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《職業(yè)教育管理學(xué)》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《職業(yè)教育管理學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最近我讀了《職業(yè)教育管理學(xué)》，受益匪淺。該書(shū)內容涉及職業(yè)教育管理學(xué)概述、職業(yè)教育管理價(jià)值、職業(yè)院校文化生態(tài)、職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育校企協(xié)同、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)治理、職業(yè)教育課程領(lǐng)導、職業(yè)院校人力資源管理、職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展、面向農村的職業(yè)教育服務(wù)、職業(yè)教育管理發(fā)展等11個(gè)主要范疇，對已有的研究成果進(jìn)行了梳理、分析，對職業(yè)教育管理學(xué)理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了有益探索。
我國職業(yè)教育從20世紀80年代開(kāi)始，經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，取得了較大的成績(jì)，無(wú)論是發(fā)展模式還是現狀都與當初有著(zhù)量變到質(zhì)變的飛躍。但是，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟的較大進(jìn)步，尤其是隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)結構的更新和優(yōu)化，勞動(dòng)密集型與高科技知識密集型的企業(yè)同時(shí)存在，這就意味著(zhù)國家和社會(huì )既需要技術(shù)熟練的人才，也需要高知識高技術(shù)人才。為培養更多高素質(zhì)人才，周明星教授主編了《職業(yè)教育管理學(xué)》一書(shū)，該書(shū)對當前我國高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，對高職教育存在的模式不完善、管理不科學(xué)的弊端，對職業(yè)教育管理學(xué)理論體系進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，對我國職業(yè)教育的改革創(chuàng )新起到一定的借鑒和指導作用。
《職業(yè)教育管理學(xué)》一書(shū)內容涵蓋廣泛，論述邏輯清楚，體系完整，理論深入。書(shū)中介紹了職業(yè)教育管理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、理論體系和研究方法，從職業(yè)教育管理學(xué)的科學(xué)管理價(jià)值、科層管理價(jià)值、行為管理價(jià)值和現代管理理念幾個(gè)角度，詳細分析了職業(yè)教育管理學(xué)的價(jià)值和理念。作者以全新的理念闡釋了職業(yè)院校的精神、物質(zhì)、制度、行為和技術(shù)方面的文化生態(tài)，概述了職業(yè)教育管理學(xué)的管理體制，并講解了其體制的演進(jìn)、組織結構及其效能、職業(yè)教育的法規和各項政策。該書(shū)指出，職業(yè)教育應當學(xué)校、企業(yè)協(xié)同合作，建立起校企協(xié)同機制、協(xié)同模式和協(xié)同策略，認為職業(yè)院校需要走出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的誤區，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)治理和專(zhuān)業(yè)建設。該書(shū)還論述了職業(yè)教育管理學(xué)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評價(jià)過(guò)程中的領(lǐng)導方法，指出應當合理聘任、管理教師，并對其進(jìn)行激勵與合理評價(jià)，使教師幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，對學(xué)生進(jìn)行心理輔助和學(xué)習指導。最后，該書(shū)分析了職業(yè)教育管理的發(fā)展背景、發(fā)展借鑒和發(fā)展趨勢。
筆者認為，《職業(yè)教育管理學(xué)》一書(shū)涵蓋了職業(yè)教育管理的重大問(wèn)題，創(chuàng )新了教學(xué)體系，職業(yè)教育的發(fā)展有著(zhù)理論和實(shí)踐雙層面的指導和借鑒意義。
首先，該書(shū)認為高等職業(yè)教育要獲得長(cháng)足的發(fā)展，就必須理論與實(shí)踐并重，采取校企協(xié)同發(fā)展的模式。長(cháng)期以來(lái)，我國職業(yè)教育存在理論誤區，職業(yè)教育往往片面追求學(xué)生職業(yè)理論的掌握，忽視學(xué)生能力的培養，導致職業(yè)教育出現理論與實(shí)踐嚴重脫節的情況。該書(shū)指出，新時(shí)期各職業(yè)院校的教育應當且必須以理論為基礎，以實(shí)踐能力為目標，以理論指導實(shí)踐，以實(shí)踐提高理論，而校企結合模式可以很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)校為學(xué)生的職業(yè)能力提供良好的扎實(shí)的理論基礎，企業(yè)為學(xué)生提供較多的、全方位的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生及時(shí)地應用理論、鞏固理論，在實(shí)踐中檢驗理論正確與否，從而在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，再借以促進(jìn)職業(yè)教育理論的發(fā)展，最終使理論與實(shí)踐相輔相成，共同進(jìn)步，實(shí)現培養高素質(zhì)人才的目標。
其次，該書(shū)認為高職院校的職業(yè)教育應當始終堅持“以人為本”的教育理念，始終把“人”放在教學(xué)第一位。根據國家教育的大政方針，根據時(shí)代的需要，當今的教育只有做到以人為本才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，才能更好地培養學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，教師需要改變落后的教育理念，逐步形成科學(xué)的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，針對學(xué)生的性格特征、家庭環(huán)境、個(gè)人素養等，對學(xué)生進(jìn)行“分層教育”，對學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習指導和必要的心理輔助，最終幫助學(xué)生深入學(xué)習職業(yè)教育理論，進(jìn)行必要的實(shí)踐，從而使學(xué)生具備較高的能力和素質(zhì)。
最后，該書(shū)強調了職業(yè)教育中教育管理的作用，分析了職業(yè)教育管理體制的演進(jìn)與效能，對高校的職業(yè)教育管理起到很好的指導作用。要想讓學(xué)生獲得知識，提高能力，就必須提高教育質(zhì)量。而教育管理的中心任務(wù)就是建立規范的合理的管理體制，協(xié)調解決好在職業(yè)教育過(guò)程中的各類(lèi)矛盾，從而提高教育質(zhì)量。書(shū)中指出，教育管理是育人的手段之一，通過(guò)管理可以提高職業(yè)人才的質(zhì)量。職業(yè)教育管理應當從學(xué)校、教師和學(xué)生三管齊下，且要保證學(xué)校有充足的教育經(jīng)費，有先進(jìn)的教學(xué)設備，有高水平負責任的教師，然后通過(guò)對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標的設計，通過(guò)合理評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)生考核機制，調動(dòng)廣大教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，最終促進(jìn)職業(yè)教育的健康良性發(fā)展。
同時(shí)，書(shū)中還涉及了現代管理理論相關(guān)知識�，F代管理理論是近代所有管理理論的綜合，是一個(gè)知識體系，是一個(gè)學(xué)科群，它的基本目標就是要在不斷急劇變化的現代社會(huì )面前，建立起一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造活力的自適應系統。要使這一系統能夠得到持續地高效率地輸出，不僅要求要有現代化的管理思想和管理組織，而且還要求有現代化的管理方法和手段來(lái)構成現代管理科學(xué)。
在閱讀讀過(guò)這本書(shū)后，我對管理理論與方法有了更進(jìn)一步的認識。
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