多媒體課件設計論文
現在許多學(xué)校都已經(jīng)用上了多媒體教學(xué)，以下是小編為大家精心整理的多媒體課件設計論文，歡迎大家閱讀。
多媒體課件設計論文一
【摘要】隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統的教學(xué)方式已然跟不上發(fā)展的腳步，多媒體設備的廣泛應用，使得多媒體教學(xué)成為了教學(xué)的主要方式，多媒體教學(xué)不僅可以更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)地展示教學(xué)內容，還可以根據實(shí)際的教學(xué)需要來(lái)展示不同的內容與情景，更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。本文將結合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體教學(xué)的實(shí)際運用情況展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);優(yōu)勢;誤區
前言
多媒體教學(xué)是教學(xué)改革背景下的必然產(chǎn)物，它不僅能夠直接有效地提高課堂效率，還為打破傳統、開(kāi)拓學(xué)生視野打開(kāi)了一扇門(mén)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.創(chuàng )設多種情景，有利于教學(xué)內容的展開(kāi)
每一堂的開(kāi)始，教師都要創(chuàng )設一個(gè)情景，做很多鋪墊來(lái)為整堂課的中心內容的展開(kāi)引路。傳統的教學(xué)模式下，僅憑黑板與語(yǔ)言的描述，情景的創(chuàng )始往往達不到預期的設想。多媒體教學(xué)卻能夠輕松的完成各種情景的創(chuàng )設，教學(xué)中可以利用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖像等多種方式將學(xué)生引入課堂，為整堂課的展開(kāi)提供了保障。
2.傳遞多種信息，有利于學(xué)生思維的拓展
傳統的教學(xué)方式能為學(xué)生提供的僅僅是書(shū)本與教師積累的知識，并不能為課堂內容做過(guò)多的延伸。多媒體教學(xué)可以將一切教師想要呈現的內容都融入到教學(xué)所需的PPT中，并且可以將由書(shū)本衍生出的內容加以展示，立體、形象化的展示不僅可以使得學(xué)生更好、更快地學(xué)習，還能夠幫助學(xué)生在課堂中擴寬知識面、拓展思維。
3.增強課堂趣味性，有利于提高課堂效率
所有的教學(xué)方式的運用最根本的目的都是要提高課堂學(xué)率，多媒體教學(xué)也不例外，傳統的教學(xué)方式使得課堂枯燥、乏味，45分鐘的課堂，學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間卻不足20分鐘，極大地阻礙了課堂學(xué)習效率。多媒體教學(xué)卻能夠增強課堂的趣味性，同樣是單一的教學(xué)方式，但是多媒體教學(xué)卻能夠通過(guò)多種方式呈現教學(xué)內容，無(wú)論是視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高實(shí)際教學(xué)的效率。
二、多媒體教學(xué)在實(shí)際運用中的誤區
多媒體教學(xué)雖然在一定程度上能夠幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，但凡事都有利弊，多媒體教學(xué)的實(shí)際運用也存在很大程度的弊端：
1.教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方式在為實(shí)際教學(xué)提供便利的同時(shí)，也使得許多教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，將多媒體教學(xué)運用于自己的每一堂課中，這種方式是不對的，多媒體只是教學(xué)的一種方式、一種手段，但是教師所具備的素質(zhì)不應局限于多媒體教學(xué)，傳統的口口相傳在某些課堂中更能夠展現出很好的教學(xué)效果。
2.將課堂效率全部寄托于多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它雖然能夠以多種方式來(lái)展示課堂內容，吸引學(xué)生的眼球與注意力，但這種教學(xué)方式同樣存在弊端，部分學(xué)生對聲音、圖像與視頻的關(guān)注度超過(guò)了對其所傳達的內容的關(guān)注度，這種情況下，課堂效率不僅不會(huì )提高，而卻起了反作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢只是相對于傳統教學(xué)而言，并不是這種新興的教學(xué)方式運用到實(shí)際就能夠保證課堂效率穩步提升，如何正確對待多媒體教學(xué)還是一個(gè)值得令人深思的問(wèn)題。
3.忽略了傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢
學(xué)生對于學(xué)習的興趣不僅僅來(lái)自于學(xué)習的內容，還有一部分來(lái)自于教師本身的個(gè)人魅力，很多學(xué)生喜歡一門(mén)課是因為教師的個(gè)人魅力深深地吸引了他。傳統的教學(xué)方式下，教師常常用自己的語(yǔ)言魅力給予學(xué)生一個(gè)理想的課堂情景，使得學(xué)生被情景引入的同時(shí)也被教師的魅力所吸引。而多媒體教學(xué)的運用，教師在課堂中與學(xué)生的言語(yǔ)溝通越來(lái)越少，展現給學(xué)生更多的是多媒體的教學(xué)魅力，而不是教師自身的魅力，這在無(wú)形當中就使得教師喪失了傳統教學(xué)中極其重要的一個(gè)優(yōu)勢。
三、多媒體教學(xué)的`正確運用方式
1.要重視備課在多媒體教學(xué)中的地位
制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會(huì )花去很多時(shí)間，有的老師甚至一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節——備課，他們錯誤地認為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程�，F代教學(xué)理論認為，備課是“尋找、搜索、構造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗、評價(jià)、挑選滿(mǎn)意的教學(xué)方案的過(guò)程�！笨梢哉f(shuō)，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設計，要過(guò)好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設計教學(xué)方法的過(guò)程，并不能也不可能代替備課。
2.根據需要使用多媒體，不要為用而用
根據課型選用適當的教學(xué)手段，如對話(huà)課、寫(xiě)作課、閱讀課更多的是側重實(shí)踐和訓練，不應依賴(lài)多媒體。另外，計算機多媒體教學(xué)經(jīng)費投入大，制作周期長(cháng)。計算機多媒體教學(xué)不僅需要建設用于課堂教學(xué)的多媒體教室，更要研究和編制用于計算機多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件。因此在經(jīng)費緊張和教學(xué)時(shí)間安排緊湊的學(xué)校，想每課必用多媒體是不太現實(shí)的。
3.要提高認識
多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，它不能完全取代常規的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)雖是現代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應用的目的是為了"輔助"教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用多媒體，適當地配合一些畫(huà)面或音樂(lè )，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實(shí)際效果。
四、結束語(yǔ)
傳統的教學(xué)手段已經(jīng)得到了多年的檢驗和發(fā)展，自有它的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應該學(xué)會(huì )靈活運用多媒體，將傳統教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機結合，在前進(jìn)中不斷探索，為呈現優(yōu)質(zhì)課堂努力奮斗!
多媒體課件設計論文二
【摘要】多媒體教學(xué)在轉變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)運用交互式電子白板、一體機功能以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)把傳統教學(xué)與信息化教學(xué)有機的結合。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);數學(xué)教學(xué);高效課堂
在信息化突飛猛進(jìn)的時(shí)代，借助現代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習方式之一。這些年來(lái)隨著(zhù)辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉變了學(xué)生學(xué)習知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
1.多媒體環(huán)境下中學(xué)數學(xué)教學(xué)的前景
多媒體應用數學(xué)教學(xué)的策略主要體現在借助網(wǎng)絡(luò )資源技術(shù)優(yōu)勢搭建數學(xué)教學(xué)平臺，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習難度，使難點(diǎn)順利突破。
1.1多媒體在目前教學(xué)活動(dòng)中的應用現狀。時(shí)至今日，以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長(cháng)足發(fā)展，但是一個(gè)不可否認的事實(shí)是：很多學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒(méi)有因為使用信息技術(shù)而產(chǎn)生根本的變革。
1.2多媒體在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動(dòng)畫(huà)等集于一體，并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學(xué)，可將不同的教學(xué)內容進(jìn)行模擬仿真。
2.依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，整合豐富的教學(xué)資源使得效率最大化
2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增加了課堂的互動(dòng)性。傳統教學(xué)依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學(xué)模式，由于受各種條件和學(xué)生的知識水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對一些抽象的科學(xué)概念無(wú)法想象和理解，從而制約了學(xué)生知識能力的快速提高�；橄鬄樾蜗螅簬缀伟咐唤滩姆治��！锻队芭c視圖》這一章節要求以分析實(shí)際例子為背景，通過(guò)簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、識圖等過(guò)程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實(shí)際操作：對于“投影”，同學(xué)們就在熟悉不過(guò)了，所謂“投影”指的是用光線(xiàn)照射物體，在某個(gè)平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個(gè)物體的影子的因素除這個(gè)物體外，還需要有照射光線(xiàn)和形成影子的地方，這就是投影線(xiàn)和投影面。太陽(yáng)光的照射以及燈光的照射形象的對投影進(jìn)行了分類(lèi)，利用計算機演示教學(xué)，演示太陽(yáng)光對古代計時(shí)器日冕照射的運動(dòng)軌跡，不僅讓學(xué)生認識了什么是平行投影，而且也讓學(xué)生增長(cháng)了關(guān)于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統教學(xué)的借助黑板與模型顯然無(wú)法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動(dòng)軌跡，以及立體圖形的展開(kāi)圖形，幫助學(xué)生直觀(guān)形象的理解了抽象的空間圖形在現實(shí)世界中的實(shí)際情況�；彪s為簡(jiǎn)單：代數案例二—電子表格與數據計算。用計算機能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進(jìn)行數據計算。例如，計算當X=163，Y=235時(shí)，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格A1和B1中輸入163和235(即X和Y的值)，然后在C1中輸入“=A1^2*2+B1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會(huì )算出的值，并自動(dòng)填入C1。
2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習資源，增強了數學(xué)的趣味性使得效益最優(yōu)化�；o態(tài)為動(dòng)態(tài)：案例三—探索反比例函數()的性質(zhì)。計算機制圖軟件利用“描點(diǎn)”的方法畫(huà)圖不但能畫(huà)出精確度很高的圖像，而且畫(huà)圖的速度也非�？�，并能幫助我們研究反比例函數的性質(zhì)。使學(xué)生更加深刻的掌握反比例函數的圖像性質(zhì)，進(jìn)一步畫(huà)出較復雜的反比例函數圖像。
3.多媒體教學(xué)過(guò)程中易犯的錯誤
高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低，有正有負，只有我們?yōu)榻虒W(xué)提供合理的設計和正確的導向，教學(xué)才必然從有效走向高效。
3.1盲目追求課件的表現形式，設計不當造成刺激干擾。在這個(gè)信息時(shí)代，上課時(shí)只用“黑板+粉筆”的傳統教學(xué)模式，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現形式而將多媒體運用不當，效果會(huì )全然相反。例如有的課件背景過(guò)于復雜，過(guò)多的使用動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內容在屏幕上模糊不清，影響其教學(xué)效果。
3.2按照自己的預想過(guò)分趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)。多媒體課件是制作成PPT的，在教學(xué)過(guò)程中可以直接掌握鍵盤(pán)上的方向鍵就可以翻頁(yè)，點(diǎn)鼠標就可以進(jìn)行超鏈接，完全可以按照預想較快的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生需要時(shí)間來(lái)思考、記筆記。如果在播放課件時(shí)未掌握好節奏，忽略了學(xué)生的思維特點(diǎn)，就難以達到預期的教學(xué)效果。
3.3片面夸大計算機的作用。多媒體工具是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求，它只是一種教學(xué)媒體，它的角色應作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗和智慧。
4結論
信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀(guān)念和教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著(zhù)中小學(xué)現代教育工程在各地的實(shí)施，充分運用現代教育手段、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)已成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。
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