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小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報集合（15篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評論文章。想學(xué)習擬定簡(jiǎn)報卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學(xué)數學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
為響應此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿(mǎn)老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導學(xué)生探索交流乘法運算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。整堂課結構完整流暢，教學(xué)設計新穎獨特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對學(xué)生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學(xué)生以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和學(xué)習行為習慣的養成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內容。在認真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的.知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表?yè)P，極大增強了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
在四年級數學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細致的引導學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項，在學(xué)生原有的基礎上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設計，使學(xué)生迅速而又準確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評課環(huán)節，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節課的聽(tīng)課評課使大家共同成長(cháng)。
本次同課異構教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
4月23日午，南區小學(xué)數學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.在比較中建構新知；
2.在比較中完善認識；
3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。竹秀園小學(xué)袁國成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：
1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習方式的改變；
2.教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗和感悟；
3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，重視學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的`不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
4月23日午，南區小學(xué)數學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1.在比較中建構新知；2.在比較中完善認識；3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。竹秀園小學(xué)袁國成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習方式的改變；2.教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗和感悟；3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，重視學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的'教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中的應用效果，引領(lǐng)大佛責任區各年級各學(xué)科教師積極運用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，根據縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責任區在放生鄉中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級教師執教。參與聽(tīng)課的包括樂(lè )至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組的督學(xué)王倫貴，以及來(lái)自責任轄區各學(xué)校三至六年級的.數學(xué)教師共40余人。
三位數學(xué)老師在教學(xué)中充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，賦予他們學(xué)習的主動(dòng)權，真正體現了學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生們自主探究、合作交流，通過(guò)觀(guān)察、思考、發(fā)現、歸納和表達來(lái)掌握知識，培養了他們的學(xué)習能力和探究精神，使他們成為學(xué)習的主人，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅。課后，所有數學(xué)老師參加了研討會(huì )，共同討論這三節課的具體問(wèn)題和解決策略，展現出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動(dòng)中，我們看到三位教師各有所長(cháng)，他們巧妙地運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，成功地突破了難點(diǎn)，凸顯了重點(diǎn)，確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動(dòng)是三位老師在教學(xué)中充分利用導學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，我們也意識到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極思考和表達，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。另外，我們還應該不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠不斷總結經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)，茁壯成長(cháng)。
本次教研活動(dòng)，為大佛責任區的小學(xué)數學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習和交流機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
20xx年4月21日下午，全體數學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛東老師對前段時(shí)間數學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結，隨后由組內老師對王達位老師執教的“小數的性質(zhì)”、李芬老師執教的“圖形的放大與縮小”、陳愛(ài)美老師執教的“乘法口算”、李彩虹老師執教的“1000以?xún)葦档恼J識”四堂課分別進(jìn)行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來(lái)講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設計創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項主要任務(wù)，創(chuàng )設教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習和理解，掌握數學(xué)知識和技能，感受數學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗數學(xué)教學(xué)內容中的情感，為更好的體驗數學(xué)知識的發(fā)現和形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達位老師創(chuàng )設的“商場(chǎng)購物”、李芬老師創(chuàng )設的“照相、老人看報、影子等”、陳愛(ài)美老師創(chuàng )設的“數學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng )設的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當中的應用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習
數學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續不斷的，一系列的階段，因此數學(xué)對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀(guān)察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗、感知數學(xué)。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)要改變傳統的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現”的學(xué)習方式，因此，在學(xué)習中應盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習、去感悟。如王達位老師在教授“小數的性質(zhì)”時(shí)，設計了三張紙條，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，對比，思考培養學(xué)生自主探究精神，培養學(xué)生的學(xué)習能力。本課的知識點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復對比、比較、觀(guān)察的基礎上得出“小數的性質(zhì)”這一結論，顯得難能可貴。
當然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格：
王達位老師的“做中學(xué)”，在操作活動(dòng)中，把握了操作活動(dòng)的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎上自然而然的構建了“小數的性質(zhì)”這一數學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用其煽情的語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)調控課堂，激勵學(xué)生，給人留下了深刻的.印象。
陳愛(ài)美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽(yáng)光的笑臉，與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中融入其中，感覺(jué)她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺(jué)最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強化，練習的設計融入了已學(xué)過(guò)的知識的內容，使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中融入了對舊知識的復習，優(yōu)化了學(xué)生的知識結構，使新舊知識融為一體，走向系統化。
從這四位新調入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來(lái)看，我校的“青藍工程”已經(jīng)結出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說(shuō)已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說(shuō)，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
10月18日下午我校數學(xué)教研組開(kāi)展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數學(xué)組老師承擔。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍創(chuàng )造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級備課組針對同一教學(xué)內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的`生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問(wèn)題的設計，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執教教師來(lái)說(shuō)是一次訓練提升，對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習提升。
此次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數學(xué)教研活動(dòng)如期展開(kāi)，本周教研活動(dòng)是以四年級《用字母表示數》這一課進(jìn)行同課異構。
課例展示
第一節甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )數學(xué)的規律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關(guān)系。整節課給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。第二節武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過(guò)的.運算律引入課題，讓學(xué)生體會(huì )用字母表示數的必要性，接著(zhù)用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動(dòng)中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習的主人。
課后研討
課后，數學(xué)專(zhuān)家崔建利老師對兩節課進(jìn)行了細致的點(diǎn)評，希望老師們以本學(xué)期的同課異構活動(dòng)為契機，認真組織課堂教學(xué)找準教學(xué)目標，選取貼合學(xué)生生活的素材，對教材進(jìn)行創(chuàng )編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(cháng)也提出了對教師的殷切希望，希望團小的數學(xué)教師，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，認真鉆研教材，提高自己的執教水平，成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
本次的教研活動(dòng)無(wú)論是對執教者還是聽(tīng)課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書(shū)、多反思、多積累。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)科組在校內舉行了一次研討會(huì )，主題是“培養小學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力”。
本次活動(dòng)邀請了本校所有行政領(lǐng)導和數學(xué)教師參加�；顒�(dòng)分為兩個(gè)階段，首先由張文英副校長(cháng)作科組課題研開(kāi)題報告。在報告中，她詳細闡述了課題提出的背景、意義、內容、方法、預期目標以及實(shí)施步驟等內容。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習本學(xué)期課題研究計劃和方案。首先強調各成員要加強理論學(xué)習，深入了解相關(guān)知識；其次要提高對本課題研究意義的認識，明確研究的價(jià)值和意義；最后要求各成員要轉變研究意識，增強研究的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
最后，劉明才校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了全面肯定，他認為本次活動(dòng)內容設計新穎，形式多樣，參與度高，取得了顯著(zhù)的效果，將有助于提升我校小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教研能力。
會(huì )后，與會(huì )教師們紛紛表示，參加這樣的教研活動(dòng)對提升教師的教學(xué)理論水平、把握數學(xué)課堂的教研方向有著(zhù)積極的作用，收獲頗豐。
燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
10月20日，我校數學(xué)教研組組織開(kāi)展了本組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)�；顒�(dòng)由教研組組長(cháng)親自主持，全校數學(xué)教師積極參與其中。副校長(cháng)李軍和教導主任王麗麗也特意到場(chǎng)指導。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎上開(kāi)展的。
活動(dòng)中，首先認真聽(tīng)取了執教老師朱偉媚《循環(huán)小數》的說(shuō)課；接著(zhù)聽(tīng)取了各位老師的`評課。
朱偉媚老師在評課活動(dòng)中獲得了一致好評。她充分準備了課前內容，精心設計了教案和課件，確保備好了學(xué)生和教材；本節課的教學(xué)目標明確具體，整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，她的教學(xué)思路清晰，始終緊扣本組研討主題：如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在導入、新課探究、鞏固練習等環(huán)節中，她采用了多種方法和技巧（如設疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達到研討目的。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校好課堂建設，提高教師課堂教學(xué)水平，使新進(jìn)教師盡快達到學(xué)校教學(xué)要求，20xx年9月23日下午，學(xué)校組織初一年級三位數學(xué)教師分別展示了一堂公開(kāi)課。全校數學(xué)教師參與，學(xué)校侯校長(cháng)、教務(wù)處楊主任、教科室劉主任及數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行了指導性聽(tīng)課、評課。
三位老師認真備課，對教學(xué)內容進(jìn)行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學(xué)技巧營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學(xué)層次清楚、充滿(mǎn)激情；趙毅老師突出重點(diǎn)、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動(dòng)。三位教師教學(xué)各具特色，風(fēng)格突出，充分展示了青年教師的教學(xué)熱情。
公開(kāi)課結束后，每個(gè)聽(tīng)課老師都發(fā)表了自己的想法和意見(jiàn)，并進(jìn)行了深入的討論交流。
此次活動(dòng)不僅給青年教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)思想，交流教學(xué)設計和展示個(gè)人魅力及教學(xué)風(fēng)格的平臺，同時(shí)讓新教師能夠在教學(xué)中發(fā)現自身的不足，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)方式，盡快的成長(cháng)起來(lái)，從而提升整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，促進(jìn)永昌中學(xué)好課堂又快又好的發(fā)展。
三年級數學(xué)小報內容怎么寫(xiě)？
三年級數學(xué)小報內容寫(xiě)法如下：
1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。
2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。
3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。
4、除法的估算：在實(shí)際生活中有時(shí)候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進(jìn)行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長(cháng)方形、圓和正多邊形等都是軸對稱(chēng)圖形等。
三年級的數學(xué)手抄報怎么寫(xiě)
三年級數學(xué)分數手抄報圖片五三年級數學(xué)分數手抄報資料1:數學(xué)分數知識點(diǎn)
1分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線(xiàn)叫做分數線(xiàn);分數線(xiàn)下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線(xiàn)下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類(lèi)
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。
帶分數:假分數可以寫(xiě)成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個(gè)分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質(zhì)數的分數，叫做最簡(jiǎn)分數。
把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學(xué)分數手抄報資料2:關(guān)于數學(xué)的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算�！{皮爾
2、數學(xué)是人類(lèi)的思考中最高的成就�！姿估�
3、純數學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著(zhù)教育與娛樂(lè )的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)。但是，能夠真正欣賞數學(xué)的人數是很少的�！悹査�
5、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
6、在數學(xué)里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的�！獜V中平佑
7、當數學(xué)家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調等等一樣而得到充分的快樂(lè )�！缕諏�
8、數學(xué)是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微“又說(shuō)”要打好數學(xué)基礎有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程:先學(xué)習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
數學(xué)小報三年級內容是什么？
數學(xué)小報三年級內容如下：
1、毫米：是長(cháng)度單位和降雨量單位，英文縮寫(xiě)MM。
2、厘米：是一個(gè)長(cháng)度計量單位，等于一米的.百分之一。
3、千米：千米又稱(chēng)公里，是長(cháng)度單位，通常用于衡量?jì)傻刂g的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱(chēng) “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。
6、減法的性質(zhì)： 減去一個(gè)數，等于加這個(gè)數的相反數。
7、驗算：算題算好以后，再通過(guò)逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過(guò)程中出現的錯誤。
9、四邊形：在同一直線(xiàn)上四條線(xiàn)段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數學(xué)教研工作目標和嵐城中心小學(xué)六年級數學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數學(xué)六年級教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng)，此次教研活動(dòng)分兩段，授課的`課題分別是六年級《分數除法解決問(wèn)題二》，林花老師精神飽滿(mǎn)，樸實(shí)認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價(jià)，數學(xué)教研組長(cháng)林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長(cháng)吳長(cháng)金做了點(diǎn)評與指導并提出了希望和建議，活動(dòng)取得了良好的效果。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力”的課題研究開(kāi)題報告。
參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導以及本校全體數學(xué)教師。 本次活動(dòng)分二段進(jìn)行，第一階段，張文英副校長(cháng)作科組課題研開(kāi)題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實(shí)施步驟等。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習本學(xué)期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學(xué)習，接著(zhù)要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長(cháng)對此次活動(dòng)進(jìn)行了總結并給與了高度的評價(jià)。劉校長(cháng)認為：本次活動(dòng)內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，可以提高我校小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教研能力。
會(huì )后，與會(huì )教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
10月20日，我校數學(xué)教研組開(kāi)展本組聽(tīng)課、評課活動(dòng)�；顒�(dòng)由本教研組組長(cháng)主持，學(xué)校全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)。副校長(cháng)張文英、教導主任張武遠親臨活動(dòng)現場(chǎng)指導。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎上開(kāi)展的。
活動(dòng)中，首先認真聽(tīng)取了執教老師朱偉媚《循環(huán)小數》的`說(shuō)課；接著(zhù)聽(tīng)取了各位老師的評課。
通過(guò)評課活動(dòng)，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節課的教學(xué)目標明確、具體，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環(huán)節中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達到研討目的。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12
為進(jìn)一步深化小學(xué)數學(xué)教師對數學(xué)教學(xué)的理念架構、課例設計、教學(xué)實(shí)操等方面的認識，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數學(xué)科連續舉行了三場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每?jì)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構”，現場(chǎng)觀(guān)摩老師超過(guò)160人。
3月25日，第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮中心小學(xué)、青溪實(shí)驗學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)的課題有三年級的《有多重》、四年級的《三角形分類(lèi)》和五年級的《長(cháng)方形的表面積》，分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執教。六位執教者對教材的把握和教學(xué)方法的設計“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，充分展示了執教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
總結階段，教師發(fā)展中心數學(xué)科教研員陳德生老師分別對六節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，在充分肯定六位執教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的`心理特點(diǎn)，創(chuàng )設有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵下養成善于觀(guān)察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們在實(shí)踐中體驗知識，獲得數學(xué)經(jīng)驗積累。
3月26日，第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗學(xué)校、銀江鎮中心小學(xué)、三河鎮中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮中心小學(xué)、大麻鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構《長(cháng)方體的表面積》。兩老師通過(guò)創(chuàng )設生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；借助長(cháng)方體模型，直觀(guān)、循序漸進(jìn)地引導學(xué)生總結長(cháng)方體的表面積公式，培養學(xué)生的動(dòng)手操作和表達能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習鞏固所學(xué)知識，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮中心小學(xué)的張達糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執教《看一看》，張達糧老師通過(guò)播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開(kāi)展探究，借助小立方體，通過(guò)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，吸引學(xué)生的眼球，通過(guò)“搭一搭、連一連、畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多交流、多體會(huì )，細心引導學(xué)生認真畫(huà)圖，既培養了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養。
最后陳德生教研員對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎和總結，他對執教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
4月2日，第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自高陂鎮中心小學(xué)、光德鎮中心小學(xué)、大東鎮實(shí)驗學(xué)校、張云栽實(shí)驗小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮中心小學(xué)的李?lèi)?ài)芬老師和城東實(shí)驗學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規律》為我們展示了兩節精彩的課堂，兩位教師上課節奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮實(shí)驗學(xué)校的劉德興老師和張云栽實(shí)驗小學(xué)的廖永清老師為我們呈現了《長(cháng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對本場(chǎng)同課異構的六節課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多做，其中，“說(shuō)”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結會(huì )上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細致分析了如何打造數學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習、共同提升的目的。
連續三場(chǎng)的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習熱情和工作動(dòng)力。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報13
這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)結束了，我感觸很多，作為一名數學(xué)教師我現在也是感覺(jué)自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷也一直都在讓我不斷的成長(cháng)，有很多教學(xué)方面的工作經(jīng)驗，這很大程度上面激勵了我，讓我更加有信心去做好接下來(lái)的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著(zhù)這一點(diǎn)，無(wú)論是在什么時(shí)候我都會(huì )抱著(zhù)一個(gè)端正的心態(tài)，就像這段時(shí)間的以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，雖然說(shuō)在這個(gè)過(guò)程當中有很多的不便，終歸是線(xiàn)上教學(xué)，但是我一直都在努力的做好的自己的教學(xué)工作，一點(diǎn)都沒(méi)有耽誤。
我對自己的要求還是很高的，在上課的過(guò)程當中我盡量的在保障讓學(xué)生們都能夠的聽(tīng)懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個(gè)知識點(diǎn)，我認為這些都是非常關(guān)鍵的'，對學(xué)生們都是非常重要，雖然線(xiàn)上教學(xué)是比較麻煩，有的時(shí)候一些問(wèn)題不能夠及時(shí)的幫助學(xué)生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學(xué)生們的每一個(gè)問(wèn)題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿(mǎn)足，讓我得到了一個(gè)全身心的鍛煉。
在工作當中我始終保持著(zhù)端正的態(tài)度，這段時(shí)間下來(lái)在教學(xué)能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，真的是會(huì )讓我受益匪淺，在未來(lái)的工作當中我也相信我是能夠進(jìn)一步的落實(shí)好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態(tài)，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關(guān)的事情。
雖然說(shuō)在這段時(shí)間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會(huì )堅持下去，上好自己的每一堂課，無(wú)論是做什么事情都應該保持好狀態(tài)，這就是作為一名教師的素養，我依稀的記得自己在第一天講課的時(shí)候還是非常不適應的，對這手機講課那種感覺(jué)是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現在我也是感覺(jué)很不可思議，自己竟然做到了這一點(diǎn)，我也是認為自己能夠處理好相關(guān)的事情，在工作上面我從來(lái)都是一絲不茍，盡管是線(xiàn)上教學(xué)我還是認為我能夠進(jìn)一步的加強，這是對工作一個(gè)負責，也是未來(lái)需要保持好的狀態(tài)，作為一名數學(xué)家老師我希望自己能夠給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)好的學(xué)習氣氛，講課能夠讓大多數學(xué)生們都能夠聽(tīng)進(jìn)去這就是最大的驕傲，很感激這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，我真的是成長(cháng)了很多。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報14
9月26日下午，我校在觀(guān)摩教室開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)組的“同課異構”教研活動(dòng)，課題是《認識射線(xiàn)，直線(xiàn)和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線(xiàn)的特點(diǎn)，課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并應用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線(xiàn)段延伸的'過(guò)程，巧設游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學(xué)們人生、學(xué)習和做事的期望，寓德育于數學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識前后的銜接，準確把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，教學(xué)設計層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線(xiàn)段到射線(xiàn)再到直線(xiàn)的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學(xué)生：學(xué)習要向射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境。
兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。本節課是概念性課，重點(diǎn)是認識圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準確。本節課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線(xiàn)長(cháng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要注重“大環(huán)節，低結構”，并以核心素養為導向，評價(jià)主體多元化。
此次“同課異構”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng )造了互相學(xué)習、交流研討的機會(huì )，在互相學(xué)習和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報15
同課異構展風(fēng)采，教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮小學(xué)五年級數學(xué)組教研活動(dòng)紀實(shí)
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實(shí)提升我鎮教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實(shí)“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮五年級數學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導下開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。
主題內容
本次“同課異構”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數》。在活動(dòng)開(kāi)始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立起用字母可以表示數的觀(guān)念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數。最后通過(guò)不同層次的練習將其轉化為解決問(wèn)題的策略，同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現和挖掘身邊的數學(xué)，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問(wèn)題情境，讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數，帶字母的式子可以表示數量關(guān)系，也可以表示數，并從探索的過(guò)程中體會(huì )了字母表示數的簡(jiǎn)潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀(guān)兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，都采用了我鎮的“5+1”教學(xué)模式，都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過(guò)程。但細節上，包括情境的選擇、學(xué)法的.引導、練習的設計等，各有各的長(cháng)處，各有各的風(fēng)格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設計理念以及自己的課后反思。
然后聽(tīng)課老師集體評議，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。王保根老師說(shuō)除了強調數和字母在一起的書(shū)寫(xiě)注意事項外，也要補充強調字母和字母在一起的注意事項，為后續學(xué)習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋，給予學(xué)生恰當合適具體的評價(jià)……大家互相交流，在討論中成長(cháng)，在碰撞中學(xué)習。在共同探討中，也學(xué)習了別人的長(cháng)處，彌補了自己的不足。
總結提升
最后，中心校孟新安主任做了總結。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時(shí)也給出了具體的建議：
1.凡事預則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節（包括課堂評價(jià)）要進(jìn)行預設，這樣才能根據課堂生成及時(shí)調整。
2.合理利用小組合作。區別小組合作和同桌交流，根據問(wèn)題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結束時(shí)引導學(xué)生及時(shí)自主總結，方便鞏固知識和形成知識網(wǎng)絡(luò )。
4.樹(shù)立單元教學(xué)意識，整體把握教學(xué)內容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學(xué)然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學(xué)是發(fā)現、是分享、是成長(cháng)。此次“同課異構”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考，也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質(zhì)增效，真正實(shí)現“減量不減質(zhì)”。
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