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2017年高考熱點(diǎn)素材運用技巧及提分秘籍
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構建。下面是小編整理的高考熱點(diǎn)素材運用技巧及提分秘籍，歡迎大家閱讀!
【高考熱點(diǎn)素材運用技巧及提分秘籍】
作文需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，即根據表現主題的需要，從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中，挑選出作文所需的材料。選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等;有的則須加工改造，即根據表現主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。
選材的原則有四：
1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現主旨服務(wù)。要克服寫(xiě)文章時(shí)“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類(lèi)事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無(wú)古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個(gè)性，又能體現同一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著(zhù)使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。
【熱點(diǎn)技巧】
技巧一 素材運用比較化
第一招：同類(lèi)擴展，連點(diǎn)成線(xiàn)，以求規律顯。
對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。當朋友高興時(shí)，我們和他一起分享快樂(lè )的喜悅;當朋友傷心難過(guò)時(shí)，我們幫他分擔憂(yōu)愁痛苦;當朋友茫然失措時(shí)，我們鼓勵他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒。
(高考優(yōu)秀作文《感受愛(ài)感恩愛(ài)》片段
孤證孤例通常缺少說(shuō)服力。本段在闡述“對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時(shí)，以同類(lèi)擴展，連點(diǎn)成線(xiàn)的方式，引出“當朋友高興時(shí)”“當朋友傷心難過(guò)時(shí)”“當朋友茫然失措時(shí)”三種情況下的正確做法，巧妙地展現了全天候培植友情的技巧。就順勢用連點(diǎn)成線(xiàn)的方法，為讀者細細呈現了此類(lèi)做法對友誼的巨大作用。同類(lèi)擴展，連點(diǎn)成線(xiàn)，文段要闡述的道理就愈加明顯有說(shuō)服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。
第二招：先求異，再求同，對比之后見(jiàn)本質(zhì)。
君不見(jiàn)，社會(huì )上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責任，只有索取沒(méi)有貢獻。這樣的人，常把自己與他人分得一清二白，把自己與社會(huì )分得清清楚楚。他們在自己的分內工作中，推推動(dòng)動(dòng)，支支轉轉，對分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉，我自巋然不動(dòng)”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無(wú)視，反懷著(zhù)看人笑話(huà)、幸災樂(lè )禍的心態(tài)處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會(huì )也因此失去熱情和活力。
君不見(jiàn)，還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對他好都好似應該的，對他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝。這樣的人，平時(shí)為人處世，總覺(jué)得自己虧，總覺(jué)得別人欠他似的。別人怎么對他好，都處之泰然，欣然接受，對得到的恩惠，卻視若無(wú)睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當不是，甚至對簿公堂。報載某地街頭，某人倒地，別人來(lái)扶，他卻把對方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。
(高考滿(mǎn)分作文《誠心補漏手有余香》片段)
本片段以“先求異，再求同，對比之后見(jiàn)本質(zhì)”的方式，將“社會(huì )上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責任，只有索取沒(méi)有貢獻”與“還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對他好都好似應該的，對他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通通剖析出來(lái)，在類(lèi)比和對比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進(jìn)而對社會(huì )美德的缺失產(chǎn)生深深的憂(yōu)慮。
第三招：正也擴展，反也擴展，對比之間巧映襯。
許多老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家為解放新中國拋頭顱灑熱血，且立下了不朽功勛，他們中有的日后成了戰功卓著(zhù)的元帥，有的披上了將軍的大袍。而更多的依然是無(wú)職無(wú)銜。這些馳騁沙場(chǎng)的士兵誰(shuí)曾夸下“我將來(lái)一定是元帥”的�？�?
與此相反，袁世凱夢(mèng)寐以求想當元帥。結果也真得償所愿還做了大總統，甚至炮制了稱(chēng)帝的鬧劇，一時(shí)間真可謂登峰造極。是他賣(mài)國求榮，更兼與外國侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權辱國的《二十一條》，將國家陷于萬(wàn)劫不復和水深火熱之中。但是歷史的塵埃無(wú)法永久蒙蔽人民的眼睛，最終這位洪憲皇帝成了眾矢之的，不久就在萬(wàn)眾唾罵聲中一命嗚呼，像他這種民族敗類(lèi)是軍中之恥，更不可能永垂不朽。法西斯的頭號罪犯希特勒抱負很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰魔頭。這個(gè)不可一世的戰爭狂人大搞獨裁，他瘋狂迫害、殘殺猶太人，且公然藐視和平，在他慘無(wú)人道的血腥屠殺下，多少無(wú)辜流離失所，這個(gè)雙手沾滿(mǎn)血腥的劊子手犯下的滔天罪行，令人發(fā)指。
(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)
拿破侖有句名言“不想當元帥的士兵不是好士兵”。誠然，胸無(wú)大志的士兵很難獲得世人的好評，但古今中外更多的普通士兵壓根兒沒(méi)想去當什么元帥，卻也一樣贏(yíng)得了殊榮。本段先是正面使用老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個(gè)反面的素材連點(diǎn)成線(xiàn)，深刻地表現“衡量一個(gè)人的價(jià)值高低不在于他的理想是否遠大，而在于他為之奮斗的人生有沒(méi)有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀(guān)點(diǎn)。
【提分秘籍】
文章主題是個(gè)比較級，要有東西墊底才清晰。素材運用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對照、比較，推導出它們之間的相同點(diǎn)或差異點(diǎn)，使結論噴薄欲出。“我愛(ài)散文，也愛(ài)小說(shuō)，但我的最?lèi)?ài)，還是詩(shī)歌。”進(jìn)行這樣類(lèi)似的、遞進(jìn)的聯(lián)想，就是素材同類(lèi)映襯運用的思維關(guān)鍵。“喜歡豪放派，討厭婉約詞;喜歡樂(lè )觀(guān)看未來(lái)，討厭悲觀(guān)想問(wèn)題。”進(jìn)行黑白突出、褒貶鮮明的聯(lián)想，就是正反對比素材運用的思維關(guān)鍵。
技巧二 素材運用顛覆化
第一招：故意曲解，巧妙引申。
“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，原本用來(lái)形容做事沒(méi)有恒心。但聰明的寫(xiě)作高手卻巧借字詞的表面意義，故意曲解為“每?jì)纱尾遏~(yú)期之間，安排一定的時(shí)間為休漁期，嚴禁捕撈”，以保護漁業(yè)資源的可持續發(fā)展。這樣的顛覆，讓讀者一不小心就上當了，且上當之后不僅不惱，反而佩服作者忽悠的技巧。
對美的追求是人的天性，于是，美容院、化妝品、保健藥、健身房如雨后春筍一般大量涌現，惹得眾多的男女老少趨之若鶩。但古往今來(lái)的眾多事實(shí)告訴我們：這些東西的養顏功能都是有限的;即使傾家蕩產(chǎn)，也很難阻止衰老的腳步;縱然泡在化妝品里，也很難抹去歲月的痕跡;尤其令人沮喪的是，用這些東西來(lái)駐顏的人，最擺脫不了的一種東西，就是“俗氣”。這種俗氣實(shí)在是美麗與青春的最大敵人。那么有沒(méi)有什么更好的方法可以保持美好形象，可以讓人神采飛揚呢?有的，這就是讀書(shū)。讀書(shū)不僅可以美容，而且是世界上最好的美容術(shù)：不僅可以美化言行神態(tài)，而且可以美化氣質(zhì)風(fēng)韻，更難得的是，讀書(shū)還可以修身養性，美化人的思想和靈魂。
(高考優(yōu)秀作文《書(shū)中自有顏如玉》片段)
這里的素材其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是老祖宗的那句話(huà)“書(shū)中自有顏如玉”。但這位作者很會(huì )忽悠。開(kāi)始肯定人們對美的追求符合天性�？隙廊菰�、化妝品、保健藥、健身房的大量涌現。接著(zhù)話(huà)鋒一轉，引導讀者仔細剖析這些東西的功效有限甚至有害。而正當讀者感到對美的消逝莫可奈何之際，作者順勢亮出了自己的見(jiàn)解和主張：讀書(shū)是最好的美容術(shù)，書(shū)中自有顏如玉。
第二招：多個(gè)角度，透視因果。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。比如，最近班上某同學(xué)數學(xué)成績(jì)提高了，其原因就可能有好多種。也許是他自己找到了正確的學(xué)習方法，也許是他自己投入了更多的時(shí)間和精力，也許是他參加了校外數學(xué)輔導班，也許是班主任找他談心讓他端正了學(xué)習態(tài)度，也許是家長(cháng)設立了某種獎勵機制，也許是榜樣的力量在鼓舞他，也許是數學(xué)老師講課水平提高了，甚至還可能是他愛(ài)上了某位數學(xué)成績(jì)拔尖的姑娘……
多年前巴西曾有位女性起訴一家著(zhù)名的足球生產(chǎn)廠(chǎng)家，理由是足球奪走了她的丈夫，使她淪為“足球寡婦”。不可思議的是，那個(gè)無(wú)辜的廠(chǎng)家竟然心甘情愿地支付了價(jià)格不菲的經(jīng)濟賠償。
(高考優(yōu)秀作文《有創(chuàng )意，好成功》片段)
無(wú)功不受祿，無(wú)錯不受罰。但在眼球經(jīng)濟時(shí)代，廠(chǎng)商的無(wú)辜受罰，卻成了絕妙的廣告。創(chuàng )意對于成功的重要意義，可見(jiàn)一斑。
第三招：反彈琵琶。
一加一等于二，本是天經(jīng)地義，但寫(xiě)作高手就能創(chuàng )新出一加一等于三或者別的答案來(lái)。等人家急了，才慢條斯理地加以解釋?zhuān)阂荒幸慌畠蓚�(gè)結了婚，生個(gè)孩子，就是一加一等于三;一群羊匯入另一群羊，現在有幾群羊?
大家都是平凡人，誰(shuí)曾練過(guò)大力金剛指?誰(shuí)能擁有金鐘罩、鐵布衫?在追求成功的路上，自信是可以的，但千萬(wàn)別高估自己，千萬(wàn)別把有限的生命都投入到累死人不償命的固執中去。寫(xiě)到這里，我眼前似乎浮現出許多前輩的面容。魯賓孫對我說(shuō)，要是沒(méi)有“星期五”，他的孤島生活到死也不會(huì )結束;劉備告訴
我，要是沒(méi)三顧茅廬，別說(shuō)那廢物兒子阿斗，就連他自己也登不上皇位;牛頓告訴我，他之所以能取得現在的成績(jì)，是因為他善于站在別人的肩膀上。
(高考優(yōu)秀作文《利用一切可以利用的力量》片段)
本文顛覆經(jīng)典，另辟蹊徑，主張“學(xué)會(huì )利用一切可以利用的力量”。在將閱卷教師眼球吸引過(guò)來(lái)之后，同樣引經(jīng)據典自圓其說(shuō)，讓人信服。
【提分秘籍】
狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。民間有許多顛倒歌，如“咬牛奶，喝面包，夾著(zhù)火車(chē)上皮包;東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗;拿起狗來(lái)砸磚頭，又怕磚頭咬我手。”故意把事物顛倒了往反了說(shuō)，幽默風(fēng)趣。普通的素材，如果能這樣多角度、多層面、多維度顛倒處理，也能夠煥發(fā)別樣光彩。
技巧三 素材運用排比化。
如今是一個(gè)快速消費的時(shí)代，我們沒(méi)有了對信息“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的珍重，缺少了“呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”的欣喜，也減淡了“書(shū)未到心先到，想在孤城海岸頭”的思念，褪去了“江水三千里，家書(shū)十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉”的叮嚀，遺忘了“去憑游客寄，來(lái)為附家書(shū)。今日知消息，他鄉且舊居”的囑咐。許多美好的情愫，早已是煙消云散。
(高考優(yōu)秀作文《煙消云散的美好情愫》片段)
在這個(gè)快速消費的時(shí)代，沒(méi)有了珍重，缺少了欣喜，減淡了思念，褪去了叮嚀，遺忘了囑咐，排比放一塊，就可以水到渠成地得出結論：許多美好的情愫，早已是煙消云散。
【提分秘籍】
排比用在議論文中，可以條分縷析，把道理闡述得更嚴密、更透徹;排比用在抒情文中，可以層層蓄勢，把感情抒發(fā)得淋漓盡致;排比用于描寫(xiě)，可以移步換景，把對象特征描繪得生動(dòng)細致。進(jìn)而讓文章顯得思路開(kāi)闊、條理清晰、內容集中、氣貫長(cháng)虹;進(jìn)而吸引閱卷老師的眼球，為文章增彩加分。
技巧四 素材運用因果化
第一招：先素材后點(diǎn)睛。
記得那是上初中的時(shí)候，那次因為一點(diǎn)小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學(xué)了。下了晚自習饑腸轆轆，后悔當初沒(méi)把肚子填飽再出門(mén)。在出校門(mén)的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)，是我的母親，她手里拿著(zhù)一個(gè)大大的冒著(zhù)熱氣的雞腿，說(shuō)：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了。”當時(shí)我的眼淚就奪眶而出，我一邊流淚一邊啃著(zhù)雞腿，反思著(zhù)這樣的愛(ài)。是呀，他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護我們健康快樂(lè )地成長(cháng)，而我們卻把這種愛(ài)看做一件理所當然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴厲批評，殊不知這樣的親情是需要我們懷著(zhù)一顆感恩的心去銘記，去報答的。學(xué)會(huì )感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì )感謝他們對我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。
(高考優(yōu)秀作文《學(xué)會(huì )感恩》片段)
本段先是以生動(dòng)的描寫(xiě)給讀者呈現“我跟媽媽鬧別扭、媽媽給我送吃的”素材，接著(zhù)對自己的言行進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的反思和分析，一針見(jiàn)血地揭示了“習慣于得到，便失去感恩”的麻木，讓文章具有動(dòng)人心魄的力量。
第二招：夾敘夾議。
“人生就像各種各樣的朱古力，你永遠不會(huì )知道哪一塊屬于你。”阿甘母親的這一句話(huà)，向我們闡明了：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨一無(wú)二的。阿甘，就正是聽(tīng)著(zhù)這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出了屬于自己生活的奇跡。阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，誠實(shí)、守信、認真、勇敢而重視感情，對人只懂付出不求回報，也從不介意別人拒絕，他只是豁達、坦蕩地面對生活。他把自己僅有的智慧、信念、勇氣集中在一點(diǎn)，
什么都不顧，只知道憑著(zhù)直覺(jué)在路上不停地跑，他跑過(guò)了兒時(shí)同學(xué)的歧視、跑過(guò)了大學(xué)的足球場(chǎng)、跑過(guò)了炮火紛飛的越戰泥潭、跑過(guò)了乒乓外交的球場(chǎng)、跑遍了全美國，并且最終跑到了他的終點(diǎn)。生命就像空中那片白色的羽毛，或迎風(fēng)搏擊，或隨風(fēng)飄蕩，或翱翔藍天，或墮入深淵……然而這就是生命的路程。誰(shuí)能說(shuō)阿甘的一生不是豐富多彩的?在有限的生命中他做了我們這輩子或許都不會(huì )做的事情，至于人生比賽的輸贏(yíng)對阿甘或許都不重要了吧。有些事情這輩子不做，就不會(huì )去做了。
(高考優(yōu)秀作文《人生中的賽跑》片段)
閱讀夾敘夾議的文章，就像是跟著(zhù)優(yōu)秀的導游去游覽，既看到了眼前的花花草草、奇山異水，更明白風(fēng)景后面的來(lái)龍去脈、科學(xué)真諦。本段一開(kāi)始，引用阿甘母親的名言，怕讀者發(fā)現不了其妙處。趕緊對其解說(shuō)：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨一無(wú)二的。接著(zhù)以阿甘為例，夾敘夾議，為讀者指點(diǎn)迷津，給人醍醐灌頂的感覺(jué)。
第三招：演繹觀(guān)點(diǎn)。
特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮、困苦的人一雙溫暖的手。”她有一次從下水道中撿起一個(gè)奄奄一息的流浪者。那人不斷咒罵著(zhù)命運給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著(zhù)他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話(huà)不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰!
本段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出特蕾莎修女的名言，緊接著(zhù)用“特蕾莎修女救助流浪漢”的素材，對該名言進(jìn)行了形象生動(dòng)的演繹，最后以畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言揭示主題：“這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰!”讓讀者印象深刻。
【提分秘籍】
素材運用因果化，也就是在具體行文中，將以描寫(xiě)、記敘、引用等方式呈現的素材，采用點(diǎn)評、分析、判斷等手段，以打通素材與主旨之間的因果關(guān)聯(lián)，讓素材和主旨高度吻合，以增進(jìn)文章的說(shuō)服力和感染力，讓文章具有震撼和征服讀者的力量。
技巧五 素材運用新鮮化
第一招：變換說(shuō)法。
我，雖然可以毫無(wú)顧忌地和他一起吃飯、打水甚至洗澡，但永遠覺(jué)得身旁有一條無(wú)法逾越的鴻溝，隔開(kāi)了我們，隔開(kāi)了我的愛(ài)。我覺(jué)得我被圈禁，憂(yōu)傷正在無(wú)休止地生長(cháng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒……其實(shí)我的愛(ài)與憂(yōu)，都留在故鄉。北風(fēng)撲面而來(lái)，這一刻，我像風(fēng)中的一粒種子，身邊沒(méi)有了熟悉的土壤，沒(méi)有了知根知底的朋友，沒(méi)有了心靈的撫慰，我差一點(diǎn)潸然淚下。風(fēng)從北方吹來(lái)，凄厲的風(fēng)聲又從家鄉的樓角掠過(guò)了吧?麻雀又在風(fēng)中踉蹌地飛著(zhù)，蒼勁干瘦的枝條又在寒風(fēng)中抖動(dòng)。陰霾又來(lái)了嗎?孩子的小手沒(méi)有吹裂口子吧?
(高考作文《憂(yōu)與愛(ài)》片段)
“我覺(jué)得我被圈禁，憂(yōu)傷正在無(wú)休止地生長(cháng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。”這個(gè)“憂(yōu)傷”的比喻就非常鮮活，令人無(wú)限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風(fēng)中的一粒種子”這個(gè)比喻，引領(lǐng)后面一連串生動(dòng)有趣的畫(huà)面，將少年的心思表現得栩栩如生。
第二招：添枝加葉。
獨處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽(yáng)的余暉含笑籠在一片梔子花叢上�；\得清風(fēng)微醺似醉，不自覺(jué)，已庭院深深了。一只逗號般大小的蟲(chóng)子帶著(zhù)花香歇在我已合上的發(fā)黃扉頁(yè)上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔憂(yōu)之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地撥弄筆尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉變著(zhù)方向，反復至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書(shū)上。
(高考優(yōu)秀作文《憂(yōu)與愛(ài)》片段)
本段將素材打造成一幅圖畫(huà)可謂功力獨到。借用發(fā)散思維，先是從嗅覺(jué)展示梔子花的幽香，繼而引出視覺(jué)中的梔子花模樣;在通感中，又冒出“逗號般”的蟲(chóng)子，牽扯著(zhù)我捉弄它的情趣，并引出對生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開(kāi)生面。
【提分秘籍】
素材運用新鮮化，就是力戒老一套。別人熱衷音樂(lè )，你不妨做一個(gè)美術(shù)發(fā)燒友;別人都積累“感動(dòng)中國”事跡材料，你不妨關(guān)注道德模范;別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。熟練運用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運用歇后語(yǔ)、俗話(huà)、謎語(yǔ)等形式，對素材“改頭換面”，從而達到陌生化的效果。
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