對幼兒心理健康教育的思考論文
【摘要】幼兒期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。心理健康與否，將會(huì )對他們的認識、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì )適應等產(chǎn)生極其深刻的影響。有關(guān)調查表明，在我國17歲以下的青少年和兒童中至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒和行為問(wèn)題的困擾，目前留守兒童、單親兒童和獨生子女是心理行為問(wèn)題最突出的三類(lèi)兒童， 由此可看出當代孩子的心理健康問(wèn)題是我們教育中不可忽視的問(wèn)題。因此，重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒教育改革中一個(gè)極其重要和無(wú)法回避的課題。
【關(guān)鍵詞】幼兒；心理健康教育
一、創(chuàng )設良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境
1.重視幼兒的情感需要。幼兒期是情感體驗迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有著(zhù)得到愛(ài)、愛(ài)別人的需要。因此，作為教師要保持積極愉快的情緒及良好的心境，用自身愉快的情緒和飽滿(mǎn)的精神去引導幼兒生活在幼兒園這個(gè)快樂(lè )的大家庭中，在一日生活中關(guān)愛(ài)和關(guān)注每個(gè)幼兒，滿(mǎn)足幼兒的情感需求，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，防止不經(jīng)意的行動(dòng)和言語(yǔ)給幼兒帶來(lái)意想不到的傷害。
2.尊重、愛(ài)護、理解孩子。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性，有自己的喜怒哀樂(lè )，他們具有不同的認知、性格、學(xué)習風(fēng)格和自我意識，如有的孩子活潑、開(kāi)朗，善于與人交往，有的孩子內向、沉穩，不善于與人交往等，作為教師，要尊重幼兒的情感體驗，關(guān)心孩子的心理需要，保護孩子的個(gè)性發(fā)展，要站在孩子的角度看待他們的興趣愛(ài)好，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，在生活中，教師要用和藹可親的態(tài)度與孩子講悄悄話(huà)，在游戲或活動(dòng)時(shí)要讓他們有自己選擇的權利。這樣，有利于幼兒自主性的發(fā)揮。
3.鼓勵支持孩子，培養自信心。自信是人的心理健康的主要標準，幫助幼兒樹(shù)立自信心是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，教師要善于發(fā)現并肯定幼兒學(xué)習及活動(dòng)過(guò)程中的成功之處，增強他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，再讓他們通過(guò)努力，領(lǐng)略成功的喜悅。
4.幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系�，F在家庭大多是獨生子女，這些孩子被家長(cháng)讓著(zhù)、哄著(zhù)，沒(méi)有與人合作、分享的習慣。教師要利用多種機會(huì )，讓幼兒學(xué)習各種禮貌用語(yǔ)，提高幼兒交往合作的能力，幫助幼兒形成友好相處、相互合作、共同享有的良好集體氛圍。為了培養孩子良好的人際關(guān)系，克服以自我為中心的習慣，可通過(guò)開(kāi)展分享活動(dòng)“玩具大家玩”、合作完成各種主題的大幅繪畫(huà)、 投放一定數量材料讓幼兒合作完成某項任務(wù)等活動(dòng)，讓幼兒體驗到分享的快樂(lè )并認識到與人合作的重要性，從而培養孩子良好的社會(huì )性行為。
5.豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境不僅是教育活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的物質(zhì)基礎，還能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望，啟迪幼兒的智慧、愉悅幼兒的`身心。為此，我們要為幼兒創(chuàng )設安全、整潔、美觀(guān)、溫馨的環(huán)境，以烘托出一種促使幼兒積極向上的氛圍，給幼兒以潛以默化的熏陶。特別是為幼兒創(chuàng )設一種自主開(kāi)放的學(xué)習和游戲環(huán)境，提供豐富的活動(dòng)材料，保征幼兒自主活動(dòng)的空間，滿(mǎn)足幼兒的心理愿望和需要。
二、在幼兒園一日活動(dòng)中滲透心理健康教育
由于健康心理和人格教育的養成是受多方面影響、多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結果，而各種活動(dòng)中蘊含著(zhù)豐富的心理教育因素，因而結合一日活動(dòng)滲透心理教育是培養健康心理的主要方法。
1.充分利用教材，進(jìn)行心理健康教育。作為教師在制訂各活動(dòng)目標時(shí)，要仔細分析教材，領(lǐng)會(huì )其內涵，不光要有知識技能、習慣養成方面的目標，還要努力挖掘其心理培養目標，以充分體現一個(gè)活動(dòng)指向多個(gè)目標的教育新觀(guān)念。
2.以游戲為主，寓教育于一日活動(dòng)中，對幼兒產(chǎn)生潛以默化的影響。如：語(yǔ)言領(lǐng)域中通過(guò)故事引導幼兒體驗關(guān)心愛(ài)護他人所獲得的幸福感和快樂(lè )感，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感；社會(huì )領(lǐng)域中對幼兒進(jìn)行相關(guān)的同情心和抗挫折教育；藝術(shù)領(lǐng)域中引導幼兒感受體驗樂(lè )曲的愉快情緒， 以及各類(lèi)美術(shù)作品中所表現的各種情感，讓幼兒始終保持愉快， 積極向上的情感，體育活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行意志力、不怕挫折和勇于競爭的精神等。
3.在生活管理中，培養幼兒的自主自理能力和團結合作精神。讓幼兒學(xué)習掌握生活自理的技能，學(xué)會(huì )生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。為培養幼兒的交往合作能力，讓不同年齡的幼兒之間交往，如讓大班孩子帶領(lǐng)小班孩子一起活動(dòng)等，擴大幼兒交往的范圍，掌握更多的交往方法和生活技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，達到提高幼兒社會(huì )適應能力和促進(jìn)人格健康成長(cháng)。
總之，一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，教師要有增進(jìn)幼兒心理健康教育的意識，將心理健康教育目標納入各項活動(dòng)目標，自覺(jué)地使各項活動(dòng)成為有助于提高幼兒心理素質(zhì)的載體。
三、對幼兒進(jìn)行適當的挫折教育
兒童期是一個(gè)身心健康的奠基時(shí)期，如果沒(méi)有遭受挫折的經(jīng)歷和磨難，就不可能產(chǎn)生抗挫折的能力，也就不可能具備適應現代社會(huì )的良好素質(zhì)。因此，提高孩子的整體素質(zhì)，培養孩子具有在挫折面前積極向上的堅強意志及吃苦耐勞的精神，是幼兒期的必修課。
1.要讓幼兒增強自信心和勇氣。在日常生活中，我們要讓幼兒面對獨立學(xué)習，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，多給幼兒實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)生活自理能力的培養，掌握生活的技能，減少幼兒的依賴(lài)性，增強他們“我能行”的自信和勇氣。
2.要讓幼兒正確地面對失敗。孩子學(xué)習的過(guò)程中往往會(huì )遇到許多困難，這也是一種挑戰，我們應當教育幼兒有勇氣面對不完善的結果，知道失敗僅僅是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)從學(xué)習到最終成功的過(guò)程，從中學(xué)習經(jīng)驗和教訓，而不因遇到困難、失敗就氣餒、退縮、放棄。
3.要讓幼兒面對和糾正錯誤。要讓幼兒知道，每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的時(shí)候，關(guān)鍵是要勇敢地面對自己的錯誤，在改正錯誤的同時(shí)，學(xué)會(huì )從錯誤中吸取教訓，使幼兒的自信心逐漸成長(cháng)起來(lái)。
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展變革，未來(lái)社會(huì )要求每一個(gè)人不僅要有良好智能素質(zhì)，更要有一種健康的心理，讓我們從關(guān)注幼兒心理健康教育入手，為社會(huì )培養合格人材盡自己的努力。
【對幼兒心理健康教育的思考論文】相關(guān)文章：
盲生心理健康教育思考論文06-22
幼兒心理健康教育論文02-21
高校心理健康教育工作思考探析論文09-14
論幼兒心理健康教育論文09-15