多媒體的教學(xué)課件
多媒體演示教學(xué)的理論基礎是學(xué)生在同一時(shí)間內同時(shí)接受各種感覺(jué)的刺激，可以更有利于其學(xué)習，更能提高學(xué)習的效率。以下是小編為大家整理分享的多媒體的教學(xué)課件，歡迎閱讀參考。
多媒體的教學(xué)課件
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來(lái)越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱(chēng)為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應用于課堂教學(xué)，即為多媒體演示教學(xué)。
多媒體演示教學(xué)的理論基礎是學(xué)生在同一時(shí)間內同時(shí)接受各種感覺(jué)的刺激，可以更有利于其學(xué)習，更能提高學(xué)習的效率。多媒體演示教學(xué)可以照顧到不同認知風(fēng)格的學(xué)生，使各種認知偏好的學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。
�。ㄒ唬┒嗝襟w演示教學(xué)的特點(diǎn)
1．影響范圍廣
傳統課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時(shí)空上諸多限制，把演示范圍得以無(wú)限擴大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進(jìn)行演示，甚至可以把演示教學(xué)內容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習。
2．靈活性和開(kāi)放性
傳統課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時(shí)很難更改。而多媒體課堂演示具有更強的靈活性和開(kāi)放性。隨著(zhù)教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活性的修改，如添加、補充、刪除一些內容，使演示的內容更適合學(xué)生的實(shí)際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內容的修改，這樣會(huì )使學(xué)生更主動(dòng)、更積極地學(xué)習。
3．直觀(guān)性和情境性
多媒體演示教學(xué)綜合利用語(yǔ)言、音響、圖像、動(dòng)畫(huà)、圖表等多種媒體，能直觀(guān)、生動(dòng)形象地使學(xué)生感受所學(xué)習的內容，加深對學(xué)習內容的印象，利于學(xué)生觀(guān)察力、想象力、感受力的培養。這種教學(xué)很容易營(yíng)造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，因此學(xué)生能在這種情境下進(jìn)行有意義的學(xué)習。尤其對于一些離現實(shí)生活、離學(xué)生經(jīng)驗較遠的問(wèn)題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動(dòng)直觀(guān)地使學(xué)生理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�。ǘ┒嗝襟w演示教學(xué)的要求
(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結合起來(lái)。多媒體演示具有形象、生動(dòng)、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點(diǎn)，但它不能單獨用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結合才能充分發(fā)揮它的作用。
(2)課堂上，教師在演示課件時(shí)，要給學(xué)生以適當的點(diǎn)撥，有意識地將學(xué)生置于總結發(fā)現的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)才會(huì )取得良好效果。
(3)掌握課件的可控性。課件在使用時(shí)必須能根據教師的意圖進(jìn)行操作，如暫停、跳轉、返回、繼續、重復某一內容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時(shí)間內最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據課堂的具體情況來(lái)控制課件的走向，而是被動(dòng)地成為課件的解說(shuō)員，就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。
(4)課件設計時(shí)要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時(shí)要做到心中有學(xué)生，如顏色的設置，要考慮是否對比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣等。只有這樣設計出來(lái)的課件才會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)。
�。ㄈ┒嗝襟w演示教學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)設計
多媒體演示教學(xué)按時(shí)間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個(gè)基本階段。
1．目標定位階段
教師在設計多媒體演示教學(xué)時(shí)，首先要對本節課所要達到的總體目標有一個(gè)明確的定位，同時(shí)還要明確在這個(gè)總目標下，如何劃分小目標以促成總目標達成。還要考慮這些小目標在各個(gè)教學(xué)階段如何實(shí)現。如《石榴》一課，一位教師想進(jìn)行多媒體教學(xué)，把這節課的'教學(xué)目標定位于讓學(xué)生體會(huì )“美”,并教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作的方法。在這個(gè)總目標下，總目標被分為幾個(gè)子目標：如體會(huì )“美”可以由淺到深分為體會(huì )水果之美、成長(cháng)之美、成熟之美；寫(xiě)作方法目標又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來(lái)描寫(xiě)事物。這樣教師就可以繼續設計如何在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節使用多媒體技術(shù)使這些子目標達成。在目標定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設計的目標要符合學(xué)生的最近發(fā)展區，學(xué)生“跳一跳”就可以達到目標，過(guò)難或過(guò)易的目標都不利于學(xué)生的發(fā)展。
2．課件制作階段
教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等，并對這些教學(xué)要點(diǎn)總結歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內容要采用什么形式來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。這就需要教師就自己的初步想法設計出教學(xué)流程圖，設計出教學(xué)的每個(gè)階段進(jìn)行什么內容。其次，教師要根據所設計的教學(xué)流程來(lái)收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時(shí)，一定要結合教學(xué)內容和自己設計的流程圖來(lái)進(jìn)行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動(dòng)形象地支持所要傳達的觀(guān)點(diǎn)。資料收集來(lái)后就要進(jìn)行整理。把所收集的資料放入所設計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學(xué)內容和流程的要求進(jìn)行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動(dòng)畫(huà)的合并、某些不合適資料的刪除等。接著(zhù)就要根據自己所制作的流程、選擇的資料進(jìn)行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時(shí)應考慮教學(xué)資料的結構與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強，在課件順序上要考慮調動(dòng)其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問(wèn)，以激發(fā)其學(xué)習的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁(yè)、講義等內容，使教學(xué)演示更為完整。
3．演練階段
課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對新手教師來(lái)講。還需要一個(gè)演練的階段。教師運用設計好的課件進(jìn)行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問(wèn)題，把握操作技術(shù)，思考如何使語(yǔ)言與課件配合達到較好的效果。在此基礎上，教師對課件進(jìn)一步地修改使之更完善，更科學(xué)。
4．課堂演示階段
教師把自己設計的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設備等調試好，如調試好計算機、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語(yǔ)言講解和課件展示的結合�，F實(shí)中許多教師認為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會(huì )點(diǎn)鼠標就可以了，課件里什么內容都有。這是一種完全錯誤的觀(guān)念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時(shí)，并不只是一個(gè)操作者，他還應該是講解者、調控者。教師要根據學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況調節自己的語(yǔ)言講解，使自己的語(yǔ)言與課件完美結合，使學(xué)生對教學(xué)內容有更深刻的理解。教師要根據學(xué)生掌握教學(xué)內容的情況，來(lái)控制課件演示的放映節奏。在演示中要適當停頓，給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。在長(cháng)時(shí)間不用課件時(shí)，應把課件屏幕設計為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過(guò)程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習的過(guò)程，因此，教師要根據學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問(wèn)題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對原來(lái)設計好的課件進(jìn)行修改，使之進(jìn)一步完善。教師在演示課件時(shí)，在課件的空白處可以根據學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。
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