多媒體課件的設計與開(kāi)發(fā)策略
摘 要：本文以多媒體課件的設計與制作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，結合幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚(yú)》，進(jìn)行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設計與開(kāi)發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設計、開(kāi)發(fā)、制作的步驟和流程。
關(guān)鍵詞：多媒體課件;學(xué)前教育;信息技術(shù);幼兒園;課程設計
人們常說(shuō)“注意是學(xué)習的大門(mén)”，“興趣是最好的老師”， 然而幼兒的興趣和動(dòng)機并非與生俱來(lái)， 而是要通過(guò)新穎獨特的教學(xué)表現方式來(lái)激發(fā)的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像集于一體，不僅具有化靜為動(dòng)、聲像并茂、信息刺激性強等特點(diǎn)[1]，還能充分激發(fā)幼兒的好奇心、活躍幼兒思維、引發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力、優(yōu)化教育過(guò)程。
本文基于以上考慮，結合幼兒園多媒體教學(xué)的課程內容，以《美麗的小魚(yú)》為例，進(jìn)行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設計與開(kāi)發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設計、開(kāi)發(fā)、制作的步驟和流程。
一、多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的一般流程
多媒體課件既是一種軟件產(chǎn)品， 也是一個(gè)教學(xué)系統過(guò)程的體現[2]。因此，它的設計、開(kāi)發(fā)與制作既要按照軟件開(kāi)發(fā)的一般規范來(lái)進(jìn)行，也要符合教育教學(xué)的普遍規律。一個(gè)好的多媒體課件往往需要滿(mǎn)足優(yōu)學(xué)、優(yōu)教兩個(gè)基本條件。結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，下面簡(jiǎn)要陳述多媒體課件開(kāi)發(fā)的一般流程（如圖1）。
圖 1 多媒體課件開(kāi)發(fā)與制作的一般流程
圖1表明，多媒體課件的設計與制作主要包括三個(gè)階段：教學(xué)設計、課件系統設計和開(kāi)發(fā)制作。其中，教學(xué)設計階段更注重對課程教學(xué)內容與過(guò)程的整體設計[3]。系統設計是在教學(xué)設計的基礎上，得出課件設計整體思路，再以文字腳本和制作腳本為表現形式，對課件的整體結構、界面構成、交互方式、導航策略、超文本結構等做具體規劃。開(kāi)發(fā)制作階段主要任務(wù)是圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材的采集處理[4]，根據腳本要求和設計意圖將各種媒體素材集成起來(lái)，制作成交互性強、操作靈活、視聽(tīng)效果好的多媒體課件。
二、大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚(yú)》內容、學(xué)情與目標分析
活動(dòng)內容：本課件根據幼兒園大班兒童已有的知識經(jīng)驗，在課堂上幫助他們認識各種魚(yú)、了解魚(yú)的結構、感知魚(yú)類(lèi)的不同造型。通過(guò)引導學(xué)生運用點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的方式表現各種魚(yú)的特征，繪畫(huà)小魚(yú)并體驗運用一次性紙杯、紙盤(pán)、廢舊彩紙等廢舊物品組合創(chuàng )意的快樂(lè )。
學(xué)情分析：幼兒園大班的兒童純真、好動(dòng)，對一切充滿(mǎn)好奇。他們憑經(jīng)驗和直覺(jué)認識周?chē)挛�，尚缺乏細致、深入的觀(guān)察。在美術(shù)學(xué)習方面，點(diǎn)和線(xiàn)條是他們最常用、最喜歡的表現方式，他們喜歡把一些復雜的事物用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)概括、來(lái)表現[5]。
三、《美麗的小魚(yú)》多媒體課件的系統設計
1.課件結構及設計思路
教師、幼兒、活動(dòng)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)內容等諸多因素構成了教學(xué)活動(dòng)中相互聯(lián)系的復雜系統。本課的活動(dòng)設計思路就是通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程和資源的系統安排，由教師與幼兒共同完成活動(dòng)目標。
在活動(dòng)設計思路的指導下，本課的課件結構設計思路是：課件分為七個(gè)部分，分別是“認識各種各樣的魚(yú)”、“海底世界”、“魚(yú)的結構”、“魚(yú)的畫(huà)法”、“廢舊物品做小魚(yú)”“實(shí)踐指導”、“作品展示”。各部分之間的活動(dòng)要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，合理轉折，有機聯(lián)系。其設計思路與具體分析如表1所示。
表1 《美麗的小魚(yú)》多媒體課件結構及設計思路
[＼課件結構名稱(chēng)＼設計意圖＼1＼認識各種
各樣的魚(yú)＼通過(guò)圖片展示讓幼兒認識各種各樣的魚(yú)，能說(shuō)出各種魚(yú)的名稱(chēng)。＼2＼海底世界＼通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)及“海底總動(dòng)員”電影片段，讓幼兒感知、了解海底魚(yú)兒的生活，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。＼3＼魚(yú)的結構＼將魚(yú)分解成魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、腹鰭、背鰭五個(gè)部分，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓幼兒知道魚(yú)的基本構成結構。＼4＼魚(yú)的畫(huà)法＼通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓幼兒感知繪畫(huà)圓形、正方形、橢圓形、三角形等多種形狀簡(jiǎn)易小魚(yú)的`方法（教師講解為主，課件輔助）。＼5＼廢舊物品
做小魚(yú)＼通過(guò)實(shí)物照片的展示，讓幼兒感知廢舊物品做成的小魚(yú)，提供多個(gè)樣例（教師講解為主，課件輔助）。＼6＼實(shí)踐指導＼提煉繪畫(huà)小魚(yú)和廢舊物品制作小魚(yú)的重要步驟和注意事項。＼7＼作品展示＼將幼兒繪制的小魚(yú)和用廢舊物品做出來(lái)的小魚(yú)拍照，將圖片放入課件這一部分中，展示作品，讓幼兒講解自己的作品和制作過(guò)程。＼]
2.課件界面設計
多媒體課件的界面是實(shí)現人機交互的重要手段[6]，課件最終是要通過(guò)界面和學(xué)習者進(jìn)行交互的。因此，界面設計在多媒體課件設計中尤為重要。不論課件的前期工作做的如何，如果界面設計得很糟糕，那會(huì )直接影響教學(xué)效果。要做出美觀(guān)的多媒體課件要從版面、圖標、文本、圖形及動(dòng)畫(huà)、色彩、配音、交互等方面著(zhù)手。
四、《美麗的小魚(yú)》多媒體課件的集成與制作
根據已經(jīng)編制好的腳本，準備好素材后，就可以開(kāi)始進(jìn)行集成制作了。對于大多數幼兒教師而言，最常用的課件制作軟件有Word（文字）、Photoshop（圖片）、Adobe Audition（聲音）、Adobe Premier（視頻）、 Flash及Powerponit。教師也可以根據自己的實(shí)際情況選擇自己熟悉的其他軟件來(lái)制作課件。 需要注意的是，系統集成工作不是幾種素材的簡(jiǎn)單堆積，而是把所需素材合理地進(jìn)行整合，它是一項創(chuàng )造性的工作。在制作過(guò)程中，如果發(fā)現稿本的某些設計不太理想，還需要對課件進(jìn)行反復地調試和修改，形成一個(gè)有機的整體，以使課件符合教學(xué)的要求。圖2所示為《美麗的小魚(yú)》課件完成后總覽。
圖2 《美麗的小魚(yú)》多媒體課件總覽
五、多媒體課件應用、評價(jià)、修改與更新
作為多媒體課件設計與制作的最后過(guò)程，此階段主要包括課件的應用、調試、修改、維護、更新等。課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能得出結論[7]。因此，將其應用于課堂教學(xué)，根據學(xué)生的反應及自身的使用體驗，不斷地對課件進(jìn)行評價(jià)和修改，使其達到最優(yōu)，保證教學(xué)質(zhì)量。
維護與更新是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既要改正課件在使用過(guò)程中發(fā)現的錯誤;又要修改課件以適應軟、硬件環(huán)境的變化;還要根據自己的使用要求改進(jìn)或擴充課件，使其功能更完善，素材和內容更富豐。
六、總結
多媒體課件的設計、制作、操作、演示要靠教師來(lái)完成。教學(xué)活動(dòng)中激趣、導學(xué)、訓練、評價(jià)、反饋等一系列教學(xué)環(huán)節更離不開(kāi)教師的組織和安排，因此，多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。如果在利用多媒體資源，掌握多媒體技術(shù)的操作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時(shí)，還能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的發(fā)展，因材施教，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[2] 賈居堅，秦旭芳.《現代教育技術(shù)》在學(xué)前教育中的應用[M].北京：高等教育出版社，2012.
[3] 張劍平.現代教育技術(shù)的理論與應用[M].北京：高等教育出版社，2007.
[4] 黃革成.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用[J].學(xué)前教育研究，2003，（03）.
[5] 胡海燕.利用多媒體優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2010，（11）.
[6] 胡翠麗.多媒體課件設計的靈魂――界面設計[J].網(wǎng)友世界，2013，（10）.
[7] 劉秋燕.多媒體輔助教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應用[J].科技信息，2007，（20）.
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