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小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，人們運用到簡(jiǎn)報的場(chǎng)合不斷增多，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評論文章。簡(jiǎn)報到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為切實(shí)加強智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設計，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數學(xué)組同課異構教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級至少2名數學(xué)教師參加同課異構，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
馬洪霞執教的是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數有了直觀(guān)的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數的意義，馬老師引導學(xué)生舉了大量分數的例子，并通過(guò)觀(guān)察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數的兩個(gè)數的乘積是1，倒數的兩個(gè)數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節的習題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
馬美紅執教的也是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師精心設計了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計算發(fā)現積的規律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們觀(guān)察算式、結果，并思考有什么發(fā)現，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現互為倒數的數有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著(zhù)讓學(xué)生討論倒數的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁麗萍執教的是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實(shí)的根底。練習環(huán)節教師主動(dòng)尋找數學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。
馬蘭英執教的也是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數學(xué)的源泉這一原則，大量運用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的`例子感受?chē)�、認識噸、運用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點(diǎn)的記憶，也使他們在學(xué)習中感受到無(wú)比的樂(lè )趣。
馬光程執教的是一年級數學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。他采用創(chuàng )設情景，觀(guān)察發(fā)現等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。
楊子君執教的也是一年級數學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發(fā)現規律，應用規律到創(chuàng )造規律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設計每個(gè)練習，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執教的是二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》。張老師本節課注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀(guān)形象地感觸到知識的來(lái)源。在熟悉線(xiàn)段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線(xiàn)操作的過(guò)程中體會(huì )線(xiàn)段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線(xiàn)段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓同學(xué)們將數學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會(huì )和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
10月18日下午我校數學(xué)教研組開(kāi)展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數學(xué)組老師承擔。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍創(chuàng )造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級備課組針對同一教學(xué)內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的'生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問(wèn)題的設計，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執教教師來(lái)說(shuō)是一次訓練提升，對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習提升。
此次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學(xué)數學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
為響應此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿(mǎn)老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導學(xué)生探索交流乘法運算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。整堂課結構完整流暢，教學(xué)設計新穎獨特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對學(xué)生自主能力的培養，在有限的.條件下，提前準備了充分的題目條，引導學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學(xué)生以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養和學(xué)習行為習慣的養成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內容。在認真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表?yè)P，極大增強了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
在四年級數學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細致的引導學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項，在學(xué)生原有的基礎上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設計，使學(xué)生迅速而又準確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評課環(huán)節，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節課的聽(tīng)課評課使大家共同成長(cháng)。
本次同課異構教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
在小學(xué)數學(xué)課中根據教學(xué)內容可以劃分為計算課，概念課，應用課等。而幾乎在每一個(gè)新知識的起始課，學(xué)生借助到的大多數數學(xué)概念，概念是構成小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要內容，也是學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，因此上好概念課對小學(xué)生的后續學(xué)習有著(zhù)重要的意義。
數學(xué)概念是比較鼓噪乏味的，線(xiàn)下教學(xué)時(shí)我們還可以通過(guò)制作各類(lèi)教具、學(xué)具，動(dòng)手操作實(shí)踐等來(lái)提高學(xué)生的注意力，提升課堂的質(zhì)效。但是現在我們隔著(zhù)屏幕，很多想法都無(wú)法實(shí)施，該如何來(lái)進(jìn)行概念課的教學(xué)呢？5月18日，我們非常有幸請到了區教育教學(xué)專(zhuān)家何雪芳老師參加了我們的數學(xué)組的教研活動(dòng)，來(lái)為我們答疑解惑。
今天的研修活動(dòng)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節課堂觀(guān)摩。由數學(xué)組分管領(lǐng)導把本校吳亞萍老師的四年級第二學(xué)期第四單元《垂直的第二課時(shí)》這節課的互動(dòng)課堂視頻及空中課堂視頻分享給數學(xué)組的.老師們，組織大家觀(guān)看
第二環(huán)節評課交流。由吳亞萍老師對自己執教的這節課的教學(xué)設計進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，再由倪斌原老師進(jìn)行評課，大家就數學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了研討。
第三環(huán)節由教育專(zhuān)家何雪芳老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評和指導。何老師先做了一個(gè)《提高“數學(xué)概念”教學(xué)的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學(xué)的三個(gè)基本要素及概念課對應的核心素養等，讓我們對概念課的教學(xué)有了一個(gè)系統的了解。
然后何老師就四年級“垂直第二課時(shí)”的教學(xué)活動(dòng)做了細致的分析，有針對空中課堂中老師設計的每個(gè)活動(dòng)的意圖、目的闡釋說(shuō)明，有對吳老師在線(xiàn)互動(dòng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的建議等等，令我們豁然開(kāi)朗。
最后何老師還對今后概念課互動(dòng)提出了一些建議，如在互動(dòng)前應先讀懂空中課堂，理解教學(xué)內容；互動(dòng)中教師應結合班級學(xué)生的具體情況，做一些適當的調整與補充；設計練習時(shí)，呈現形式應該要清晰明了等等。
如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評更是一種享受。專(zhuān)家的點(diǎn)評是一種診斷和激勵，是我們提升觀(guān)念、提高課堂質(zhì)效的有效平臺。相信通過(guò)今天的教研活動(dòng)，大家對于數學(xué)概念課的教學(xué)一定有了更好的認識與了解，也一定會(huì )將何老師提出的寶貴建議，運用到今后的教學(xué)中。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
4月23日午，南區小學(xué)數學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.在比較中建構新知；
2.在比較中完善認識；
3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。竹秀園小學(xué)袁國成老師的'課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：
1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習方式的改變；
2.教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗和感悟；
3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，重視學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
20xx年4月21日下午，全體數學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題是“評課”。按照慣例首先由程衛東老師對前段時(shí)間數學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結，隨后由組內老師對王達位老師執教的“小數的性質(zhì)”、李芬老師執教的“圖形的放大與縮小”、陳愛(ài)美老師執教的“乘法口算”、李彩虹老師執教的“1000以?xún)葦档恼J識”四堂課分別進(jìn)行精彩的評課。
綜合各位老師的評課，概括來(lái)講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設計創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項主要任務(wù)，創(chuàng )設教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習和理解，掌握數學(xué)知識和技能，感受數學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗數學(xué)教學(xué)內容中的'情感，為更好的體驗數學(xué)知識的發(fā)現和形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達位老師創(chuàng )設的“商場(chǎng)購物”、李芬老師創(chuàng )設的“照相、老人看報、影子等”、陳愛(ài)美老師創(chuàng )設的“數學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng )設的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當中的應用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習
數學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續不斷的，一系列的階段，因此數學(xué)對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀(guān)察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗、感知數學(xué)。如李芬老師課前準備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)要改變傳統的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現”的學(xué)習方式，因此，在學(xué)習中應盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習、去感悟。如王達位老師在教授“小數的性質(zhì)”時(shí)，設計了三張紙條，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，對比，思考培養學(xué)生自主探究精神，培養學(xué)生的學(xué)習能力。本課的知識點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復對比、比較、觀(guān)察的基礎上得出“小數的性質(zhì)”這一結論，顯得難能可貴。
當然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格：
王達位老師的“做中學(xué)”，在操作活動(dòng)中，把握了操作活動(dòng)的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎上自然而然的構建了“小數的性質(zhì)”這一數學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用其煽情的語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)調控課堂，激勵學(xué)生，給人留下了深刻的印象。
陳愛(ài)美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽(yáng)光的笑臉，與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中融入其中，感覺(jué)她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺(jué)最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強化，練習的設計融入了已學(xué)過(guò)的知識的內容，使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中融入了對舊知識的復習，優(yōu)化了學(xué)生的知識結構，使新舊知識融為一體，走向系統化。
從這四位新調入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來(lái)看，我校的“青藍工程”已經(jīng)結出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說(shuō)已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說(shuō)，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7
云收夏色涼風(fēng)起，正是讀書(shū)好時(shí)節。猝不及防的疫情再起波瀾，讓我們的線(xiàn)上學(xué)習再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離，但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學(xué)數學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)工作的主旋律。北三數學(xué)人秉著(zhù)“堅持做好線(xiàn)上教研，確保線(xiàn)上教學(xué)有實(shí)效”的原則，通過(guò)多種形式與途徑將教研工作落到實(shí)處。
年級教研，謀篇布局
如何有效推進(jìn)本年級授課內容的線(xiàn)上學(xué)習？如何落實(shí)每節課重難點(diǎn)知識？如何提高學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習積極性，保障線(xiàn)上學(xué)習的效果？……圍繞這些難題，北三數學(xué)組以年級為單位開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)。老師們通過(guò)騰訊會(huì )議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享，落實(shí)每天線(xiàn)上的集體備課、每周的教學(xué)研討，展示了北三數學(xué)團隊一起努力，共克時(shí)艱的精神面貌。
結合本年級授課內容，老師們通過(guò)深入交流討論，集體制定了科學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)計劃，規劃教學(xué)內容，制作適合線(xiàn)上教學(xué)的課件，精心打磨貼合學(xué)生實(shí)際情況、既具數學(xué)性又具生活化的教學(xué)環(huán)節，充分預設好每一個(gè)問(wèn)題，合理兼顧不同層次的學(xué)生，確保線(xiàn)上數學(xué)課堂的過(guò)程簡(jiǎn)潔，思路清晰，扣緊主線(xiàn)。在此基礎上，每位老師還針對班級情況，對教學(xué)設計和課件進(jìn)行個(gè)性化修改，對每一個(gè)環(huán)節做到精準把控，盡可能達到最佳教學(xué)效果。教研中，老師們還精心挑選線(xiàn)上學(xué)習視頻，為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)微課，準備少而精、形式多樣的課后練習。
除每天進(jìn)行集體備課外，各年級組老師們還在每周進(jìn)行集中研討，反饋一周的線(xiàn)上教學(xué)情況，對遇到的`問(wèn)題怎么解決，沒(méi)有落實(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)該如何彌補等進(jìn)行交流。通過(guò)集備和研討，老師們互相分享經(jīng)驗方法，真正實(shí)現了合作共贏(yíng)，也讓線(xiàn)上教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的效果。
以研促教，確保實(shí)效
線(xiàn)上課堂雖然阻隔了老師與學(xué)生的距離，但在充分而又深入的教研保證之下，數學(xué)課極具活力，朝著(zhù)更有實(shí)效的方向邁進(jìn)。為減少直播課與面授課的差異，老師們在課上將騰訊會(huì )議的“公屏”與“私聊”進(jìn)行整合，教學(xué)過(guò)程不再局限于“一對一”模式。在線(xiàn)學(xué)習的同學(xué)們不斷地積極“舉手”發(fā)言、連麥互動(dòng)、開(kāi)啟攝像頭、評論區文字討論，老師們可以關(guān)注到更多學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況，也感受到屏幕那端的學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習的熱情，學(xué)生臉上笑容不斷，眼中求知滿(mǎn)滿(mǎn)。
寓學(xué)于行，以行踐學(xué)
溫故而知新，要鞏固所學(xué)，作業(yè)必不可少。線(xiàn)上學(xué)習加重了學(xué)生的用眼負擔，因此，教師們對課后練習減量不減質(zhì)，在立足基礎作業(yè)的同時(shí)，積極探索、設計了形式多樣的.課后練習關(guān)注思維與表達的講題作業(yè)、注重實(shí)踐的動(dòng)手操作作業(yè)等。
對于作業(yè)的批改，數學(xué)組的老師們盡職盡責。做到及時(shí)批改、集中答疑的同時(shí)，還針對學(xué)生個(gè)性化的錯處進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，耐心給予指導性的建議和鼓勵性的評價(jià)。并展示班級模范作業(yè)，發(fā)揮榜樣作用，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習。
在給學(xué)生答疑解惑時(shí)，數學(xué)老師也是新意滿(mǎn)滿(mǎn)，通過(guò)一對一視頻、語(yǔ)音對話(huà)等方式幫助學(xué)生消除疑慮，理解知識點(diǎn)。同時(shí)推送鼓勵性語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
疫情無(wú)情，教育暖心。數學(xué)組線(xiàn)上教研的扎實(shí)開(kāi)展，真正落實(shí)了“延期不延教，停課不停研”，使得教師在家“研有所獲，研有所得”，學(xué)生在家“學(xué)中有思，思中有悟”。北三數學(xué)人將繼續秉承初心、砥礪前行，靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
4月23日午，南區小學(xué)數學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1.在比較中建構新知；2.在比較中完善認識；3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。竹秀園小學(xué)袁國成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習方式的改變；2.教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗和感悟；3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，重視學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的.教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校好課堂建設，提高教師課堂教學(xué)水平，使新進(jìn)教師盡快達到學(xué)校教學(xué)要求，20xx年9月23日下午，學(xué)校組織初一年級三位數學(xué)教師分別展示了一堂公開(kāi)課。全校數學(xué)教師參與，學(xué)校侯校長(cháng)、教務(wù)處楊主任、教科室劉主任及數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行了指導性聽(tīng)課、評課。
三位老師認真備課，對教學(xué)內容進(jìn)行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學(xué)技巧營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學(xué)層次清楚、充滿(mǎn)激情；趙毅老師突出重點(diǎn)、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動(dòng)。三位教師教學(xué)各具特色，風(fēng)格突出，充分展示了青年教師的教學(xué)熱情。
公開(kāi)課結束后，每個(gè)聽(tīng)課老師都發(fā)表了自己的想法和意見(jiàn)，并進(jìn)行了深入的討論交流。
此次活動(dòng)不僅給青年教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)思想，交流教學(xué)設計和展示個(gè)人魅力及教學(xué)風(fēng)格的平臺，同時(shí)讓新教師能夠在教學(xué)中發(fā)現自身的不足，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)方式，盡快的成長(cháng)起來(lái)，從而提升整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，促進(jìn)永昌中學(xué)好課堂又快又好的發(fā)展。
三年級數學(xué)小報內容怎么寫(xiě)？
三年級數學(xué)小報內容寫(xiě)法如下：
1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。
2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。
3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。
4、除法的估算：在實(shí)際生活中有時(shí)候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進(jìn)行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長(cháng)方形、圓和正多邊形等都是軸對稱(chēng)圖形等。
三年級的數學(xué)手抄報怎么寫(xiě)
三年級數學(xué)分數手抄報圖片五三年級數學(xué)分數手抄報資料1:數學(xué)分數知識點(diǎn)
1分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的.一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線(xiàn)叫做分數線(xiàn);分數線(xiàn)下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線(xiàn)下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類(lèi)
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。
帶分數:假分數可以寫(xiě)成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個(gè)分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質(zhì)數的分數，叫做最簡(jiǎn)分數。
把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學(xué)分數手抄報資料2:關(guān)于數學(xué)的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的計算�！{皮爾
2、數學(xué)是人類(lèi)的思考中最高的成就�！姿估�
3、純數學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著(zhù)教育與娛樂(lè )的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)。但是，能夠真正欣賞數學(xué)的人數是很少的�！悹査�
5、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
6、在數學(xué)里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的�！獜V中平佑
7、當數學(xué)家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調等等一樣而得到充分的快樂(lè )�！缕諏�
8、數學(xué)是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微“又說(shuō)”要打好數學(xué)基礎有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程:先學(xué)習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
數學(xué)小報三年級內容是什么？
數學(xué)小報三年級內容如下：
1、毫米：是長(cháng)度單位和降雨量單位，英文縮寫(xiě)MM。
2、厘米：是一個(gè)長(cháng)度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱(chēng)公里，是長(cháng)度單位，通常用于衡量?jì)傻刂g的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱(chēng) “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。
6、減法的性質(zhì)： 減去一個(gè)數，等于加這個(gè)數的相反數。
7、驗算：算題算好以后，再通過(guò)逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過(guò)程中出現的錯誤。
9、四邊形：在同一直線(xiàn)上四條線(xiàn)段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10
大風(fēng)起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚�！半p減”背景下，為促進(jìn)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構”數學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數工作室張良副校長(cháng)主持，教研中心小學(xué)數學(xué)教研員、小學(xué)數學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執教《分數的初步認識》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“我會(huì )折”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )做”“我會(huì )思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數工作室余娟老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話(huà)引入新課，引導學(xué)生從數的產(chǎn)生、數的意義、數的讀寫(xiě)來(lái)研究分數。她提倡“書(shū)上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習并完成學(xué)習單，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，鼓勵學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”，培養學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設起從已知到未知的橋梁。
教無(wú)定法，貴在得法。文縝小學(xué)數學(xué)老師及小數工作室成員各抒己見(jiàn)，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養能力、從養成習慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數學(xué)作業(yè)創(chuàng )新設計》為主題，進(jìn)行了專(zhuān)題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng )新設計必須目標明確，具有針對性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開(kāi)交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達到減負提質(zhì)的目的。
在專(zhuān)家答疑環(huán)節，現場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學(xué)生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學(xué)的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。
小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的輔助工具，以樸實(shí)為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨立思考的.時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達和交流；有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預設，再根據課堂生成進(jìn)行追問(wèn)，引導學(xué)生深度思考，培養學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數學(xué)教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結了多少？你創(chuàng )新了多少？他還指出：?jiǎn)?wèn)題是教學(xué)的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設計有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習活動(dòng)中積累經(jīng)驗，形成素養。
教研中心程莉老師對本次教研活動(dòng)做了總結，對本次“同課異構”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動(dòng)"為契機，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準則，認真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習的方法，滲透數學(xué)理念。
此次“同課異構”活動(dòng)，對于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數工作室將繼續發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11
上周二第一片區三年級數學(xué)教師在xx路小學(xué)進(jìn)行了片區教研活動(dòng)，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實(shí)況進(jìn)行了探討交流，形成以下兩個(gè)方面的收獲：
一、規范說(shuō)課的基本要求：
1、說(shuō)本節課的學(xué)習內容。
2、說(shuō)學(xué)習目標：本環(huán)節的重點(diǎn)是學(xué)習目標的設計思想，解讀學(xué)習目標。
3、說(shuō)本節課的重難點(diǎn)。
4、說(shuō)導學(xué)案的設計思路和導學(xué)案的各部分設計意圖。
5、說(shuō)課堂環(huán)節的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。
二、總結了提高中、低年級學(xué)生課堂評價(jià)的方法：
中、低年級學(xué)生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習中對其他學(xué)習小組的展示評價(jià)往往起不到促進(jìn)本節課學(xué)習目標達成的作用，他們的評價(jià)很多時(shí)候針對了展示者行為方式進(jìn)行評價(jià)，弱化了對知識的評價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學(xué)生的積極評價(jià)、大膽發(fā)言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學(xué)生的積極性和自尊心。
2、要注意評價(jià)的有效性，既要對課堂中的表現進(jìn)行評價(jià)，更要注意對展示者所展示的知識進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的不同觀(guān)點(diǎn)。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導的作用，在參與學(xué)生的學(xué)習的過(guò)程中多一些示弱性追問(wèn)，這樣不僅可引導學(xué)生重視知識的生成，解決疑難問(wèn)題；同時(shí)也可培養學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì )質(zhì)疑的習慣，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的作用，從而提高課堂學(xué)習效率。
請老師們閱讀、思考、運用！同時(shí)感謝張老師的展示課！
三年級數學(xué)小報內容有哪些？
三年級數學(xué)小報內容有：
1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長(cháng)的物體，常用（米）做單位；測量比較長(cháng)的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的長(cháng)度里有（10）小格，每個(gè)小格的長(cháng)度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計算長(cháng)度時(shí)，只有相同的長(cháng)度單位才能相加減。
小技巧：換算長(cháng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0）；把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0）。
5、長(cháng)度單位的'關(guān)系式有：
�、龠M(jìn)率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
�、谶M(jìn)率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
�、圻M(jìn)率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、當我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到（質(zhì)量單位）。在生活中，稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位；稱(chēng)一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用（噸）做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個(gè)0；把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個(gè)0。
三年級數學(xué)小報內容有哪些?
三年級數學(xué)小報內容有如下：
1、毫米：是長(cháng)度單位和降雨量單位，英文縮寫(xiě)MM。
2、厘米：是一個(gè)長(cháng)度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱(chēng)公里，是長(cháng)度單位，通常用于衡量?jì)傻刂g的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、數學(xué)語(yǔ)言亦對初學(xué)者而言感到困難。如何使這些字有著(zhù)比日常用語(yǔ)更精確的意思，亦困惱著(zhù)初學(xué)者，如開(kāi)放和域等字在數學(xué)里有著(zhù)特別的意思。
數學(xué)術(shù)語(yǔ)也包括如同胚及可積性等專(zhuān)有名詞。但使用這些特別符號和專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)是有其原因的：數學(xué)需要比日常用語(yǔ)更多的精確性。數學(xué)家將此對語(yǔ)言及邏輯精確性的要求稱(chēng)為“嚴謹”。
數學(xué)示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，需要使用簡(jiǎn)報的場(chǎng)合越來(lái)越多，簡(jiǎn)報是單位領(lǐng)導對一些問(wèn)題做出決策的參考依據之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報嗎？以下是我為大家收集的數學(xué)示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12
9月26日下午，我校在觀(guān)摩教室開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)組的“同課異構”教研活動(dòng)，課題是《認識射線(xiàn)，直線(xiàn)和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線(xiàn)的'特點(diǎn)，課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并應用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線(xiàn)段延伸的過(guò)程，巧設游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學(xué)們人生、學(xué)習和做事的期望，寓德育于數學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識前后的銜接，準確把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，教學(xué)設計層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線(xiàn)段到射線(xiàn)再到直線(xiàn)的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學(xué)生：學(xué)習要向射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境。
兩節課后，陳家敏對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。本節課是概念性課，重點(diǎn)是認識圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準確。本節課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線(xiàn)長(cháng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要注重“大環(huán)節，低結構”，并以核心素養為導向，評價(jià)主體多元化。
此次“同課異構”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng )造了互相學(xué)習、交流研討的機會(huì )，在互相學(xué)習和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報13
20xx年9月25日，燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力”的課題研究開(kāi)題報告。
參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導以及本校全體數學(xué)教師。 本次活動(dòng)分二段進(jìn)行，第一階段，張文英副校長(cháng)作科組課題研開(kāi)題報告。指出課題提出的背景、意義、內容、方法和預期目標及實(shí)施步驟等。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習本學(xué)期課題研究計劃和方案。先提出各成員要加強理論學(xué)習，接著(zhù)要提高對本課題研究意義的認識，最后要求各成員要轉變意識。
最后，劉明才校長(cháng)對此次活動(dòng)進(jìn)行了總結并給與了高度的評價(jià)。劉校長(cháng)認為：本次活動(dòng)內容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，可以提高我校小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教研能力。
會(huì )后，與會(huì )教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮第一小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報
10月20日，我校數學(xué)教研組開(kāi)展本組聽(tīng)課、評課活動(dòng)�；顒�(dòng)由本教研組組長(cháng)主持，學(xué)校全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)。副校長(cháng)張文英、教導主任張武遠親臨活動(dòng)現場(chǎng)指導。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎上開(kāi)展的。
活動(dòng)中，首先認真聽(tīng)取了執教老師朱偉媚《循環(huán)小數》的說(shuō)課；接著(zhù)聽(tīng)取了各位老師的評課。
通過(guò)評課活動(dòng)，大家一致認為：朱偉媚老師的課前準備充分，精心設計教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節課的教學(xué)目標明確、具體，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性和主動(dòng)性。整堂課從導入、新課探究、鞏固練習等環(huán)節中，采用了不同的方法、技巧（如設疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達到研討目的。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報14
這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)結束了，我感觸很多，作為一名數學(xué)教師我現在也是感覺(jué)自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷也一直都在讓我不斷的成長(cháng)，有很多教學(xué)方面的工作經(jīng)驗，這很大程度上面激勵了我，讓我更加有信心去做好接下來(lái)的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著(zhù)這一點(diǎn)，無(wú)論是在什么時(shí)候我都會(huì )抱著(zhù)一個(gè)端正的心態(tài)，就像這段時(shí)間的以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，雖然說(shuō)在這個(gè)過(guò)程當中有很多的不便，終歸是線(xiàn)上教學(xué)，但是我一直都在努力的做好的自己的教學(xué)工作，一點(diǎn)都沒(méi)有耽誤。
我對自己的要求還是很高的，在上課的過(guò)程當中我盡量的在保障讓學(xué)生們都能夠的聽(tīng)懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個(gè)知識點(diǎn)，我認為這些都是非常關(guān)鍵的，對學(xué)生們都是非常重要，雖然線(xiàn)上教學(xué)是比較麻煩，有的時(shí)候一些問(wèn)題不能夠及時(shí)的幫助學(xué)生們解決，但是我一直都有非常耐心的.在解答學(xué)生們的每一個(gè)問(wèn)題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿(mǎn)足，讓我得到了一個(gè)全身心的鍛煉。
在工作當中我始終保持著(zhù)端正的態(tài)度，這段時(shí)間下來(lái)在教學(xué)能力上面跨越了一大步，于我而言這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，真的是會(huì )讓我受益匪淺，在未來(lái)的工作當中我也相信我是能夠進(jìn)一步的落實(shí)好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態(tài)，這是一定的，在工作當中我相信我是能夠處理好相關(guān)的事情。
雖然說(shuō)在這段時(shí)間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會(huì )堅持下去，上好自己的每一堂課，無(wú)論是做什么事情都應該保持好狀態(tài)，這就是作為一名教師的素養，我依稀的記得自己在第一天講課的時(shí)候還是非常不適應的，對這手機講課那種感覺(jué)是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，現在我也是感覺(jué)很不可思議，自己竟然做到了這一點(diǎn)，我也是認為自己能夠處理好相關(guān)的事情，在工作上面我從來(lái)都是一絲不茍，盡管是線(xiàn)上教學(xué)我還是認為我能夠進(jìn)一步的加強，這是對工作一個(gè)負責，也是未來(lái)需要保持好的狀態(tài)，作為一名數學(xué)家老師我希望自己能夠給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)好的學(xué)習氣氛，講課能夠讓大多數學(xué)生們都能夠聽(tīng)進(jìn)去這就是最大的驕傲，很感激這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，我真的是成長(cháng)了很多。
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報15
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數學(xué)教研工作目標和嵐城中心小學(xué)六年級數學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數學(xué)六年級教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng)，此次教研活動(dòng)分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問(wèn)題二》，林花老師精神飽滿(mǎn)，樸實(shí)認真充分運用新課程理念，從不同的`角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價(jià)，數學(xué)教研組長(cháng)林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長(cháng)吳長(cháng)金做了點(diǎn)評與指導并提出了希望和建議，活動(dòng)取得了良好的效果。
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