教育管理信息化發(fā)展現狀及對策論文

　　［摘要］主要對我國教育管理信息化的發(fā)展現狀進(jìn)行分析，在國家未來(lái)對教育管理信息化高度重視的前提下，針對我國未來(lái)對教育管理信息化的發(fā)展期望，提出我國未來(lái)教育管理信息化的發(fā)展建議。

　　［關(guān)鍵詞］教育管理信息化；發(fā)展現狀；對策探討

　　一、教育管理信息化發(fā)展總體狀況

　�。ㄒ唬┙逃�管理信息系統建設現狀

　　我國在教育部的高度重視下完成教育管理信息系統的建設，并由此進(jìn)入教育管理信息化的高速發(fā)展時(shí)期，但在教育管理系統中，管理機制有待進(jìn)一步完善。目前，我國的教育信息化建設在數據中心和教育網(wǎng)絡(luò )等方面有著(zhù)較為良好的建設情況，學(xué)籍管理信息的建設、校舍管理及學(xué)生資助管理等信息采集系統的成功建設，標志著(zhù)我國教育管理信息化進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，在二級部署、五級應用模式的進(jìn)一步部署實(shí)施后，基本完成了我國教育系統的數據采集問(wèn)題。從另一個(gè)方面看，我國尚未完成教育系統基礎數據的建立，缺乏其應有的統籌力度，出現了數據采集不完整、數據造假和數據重復收集等情況，不完善的數據管理機制也抑制了我國教育管理信息化的進(jìn)一步發(fā)展。我國各省市、地區的教育部門(mén)全面推進(jìn)教育管理信息化系統的建設，但教育管理信息化的落實(shí)情況在不同地區存在較大差異。不難推測，在我國一些網(wǎng)絡(luò )信息較為發(fā)達的城市，其教育管理信息化的落實(shí)更為迅速，自然比網(wǎng)絡(luò )信息落后的地區有著(zhù)更快的發(fā)展。另外，一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，由于有著(zhù)充足的經(jīng)費，能夠統籌一些信息系統，其支撐隊伍也形成了一定的規模。但無(wú)論是發(fā)達地區，還是欠發(fā)達地區，國家系統和自建系統如何完成有效對接仍然是我們現在面臨的重要問(wèn)題。部分中等發(fā)達地區在網(wǎng)絡(luò )建設方面有一定的基礎，但經(jīng)費的不充裕、模糊的管理機制和支撐隊伍不強仍然是導致其教育管理信息化進(jìn)程無(wú)法加快的重要因素。

　�。ǘ�）教育管理信息化問(wèn)題分析

　　現階段，人們對教育管理信息化的觀(guān)念認識不到位是導致教育管理信息化問(wèn)題的關(guān)鍵因素�！靶畔⒓夹g(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”只是成為一種口號，人們并不能真正理解這一句話(huà)的含義，換一種方式來(lái)說(shuō)就是這一觀(guān)念并未深入人心。無(wú)論是教育管理者，還是教育執行者，他們中的大多數認為網(wǎng)絡(luò )之于教育的作用僅僅是“方便、快捷”而已，沒(méi)有意識到教育管理信息化對教學(xué)決策、教育管理以及公共服務(wù)所帶來(lái)的重大影響，在全面推進(jìn)教育治理能力和治理體系現代化中，教育管理信息化也起著(zhù)十分關(guān)鍵的作用。落后的觀(guān)念帶來(lái)的直接后果便是缺乏發(fā)展的動(dòng)力和緩慢的發(fā)展速度，缺乏攻堅克難的決心，最終導致教育管理信息化進(jìn)程中的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，陷入進(jìn)退兩難的境地。缺乏有效的評價(jià)機制與績(jì)效導向。雖然教育管理信息化系統的建設已經(jīng)開(kāi)始了一段時(shí)期，建設也取得了一定的成績(jì)，但一些傳統教育時(shí)期的落后體制仍然在使用，例如：忽視學(xué)生個(gè)體間的差異，缺乏對基礎落后的學(xué)生的鼓勵及對進(jìn)步學(xué)生的肯定；以統一的標準來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生成績(jì)看成重中之重，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異而進(jìn)行成績(jì)的評定。這種不完善的教學(xué)評價(jià)機制嚴重阻礙了教育管理信息化的步伐，它忽視了學(xué)生個(gè)體之間的基礎，忽略了對學(xué)生進(jìn)步幅度的.評價(jià)，譬如一些基礎較為薄弱的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)無(wú)法達到標準的要求，但學(xué)生已經(jīng)盡力做到最好，此時(shí)，如果學(xué)生這些努力被教師所忽視，并最終將學(xué)生成績(jì)定為不及格，這會(huì )極大地挫傷學(xué)生的積極性，甚至可能使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　二、教育管理信息化發(fā)展對策建議

　　針對上述教育管理信息系統中出現的問(wèn)題，在我們全面推進(jìn)教育管理信息化發(fā)展的情況下，結合教育管理信息化中存在的問(wèn)題、未來(lái)的發(fā)展趨勢與教育管理中的業(yè)務(wù)需求，我們建議相關(guān)部門(mén)采取頂層設計來(lái)完成總體框架和教育管理信息化責任框架的建設，進(jìn)而幫助我國教育管理信息化取得更進(jìn)一步的發(fā)展。建立行之有效的評價(jià)機制。構建“雙主體”評價(jià)機制，讓學(xué)生和教育執行人都能參與評價(jià)。不似傳統教學(xué)評價(jià)，即只注重結果（成績(jì)），而忽略過(guò)程（學(xué)生的努力程度）；教育管理信息化前提下的教學(xué)評價(jià)，不僅僅需考慮近期教學(xué)的顯性因素，還應考慮長(cháng)期教學(xué)的隱性因素�；�于上述說(shuō)法，當下教育執行人應努力改變傳統的評價(jià)機制，充分發(fā)揮教育執行人自身的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習，看到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，將教育執行人的自我評價(jià)，學(xué)生、教師相互評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)三者有機結合起來(lái)，并最終得到一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)結果，鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既能培養學(xué)生自身的積極性，也能使教學(xué)評價(jià)更為客觀(guān)和科學(xué)。實(shí)際上，教育管理信息化是教育治理能力和治理體系實(shí)現現代化的重要條件，在教育管理信息化的大前提下，將其從教育運轉中抽取出來(lái)，實(shí)現真正意義上的社會(huì )監管和社會(huì )評價(jià)，完善政府的監督職能，實(shí)現自主辦學(xué)。因此，快速推進(jìn)教育管理信息化的發(fā)展和成熟是當前時(shí)代條件下的一項重要任務(wù)。

　　參考文獻：

　　李淑娟.高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò )化管理中存在的問(wèn)題及對策探討［J］.中國管理信息化，2006（8）.

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