普通高校武術(shù)套路教學(xué)的探討論文

　　摘要:本文針對普通高校武術(shù)套路教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求解決武術(shù)教學(xué)困難的途徑，改善目前普通高校武術(shù)套路教學(xué)的困境，促進(jìn)武術(shù)在學(xué)校教育中的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:普通高校;武術(shù)套路;教學(xué);探討

　　在普通高校中，武術(shù)選修課是一門(mén)非常熱門(mén)的課程。但往往經(jīng)過(guò)幾節課學(xué)習后，學(xué)生就興趣減退，學(xué)習積極性下降。更有甚者出現厭學(xué)情緒。筆者探究其原因，發(fā)現許多學(xué)生都是憑對武術(shù)的一知半解或者一時(shí)興趣選了它。根本不了解武術(shù)的內涵。但武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現象，如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性是十分必要的。

　　1高校武術(shù)教學(xué)普遍存在的情況

　　武術(shù)是一項系統性、延伸性很強的體育項目，需要學(xué)生有一定的基礎功底，特別是武術(shù)套路的學(xué)習。它對于柔韌、協(xié)調、力量等各方面都有著(zhù)較高的要求。中、小學(xué)應該是開(kāi)展武術(shù)套路教學(xué)的重要陣地，是普及全民健身的基礎和戰略重點(diǎn)，但由于種種原因，許多中小學(xué)都忽略了這點(diǎn)，所以許多普通高校大學(xué)生對武術(shù)的理解脫節，就拘泥于傳統的想當然。再加上一些客觀(guān)原因的影響，嚴重影響普通高校武術(shù)課教學(xué)的開(kāi)展。具體表現在以下幾個(gè)方面:

　　1.1學(xué)生基礎功太差，不適應組織教學(xué)

　　武術(shù)項目如果從小練起，有利于在身體素質(zhì)方面打基礎，少兒階段是發(fā)展柔韌的最佳時(shí)期，可塑性強。大多數高校學(xué)生都錯過(guò)了這個(gè)階段，現在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過(guò)調查我們發(fā)現，絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段并未參加過(guò)正規、系統的武術(shù)學(xué)習，達不到武術(shù)基本技術(shù)及發(fā)展武術(shù)必需的身體素質(zhì)。武術(shù)雖被列為小學(xué)體育教學(xué)大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)校卻很少，因而造成了中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的空白，大學(xué)的武術(shù)教學(xué)加大了跨度，增加了難度。在學(xué)生眼里教師的示范動(dòng)作看起來(lái)就是神往，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習的'積極性，出現懶散、厭學(xué)情緒。

　　1.2學(xué)生認識淺薄，對武術(shù)的錯誤理解

　　武術(shù)本身本來(lái)就經(jīng)歷從民間文化向現代科學(xué)演變的過(guò)程。而大學(xué)生僅通過(guò)由武術(shù)有關(guān)的武功片等的了解，對武術(shù)缺乏必要的感性認識，容易形成武術(shù)就是舞刀弄劍，武術(shù)就是打人，更有少數學(xué)生把武術(shù)直接生硬地與“飛天遁地”連接起來(lái)，認為練武術(shù)要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。電視、小說(shuō)中的招勢名稱(chēng)就成為了他們所熟悉所認定的武術(shù)動(dòng)作，這樣過(guò)分的虛擬化、夸張化的武術(shù)觀(guān)點(diǎn)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了“武術(shù)是神功”的誤區，在學(xué)生腦海里建立起了錯誤的認識。還有的學(xué)生將現在的武術(shù)教師等同于古代的拳師，講門(mén)派、分類(lèi)別，片面追求搏擊所帶來(lái)的快感，把武術(shù)的套路運動(dòng)和搏擊運動(dòng)混為一談。這些不好的影響嚴重阻礙了武術(shù)在學(xué)校的順利發(fā)展。

　　1.3高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學(xué)熱情

　　由于武術(shù)在我國現行的《體育教學(xué)大綱》中不占重要位置，而教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)數與其他體育項目相比偏少，而且又并非達標體育項目，高校往往忽略對武術(shù)教學(xué)方面的經(jīng)費投入，這與高等教育的屬性是完全不相稱(chēng)的。體育場(chǎng)地、器材和經(jīng)費是開(kāi)展學(xué)校體育工作的必要條件，如果沒(méi)有必要的基本設施，就無(wú)法保證學(xué)校體育任務(wù)的完成。資金、場(chǎng)地、器材等物質(zhì)方面的問(wèn)題都得不到解決，課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，教師便難以提高工作熱情，這對搞好武術(shù)教學(xué)是極為不利的。

　　高等學(xué)校是培養高級專(zhuān)門(mén)人才的地方，他們要掌握高深的科學(xué)與文化知識，同時(shí)，要有健康的體魄和終身體育鍛煉的意識和方法。只有這樣，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，才能成為未來(lái)社會(huì )的棟梁之才，并能為國家做貢獻。

　　2解決高校武術(shù)教學(xué)困難的基本途徑

　　2.1開(kāi)展武術(shù)套路文化學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立正確認識

　　中華武術(shù)歷史悠久，內容豐富，在武術(shù)理論教學(xué)時(shí)可以從中國功夫談起，如南少林、北武當等，在講解中把武術(shù)的目的、意義等講清楚，同時(shí)把武術(shù)套路的特點(diǎn)、比賽方法、健身價(jià)值、搏擊原理向學(xué)生全面介紹，通過(guò)教師的教學(xué)，使學(xué)生對武術(shù)套路的學(xué)習產(chǎn)生熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　在武術(shù)套路教學(xué)中，武術(shù)文化課的學(xué)習可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。用科學(xué)的世界觀(guān)來(lái)看待武術(shù)，拋棄那些虛幻不切實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)，將武術(shù)落到實(shí)處，武術(shù)教師不僅要傳授武術(shù)的技藝、技巧等訓練方法，而且還應該將科學(xué)的武術(shù)理論知識、武術(shù)的發(fā)展歷史、武術(shù)的作用價(jià)值等文化學(xué)習內容教給學(xué)生，促使學(xué)生認清武術(shù)的本質(zhì)。

　　在武術(shù)理論學(xué)習中，尤為重要的是，要進(jìn)行“武德”教育，樹(shù)立良好的習武風(fēng)尚，堅持高尚的道德情操:要讓學(xué)生真正懂得，習武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會(huì )主義建設，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應提倡現代的新型師徒關(guān)系，發(fā)揚尊師重教，敬老愛(ài)幼的良好風(fēng)尚，反對封建宗派觀(guān)念和搞哥們義氣的舊習。這樣不僅可以幫助學(xué)生從根本上了解武術(shù)的本質(zhì)，而且還促進(jìn)了學(xué)生形成見(jiàn)義勇為的高尚思想。

　　2.2武術(shù)套路整合教學(xué)方法

　　武術(shù)套路技術(shù)，屬演練性技術(shù)。它是以武術(shù)的基本技術(shù)要素為內容。以攻守進(jìn)退、動(dòng)靜虛實(shí)、剛柔疾緩的變化規律為依據。構成套路運動(dòng)形式所表現出的具有競技、健身、表演性質(zhì)的徒手和器械的操作技術(shù)。武術(shù)套路的操作技術(shù)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習而形成的符合武術(shù)運動(dòng)規律的操作活動(dòng)方式。它包括技術(shù)要素、動(dòng)作技術(shù)，組合技術(shù)、分段技術(shù)和整套技術(shù)，各項技術(shù)之間既相互獨立又相互聯(lián)系。

　　動(dòng)作整合是武術(shù)套路教學(xué)步驟的一個(gè)重要階段，可以根據套路內容把套路練習進(jìn)行重新整合。根據大多數學(xué)生的基礎，把較難的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化和拆分，把整個(gè)套路動(dòng)作分解成一招一式的單個(gè)動(dòng)作，通過(guò)對單個(gè)動(dòng)作的示范演練，強調動(dòng)作的規格、步法、步型，體會(huì )動(dòng)作的攻防含義。在大多數學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作的基礎上，再要求精確的掌握套路技術(shù)各動(dòng)作間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。通過(guò)組合技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)的基礎上，進(jìn)一步提高各類(lèi)動(dòng)作的質(zhì)量，改善動(dòng)作技術(shù)之間相互銜接的協(xié)調能力，逐漸向完整套路過(guò)渡。

　　2.3抓好武術(shù)套路的編排和創(chuàng )新工作

　　武術(shù)的內容很多，那些難度大、要求高的武術(shù)套路由于大多數學(xué)生基礎功差而不能接受和掌握。武術(shù)教育工作者應該正視這一問(wèn)題，加強武術(shù)套路的研究和開(kāi)發(fā)工作。武術(shù)教材應具有由淺入深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，以不同的學(xué)習對象為主體，根據各自的培養目標和任務(wù)有所側重，教材應給學(xué)習者提供學(xué)習、練習、參與競賽、組織各種武術(shù)活動(dòng)的方法。

　　2.4重視武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)師資力量

　　場(chǎng)地器材條件是影響普通高校武術(shù)發(fā)展的另一重要因素，目前很多高校武術(shù)教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，很少有運動(dòng)隊的高校訓練在室內進(jìn)行，許多學(xué)校幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)館進(jìn)行教學(xué)、訓練。盡管室外可以進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。從長(cháng)遠來(lái)看，各校應該加大場(chǎng)館設施的建設力度，只有為教育教學(xué)創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍才能保障教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

　　師資力量是開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的有力保障，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，由于武術(shù)技術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主，注意示范、注重直觀(guān)，而且強調動(dòng)作規格，突出勁力充足和精神飽滿(mǎn)，因此武術(shù)教師的示范動(dòng)作是相當重要的。教師業(yè)務(wù)水平、組織能力的高低直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而，這對教師的示范要求比較高，那么教師自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平必須過(guò)硬。大力加強教師隊伍的培養，只有這樣才能切實(shí)有效的促進(jìn)武術(shù)教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　3高校武術(shù)教學(xué)對傳承民族精神有重要意義

　　武術(shù)運動(dòng)以其獨特的健身理念、豐富多彩的健身內容和健身功能深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，并逐步在世界范圍內得到各國人民的青睞。武術(shù)運動(dòng)在其漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程中，飽受祖國傳統文化思想的滋潤，蘊藏著(zhù)許多優(yōu)秀的哲學(xué)思想、傳統的民族情結和豐富的民族精神。弘揚和發(fā)展武術(shù)運動(dòng)，傳承民族精神是每一個(gè)炎黃子孫，特別是廣大武術(shù)教師的義務(wù)和責任，高校是武術(shù)教學(xué)的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節，通過(guò)發(fā)展學(xué)校武術(shù)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入了解中華民族傳統體育的精神實(shí)質(zhì)，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學(xué)生在協(xié)調性、靈敏性等身體素質(zhì)方面得到提高，增強體質(zhì)、健康身心，更有利于培養出他們頑強進(jìn)取、拼搏奮斗的精神品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展，要增強武術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的改革力度，加快改革進(jìn)程，克服并逐步消除各種阻礙武術(shù)發(fā)展的不利因素，使武術(shù)在學(xué)校教育中得到大步的邁進(jìn)與飛速的發(fā)展。