淺談低年級識字的教學(xué)論文
識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，為了實(shí)現“多認少寫(xiě)，提前閱讀”的目標，新教材加大了識字量。要想從根本上解決學(xué)生識字問(wèn)題，必須培養學(xué)生的識字能力，引導學(xué)生掌握漢字規律。我借鑒他人并總結了自己在教學(xué)中一些識字方法，努力營(yíng)造出一種自由、協(xié)作、創(chuàng )新的課堂情景，寓教于樂(lè )，收到了較好的效果。
一、指導學(xué)生歸納識字方法
俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，可見(jiàn)學(xué)習方法的重要性。在教學(xué)中，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現漢字的構字規律，并掌握規律，為學(xué)生的自主識字打下堅實(shí)的基礎。形聲字在漢字中的比例最大，具體到每課中的生字，形聲字數量也很客觀(guān)。在教學(xué)人教版第三冊《識字2》時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察“棋”、“鋼”、“彈”、“琴”這幾個(gè)字的特點(diǎn)，從而歸納出形聲字的特點(diǎn)：形旁表意，聲旁表音。如“棋”字，形旁“木”表示“棋”與木有關(guān)，聲旁“其”則表示“棋”的讀音。學(xué)生歸納出形聲字的特點(diǎn)，知道根據字形推知字義和讀音的方法。在教學(xué)會(huì )意字“休”、“看”時(shí)，我鼓勵學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)表現這個(gè)字，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生明白了會(huì )意字的特點(diǎn)，也掌握了會(huì )意字的識字方法。不斷地歸納總結各種類(lèi)型字的特點(diǎn)，總結識字方法，學(xué)生的識字能力得到了提高。
二、創(chuàng )設情景趣味識字
1、 在游戲活動(dòng)中識字。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既增強教學(xué)的趣味性，又使學(xué)生在輕松愉快地活動(dòng)中掌握生字。如“轉盤(pán)識字”、“找朋友”等。
2、 兒歌字謎法。我編一些兒歌、字謎進(jìn)行教學(xué)。既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，識字效率高。學(xué)習“陰”字時(shí)，老師編兒歌：“太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛�！睂W(xué)生很快猜出來(lái)了。當學(xué)生掌握了一定數量的漢字后，可鼓勵學(xué)生自己根據生字編字謎，讓大家猜，既培養了創(chuàng )造能力，又充滿(mǎn)了趣味，學(xué)生樂(lè )于接受。
三、鼓勵學(xué)生利用已有經(jīng)驗識字
當學(xué)生具備一定的識字量時(shí)（例如，二年級上冊中的識字教學(xué)），鼓勵學(xué)生利用熟字（學(xué)過(guò)的漢字）學(xué)習生字。如在學(xué)習人教版第三冊第2課的生字時(shí)，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗歸納出三種方法：1、減一減�！皟�(yōu)”和“棋”減去偏旁后變成“尤”、和“其”。2、加一加�！芭焙汀柏啊奔訉毶w頭變成“安”和“它”。3、換一換�！翱臁睋Q成土字旁變成“站”。這樣學(xué)生利用學(xué)過(guò)的字很快記住了生字。充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)會(huì )新的知識，既區分了字形字義，培養了學(xué)生的.識字能力，又歸納了識字方法。為學(xué)生以后的自主識字打下了堅實(shí)基礎。
四、激勵學(xué)生在生活中識字
生活是一個(gè)更大的識字課堂，如商品名稱(chēng)、各類(lèi)廣告、各種物品包裝袋……引導學(xué)生利用生活中的各種渠道進(jìn)行識字，鼓勵學(xué)生或請教別人。通過(guò)展示臺展示自己在課外認識的生字。每月評出每個(gè)小組的“進(jìn)步星”和“識字星”。這個(gè)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生課外識字的熱情。因此許多孩子的識字量遠遠高出同級班。
充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，力求識用結合，以實(shí)現學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的多向遷移和運用，要把漢字納入學(xué)生豐富的語(yǔ)言背景之中強化記憶，提高學(xué)生識字的分析、綜合能力。
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