農村中等職業(yè)教育調研報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家整理的農村中等職業(yè)教育調研報告，希望能夠幫助到大家。
農村中等職業(yè)教育調研報告
XX市地處陜西省中東部，轄11個(gè)縣(市、區)，人口550萬(wàn)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展卻相對緩慢。但本市是新亞歐大陸橋經(jīng)濟帶和西部大開(kāi)發(fā)的前沿地帶，區位優(yōu)勢明顯，交通便捷，通訊發(fā)達，資源富集，能源豐富，勞動(dòng)力成本較低，發(fā)展潛力大。在“十五”期間抓住西部大開(kāi)發(fā)和陜西“一線(xiàn)兩帶”建設機遇，“以解放思想為先導，以項目建設為重點(diǎn)，以環(huán)境建設為關(guān)鍵，以提高執政能力為保證”，推進(jìn)新型工業(yè)化、農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮化進(jìn)程。生產(chǎn)總值年均增長(cháng)率比“九五”時(shí)期高出1.4個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)際利用外資91.4億元，是“九五”時(shí)期的13倍。全市正處于工業(yè)化的初期階段，農業(yè)大市、工業(yè)小市、城鎮弱市、財政窮市依然是基本市情的重要方面。
一、中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
XX市中等職業(yè)教育從上世紀80年代起步，在全省來(lái)說(shuō)，發(fā)展速度和規模較快。目前以教育口、勞動(dòng)口的公民辦學(xué)校為主，共144所(其中：教育口公辦19所、民辦59所，勞動(dòng)口公辦7所、民辦59所)，在校生90000余人。1998年以前以為當地培養中初級實(shí)用技術(shù)人才為主，從1998年開(kāi)始逐漸轉變?yōu)橐詫ν鈩趧?wù)輸出就業(yè)為主，年平均輸出約5000人。
二、農村中等職業(yè)教育主要作用
1、職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者技術(shù)素質(zhì)、推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)的重要力量。
對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展起著(zhù)直接的重要作用。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會(huì )議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)我國工業(yè)化、現代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì )就業(yè)和解決‘三農’問(wèn)題的重要途徑”。經(jīng)濟發(fā)展實(shí)踐證明，沒(méi)有一支掌握現代科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)大軍，發(fā)展經(jīng)濟、實(shí)現現代化就是一句空話(huà)。
2、職業(yè)教育是開(kāi)發(fā)勞動(dòng)力資源最重要、最主要、最關(guān)鍵的途徑。
要使勞動(dòng)力資源在社會(huì )生產(chǎn)中發(fā)揮作用，必須在合理的生產(chǎn)關(guān)系條件下使之與生產(chǎn)資料相結合，這就需要進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)方面的教育——職業(yè)教育，使勞動(dòng)者掌握一定的生產(chǎn)技術(shù)。只有這樣，才可以使勞動(dòng)力得到較好開(kāi)發(fā)。重視職業(yè)技術(shù)教育，已不僅僅是某一個(gè)國家的需要，而且是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的需要。
3、職業(yè)教育是推進(jìn)城鎮化、促進(jìn)農民脫貧致富、構建和諧社會(huì )的重要力量。
職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實(shí)用技術(shù)，走出農村，帶動(dòng)了家庭脫貧致富，促進(jìn)了城鎮化發(fā)展。同時(shí)，由于農民素質(zhì)提高、生活富裕、子女就業(yè)，也促進(jìn)了教育公平、社會(huì )公平和社會(huì )和諧。
由此可見(jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，對開(kāi)發(fā)人力資源、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設和和諧社會(huì )建設都具有十分重要的意義。發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展的重要保證。
三、農村中等職業(yè)教育主要問(wèn)題
XX職業(yè)教育雖然有了長(cháng)足發(fā)展，但就其自身而言仍面臨著(zhù)重重困難和問(wèn)題，不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要;同時(shí)，職業(yè)教育與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展很不協(xié)調，一方面，經(jīng)濟對職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力和支撐力，另一方面，職業(yè)教育不能很好地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
1、職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足。
我國每年進(jìn)入勞動(dòng)適齡的人口多達2000多萬(wàn)，這些均要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育和培訓，才能找到合適的就業(yè)崗位。但是，在農村勞動(dòng)力中，受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓的不到10%;新轉移的農村勞動(dòng)力中，受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓的只占20%。就XX市而言，2002年調查的44個(gè)村中，調查人口88232人，其中農技員僅2119人，僅占2.4%;農村勞動(dòng)力中，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動(dòng)力人口的2.6%，接受過(guò)短訓的僅占農村勞動(dòng)力人口的4.7%。這都說(shuō)明，職業(yè)教育和培訓能力嚴重不足的問(wèn)題，需要大力發(fā)展、超常規發(fā)展。
2、辦學(xué)分散、條塊分割、資源浪費、效益偏低，行業(yè)企業(yè)和社會(huì )參與少。
(1)XX市的臨渭區、澄城、大荔、韓城、蒲城、白水、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門(mén)、行業(yè)分散辦小校的現狀依然沒(méi)有從根本上得到改變，體現不出規模效益，有些仍在無(wú)序競爭和內部消耗，職教資源浪費，沒(méi)有真正形成“政府統籌，部門(mén)行業(yè)參與，教育協(xié)調，多校一體”的職教中心辦學(xué)體系。
(2)從受益角度講，職校為企業(yè)培養人才，企業(yè)應該付出相應的培養培訓費用，但目前還做不到，企業(yè)只無(wú)償地吸納勞動(dòng)力、廉價(jià)地使用勞動(dòng)力，學(xué)校的培養費用沒(méi)有從企業(yè)中來(lái)，企業(yè)沒(méi)有真正參與到職業(yè)技術(shù)人才的培養中去。
3、職業(yè)教育投入太少，直接造成基礎設施條件較差、實(shí)訓基地缺乏。
1993年國家制訂了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。提出到20世紀末，教育投入占到GDP的4%;但是到2000年，教育投入實(shí)際只占GDP的3%，到2001年反而下降到GDP的2.79%。而在1993年時(shí)，發(fā)達國家教育投入已占到GDP的9%，發(fā)展中國家也達GDP的4%，世界平均達GDP的7%(中國當時(shí)為GDP的2%)�？梢�(jiàn)，中國教育投入嚴重不足，其中的職業(yè)教育更不必說(shuō)了。
從教育投入結構看，20XX年的投入比例小學(xué)：中學(xué)：大學(xué)=1∶1∶23，大部分投入都投向了大學(xué)。而中等職業(yè)教育作為中學(xué)階段教育的一部分，這個(gè)比項為“1”的投資，又能占到多少呢?從課題組調查的實(shí)際情況看，由于普通中學(xué)(包括初中、高中)的“普九”和各種創(chuàng )建活動(dòng)，這僅有的投資基本進(jìn)了普通初高中，職業(yè)中學(xué)得到的更是少得可憐，雖用“九牛一毛”也不能言中。僅在20XX年，XX市16所普通高中創(chuàng )建活動(dòng)中投入資金1.99億元，每校平均達1243.75萬(wàn)元。從XX市各縣的情況看，公辦中等職業(yè)學(xué)校財政只負擔了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財政的收入任務(wù)。
目前，XX中等職業(yè)教育在校學(xué)生90000余人，而普通高中達140000余人;中職平均學(xué)校建筑面積5555.5平方米，而普通高中平均學(xué)校建筑面積達25000平方米;中等職業(yè)教育的校均設備價(jià)值僅20.8萬(wàn)元。職教與普教的辦學(xué)條件差距足見(jiàn)明顯。
由于公辦中等職業(yè)學(xué)校，包括職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中專(zhuān)、縣級職教中心建設資金缺乏，辦學(xué)條件與普通高中存在著(zhù)較大差距，一些國家級重點(diǎn)中職的條件遠遠趕不上省、縣級重點(diǎn)高中的條件。同時(shí)，老牌的技校和普通中專(zhuān)，也由于缺乏資金，原有落后的實(shí)訓設施得不到改造更新，難以訓練出操作能力過(guò)硬的實(shí)用技術(shù)人才。
4、專(zhuān)業(yè)師資匱乏。
由于多數縣市政府和人事部門(mén)招聘教師僅限制在師范類(lèi)的本科生，加之職業(yè)學(xué)校教師得不到很好的培訓，也沒(méi)有“梧桐樹(shù)”招引那些“金鳳凰”，專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師嚴重不足。從XX市抽樣調查的情況看，在中等職業(yè)學(xué)校教師總數中，文化課教師占66.5%，而專(zhuān)業(yè)課教師僅占28.2%，實(shí)習指導教師少到5.3%;專(zhuān)業(yè)課教師的師生比為1∶24.9，實(shí)習指導教師的師生比為1∶131.9。更由于有些學(xué)校招生擴張，專(zhuān)業(yè)課教師的師生比達到1∶78，實(shí)習指導教師的師生比為1∶257。專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)歷達標和職稱(chēng)結構也較低，在專(zhuān)業(yè)課教師中，大本占48.8%，大專(zhuān)占47.9%，中專(zhuān)學(xué)歷及以下占3.3%;專(zhuān)業(yè)課教師中高級占僅6%，中級占僅13%。
5、職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑，增加了職業(yè)教育成本，也無(wú)益于當地企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟的主體，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，職業(yè)教育的拉動(dòng)力主要依靠企業(yè)。XX市的企業(yè)經(jīng)濟雖然有所發(fā) 展，但由于數量少、規模小、效益低，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見(jiàn)巫，工資待遇也較低。
20XX年經(jīng)濟普查中，XX市基本經(jīng)濟單位總數為22707個(gè)，第一產(chǎn)業(yè)的39個(gè)，占0.17%;第二產(chǎn)業(yè)的2995個(gè)，占13.19%;第三產(chǎn)業(yè)的19673個(gè)，占86.64%，其中公共管理和社會(huì )組織就占了6688個(gè)單位，占到第三產(chǎn)業(yè)的34%。單位就業(yè)總人數為52.84萬(wàn)人，第一產(chǎn)業(yè)占0.48%，第二產(chǎn)業(yè)占42.40%，第三產(chǎn)業(yè)占57.12%，其中公共管理9萬(wàn)余人，占第三產(chǎn)業(yè)的32.06%�？梢�(jiàn)，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會(huì )組織太大，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小。就各企業(yè)大小而言，第一產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約66人，第二產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約82人，第三產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約14人;就港澳臺和外資企業(yè)而言，到20XX年底，XX市有港澳臺商投資企業(yè)僅3個(gè)、外商投資企業(yè)19個(gè)，分別占全市企業(yè)總數的0.05%和0.30%;僅就工業(yè)而言，20XX年底XX市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的3.48%。以上這些都說(shuō)明，XX企業(yè)總體規模與個(gè)體規模均太小。
由本地企業(yè)規模太小，對中職人才吸納無(wú)力，因此，各職業(yè)學(xué)校的畢(結)業(yè)生基本都輸往外地就業(yè)，走在單一的外向型就業(yè)路徑。根據抽樣調查的情況看，23個(gè)專(zhuān)業(yè)中有21個(gè)是面向省外就業(yè)，主要就業(yè)去向為長(cháng)江三角洲、珠江三角洲、山東和京津地區。這無(wú)疑增加了職業(yè)教育成本，也于當地企業(yè)發(fā)展不利。一是學(xué)校要去更遠的地方考察就業(yè)企業(yè)，學(xué)生要去更遠的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費、考察費、中介費、就業(yè)跟蹤服務(wù)費等，職業(yè)教育成本增加;二是學(xué)校與企業(yè)合作(聯(lián)合)舉辦實(shí)訓基地，或學(xué)生直接到企業(yè)實(shí)訓的可行性降低，學(xué)校不得不在本校建立自己的實(shí)訓基地或到省外更遠的企業(yè)實(shí)訓，職業(yè)教育成本也相應增加;三是技能型人才外流，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展。
6、高中階段教育結構失衡，普通高中熱高燒不退，中等職業(yè)教育普遍招生困難，在校生偏少。
在調查中發(fā)現，普通高中規模較大，而職業(yè)高中規模較小。許多縣(市、區)中職與普高招生的比例達不到2∶5，有的甚至達不到1∶5。初中畢業(yè)生擠著(zhù)上高中，也有許多直接輸出就業(yè)。一些家長(cháng)，孩子中考僅考了100多分，甚至連中考都沒(méi)有參加，硬是尋情鉆眼要上高中!一些家長(cháng)因為經(jīng)濟困難或急功近利，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢(qián)，不接受中等職業(yè)教育，到頭來(lái)又要求辦個(gè)假證，全市每年輸出的數十萬(wàn)人次勞動(dòng)力，未經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓的是其主體。我們不禁要問(wèn)，我們這些家長(cháng)怎么了?我們這個(gè)社會(huì )怎么了!
7、民辦職業(yè)教育仍不規范。
近年來(lái)XX民辦職業(yè)學(xué)校風(fēng)起云涌，但多數學(xué)校存在設施條件差、規模小，甚至沒(méi)有自有校園，教學(xué)訓練不規范，招生及專(zhuān)業(yè)無(wú)序競爭等。
8、機制、體制、政策和觀(guān)念，是農村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙。
這可能是造成農村中等職業(yè)教育處于困境的`根本原因。目前社會(huì )主流仍把職業(yè)教育看做“二流教育”，不得已才接受的教育;在體制機制和政策上，仍與“大力發(fā)展職業(yè)教育”的“口號”不相配套、不相適應，有關(guān)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實(shí)，或者說(shuō)職業(yè)教育的政策還缺乏“矯枉過(guò)正”的魄力和勇氣，使職業(yè)教育在改革學(xué)生畢業(yè)分配制度后的市場(chǎng)經(jīng)濟中長(cháng)期處于劣勢，成為真正的弱勢群體。
四、改革、發(fā)展農村中等職業(yè)教育的建議
1、堅持一個(gè)指導思想。
這個(gè)指導思想是：科學(xué)發(fā)展，綜合考慮，統籌安排。
職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展互為基礎，謀求經(jīng)濟發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一，要綜合考慮、統籌安排。
必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持統籌發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、可持續發(fā)展、又快又好發(fā)展。始終從經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大局出發(fā)，考慮職業(yè)教育的發(fā)展;始終從經(jīng)濟發(fā)展、群眾脫貧、社會(huì )和諧的角度，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育;始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、政策配套和人的發(fā)展結合起來(lái)，形成互動(dòng)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問(wèn)題，使職業(yè)教育與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相適應，滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的物質(zhì)和文化需要。
必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和新型工業(yè)化加速，提高產(chǎn)業(yè)水平。通過(guò)職業(yè)教育，促進(jìn)農村勞動(dòng)力的有序轉移和城鎮化進(jìn)程;促進(jìn)先進(jìn)管理和技術(shù)轉化為現實(shí)生產(chǎn)力;促進(jìn)農民脫貧和社會(huì )主義新農村建設，全面建設小康，構建和諧社會(huì )。
2、堅持一條總體思路。
規范運作，適度超前發(fā)展，由外向就業(yè)逐步向以?xún)认蚓蜆I(yè)為主轉變;落實(shí)就業(yè)配套政策，優(yōu)化企業(yè)素質(zhì)，逐步與本地產(chǎn)業(yè)結構對接，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )跨越式發(fā)展。
3、堅持五項基本戰略原則。
(1)堅持優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展的原則;
(2)堅持多元化辦學(xué)、政府主導、市場(chǎng)調節、統籌規劃、規范運作的原則;
(3)堅持國民待遇、依靠公平競爭的原則;
(4)堅持與本地企業(yè)相互支撐、相互促進(jìn)的原則;
(5)堅持不斷改革與創(chuàng )新的原則。
4、集中、整合、優(yōu)化職教資源。
要解決職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費不足、設施落后、資源浪費、生源較少、效益不高等困難和問(wèn)題，在資源有限、投資有限的情況下，盡快集中、整合、優(yōu)化職教資源是當務(wù)之急。各縣(市、區)集中辦好一所職教中心(職業(yè)中學(xué))。實(shí)現聯(lián)合共建、資源共享、責任分擔、利益相通，發(fā)揮規模效益。
5、加大職業(yè)教育的有效投入。
“十一五”期間，中央投資100億發(fā)展職業(yè)教育，同時(shí)拿出8億元資助貧國家庭子女接受職業(yè)教育;陜西省投入5億元，XX市政府已經(jīng)作出了每年投入職教專(zhuān)款500萬(wàn)的決定。這些，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了良好機遇，要增資補欠，迅速改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件。一是在原有投資渠道不變的基礎上，努力爭取中、省專(zhuān)款支持，同時(shí)在市設專(zhuān)款的基礎上設立各縣(市、區)職教專(zhuān)款，用于改善基礎設施、實(shí)訓基地條件和師資培訓，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件迅速趕上或超過(guò)普通省級重點(diǎn)中學(xué);二是解決人力投入，加強職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導班子建設，暢通非師范類(lèi)工科院校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教的渠道，緩解專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導教師缺乏的問(wèn)題;三是有效的政策投入，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權，扶持職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)等。
6、建立和落實(shí)勞動(dòng)預備制度監控的長(cháng)效機制。
據北京市的一份調查，2005年第二季度北京市公共職介機構共接待務(wù)工人員35376人次，其中無(wú)技術(shù)特長(cháng)的占76.09%;據勞動(dòng)保障部門(mén)提供的數據，20XX年底全國城鎮從業(yè)人口中，技能型勞動(dòng)者僅占32.9%;國務(wù)院研究室2006年發(fā)布的《中國農民工調研報告》顯示，目前我國農村勞動(dòng)力中，沒(méi)有接受過(guò)技術(shù)培訓的高達76.4%。陜西和XX的勞動(dòng)就業(yè)也存在同樣問(wèn)題，許多初中畢業(yè)和高考落選的學(xué)生，也沒(méi)有接受職業(yè)教育培訓，而外出打工;瀏覽各地招工的廣告、啟事、簡(jiǎn)章及電視信息，可以發(fā)現很多沒(méi)有提出職業(yè)教育及培訓的條件和要求。完善勞動(dòng)預備制度，落實(shí)“先培訓，后就業(yè)”、“先培訓，后上崗”政策，對職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展均有利，可以“一石多鳥(niǎo)”：對職教、對經(jīng)濟、對勞動(dòng)者素質(zhì)提高、對城鄉發(fā)展等都有著(zhù)不容忽視的意義。要對此制訂出實(shí)施方案，在幾年內分步實(shí)施。勞動(dòng)、人事、工商、技術(shù)、監察等有關(guān)部門(mén)，要定期和不定期檢查監督。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，另一方面有利于職業(yè)教育和培訓工作的開(kāi)展。
7、加強高中階段教育內部結構調整和中等職業(yè)教育改革。
要加大宣傳，提高整個(gè)社會(huì )對職業(yè)教育的認識;要調整高中階段內部教育結構，利用政策杠桿、經(jīng)濟杠桿適當控制普通高中規模，擴大中等職業(yè)學(xué)校招生。同時(shí)，加強中等職業(yè)教育的體制改革、辦學(xué)模式改革、專(zhuān)業(yè)建設和基地建設改革、教材改革以及以人事和分配制度為重點(diǎn)的內部管理改革，創(chuàng )新機制，推進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。
8、制定振興農村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。
要像應對金融危機時(shí)出臺振興經(jīng)濟的一攬子計劃那樣，制定振興農村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計劃。如：
(1)不要將中等職業(yè)教育只看做“終極教育”和“純純的就業(yè)教育”，建議國家在不影響高校招生規模的情況下，把大專(zhuān)和高職招生計劃指標的90%用于中等職業(yè)學(xué)校，給中職學(xué)生發(fā)展的一片看藍天;
(2)制定高職學(xué)生可以考縣、市公務(wù)員，中職學(xué)生可以考國家給予生活補助的村官和鄉鎮公務(wù)員的政策;
(3)由于目前在普通重點(diǎn)中學(xué)，教師的待遇一般是職業(yè)學(xué)校的2倍以上，所以為了使職業(yè)學(xué)校留住好教師，建議職業(yè)學(xué)校的教師可以評“正高”職稱(chēng)，并且職業(yè)學(xué)校所有教師的工資標準適當高于普通高中，同時(shí)暢通非師范類(lèi)院校畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的渠道，若能這樣，用不了幾年時(shí)間職業(yè)學(xué)校的師資一定會(huì )得到明顯的改善。
(4)在國家給與困難中職學(xué)生助學(xué)金的基礎上，對在農村職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生與城市職業(yè)學(xué)校區別對待，實(shí)行學(xué)費全免等。
關(guān)于學(xué)習的調研報告（通用7篇）
在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習的調研報告（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習的調研報告1
為學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索企業(yè)管理工作的新路子，我們有幸到xx公司和xx公司參觀(guān)學(xué)習。此次參觀(guān)學(xué)習組織嚴密，內容豐富，我們參觀(guān)了xx公司和xx公司的辦公區、xx公司的生產(chǎn)廠(chǎng)區。在參觀(guān)過(guò)程中，我們既觀(guān)察了兩家公司的廠(chǎng)容廠(chǎng)貌，又聆聽(tīng)了兩家公司管理人員的經(jīng)驗介紹，觀(guān)看了xx公司的產(chǎn)品展覽，收獲多多，啟發(fā)深深。
主要收獲：
先進(jìn)的管理理念。這次我們參觀(guān)的公司都是集團內部比較有代表性的公司。
xx公司位于xx，成立于xx年xx月xx日，是xx公司控股的A股上市公司，是一戶(hù)以xx產(chǎn)業(yè)為主，集地xx為一體的國家第一批循環(huán)經(jīng)濟試點(diǎn)企業(yè)。該公司堅持信譽(yù)至上、用戶(hù)至上的經(jīng)營(yíng)思想，采用先進(jìn)和科學(xué)的管理方法，充分利用社會(huì )資金，發(fā)揮資源優(yōu)勢，以市場(chǎng)為導向，積極開(kāi)拓國內和國際市場(chǎng)，高質(zhì)量、高效益地從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。公司堅持股權平等、同股同利、風(fēng)險共擔的原則，本著(zhù)對投資者負責的態(tài)度，積極實(shí)現公司利潤最大化，確保公司資產(chǎn)的保值和增值，促進(jìn)公司穩步發(fā)展，使全體股東獲得良好的投資回報。
xx公司通過(guò)內部招聘和民主推薦程序選拔管理類(lèi)人才。通過(guò)管理者年度述職考核，真正體現“能者上、平者讓、庸者下”的用人機制。
xx公司是由集團公司將其全資企業(yè) ——xx廠(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)，以獨家發(fā)起，整體改制，社會(huì )公開(kāi)募集股份方式設立的股份有限公司。多年來(lái)，xx公司始終堅持“依靠科技進(jìn)步，定位世界一流”的發(fā)展思路，通過(guò) “xx”、“xx”期間投入近40億元，得到國家重點(diǎn)支持并被列入國債項目的兩期“環(huán)境治理、節能技術(shù)改造”工程的實(shí)施，使公司主要技術(shù)裝備達到國際先進(jìn)、國內一流水平，綜合實(shí)力明顯增強。公司大力推行循環(huán)經(jīng)濟，堅持“清潔生產(chǎn)”，實(shí)現了企業(yè)經(jīng)濟效益與環(huán)境保護的和諧發(fā)展。
崇尚創(chuàng )新、敢為人先、寬容失敗，尊重知識、尊重創(chuàng )造的企業(yè)創(chuàng )新文化是該公司科技創(chuàng )新能力建設的根本推動(dòng)力量。xx公司先后制訂實(shí)施了加快人才隊伍建設、專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員聘任考核、科技項目管理、科學(xué)技術(shù)獎勵、知識產(chǎn)權管理等一系列關(guān)于科技人才隊伍建設和鼓勵科技創(chuàng )新的管理制度和措施，形成了企業(yè)創(chuàng )新文化的制度內核。良好的員工成長(cháng)成才機制和不斷完善的創(chuàng )新體系建設，滿(mǎn)足了公司不斷發(fā)展的要求，積累了一大批科技人才和雄厚的科技力量。
高素質(zhì)的管理團隊。公司要發(fā)展，管理要優(yōu)先，管理要發(fā)展，關(guān)鍵在管理者。高素質(zhì)的管理團隊是一家公司發(fā)展之源，公司前進(jìn)之基，興旺發(fā)達之本，因此，兩家公司都十分重視管理隊伍建設，努力提高管理者素質(zhì)，竭力打造一支高素質(zhì)的管理團隊。
xx公司擁有員工總人數xx余人，其中碩士以上學(xué)歷xx人，占員工總數的xx；大專(zhuān)以上學(xué)歷xx人，占員工總數的xx %；
xx公司擁有員工總人數xx余人，其中大中專(zhuān)以上學(xué)歷的各類(lèi)科技人員共xx人，占員工總數的xx%；工程系列技術(shù)人員xx人，其中“xx技術(shù)創(chuàng )新人才”4人，具有高級職稱(chēng)xx人，中級職稱(chēng)xx人，初級職稱(chēng)xx人。公司作為xx省首批創(chuàng )新型試點(diǎn)企業(yè)、xx省知識產(chǎn)權試點(diǎn)企業(yè)，xx年xx月被認定為國家“高新技術(shù)企業(yè)”。
主要思考：
參觀(guān)學(xué)習回來(lái)，結合我自己的工作，覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考公司的工作：
營(yíng)造干凈、整潔的工作環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響工作者的心情，也是外來(lái)者的第一印象。我們參觀(guān)的兩家企業(yè)優(yōu)美的廠(chǎng)區綠化、干凈的廠(chǎng)區道路，一切都讓人身心舒展。我們應該從身邊小事做起，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，把工作、生活場(chǎng)所打理的井井有條、干凈整潔。
走特色發(fā)展之路。這次參觀(guān)學(xué)習的兩家企業(yè)，在管理上都有各自的特色，特色也代表著(zhù)企業(yè)的文化，所以說(shuō)特色文化是知名企業(yè)不可缺少的部分。如xx公司在集團總公司的正確領(lǐng)導下，以良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)和企業(yè)形象受到國內外廣泛關(guān)注，管理創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新、節能減排、xx采選冶煉技術(shù)和裝備受到同行業(yè)的普遍認可。
要有持之以恒，堅持不懈的進(jìn)取精神。兩家企業(yè)之所以成功，是管理者和普通職工都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實(shí)現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。要明白這樣一個(gè)道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。
精細化、注重實(shí)效的管理機制為企業(yè)的發(fā)展提供保障。這兩家企業(yè)在建廠(chǎng)初期就把企業(yè)的文化、管理、發(fā)展、定位全部科學(xué)規劃，使企業(yè)在一開(kāi)始就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，并有條不紊的組織實(shí)施，從辦公大樓顏色到辦公紙張；從景觀(guān)設計到企業(yè)文化品牌；從制度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事，這些都值得我們借鑒。在學(xué)習中，各個(gè)企業(yè)的管理都具有自己的特色，從廠(chǎng)區環(huán)境、人文信息、企業(yè)特色、領(lǐng)導意識、核心人才培養等多個(gè)方面都體現了企業(yè)在管理上的科學(xué)性，使企業(yè)的管理沿著(zhù)一個(gè)良性的方向發(fā)展。
今后的工作：
一、人才培養
1、重視管理者的選拔和管理。重點(diǎn)抓好管理者和中青年技術(shù)人才的培養，帶動(dòng)整體的技術(shù)進(jìn)步。對管理者要嚴格遴選，定期考核，大膽使用，按照公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，做到好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖，不搞論資排輩和遷就照顧。同時(shí)把競爭機制引入管理之中，加強對他們的考核，充分使用考核結果。對管理期內取得顯著(zhù)成績(jì)的予以表彰獎勵。對無(wú)所建樹(shù)或沒(méi)有發(fā)展前景的，不再列入管理。鼓勵組織他們主持和參與新技術(shù)、新項目的攻關(guān)，發(fā)揮他們在領(lǐng)導科學(xué)決策方面的智囊和咨詢(xún)作用。增加外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的機會(huì )，科研優(yōu)先立項，并提供經(jīng)費。
2、加速對后備人選的培養。各部門(mén)制定符合公司實(shí)際的培養計劃，落實(shí)培養人選名單，制定切實(shí)可行的培養措施。要落實(shí)培養措施，一方面要加強他們的實(shí)踐鍛煉，讓他們在實(shí)踐中盡快成長(cháng)，使他們早出成果，快出成果；另一方面要舍得投入，有計劃地選送他們培訓和進(jìn)修，并積極鼓勵和支持學(xué)后備人選參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
二、薪酬管理
通過(guò)職位評估，來(lái)確定職位的相對價(jià)值，根據職位相對價(jià)值確定薪酬待遇水平，拉開(kāi)薪酬檔次，通過(guò)改變薪酬結構，體現內部公平性，薪酬政策向核心骨干傾斜，最終目標是能夠吸引、留住和激勵核心員工，實(shí)現企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展。
1、職位評估，確定職位價(jià)值。解決職位價(jià)值大小的工具是職位評估，我們從責任因素、知識技能因素、努力程度因素、工作環(huán)境因素等方面對公司所有職位進(jìn)行評估，并根據企業(yè)的行業(yè)、地區特點(diǎn)、企業(yè)文化要求對評估要素進(jìn)行調整，確保評估能真實(shí)反映職位價(jià)值及公司現在及未來(lái)導向。職位評估完成后，根據評分結果對各職位進(jìn)行排序，這樣每個(gè)職位在公司職位體系中的相對價(jià)值就體現出來(lái)。中高層與基層的職位價(jià)值差距就拉開(kāi)了，關(guān)鍵崗位，特別是技術(shù)崗位與普通員工的職位價(jià)值差距也拉開(kāi)了。
2、關(guān)鍵崗位適度領(lǐng)先，拉開(kāi)薪酬檔次。通過(guò)職位評估，明確了關(guān)鍵崗位的職位價(jià)值，再根據市場(chǎng)調研的結果，就確定了薪酬調整的方向：關(guān)鍵崗位，包括中高層以及技術(shù)崗位的薪酬水平要大幅度提升，保證市場(chǎng)競爭力，吸引和保留優(yōu)秀人才；對于普通崗位與可替代崗位，基于穩定人心的考慮，在保持原有薪酬水平的情況，做個(gè)別微調。由于關(guān)鍵崗位的薪酬在企業(yè)薪酬總額中所占比例較小，薪酬提升對人工成本的影響也較小。
三、員工培訓
1、做好培訓，必須選擇受訓員工。公司在組織員工培訓時(shí)，除了考慮崗位需要，也應考慮員工自身特點(diǎn)，因勢利導，把崗位需要和員工需求結合起來(lái)，作到在受訓員工選擇中注重資質(zhì)、注重潛質(zhì)，挖掘潛能。
2、要有反饋與交流。每次培訓結束后都要做培訓效果評估，對培訓內容本身的可實(shí)踐性、對員工工作績(jì)效的影響程度進(jìn)行全面的評價(jià)，為以后的培訓具有更好的效果奠定基礎。
3、推行部門(mén)互動(dòng)式培訓。公司設置培訓主題后，根據部門(mén)員工特點(diǎn)，將培訓內容分解到部門(mén)相關(guān)人員，各自進(jìn)行學(xué)習；培訓由大家共同參與，每位員工都是老師，各負責主講部份內容，每講完一部份，全體員工就其授課內容及方式展開(kāi)集體討論�？偨Y長(cháng)處、改進(jìn)不足，以不斷完善；此種培訓所產(chǎn)生的效果是多方面的，既可促使大家認真學(xué)習、努力掌握培訓內容精要，查看更多文章課者語(yǔ)言表達及文字組織能力，還可通過(guò)討論闡述不同觀(guān)點(diǎn)、幫助大家共同理解，從而使所有參與者獲得提高。
四、實(shí)施精細化管理
通過(guò)精細化管理的培訓，讓員工充分了解精細化管理的真正意義。
1、制定并細化落實(shí)發(fā)展戰略和任務(wù)目標；
2、完善細化規章制度；
3、細分業(yè)務(wù)流程；
4、樹(shù)立精細化管理理念，抓好服務(wù)與生產(chǎn)過(guò)程中的細節；
5、加強業(yè)務(wù)流程與管理環(huán)節的信息化建設。
五、創(chuàng )新活動(dòng)
1、理念創(chuàng )新，加強發(fā)展理念、經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念等方面的創(chuàng )新，要求年底提出1-2條有實(shí)效的創(chuàng )新觀(guān)念；
2、管理創(chuàng )新，加強具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的創(chuàng )新工作，關(guān)注細節的改進(jìn)。每年選擇1-2個(gè)創(chuàng )新課題，要見(jiàn)成效、出成果。
感悟名企的成功之道，反思我們的管理實(shí)踐；借鑒名企的成功經(jīng)驗，再理管理新思路。我會(huì )以這次參觀(guān)學(xué)習為契機，冷靜面對公司存在的問(wèn)題，找準突破口，真抓實(shí)干，努力縮小與先進(jìn)地區的差距，使我公司的管理邁向更高的起點(diǎn)!為我公司更好、更快發(fā)展再立新功!
學(xué)習的調研報告2
為學(xué)習借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)我區初中教育教學(xué)工作穩步、持續、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，區教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任共40余人，于月日至日赴xxx等市的部分學(xué)校，就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習考察，現將考察情況總結匯報如下：
一、考察學(xué)習的基本情況
這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習的重點(diǎn)是了解省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗與做法，從而反思總結自身在教學(xué)常規方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。
這次共考察學(xué)習了中學(xué)和中學(xué)、中學(xué)、市中學(xué)和小學(xué)、市中學(xué)、中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為省市特色學(xué)校，在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jì)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區域內遙遙領(lǐng)先�？疾爝^(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現場(chǎng)參觀(guān)，并根據各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習，使我們對先進(jìn)地區學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。
二、 外地主要做法與經(jīng)驗
(一)全校上下一心，領(lǐng)導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
縱觀(guān)中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)等均是從面臨撤并的農村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們取得成功的關(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(cháng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來(lái)，不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。校長(cháng)的三力、三家思想，校長(cháng)的吃苦就是享福的口頭禪，校長(cháng)的教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子的精神引領(lǐng)。校長(cháng)把自己的思想滲透到教干教師中去，領(lǐng)導志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實(shí)現了持續發(fā)展。
(二)教學(xué)與育人、培養習慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。
教育是一個(gè)系統工作、總體工作，不是一節課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(語(yǔ))�？疾鞂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習慣培養密切相關(guān)。中學(xué)在低起點(diǎn)、小坡度育人原則指導下的碰碰車(chē)系列體驗式德育活動(dòng)，行為習慣教育養成了中氣質(zhì)，形成了令學(xué)生神往的中情結。
中學(xué)因為實(shí)在，所以有效的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細節抓起，培養了學(xué)生思想品德和良好習慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。中學(xué)在常規+細節+過(guò)程=奇跡的指導思想下，每日由一位教師組織學(xué)生對各個(gè)班級進(jìn)行常規檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習慣養成了，學(xué)生自主學(xué)習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。
(三)立足課堂，勇于創(chuàng )新，探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。
中學(xué)在早期奠定的分數領(lǐng)先的辦學(xué)基礎上，在新一輪課程改革來(lái)臨之際，確立了課堂教學(xué)四變三結合的教學(xué)指導觀(guān)，從備課的角度強調用學(xué)生的眼光看教材，從教師的教法突出教給方法，從學(xué)生聽(tīng)課方式強調師生互動(dòng)，從作業(yè)布置形式強調精選布置、分層要求，真正實(shí)現了教師不僅為分數而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習，形成了高質(zhì)量、輕負擔的學(xué)習特色。洋思中學(xué)從當堂完成作業(yè)到形成先學(xué)后教，當堂訓練的課堂教學(xué)模式，歷時(shí)十余年。即在課堂上，教師先展示學(xué)習目標，師生認真揣讀，指導學(xué)生自學(xué)時(shí)，明確內容，交代清楚方法，限定時(shí)間，教師不斷巡視全班，重點(diǎn)關(guān)注中差生，嚴厲督促行為與精力不集中的學(xué)生，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練形成能力。東廬中學(xué)認為課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準備，因此，實(shí)行教學(xué)合一的講學(xué)稿。提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
學(xué)生在閱讀教材的基礎上盡可能的完成講學(xué)稿，第二天早上上交，組長(cháng)檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習前移，老師帶著(zhù)教學(xué)總是的預判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄，在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jì)。嚴格控制學(xué)生教輔用書(shū)，學(xué)生一本，但教師每人3-5本，精心選擇作業(yè)，用剪刀和膠水為學(xué)生自制練習冊。實(shí)行雙休后，后六中學(xué)單雙周文理科分別出試卷的方式，讓學(xué)生度過(guò)周末，當然試卷的內容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯知識點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現象，學(xué)生都建立了專(zhuān)用的作業(yè)記錄本，每天記錄作業(yè)，班主任簽字，回家家長(cháng)簽字，第二天，作業(yè)記錄本交班主任，學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負責調控各科作業(yè)的量與難易程度，對完成不好的學(xué)生，要請家長(cháng)到�；螂娫�(huà)家訪(fǎng)。對于周末試卷作業(yè)，周一時(shí)，班主任在班級門(mén)口統一收試卷，交教務(wù)處統一裝訂，當天晚上學(xué)校提供免費晚餐，老師們留下來(lái)批改、打分之后張榜公布。中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習，教師可以到食堂就餐，不需到班里監管。年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務(wù)，前一天告訴課代表，第二天早晨板書(shū)在黑板上，目標明確，教師有布置，有落實(shí)，有檢查，減輕了負擔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習習慣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(四)抓實(shí)抓好教學(xué)常規，抓嚴抓細教學(xué)過(guò)程
常規決定管理水平，細節決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過(guò)實(shí)行月考核制加強過(guò)程管理。根據學(xué)期初聘任，逐級負責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學(xué)常規等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級將每月考核情況匯總，作為學(xué)期考核的重要內容。不搞平時(shí)不管理，秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規管理基本要求為準則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標，都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行三統一三及時(shí)即統一作業(yè)布置要求，統一批改要求，統一建立學(xué)生錯題檔案，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。中學(xué)的集體備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標、考綱、教輔資料，以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽(tīng)課，看是否按集體研討上的課，內容多了還是少了，進(jìn)行相應的處罰。在階段性學(xué)習效果反饋方面，中學(xué)實(shí)行三清，清不了的內容，由任課教師利用學(xué)生統一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí)，再驗收。中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試，但年級內統一時(shí)間、統一閱卷、統一質(zhì)量分析。中學(xué)組織周考，周考題65%-85%出自講學(xué)稿，考試不理想的學(xué)生，周六由任課教師輔導提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、發(fā)喜報、電話(huà)家訪(fǎng)等激發(fā)學(xué)生內驅力相結合的手段。持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達到常規管理工作實(shí)效性和長(cháng)效性的有機統一。
三、啟示與思考
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，要想上一個(gè)臺階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀(guān)、微觀(guān)因素下大功夫。在運行機制上協(xié)調一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態(tài)度、比實(shí)績(jì)、比能力，團隊精神直接影響著(zhù)師生的人生信念和團隊目標的實(shí)現。
1、重視輿論文化建設，營(yíng)造師生持續發(fā)展的精神家園
一位優(yōu)秀的校長(cháng)就會(huì )誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校!之行再次印證了這句話(huà)。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念，應有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒(méi)有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會(huì )有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營(yíng)造出來(lái)，健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。
2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有管不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生
提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學(xué)校要通過(guò)一系列科學(xué)管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關(guān)懷機制的建立，促進(jìn)教干教師形成團隊，促進(jìn)教師加強合作，促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻，為學(xué)校的發(fā)展作貢獻。第三，全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節!真抓實(shí)干，真心為學(xué)生服務(wù)。
3、把每一件小事做的更精彩
中學(xué)的德育教育，中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規管理，中學(xué)的作業(yè)布批，中學(xué)的超前備課和集體研討，他們無(wú)一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機械重復的事，做出靈氣；不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想；不做應付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀(guān)察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量!
4、重視學(xué)生習慣養成教育和規則意識的培養
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(cháng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西；也應當在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們!在走馬觀(guān)花的聽(tīng)課、考察中發(fā)現：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強!原因何在？基礎不牢，地動(dòng)山搖!基礎是什么？應是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認為無(wú)論從現實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應重點(diǎn)強化習慣養成和規則培養。
洋思中學(xué)的就寢就餐，先后次序明確，井然有序；中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì )議室從第一個(gè)座位開(kāi)始做起；中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習用品放置合理，坐姿端正，舉手規范，體現了整齊就是美 中學(xué)全體學(xué)生的自行車(chē)均不需上鎖；所有學(xué)校的學(xué)生們，無(wú)論城市的還是農村的，均非常有禮貌的向老師問(wèn)好，讓我們這些考察者來(lái)不及回應先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規工作，然后，再搞教學(xué)改革!口中學(xué)的校長(cháng)在介紹教改經(jīng)驗的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導其進(jìn)入文明世界的途徑；不是為了塑造聽(tīng)話(huà)的動(dòng)物，而是培養個(gè)性和集體屬性一起飛揚的未來(lái)公民。教育，在一定意義上說(shuō)，就是培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。我們經(jīng)常講以教學(xué)為中心，我沒(méi)有勇氣改，但我始終認為以教學(xué)和育人為中心，它也是符合新課程理念的!撇開(kāi)人生最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠!當習慣內化為品質(zhì)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在教學(xué)上可能會(huì )收到事半功倍的效果。
5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍
著(zhù)名教育家教授的教育九大定律之一態(tài)度決定一切，在幾個(gè)農村中學(xué)體現的尤為明顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著(zhù)一絲愉悅反觀(guān)我們，工資上漲的速度遠沒(méi)有責任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會(huì )現狀，面對無(wú)法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!
其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的!況且走馬觀(guān)花式的之行，我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們在具體環(huán)節上的操作，重要的是學(xué)習他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿(mǎn)，抓住某一環(huán)節做出經(jīng)驗、做出成果的精神!學(xué)習他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力!我相信：成事者思索，并且明達!
學(xué)習的調研報告3
曲周縣地處河北省東南部，面積677平方公里，人口40.5萬(wàn)，現有十個(gè)鄉鎮，342個(gè)行政村。2003年底，全縣共有5條農村客運線(xiàn)路，63輛農村班車(chē)，十個(gè)鄉鎮全部通車(chē)，94個(gè)行政村通車(chē)，農村班車(chē)通車(chē)率為27.5%�！按宕逋ā笨蛙�(chē)工程開(kāi)展以來(lái)，我站深入貫徹落實(shí)交通部、省廳關(guān)于加快農村客運站點(diǎn)和開(kāi)展農村客運網(wǎng)絡(luò )化的有關(guān)工作精神，統一思想，精心組織，深入調研，統籌安排，認真落實(shí)科學(xué)，堅持站點(diǎn)、線(xiàn)路、運力三位一體同步規劃、同步增長(cháng)的戰略指導思想，在農村客運網(wǎng)絡(luò )化建設方面取得了長(cháng)足發(fā)展，構建了以縣城為中心、輻射各鄉鎮，以鄉鎮為中心、通達各個(gè)行政村，鄉鎮與鄉鎮相連、村與村相通的城鄉客運一體化服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。目前，全縣已建設一個(gè)農村客運四級站，2個(gè)候車(chē)亭，開(kāi)辟或調整客運線(xiàn)路16條，設置66個(gè)招呼牌，通車(chē)村達315個(gè)，通車(chē)率達92.1%。2005年被定為邯鄲市農村客運網(wǎng)絡(luò )化建設試點(diǎn)縣。
一、立足縣情，因地制宜，合理規劃客運站點(diǎn)。
農村客運站點(diǎn)建設是農村客運網(wǎng)絡(luò )化建設的物質(zhì)基礎，必須依賴(lài)當地農村經(jīng)濟發(fā)展這個(gè)大環(huán)境，按照“經(jīng)濟實(shí)用、規模適中、滿(mǎn)足需求”原則規劃實(shí)施，不可急功近利，盲目跟風(fēng)，避免出現“基建一窩峰，事后一團松”的資源浪費現象。2003年年底，我縣除長(cháng)途汽車(chē)站外，尚未有一家農村客運基礎設施，且該汽車(chē)站容量小，功能低，不能滿(mǎn)足農村客車(chē)進(jìn)城�？寇�(chē)輛、上下乘客的要求，農村班車(chē)無(wú)處�？�，乘客無(wú)處候車(chē)，造成客車(chē)停車(chē)秩序混亂問(wèn)題一直得不到根本解決。為此，我站在綜合考察全縣客流量、班車(chē)數量、安全出行、人口密度等多種因素后，制訂了農村客運站點(diǎn)建設規劃，首批站點(diǎn)選址在縣城出入點(diǎn)、重點(diǎn)鄉鎮和縣主干道上，擬籌建曲周客運南站、河南町、四町候車(chē)亭和部分招呼站牌，以解決農村客車(chē)進(jìn)城難、乘客候車(chē)難、縣城客車(chē)運營(yíng)秩序亂的局面。
第二批客運站點(diǎn)建設，結合農村公路通達情況、當地經(jīng)濟發(fā)展及人員流向，選擇部分鄉鎮建設客運簡(jiǎn)易站，設置候車(chē)亭，增設招呼牌。第三批客運站點(diǎn)要在各鄉鎮、鄉鎮與鄉鎮之間、重點(diǎn)行政村之間縱深發(fā)展，保證每個(gè)鄉鎮和人口密集村擁有一個(gè)簡(jiǎn)易站或候車(chē)停，平均每村設置一個(gè)招呼牌，全縣客運站點(diǎn)整體網(wǎng)絡(luò )布局全面完成。據此，首批站點(diǎn)建設籌建了客運南站和河南町、四町候車(chē)亭�？瓦\南站選址在縣城南緣、省道定魏線(xiàn)與邯臨線(xiàn)交叉口附近，用地上實(shí)行土地使用權租賃，按四級站標準進(jìn)行設計施工，占地2780平方米，建筑面積800平方米，各項配套設施齊全，集行業(yè)管理、車(chē)輛�？�、乘客候車(chē)、物流配載、綜合服務(wù)多功能于一體，已于2005年10月投入使用。
該客運站是我縣南部四條主要客運干線(xiàn)客車(chē)出入縣城的起止站，又是邯臨線(xiàn)、定魏線(xiàn)長(cháng)途乘客的中轉站，日發(fā)送班車(chē)120多個(gè)班次，日均客流量2500人次，因其重要的交通戰略樞紐性質(zhì)，所以在解決農村班車(chē)進(jìn)入縣城后亂停亂靠、乘客路邊候車(chē)現象，維護客運市場(chǎng)秩序和運輸安全方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，為打造“路、站、運”城鄉客運網(wǎng)絡(luò )一體化奠定了良好基礎。在籌建候車(chē)亭方面，為實(shí)現“路、站、運”一體化目標，針對定魏線(xiàn)曲周—河南町段路狀等級較高的特點(diǎn)，提出了創(chuàng )建農村客運精品線(xiàn)路的口號，籌建了河南町和四町兩個(gè)高標準候車(chē)亭，現已投入使用。在站牌設置上，選擇了省道、縣城客運干線(xiàn)、重點(diǎn)鄉鎮、人口聚集村等共66個(gè)點(diǎn)，統一安裝了招呼牌。第二批客運站點(diǎn)建設重點(diǎn)是定魏線(xiàn)精品線(xiàn)路客運站點(diǎn)，包括客運北站、河南町客運站和沿線(xiàn)四個(gè)候車(chē)亭，另外要其它客運線(xiàn)路上安裝100個(gè)招呼牌。候車(chē)亭建設計劃統一樣式，統一建造，統一管理，力求打造農村客運精品線(xiàn)路的亮點(diǎn)。
二、科學(xué)謀劃，合理布局，大力推進(jìn)農村道路客運班線(xiàn)建設。
在農村客運線(xiàn)路發(fā)展規劃問(wèn)題上，我站堅持公路建設與客運線(xiàn)路規劃同步進(jìn)行的原則，在確保農村客運市場(chǎng)穩定和運力基本不增的前提下，基于“少新增、多調整、多延伸”的指導思想，對原有客運線(xiàn)路網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行了統籌安排，合理布局，調整或延伸了7條線(xiàn)路，新增了5條線(xiàn)路，增加通車(chē)村221個(gè)，延長(cháng)通車(chē)里程98公里。曲周—河南町線(xiàn)經(jīng)過(guò)線(xiàn)路延伸（延伸至平鄉常河鎮）和全線(xiàn)客車(chē)更新后，我們在客運精品線(xiàn)路建設中，應城鄉居民的一致要求，經(jīng)與魏縣多次專(zhuān)門(mén)溝通，投入6輛中型客車(chē)，規劃開(kāi)通了曲周—魏縣線(xiàn)，從而結束了長(cháng)久以來(lái)兩縣無(wú)直通車(chē)的歷史，并受到沿途廣平、肥鄉等縣群眾的熱烈稱(chēng)贊。至此，我縣北至平鄉、南至魏縣形成了一條富有特色的跨縣農村客運精品班線(xiàn)，在縣域農村客運市場(chǎng)中樹(shù)起了一個(gè)樣板。今秋至明年年底，我縣客運線(xiàn)路發(fā)展重點(diǎn)由以縣城為中心的客運網(wǎng)絡(luò )向以各鄉鎮為中心的客運網(wǎng)絡(luò )轉移，力爭在鄉鎮與鄉鎮之間、鄉鎮與村莊之間構建兩級客運服務(wù)網(wǎng)，提高農村班線(xiàn)履蓋率，竭盡全力滿(mǎn)足群眾乘車(chē)需求。
三、集約化經(jīng)營(yíng)，規范化管理，在運力投放過(guò)程中不斷加快運輸結構調整。
2003年年底，我縣客運市場(chǎng)共有農村客運班車(chē)63車(chē)，面包車(chē)45輛，客運線(xiàn)路僅有5條，運力處于飽和狀態(tài)，且經(jīng)營(yíng)主體多、車(chē)輛狀況差、安全系數低，農村道路客運安全隱患多、經(jīng)營(yíng)不規范。為此，在農村客運線(xiàn)路運力投放上提倡集約化經(jīng)營(yíng)、企業(yè)化管理、規范化運行，堅持以市場(chǎng)需求為導向，努力實(shí)現運力資源優(yōu)化配置和運輸結構調整，使農村客運班車(chē)“開(kāi)得通、留得住、有效益”，具體實(shí)施中堅持“三個(gè)結合”：運力投放與客車(chē)更新相結合、運力投放與運輸結構調整相結合、運力投入與客運市場(chǎng)穩定相結合。第一次運力投放于2004年下半年進(jìn)行，主要對曲周—河南町線(xiàn)進(jìn)行運力投放，采用客車(chē)全線(xiàn)更新，老車(chē)全部退出，新型、環(huán)保、節能的客車(chē)投入運營(yíng)。
新車(chē)投放由符合客運經(jīng)營(yíng)資質(zhì)的暢通公司吸納社會(huì )閑散資金，進(jìn)行統一安排購置，實(shí)行統一營(yíng)運標識、統一載客站點(diǎn)、統一服務(wù)標準的“三統一”規范化管理和集約化經(jīng)營(yíng)。第二次運力投放主要在以曲周—依莊、曲周—候村、曲周—大河道、曲周—安寨、曲周—呈孟等線(xiàn)履蓋的縣南部區域內進(jìn)行，采取的方法是由暢通運輸公司實(shí)行入股聯(lián)合投資和租賃承包經(jīng)營(yíng)。對這個(gè)區域的客車(chē)，運管部門(mén)確定客車(chē)投放總量，企業(yè)則根據市場(chǎng)需求，自主安排各線(xiàn)路班次和運力投放，實(shí)行冷、熱線(xiàn)捆綁或輪流排班的運營(yíng)方式，最大限度地拓展企業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮空間，促進(jìn)農村客運事業(yè)可持續發(fā)展。以上兩次客車(chē)更新淘汰的舊車(chē)，視車(chē)輛技術(shù)狀況，能繼續營(yíng)運的改批到其它線(xiàn)路繼續營(yíng)運，車(chē)況達不到規定要求的，予以取締，強制退出客運市場(chǎng)。第三批運力投放重點(diǎn)放在農村客運支線(xiàn)和偏線(xiàn)上進(jìn)行，將前兩次更新時(shí)所保留下來(lái)的舊車(chē)予以全部更新，計劃2007年年底完成。
在運力投放中，我站倡導優(yōu)化資源配置、節能降耗增收的管理理念，以中型中檔客車(chē)為主，兼含中小型、節能型客車(chē)。在新增線(xiàn)路曲周—龍堂循環(huán)線(xiàn)的運力投放上，考慮到該線(xiàn)路面窄、沿途小村莊多而密的特點(diǎn)，選擇了6輛面包車(chē)進(jìn)行投放，既有利于循環(huán)發(fā)車(chē)，定點(diǎn)、定線(xiàn)運行，又能靈活方便地集散乘客，頗受當地農民歡迎。
四、統攬全局，完善管理，及時(shí)解決農村道路客運市場(chǎng)深層次矛盾。
客運市場(chǎng)穩定是當前道路運輸管理工作中一項極其敏感的話(huà)題，“村村通”客車(chē)過(guò)程中所帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題直接觸及到各方經(jīng)濟主體的切身利益，必須要樹(shù)立全縣農村客運“一盤(pán)棋”的戰略思想，既要增強預見(jiàn)性、敏感性，統攬全局，超前運作，又要兼顧各方，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，只有這樣才能贏(yíng)得維護農村道路客運市場(chǎng)穩定的主動(dòng)權。我站領(lǐng)導班子一致認為，縣域客運市場(chǎng)實(shí)現穩定健康持續發(fā)展，必須且只有在工作過(guò)程中處理好各方面的利益和矛盾，及時(shí)捕捉客運市場(chǎng)發(fā)展中的不穩定因素，化解不利因素，消除利害沖突，變不利為有利，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷開(kāi)創(chuàng )運輸管理新局面，才能實(shí)現管理者、經(jīng)營(yíng)者、消費者三方的和諧共存。
學(xué)習的調研報告4
合作學(xué)習其實(shí)是一個(gè)泛稱(chēng)，它代表著(zhù)一個(gè)復合性的、多層次的概念。合作學(xué)習是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習目標，并以小組的總體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁慕虒W(xué)策略體系。
關(guān)于合作學(xué)習的要素構成，有三因素論、四因素論和五因素論，伏虹將其進(jìn)行了整理。三因素理論：小組目標、個(gè)體責任、成功的平等機會(huì )(斯萊文)；四因素理論：小組形成與管理、任務(wù)設計、社會(huì )因素、探索性談話(huà)(庫埃豪)；五因素理論：積極互賴(lài)、面對面的促進(jìn)性活動(dòng)、個(gè)體責任、人際和小組技能、小組自評(約翰遜兄弟)。合作學(xué)習的思想最早興起于20世紀70年代的美國，我國對合作學(xué)習理論的研究始于20世紀80年代我國學(xué)者對前蘇聯(lián)和美國相關(guān)著(zhù)作的翻譯與介紹，在發(fā)展理論的同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結合，進(jìn)行了豐富的實(shí)驗研究，創(chuàng )建了很多合作學(xué)習的研究與實(shí)驗點(diǎn)。
我國青年學(xué)者王紅宇從合作學(xué)習的心理學(xué)基礎方面進(jìn)行了探討，認為合作學(xué)習的心理學(xué)基礎有兩個(gè)方面：集體動(dòng)力學(xué)和認知心理學(xué)。盛群力教授將合作教學(xué)的理論依據歸納為六個(gè)方面的內容：動(dòng)機激發(fā)論、需要滿(mǎn)足論、教學(xué)技術(shù)論、集體公益論/凝聚論、促進(jìn)發(fā)展論和精細加工論。
基于國外合作學(xué)習的幾種主要模式，在實(shí)踐的基礎上，劉春玲總結了我國比較有代表性的模式依次有“分層次目標教學(xué)、分小組合作學(xué)習”的課堂模式和異質(zhì)合作、同質(zhì)選學(xué)的教學(xué)模式。合作學(xué)習是我國新一輪課程改革所極力倡導的一種教學(xué)方式，它有利于活躍課堂氣氛、調動(dòng)學(xué)生的積極性、使師生關(guān)系更加緊密。更重要的是，合作學(xué)習可以讓學(xué)生習得合作的意識和能力，幫助他們更好地學(xué)習和生活。
合作學(xué)習理論是一個(gè)研究歷史悠久、且已獲得大量成果的完備的理論，其中先人開(kāi)發(fā)研究出的合作學(xué)習模式和策略都能對當今合作學(xué)習與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結合有很大啟發(fā)和借鑒作用。另外，多年來(lái)國內外對合作學(xué)習在教學(xué)中的應用研究更是教師們學(xué)習的重要內容。
教師在整個(gè)合作學(xué)習過(guò)程中多是處于一種掌控者、引導者的地位，他們需要掌控整個(gè)班級局面，而往往忘了參與其中全程指導學(xué)生，要知道，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現很多問(wèn)題，可能是要求理解不到位，討論中出現了什么新問(wèn)題。學(xué)生參與度太低，活動(dòng)很難組織起來(lái)，課堂氛圍不活躍，活動(dòng)效率也不高。而如果學(xué)生過(guò)于活躍，那討論也很難有序地進(jìn)行，甚至會(huì )造成混亂的局面，勢必也會(huì )造成效果的不理想。
合作學(xué)習的有效開(kāi)展能夠對學(xué)生產(chǎn)生許多積極的影響，對師生目前學(xué)習和教學(xué)工作的開(kāi)展，特別是對學(xué)生以后的學(xué)習和生活都有很大幫助。學(xué)生在合作過(guò)程中可能會(huì )遇到各種問(wèn)題，尤其是當學(xué)生面臨復雜、知識結構體系構建等重大困難時(shí)，就需要教師的全程指導。
學(xué)習的調研報告5
1、調查目的
本調查的目的在于對西安市蓮湖區行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的動(dòng)機作調查研究，試圖摸索出一些共同性的規律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調查方法
(1)調查對象是行知小學(xué)的五年級的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷48份；六年級四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。
(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習動(dòng)機調查問(wèn)卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀(guān)作答題相結合的形式。
(3)①大多數答案便于作量化統計處理。②根據兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術(shù)課程學(xué)習的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機以及任務(wù)動(dòng)機。④選編注重對小學(xué)生的教育性。
(4)資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫(xiě)個(gè)人信息，只寫(xiě)明班級，性別。按照男、女統計人次并算出百分比；同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習成績(jì)和家庭情況，作為分析參考。
3、調查結果
通過(guò)調查發(fā)現，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機可分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
(1)上網(wǎng)，搜集漫畫(huà)圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。
(2)輕松一下，認識課外事物。
(3)學(xué)會(huì )操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。
(4)通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè )和知識。
按調查整體人員來(lái)分的話(huà)，這四個(gè)類(lèi)型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。
其中按男生選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。
按女生的選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。
4、問(wèn)題討論
通過(guò)統計問(wèn)卷結果，發(fā)現小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的動(dòng)機水平較低，表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習知識的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì )對學(xué)習的知識產(chǎn)生疑問(wèn)。
(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書(shū)本知識。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。
(3)學(xué)生認為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節信息技術(shù)課，這對他們來(lái)說(shuō)是相當難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì )考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門(mén)可以自由玩樂(lè )的課程。
(4)男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫(huà)畫(huà)等。
5、啟發(fā)及建議
5.1 借鑒教材，更新內容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內容對于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據教學(xué)大綱，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習特征。靈活地改編教材，把新的內容補充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。
5.2 改變單一的教學(xué)方式
傳統的教學(xué)方式是教師是課堂的主導者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習。導致學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習動(dòng)機低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(1)小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強的學(xué)生會(huì )完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當的引導會(huì )轉化為學(xué)習動(dòng)機。
(2)利用游戲化學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。所謂游戲化學(xué)習，就是用游戲化的思維來(lái)設計整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習得相關(guān)知識，而不是傳統的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養學(xué)生的信息素養，也就是一種能力，能力的培養并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的.。所以，利用游戲化的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。
(3)創(chuàng )造機會(huì )，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì )體現出濃厚的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現的學(xué)習動(dòng)機，盡可能創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內容時(shí)，教師會(huì )請一些電腦基礎比較好的學(xué)生當“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
(4)注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當地，對地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機地結合本地文化，就能起到事半功倍的效果。
總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠友善地對待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
學(xué)習的調研報告6
調研課題：大學(xué)生對“學(xué)習”的關(guān)注
調研時(shí)間：xxxx年xx月xx日
調研地點(diǎn)：校園
調研對象：我院大一新生
調研形式：發(fā)放問(wèn)卷
調研單位：xxxxxx學(xué)院學(xué)生分會(huì )調研室
一、調研背景
為了全面了解我院在校大一學(xué)生的學(xué)習情況，針不同問(wèn)題，全面科學(xué)高校的開(kāi)展教育教學(xué)工作，物理與電子工程學(xué)院學(xué)生分會(huì )調研室特開(kāi)展了本次針對在校大一學(xué)生的調研活動(dòng)。本次調研內容有兩個(gè)部分，一部分是對大一學(xué)生已經(jīng)過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習情況做一個(gè)較為全面的回顧，了解大一同學(xué)學(xué)習中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學(xué)現階段的學(xué)習狀況及相關(guān)打算展開(kāi)調研，這不僅有利于幫助同學(xué)提高學(xué)習效率，而且可以幫助同學(xué)們及時(shí)調整自己的學(xué)習心態(tài)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
二、調研流程
本次調研采用自編《有關(guān)學(xué)生學(xué)習情況的調研問(wèn)卷》，該問(wèn)卷是經(jīng)院團委負責老師，以及調研室干事，反復討論，審定后編寫(xiě)而成的有效材料。以院團委學(xué)生分會(huì )調研室為主，聯(lián)系我院部分班級調研員協(xié)同完成本次調研。在本次調研過(guò)程中，發(fā)放問(wèn)卷共計xx份，收回xx份，回收率為xx%，其中有效問(wèn)卷xx份。調查了我院xxxx級xx個(gè)班級。調查對象大一學(xué)生，在我院大一學(xué)生中開(kāi)展本次調研活動(dòng)。
三、調研數據統計方法
本次采用完全統計有效問(wèn)卷中反映出的相關(guān)信息，主要以數據形式顯示每個(gè)選項中被調查者提供的答案占有效問(wèn)卷總數的百分比。其次，用完全歸納法全面總結備選項中提供的相應信息及客觀(guān)題的回答，運用數據分析法對每個(gè)題進(jìn)行具體的分析方法。
四、調研結果分析
根據收回的xx份問(wèn)卷的數據統計顯示，在被調查者中，男生xx人，占xx%。女生xx人，占xx%。全部為團員。
1、對客觀(guān)性問(wèn)題的分析
通過(guò)對此次“學(xué)生學(xué)習情況”的調研，對同學(xué)們現在的學(xué)習狀況，存在的一些問(wèn)題，還未解決的問(wèn)題以及同學(xué)現在的學(xué)習心態(tài)有一個(gè)較為全面準確的了解。此次調研結果顯示，絕大部分第一同學(xué)已經(jīng)適應了大學(xué)生活，這對同學(xué)成功完成大學(xué)學(xué)業(yè)是個(gè)良好的開(kāi)始，有利無(wú)弊。在被問(wèn)及專(zhuān)業(yè)可的學(xué)習情況及自己對專(zhuān)業(yè)課的態(tài)度及興趣的方面時(shí)，百分之三十多的同學(xué)覺(jué)得專(zhuān)業(yè)課很難，基本很難理解知識，同時(shí)有百分之六十多的同學(xué)表示必須的認真跟著(zhù)老師，要不就會(huì )有困難，這一結果從分說(shuō)上課認真聽(tīng)講的重要性，體現了課堂的重要性。在對待專(zhuān)業(yè)課的心態(tài)方面，有xx%的同學(xué)表示對專(zhuān)業(yè)課非常感興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，的確對專(zhuān)業(yè)課感興趣，可以使同學(xué)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習過(guò)程中更加的投入，這對同學(xué)們學(xué)好專(zhuān)業(yè)課有很大的幫助，而同時(shí)有xx%的同學(xué)覺(jué)得專(zhuān)業(yè)課有些難但還是感興趣，由于我們專(zhuān)業(yè)課的自身固有特點(diǎn)，同學(xué)們覺(jué)得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。
在xx、xx、xx等題的調研結果中可以看出，只有將近xx%的同學(xué)有具體的學(xué)習計劃并且沒(méi)能達到預期的效果，xx%表示沒(méi)有學(xué)習計劃，但感覺(jué)學(xué)習效果還可以，有xx%的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習計劃，學(xué)習處于一片混亂中。在第xx題的調研中，在問(wèn)及對上課早退甚至曠課現象的看法時(shí)，有xx%同學(xué)要看具體情況而定，xx%的同學(xué)表示可以理解，前提是他們有自己的學(xué)習計劃xx%的同學(xué)表示不能理解，認為這是對他人的不尊重，個(gè)人素質(zhì)有待提高，也有xx%同學(xué)表示無(wú)所謂。上課遲到及曠課本應是不該有的事情，但在大學(xué)里卻屢見(jiàn)不鮮，這反映了當代大學(xué)生松懈成性，沒(méi)有嚴格要求自己，無(wú)積極求學(xué)的態(tài)度，對大學(xué)學(xué)習的認識也不到位。在有關(guān)學(xué)習方法方面，通過(guò)此次調研，也得到了初步的，較為準確全面的掌握，第xx題，關(guān)于是否做到每日課前預習，課后練習時(shí)，有xx%的同學(xué)沒(méi)有做到，只有xx%的同學(xué)做到了部分課程可以課前預習課后練習，這說(shuō)明了大同學(xué)還沒(méi)有擺脫高中壓迫式學(xué)習的思維，不能做到積極主動(dòng)的學(xué)習。關(guān)于就業(yè)方面，在第xx題關(guān)于是否看好現在的就業(yè)前景時(shí)，xx%的同學(xué)表示太過(guò)嚴酷，對自己的就業(yè)問(wèn)題倍感壓力，同時(shí)xx%的同學(xué)認為，前景不容樂(lè )觀(guān)，可以看出，就業(yè)壓力問(wèn)題已經(jīng)籠罩整個(gè)大學(xué)校園。在第18題有關(guān)我院科技創(chuàng )新團隊方面，xx%的同學(xué)只是有點(diǎn)了解并希望你參與其中，xx%的同學(xué)對此非常了解并希望進(jìn)一步了解。
2、對主觀(guān)性問(wèn)題的分析
在問(wèn)及自己近期的主要學(xué)習打算及落實(shí)情況時(shí)，絕大部分同學(xué)表示自己近期的主要打算就是英語(yǔ)四級考試和期中考試。大家的主要目標就是把英語(yǔ)四級考試通過(guò)和期中考試取得一個(gè)好的成績(jì)。這反應了大學(xué)生普遍對英語(yǔ)四級非常的重視，通過(guò)英語(yǔ)四級考試不僅關(guān)系到同學(xué)們能否順利畢業(yè)，而且對以后找工作及個(gè)人的發(fā)展，總之英語(yǔ)已經(jīng)與我們個(gè)人的前途發(fā)展息息相關(guān)，也難怪同學(xué)們這么重視英語(yǔ)四級考試。同時(shí)還有部分同學(xué)近期的打算是復習上學(xué)期的內容，這是一種很好的現象，學(xué)過(guò)的知識必須的及時(shí)復習，這樣才能真正的掌握并熟練的運用，這也從側面反映出這部分同學(xué)認真自主的學(xué)習態(tài)度，只有態(tài)度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。
隨后在請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得時(shí)，大家也根據自己的學(xué)習狀況給出不同的學(xué)習心得，歸納一下主要有一下幾點(diǎn)：
1、循序漸進(jìn)，可以我們做任何事都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學(xué)習了。要做到循序漸進(jìn)，就要求同學(xué)按時(shí)上課，即使復習，按照老師的步驟再結合自身的特點(diǎn)及狀況踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的向前邁進(jìn)。
2、課后認真復習，“溫故而知新”這句話(huà)已經(jīng)說(shuō)了幾千年了，但是不管到什么時(shí)候這句話(huà)都是適用的，永恒不變的。在高中的是老師逼著(zhù)我們去“溫故”，但到了大學(xué)老師不會(huì )再像高中那樣逼著(zhù)你去學(xué)習，去“溫故”，這就要求同學(xué)們要有自覺(jué)性，積極主動(dòng)的去學(xué)習，以一個(gè)端正的態(tài)度對待大學(xué)中的學(xué)習生活。
3、多思考，高中學(xué)習的知識是一些基礎性的知識，大學(xué)里則不一樣，大學(xué)學(xué)習是學(xué)生在繼承掌握前人積累的專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，從事探索活動(dòng)、培養創(chuàng )造能力、獲得科學(xué)方法和創(chuàng )新精神的過(guò)程。
大學(xué)教師基本上是本學(xué)科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內外本學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的最新研究動(dòng)向、成果及趨勢介紹給學(xué)生，并引起學(xué)術(shù)爭論，使學(xué)生站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和沖動(dòng)。故此，創(chuàng )造性是大學(xué)學(xué)習的基本特點(diǎn)之一。大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要不斷激發(fā)自己的創(chuàng )新意識，不輕易相信現成的結論，不盲從他人；要敢于突破思維定式，力求有自己獨特的見(jiàn)解和思考的角度。
同學(xué)們也給學(xué)院提了一些建議和意見(jiàn)，主要有以下幾個(gè)方點(diǎn)：
1、希望學(xué)院多開(kāi)展一些有學(xué)術(shù)性的活動(dòng)，
2、希望學(xué)院對于一些專(zhuān)業(yè)考試，能夠提前組織隊伍對同學(xué)加以訓練以提高過(guò)關(guān)率，
3、希望學(xué)院開(kāi)設一些關(guān)于物理前景發(fā)展的新研究，增加對物理的興趣。
五、調研結果
此次調研一個(gè)最重要的成果就是發(fā)現很多同學(xué)沒(méi)有自己的學(xué)習計劃，大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應該注意，學(xué)習內容的選擇要根據自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過(guò)高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過(guò)低，實(shí)現的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(cháng)計劃和短計劃，做到長(cháng)短結合，在總的長(cháng)計劃下制定短期內的學(xué)習計劃，并做到具體、細致、明確。學(xué)習過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。
對于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執行學(xué)習計劃時(shí)則應該根據變化的情況做學(xué)習時(shí)間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過(guò)程中，需要把握好預習、聽(tīng)課、復習、總結、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節，有目的的研究學(xué)習規律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習方向。上大學(xué)是大家難得有的機會(huì )系統性地接受教育和建立知識基礎。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(cháng)歷程。
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會(huì )持續下去。調查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，也許作為調查者的我們當中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會(huì )使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
學(xué)習的調研報告7
經(jīng)過(guò)激烈的高考競爭，我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂，我們期待著(zhù)在大學(xué)中大展宏圖，我們有著(zhù)崇高的理想與信念，我們有著(zhù)火一樣的熱情，我們斗志昂揚。然而，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活與學(xué)習后，在告別中學(xué)時(shí)緊張的學(xué)習生活后，一下子面對這么多寬松的時(shí)間，許多大學(xué)生開(kāi)始茫然了，他們不知道自己該做什么，自己想做什么。許多大學(xué)生開(kāi)始不適應，面對這種情況，我們利用本周末的空閑時(shí)間對宿舍區里的大一新生進(jìn)行了一次調查，以便于了解他們在大學(xué)里適應狀況如何。以下是我們從五個(gè)方面分析的結果：
1、學(xué)習形式的適應：
在經(jīng)過(guò)高考的激烈競爭，很多學(xué)生感到筋疲力盡，在飽嘗成功喜悅的同時(shí)，以為進(jìn)入大學(xué)可以好好的放松，以之補償十幾年的寒窗苦讀�？傻搅舜髮W(xué)，仍然要面臨繁重的功課，這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中，很大一部分學(xué)生的學(xué)習目的就是為了考上大學(xué)，在家長(cháng)和老師的雙重推動(dòng)下向這一目標沖刺，學(xué)習上帶有非常大的被動(dòng)性。進(jìn)去大學(xué)后，這個(gè)目標已實(shí)現，許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標、生活的重心，再也沒(méi)有太多的激情和動(dòng)力區投入到新的學(xué)習中去，在學(xué)習上很被動(dòng)，積極性不高，對知識的渴望不強烈，出現了徘徊和迷茫的心理。多數同學(xué)表現出難以適應大學(xué)的學(xué)習環(huán)境，占到了一半，多數學(xué)生覺(jué)得學(xué)習疲勞時(shí)因為作息時(shí)間不合理。當問(wèn)到課余時(shí)間是做什么時(shí)，有相當一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺(jué)或是待在網(wǎng)吧，當問(wèn)到學(xué)習過(guò)程中有無(wú)壓力或是困難時(shí)，同學(xué)們感到問(wèn)題最多的是英語(yǔ)，而為了提高英語(yǔ)水平，同學(xué)之間應該多加交流，優(yōu)勢互補，更好的完成學(xué)業(yè)。
2、生活環(huán)境的適應：
進(jìn)入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境，在進(jìn)入大學(xué)之前，很多同學(xué)或許都是從未離開(kāi)過(guò)父母，沒(méi)有出過(guò)遠門(mén)，心里依賴(lài)性強，進(jìn)入大學(xué)之后身邊沒(méi)有了父母，失去了往日的特殊照顧，對于自立能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)不習慣，根本無(wú)法適應，生活無(wú)規律，許多問(wèn)題不知道如何去解決。比如說(shuō)面對大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無(wú)法適應，有的學(xué)生因為從北方來(lái)到南方，總覺(jué)得別人應該照顧和幫助他，不知道也不會(huì )去關(guān)心別人，也不在乎別人的感受，一些適應能力差的新生遇到這些問(wèn)題時(shí)，常常束手無(wú)策，不愿與人溝通交流，怕別人笑話(huà)，致使有的學(xué)生出現痛苦，緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對學(xué)校的宿舍感到不滿(mǎn)意，跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距。
多數同學(xué)對飯菜不適應，由于同學(xué)們都來(lái)自五湖四海，每個(gè)地區都有自己的獨特的特色，所以會(huì )覺(jué)得飯菜不合口，有的同學(xué)甚至會(huì )不吃飯。其實(shí)同學(xué)們應該學(xué)會(huì )適應環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應你。只有你適應了環(huán)境，才能改變環(huán)境，才能是自己在生活中成長(cháng)。
3、人際交往的適應：
大學(xué)生有人際方面的困惑，在大一新生里更為嚴重，在大學(xué)里面，來(lái)自全國各地的學(xué)生匯集成了一個(gè)社會(huì )群體。在交往過(guò)程中，不可避免地會(huì )出現一些問(wèn)題。有些學(xué)生因為語(yǔ)言表達能力較差，使他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內心封閉起來(lái)，處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導致孤獨、抑郁，甚至自卑。
4、心理上的不適應：
多數新生在中學(xué)時(shí)是班上的佼佼者，倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護”，使他們產(chǎn)生了較強的優(yōu)越感。而進(jìn)入大學(xué)后，面對全新的生活，他們缺乏必要的心理準備與足夠的心理承受力，特別是在人才濟濟的新環(huán)境中，自身具有的優(yōu)勢已不復存在，自我評價(jià)的誤區和“中心”地位的失落，理想與現實(shí)的反差等各種因素，造成了他們心理上的不平衡，一些新生不同程度地出現了“心理障礙”：有的新生經(jīng)常想家，懷舊情緒總是無(wú)法排解，生活中稍有不盡人意的事情就會(huì )一蹶不振；有的新生失落感、失寵感強烈，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長(cháng)時(shí)間處在焦慮、自責的心境之中不能自拔。
5、課外活動(dòng)的不適應：
大學(xué)的課外活動(dòng)對大學(xué)生娛樂(lè )身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養，具有非常重要的意義，所以許多新生渴望參加的熱情極高，很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次，不依據自身特點(diǎn)有選擇的參加活動(dòng)，而一味滿(mǎn)足自己的好奇心，這種行為不僅達不到參加活動(dòng)的目的，而且還會(huì )影響到自身的正常學(xué)習、生活。
根據調查結果的分析，以及上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)信息，我們總結出以下解決方法來(lái)供大家參考：
1、大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個(gè)普遍問(wèn)題，就是學(xué)習方法的不適應。他們習慣老師天天陪伴、督促、被動(dòng)接受知識的中學(xué)學(xué)習方式，對大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)和規律一無(wú)所知。進(jìn)入大學(xué)以后，面對生活需要自理、學(xué)習需要自主、大量的學(xué)習時(shí)間要求自己安排等，他們感到無(wú)所適從，學(xué)習成績(jì)明顯下降。據了解，近年來(lái)，大學(xué)一年級學(xué)生的補考人數較多，一般占總人數的20%左右，有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過(guò)向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道，盡快了解大學(xué)學(xué)習特點(diǎn)和規律，并根據自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗，迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習方法。誰(shuí)能最快地適應大學(xué)學(xué)習方法，誰(shuí)就能盡快地適應大學(xué)生活。
2、盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開(kāi)昔日的中學(xué)好友和師長(cháng)及家鄉、親人，來(lái)到新的集體中生活，面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，他們特別需要幫助，需要理解。但是，由于許多學(xué)生缺乏獨立生活和集體生活的能力，既不善于讓別人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤獨感"油然而生，陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱，首先要樹(shù)立自信，大膽熱情地與他人進(jìn)行交往；其次，主動(dòng)參加集體活動(dòng)，熱情幫助他人，擴大自己的交往范圍，從而結識新同學(xué)，結交新朋友，沖淡思鄉之情，消除孤獨之感。
3、不依靠家長(cháng)和老師督導學(xué)習的心理，培養自主學(xué)習意識。中學(xué)里，不少學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到老師“手把手”的輔導。大學(xué)則不同，老師講完課就會(huì )離開(kāi)課堂，沒(méi)有太多時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，加之大學(xué)課程比高中課程內容更為廣泛、更為深入，因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習的能力。
4、不依賴(lài)家長(cháng)照顧生活起居的習慣，學(xué)會(huì )過(guò)集體生活。上大學(xué)以前，很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦，缺乏獨立生活能力。而進(jìn)了大學(xué)，脫離了家長(cháng)的視線(xiàn)，新生要逐漸學(xué)會(huì )照顧自己的生活起居，鍛煉自己的獨立生活能力。
5、重視自己心理健康狀況的局面，增強解決現實(shí)問(wèn)題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時(shí)，家長(cháng)和學(xué)校疏于對他們進(jìn)行心理健康教育，他們也不重視自己的心理健康問(wèn)題。告別了高中生活，孩子們獲得了前所未有的自由空間，也開(kāi)始獨立面對人生考驗，但由于他們還不具備完善的應對能力，很容易發(fā)生心理問(wèn)題。所以，大一新生應該學(xué)會(huì )關(guān)注自身的心理健康狀況，遇到心理問(wèn)題時(shí)，一定要主動(dòng)尋找有效的解決辦法，以免釀成心理疾患。
結論與建議：
結果表明：
1、從人際關(guān)系、身心體驗、生活自理、學(xué)習適應、環(huán)境認同五個(gè)方面能夠更好地反應大學(xué)新生入學(xué)適應情況；
2、被調查的新生總體上適應良好，但多將進(jìn)入大學(xué)看作是壓力事件；
3、在入學(xué)適應的五個(gè)因素中，學(xué)習適應、生活適應和人際關(guān)系相對困難；
4、在生活方面，被調查對象主要表現出對現有學(xué)習和生活環(huán)境的失望，還不能夠真正融入大學(xué)的學(xué)習和生活中；
5、在人際關(guān)系方面，師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要，但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗，人際適應的困難就顯得突出。
我們建議應在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導體系，著(zhù)重從學(xué)習適應、環(huán)境認同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應大學(xué)的學(xué)習和生活；加強教師與學(xué)生的交往與互動(dòng)；對新生，特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習適應的指導和幫助�？傊�，學(xué)校和教師應提供有針對性的支持和干預以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應這一人生旅程上的重大轉折，不僅要將入學(xué)適應指導當作學(xué)校心理輔導的重要內容，而且應該把入學(xué)適應教育作為大學(xué)教育本身的目標和內容之一。
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