。認為學(xué)生參加到社會(huì )實(shí)踐，實(shí)際操作技能自然就會(huì )得到提升，因此，校外實(shí)習也成為了形式。
三、社會(huì )視角的高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養改革措施
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生實(shí)現理性的抽象向理性的具體發(fā)展
在實(shí)際高校經(jīng)濟管理教學(xué)中，多數是以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種方式相結合，然而兩者構成比重非常關(guān)鍵，對教學(xué)質(zhì)量有直接影響。理論教學(xué)環(huán)節若是占據整個(gè)課堂的大部分時(shí)間，就會(huì )使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節相對減少。而實(shí)踐環(huán)節作為培養學(xué)生能力的主要途徑，應加以重視，并合理策劃課程安排；將傳統的理論教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節為主的新型培養方式，使學(xué)生理性的抽象學(xué)習轉變成理性的具體學(xué)習，更容易增強對知識的理解能力、運用能力。
�。ǘ嫿ㄍ晟频膶�(shí)習基地
由于很多高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養過(guò)程中對實(shí)際操作存在思想上的偏差，使實(shí)踐教學(xué)設施設備不健全，實(shí)習基地準備不完善、不合理，導致學(xué)生無(wú)法得到良好的鍛煉。因此，高校應該加強對實(shí)習基地建設的重視，從經(jīng)費、政策等方面大力支持實(shí)踐教學(xué)；建設完善的實(shí)習基地和實(shí)驗室，提供較全面的軟硬件系統，建立完善的模擬數據系統，借助信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用特點(diǎn)，實(shí)現現代化、專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗室，并配套相關(guān)的管理制度。
�。ㄈ┨岣呓虒W(xué)模式規范性
規范的教學(xué)模式是促進(jìn)高校經(jīng)濟管理教學(xué)水平穩步提升的關(guān)鍵，科學(xué)合理的教學(xué)形式可以促使教學(xué)方式方法的進(jìn)步，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。而在建立完善的教學(xué)體系過(guò)程中，首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，本著(zhù)解放思想、勇于創(chuàng )新的教學(xué)觀(guān)念來(lái)更好的提高教學(xué)環(huán)節設置與計劃，與時(shí)代性、變化性相結合，促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的深入了解。實(shí)訓環(huán)節要加強對現代技術(shù)、科學(xué)研究等方面的培養，促使學(xué)生適應現代社會(huì )發(fā)展與變化。
�。ㄋ模┘訌娊虒W(xué)質(zhì)量管理與控制科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系需要較為完善的實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量控制制度和機制作為基礎，應當借鑒ISO質(zhì)量管理模式，構建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。主張通過(guò)ISO質(zhì)量標準明確質(zhì)量管理目標、完善質(zhì)量管理文件、加強監督和考核、規范實(shí)踐教學(xué)運行、搭建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺等措施，來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規范化、現代化水平。事實(shí)上，教學(xué)管理和質(zhì)量控制是一個(gè)系統的工程，它需要各高校建構符合自身校情的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標，落實(shí)質(zhì)量評價(jià)工程以真正實(shí)現實(shí)踐教學(xué)培養之目標。
四、結語(yǔ)
社會(huì )視角的高校經(jīng)濟管理類(lèi)人才培養體系包含實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)論文設計等環(huán)節。針對人才培養在理念和實(shí)際操作層面存在的誤區，提出在理念上要辯證地認識到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系；在實(shí)際操作層面要多管齊下，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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�。�2］朱清華．高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式研究［J］．課程教育研究，20xx（4）．
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