校本課程開(kāi)發(fā)方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程開(kāi)發(fā)方案1
校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是國家規定、地方指導、學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課程，校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校對國家和地方課程的補充和延伸，是落實(shí)基礎教育課程改革精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要內容。它的開(kāi)發(fā)與實(shí)施將有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。
一、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的指導思想、目標和原則
�、敝笇枷�
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，建立和健全校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的管理制度，是保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開(kāi)發(fā)，讓教師自主決策，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于培養教師的專(zhuān)業(yè)精神，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。
2.目標
繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節，它是通向流暢、獨立的文字閱讀進(jìn)程中的一個(gè)不可逾越的階段。我們開(kāi)發(fā)低年級繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開(kāi)展低年級學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的一種載體，借助繪本，在看、想、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養對閱讀的'興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周?chē)澜绲恼J識能力，培養樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)手、樂(lè )于合作、樂(lè )于探究、樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
3.原則
�。�1）價(jià)值性原則
根據小學(xué)生身心發(fā)展的規律和認知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，重視兒童良好品德與習慣的養成。
�。�2）適應性原則
教材內容的選擇與組織、活動(dòng)的安排等應符合小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，適合學(xué)生的審美、閱讀習慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內涵，圖與圖之間呈現獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能預留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。
�。�3）豐富性原則：
本教材關(guān)注兒童的現實(shí)生活，內容上、類(lèi)型上力求豐富，知識性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長(cháng)的方方面面。
�。�4）系統性原則
避免繪本選擇上的隨意性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。
二、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內容
�。ㄒ唬┱n程的設計、申報和審批
1.符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著(zhù)“尊重教育規律，尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“主動(dòng)學(xué)習，快樂(lè )實(shí)踐，陽(yáng)光生活，健康成長(cháng)”的培養目標，開(kāi)平區第一實(shí)驗小學(xué)始終把學(xué)生的發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。低年級孩子正式品格和習慣養成的關(guān)鍵期，引領(lǐng)學(xué)生閱讀圖文并茂的繪本，不但激發(fā)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，同時(shí)還能提高學(xué)生對周?chē)澜绲恼J識能力，培養樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)手、樂(lè )于合作、樂(lè )于探究、樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
2.具有的優(yōu)勢條件。
�。�1）學(xué)校擁有一批喜愛(ài)繪本且對繪本閱讀教學(xué)有一定研究的教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中積累了較為豐富的經(jīng)驗。
�。�2）學(xué)校成立近四年，硬件設施日臻完善。目前，計算機教室、多功能教室、圖書(shū)閱覽室、數字化實(shí)驗室、舞蹈室、心理咨詢(xún)室等專(zhuān)用教室一應俱全。此外，占地6270㎡的塑膠操場(chǎng)，為師生提供了高標準的活動(dòng)場(chǎng)地；校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校每個(gè)角落，并且擁有一套完善的遠程教育裝備和34套多媒體設備，所有教學(xué)班實(shí)現了班班通；學(xué)校網(wǎng)站依托開(kāi)平區教育局城域網(wǎng)，不但為教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展示自我和互動(dòng)交流的平臺；75名教師人手一臺筆記本電腦，實(shí)現了教師的教與學(xué)、辦公地現代化、信息化。一流的設施設備滿(mǎn)足了師生發(fā)展的需求。
�。�3）上級領(lǐng)導和家長(cháng)的有力支持是低年級繪本閱讀校本課程開(kāi)放的動(dòng)力源。
�。�4）課題研究的成果。20xx年我校申報了《繪本閱讀與低年級養成教育實(shí)踐與探索》市級課題，該課題已被立項，目前正在研究之中。低年級繪本閱讀教材的開(kāi)放是課題研究過(guò)程中的一項重要成果。
�。ǘ┱n程標準的制定
�、闭n程性質(zhì)、基本理念、設計思路
�。�1）課程性質(zhì)
以?xún)和癁楸疚�，充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂(lè )、認知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著(zhù)眼于兒童精神成長(cháng)。教師引導，最終讓兒童自己做主。讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂(lè )地成長(cháng)，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習的初始階段就愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)籍成為良師益友。
�。�2）基本理念
1.根據繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認知心理特點(diǎn)，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。
2.培養兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。
3.研究繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，讓兒童通過(guò)廣博繪本閱讀不僅喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習、創(chuàng )造和成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。
�。�3）設計思路
繪本閱讀校本課程在低年級學(xué)段（一、二年級）設置，每個(gè)年級分上下冊，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級每一冊都有八個(gè)閱讀主題，分別是：
一年級
上冊：上學(xué)啦！、快樂(lè )一家、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )友善與互助、學(xué)會(huì )感恩與知足、相信自己、科普知識
下冊：開(kāi)學(xué)了！、感受親情、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )友善與互助、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與信任、相信自己、科普知識
二年級
上冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、挑戰自我、哲學(xué)啟蒙、快樂(lè )成長(cháng)、科普知識
下冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、愛(ài)與責任、快樂(lè )成長(cháng)、哲學(xué)啟蒙、科普教育
學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì )閱讀的方法，提升綜合能力，從閱讀中感受到學(xué)習、創(chuàng )造和成長(cháng)的快樂(lè )，在閱讀中健康發(fā)展。
2.課程目標
總體目標：提高低年級孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，培養對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周?chē)澜绲恼J識能力，形成健全的人格。
三維目標、知識與技能
1.根據繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認知心理特點(diǎn)，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。
2.培養兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。
3.學(xué)生在閱讀中不斷積累知識、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。
4.在閱讀繪本的過(guò)程中，幫助提升學(xué)生的觀(guān)察力，豐富想象力，開(kāi)闊眼界，豐富內心，升華境界，形成健全的人格。
5.將課內閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，保證閱讀量的積累。
6.培養學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生在看、想、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升對周?chē)澜绲恼J識能力。
2.由師生共讀、親子共讀向獨立閱讀過(guò)渡，逐步成為一名真正的讀者。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)尊重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的快樂(lè )。
2.讓兒童通過(guò)廣博的繪本閱讀不僅喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習、創(chuàng )造和成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。
3.課程內容及標準
課程內程目標
1.師生共讀仔細觀(guān)察畫(huà)面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對故事內容和情節發(fā)展的理解
3.理解故事內容，感受繪本帶來(lái)的樂(lè )趣，喜歡上繪本，并嘗試運用語(yǔ)言將猜測閱讀的內容表述出來(lái)。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察、理解和想象能力。
5.引導孩子通過(guò)聽(tīng)故事，感受書(shū)中故事所表達的親情、友誼、勇氣、分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內在的情感體驗及外在的情感表達。
6.發(fā)展學(xué)生的擴散性思維，學(xué)習以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達抽象的情感。
7.培養想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。同時(shí)培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾訴和傾聽(tīng)。
8.通過(guò)閱讀繪本，指導學(xué)生初步掌握一些讀繪本的方法。
課后延展
引導學(xué)生把觀(guān)察、想像與閱讀經(jīng)驗相結合，通過(guò)續編故事、角色扮演、系列閱讀、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升對周?chē)澜绲恼J識能力，讓他們從閱讀中感受到學(xué)習、創(chuàng )造和成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。
校本課程開(kāi)發(fā)方案2
中國書(shū)法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個(gè)性、豐富內涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，鍵盤(pán)將逐漸代替筆的現實(shí)正在向我國的傳統文化挑戰，書(shū)法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書(shū)法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。
一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：
1、書(shū)法教育現狀分析：
寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠遠不如社會(huì )培訓力量。 據調查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書(shū)面字跡潦草、構字間架松散，無(wú)章法技巧。針對這一現狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測
試卷第一大題都設計為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強調書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿(mǎn)了迫切感和必要性。
2、書(shū)法教育的重要性。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀振興教育行動(dòng)計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書(shū)畫(huà)等級考試工作會(huì )議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫(xiě)字教學(xué)重要性的認識，到中國書(shū)畫(huà)等級考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規范性和實(shí)踐性。加強寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的寫(xiě)字習慣是所有老師的共同任務(wù)。培養全體學(xué)生的寫(xiě)字習慣，基本的寫(xiě)字技能，應成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀(guān)察的過(guò)程，臨帖是思維運行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮
下，指、腕、肘協(xié)調運動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀(guān)的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(cháng)遠看，（寫(xiě)字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的'身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的�！�
二、根據實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標：
1、調查分析，確定課題：
本著(zhù)以上指導思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅持練習書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書(shū)法大賽的學(xué)生。3、擁有家長(cháng)社會(huì )的支持——廣大家長(cháng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。
2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓練為方法，培養學(xué)生的民族文化情節、創(chuàng )新精神和人文素養。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(cháng)”的
理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書(shū)法教育課程目標：
�。�1）、《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習書(shū)法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，了解書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認識書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
�。�2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學(xué)會(huì )“生動(dòng)”，會(huì )寫(xiě)毛筆字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。
�。�3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養學(xué)生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等；書(shū)法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶�(shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚個(gè)性”。
�。�4）、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
三、書(shū)法教育課程的設計：
1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
�。�1）、前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性。充分遵循規律，結合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當地引導，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵。
�。�2）、提供范例觸類(lèi)旁通、設計新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負擔重、時(shí)間緊，學(xué)習書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結構” 作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強化記憶。通過(guò)對范字的練習指導，達到對同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對練習的同一類(lèi)字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
�。�3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎訓練后，學(xué)生可根據自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導學(xué)生練習某一書(shū)體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書(shū)法藝術(shù)研究院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。③、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟
校本課程開(kāi)發(fā)方案3
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行)，并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統文化，豐富學(xué)生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規劃》(試行)，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理，實(shí)施。
二、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應該更具生命力。
2、學(xué)生成長(cháng)的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會(huì )被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著(zhù)每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫(xiě)字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫(xiě)字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長(cháng)的同時(shí)，人們在寫(xiě)字方面會(huì )有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫(xiě)字非書(shū)法，對中國人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了，并能從中體現出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設，不但能夠對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導，讓學(xué)生理解書(shū)法的內涵，培養孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專(zhuān)一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養成認真、細致、專(zhuān)一的良好學(xué)習習慣，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng )作，自覺(jué)抵御社會(huì )不良習俗影響，培養學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(cháng)、培養的規律，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。
3、學(xué)生寫(xiě)字現狀的需要
當前青少年的`寫(xiě)字水平有著(zhù)普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習緊張，生活節奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績(jì)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續學(xué)習深造的重要標準的現狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書(shū)寫(xiě)的要求；(3)現代技術(shù)的應用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著(zhù)書(shū)法這一傳統的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓練；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長(cháng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué)，有一定的師資基礎。長(cháng)期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平，而且激發(fā)了部分教師對書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學(xué)依據
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細胞，指紋上有無(wú)數的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動(dòng)，能擴大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運動(dòng)作為一種愛(ài)好�！币虼酥笇瑢W(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學(xué)科依據
(1)硬筆書(shū)法具有很強的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì )生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(cháng)了人的生命”�？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現代人的審美趣味和時(shí)間效率觀(guān)念相吻合。
校本課程開(kāi)發(fā)方案4
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書(shū)法篆刻的系列內容出現在普通高中美術(shù)課程當中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，具有良好的寫(xiě)字 習慣，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之
一。我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習課由語(yǔ)文科老師負責，由于部分老師對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學(xué)指導不到位，寫(xiě)字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。
1、握筆姿勢不正確，寫(xiě)字姿態(tài)不規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫(xiě)錯別字等現象�？梢�(jiàn)到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。
以上種種現象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現狀，我們美術(shù)組老師應該針對現狀而開(kāi)設面對全體學(xué)生的書(shū)法課程。
意義
1、開(kāi)設書(shū)法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；
2、開(kāi)設書(shū)法課可以培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢；
3、開(kāi)設書(shū)法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，增強形式的實(shí)踐能力；
4、開(kāi)設書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開(kāi)設書(shū)法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要。
6、開(kāi)設書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生良好的.書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、 通過(guò)書(shū)法練習，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
4、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓對象
1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書(shū)法；
2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書(shū)法。
四、書(shū)法校本課程研究小組
組長(cháng)：潘丹娜
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
五、課程內容
根據課程目標的定位，我們開(kāi)設書(shū)法校本課程的內容主要包括兩方面：
�。ㄒ唬�、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓練。
1.書(shū)法字體的藝術(shù)欣賞。
2.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
3.書(shū)法結構的訓練。
�。ǘ�、 我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如：通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀(guān)看有關(guān)書(shū)法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝、共同成長(cháng)等等，以豐富寫(xiě)字課程的內涵，拓展 其外延。
六、課程實(shí)施主要措施：
1、教師培訓：學(xué)習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會(huì )運用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。
努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，有條件可聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
�。�1）、集中指導。
�。�2）、活動(dòng)滲透。
4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
七、課程評價(jià)
本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據學(xué)生平時(shí)訓練的具體情況對學(xué)生作客觀(guān)、全面的質(zhì)評和量評。
校本課程開(kāi)發(fā)方案5
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開(kāi)發(fā)方案6
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的
1．根據《普通高中課程方案》（實(shí)驗）的要求，“學(xué)校根據當地社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設若干選修模塊，供學(xué)生選擇”。這一模塊課程作為選修Ⅱ課程。
2．學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分。
3．《z省東邵一中新課程實(shí)施方案》中規定：我校在第一輪實(shí)驗中至少開(kāi)出18個(gè)選修Ⅱ課程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省東邵一中學(xué)校課程叢書(shū)》。為了豐富學(xué)校課程，展示教師才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完成校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，特制定本方案。
二、建立校本課程開(kāi)發(fā)的組織
1．成立學(xué)�！靶１菊n程開(kāi)發(fā)”領(lǐng)導小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
成員
2．職責
負責校本課程開(kāi)發(fā)的總體設計及組織實(shí)施。校長(cháng)是第一責任人，教學(xué)副校長(cháng)分管，教科室主管，其他組員協(xié)同指導校本課程開(kāi)發(fā)工作，各科教師是課程的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)者，學(xué)校各級骨干教師是課程開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的主要承擔者。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則
1．學(xué)校為本。校本課程開(kāi)發(fā)是以本校教師為主體，根據學(xué)校教育理念和辦學(xué)宗旨而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。校本課程必須反映學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)�，F有資源與條件，表現學(xué)校師資教學(xué)特長(cháng)，從而形成校本課程。
2．學(xué)生優(yōu)先。校本課程是補充國家、地方統一課程的課程，是為了滿(mǎn)足全體學(xué)生個(gè)性要求的課程。教師開(kāi)發(fā)校本課程必須考慮學(xué)生的.需要，切忌開(kāi)發(fā)遠離學(xué)生需求、不切實(shí)際的課程或者國家課程已有的課程模塊。
3．合作互補。學(xué)校各學(xué)科教師之間要積極合作，互相補充，努力開(kāi)發(fā)出學(xué)科之間整合的邊緣性課程；同學(xué)科教師更要合作互補，使開(kāi)發(fā)的課程特色突出。
4．集體審議。教師開(kāi)發(fā)出的課程，必須通過(guò)備課組、教研組、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )等三個(gè)層次上的集體審議，通過(guò)認真修訂，嚴格審訂后方可開(kāi)課。
四、校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式
根據我校資源條件、師資水平的實(shí)際情況，我們提出以下四種課程編寫(xiě)的具體方式，供教師參考選擇。
1．課程改編——指對國內國外某些課程引進(jìn)后進(jìn)行本土化的改造。教師進(jìn)行課程改編需要充分考慮①課程目標②內容選擇③內容組織④學(xué)生學(xué)習⑤學(xué)習資源等五個(gè)方面的因素，通過(guò)增加、刪減和改變順序與重點(diǎn)的等方式對引進(jìn)課程加以修改，從而更好地適應本校本班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2．課程整合——指超越不同學(xué)習領(lǐng)域或學(xué)科而關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。常見(jiàn)方法有開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和跨學(xué)科課程兩種。如對物理與數學(xué)中共同關(guān)注要素整合，開(kāi)發(fā)出教材。如“區域研究”就是運用歷史、文學(xué)、地理和方言等不同學(xué)科綜合理解來(lái)論述文化上不同地理區域的問(wèn)題。如《湖湘文化》。
3．課程新編——指全新的課程單元開(kāi)發(fā)。如鄉土教材，突出學(xué)校特點(diǎn)的教材。如地方史、地方歷史名人、地方人文景觀(guān)、地方語(yǔ)言婚俗文化等。
4．課程拓展——指以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，課題拓展可遵循：①學(xué)生確實(shí)需求；②教師有特別的興趣和專(zhuān)長(cháng)；③學(xué)校提倡、鼓勵；④對學(xué)生發(fā)展有重要性。切忌教師隨意拓展，增加學(xué)生負擔。
五、校本課程框架設計
六、校本課程開(kāi)發(fā)案例
北京市第五中學(xué)校本課程之一《開(kāi)發(fā)想象力》
教材名稱(chēng)：開(kāi)發(fā)想象力。
課程名稱(chēng)：開(kāi)發(fā)想象力。
教學(xué)對象：高一年級。
編者（高中數學(xué)組教師）
插圖。
內容提綱：
第一課：做創(chuàng )新人才。
第二課：開(kāi)發(fā)想像力。
第三課：由勾股定理展開(kāi)想像的翅膀。
第四課：學(xué)會(huì )提問(wèn)。
第五課：開(kāi)發(fā)提問(wèn)能力。
第六課：前人想像力賞析（教師）。
第七課：前人想像力賞析（學(xué)生）。
第八課：提高空間想像力。
第九課：從編寫(xiě)謎語(yǔ)開(kāi)始創(chuàng )作。
第十課：提高創(chuàng )新水平
校長(cháng)
主管副校長(cháng)
教科室
教研組
年級組
學(xué)科備課小組
開(kāi)發(fā)課程教師
教務(wù)處
教研組
年級組
學(xué)科備課小組
任課教師
建立課程檔案室
學(xué)術(shù)委員會(huì )
校本課程
申報開(kāi)發(fā)課程文本
使用
組織開(kāi)課
組織開(kāi)發(fā)
2．教師開(kāi)發(fā)校本課程程序：
�、俳炭剖夜奸_(kāi)發(fā)方案（高一高二年級重點(diǎn)開(kāi)發(fā)各學(xué)科學(xué)案）→②教師、備課組設計開(kāi)發(fā)計劃→③教師或備課組申報開(kāi)發(fā)計劃→④學(xué)術(shù)委員會(huì )批準→⑤教師編寫(xiě)→⑥提交課程文本→⑦評審教師開(kāi)發(fā)的課程→⑧開(kāi)課。
3．考核評價(jià)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)校評審的課程，學(xué)校根據課程的質(zhì)量與數量，每課時(shí)（相當于2500字）給予100元津貼。
�、谠诮處熌杲K考核時(shí)給予一定的獎勵分數：開(kāi)發(fā)課程每10課時(shí)，按省級優(yōu)秀二等獎?wù)撐囊黄嬎憧己思臃�。開(kāi)發(fā)課程每4—5課時(shí)，按市級優(yōu)秀一等獎?wù)撐囊黄嬎憧己思臃帧?/p>
�、蹍⑴c新課程實(shí)驗而沒(méi)有開(kāi)發(fā)校本課程的教師評職稱(chēng)時(shí)一票否決。
�、苌陥蠛驮u定各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì )會(huì )員等技術(shù)頭銜，參與新課程實(shí)驗的教師，開(kāi)發(fā)校本課程為必要條件。同等條件下，評選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)委員會(huì )會(huì )員等榮譽(yù)稱(chēng)號時(shí)開(kāi)發(fā)校本課程的教師優(yōu)先考慮。
校本課程開(kāi)發(fā)方案7
一、課程背景
由于受“應試”教育的影響，多年來(lái)農村小學(xué)學(xué)生學(xué)習的空間主要停留在課本上，各種客觀(guān)存在的教育資源被浪費或忽視，整個(gè)教育過(guò)程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學(xué)生視為承載知識的容器，強調學(xué)生對課本知識的全盤(pán)接受，最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴(lài)性增強，也造成了學(xué)生主體意識淡薄，創(chuàng )新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙。
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),對每個(gè)新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng )新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學(xué)會(huì )做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶——漢字、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養，而且融會(huì )其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛(ài)，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進(jìn)行嚴格規范，科學(xué)系統的生活習慣養成教育，磨練學(xué)生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設計了調查問(wèn)卷，在評估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征，學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評估，結果顯示，我校學(xué)生對書(shū)法、唐詩(shī)和良好習慣的養成比較感興趣。
基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源，以期培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無(wú)窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)，課程觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，以學(xué)校為本，以學(xué)生為本的理念，強調課程的開(kāi)放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評估—開(kāi)發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標
1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內容，并進(jìn)行合理的安排，探索校本課程的教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀(guān)念，培養全面及可持續發(fā)展的教育理念，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法、古詩(shī)、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施校本課程的能力，提高教師的撰寫(xiě)論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
�。�1）強調主體性，突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿，依據學(xué)生發(fā)展的需求，這是開(kāi)設這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的'潛能都獲得和諧的，可持續的發(fā)展。
�。�2）重視可行性，力求多樣化。根據學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標、師資和設施條件等，設計教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際，應引導學(xué)生將口語(yǔ)知識，技能運用到具體生活實(shí)踐中。
�。�3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，不能讓學(xué)生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認知規律、興趣愛(ài)好，校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機制
�。�1）成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
�。�2）研究小組負責課程的研制和設計，負責課程實(shí)施的督促和檢查，針對課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對策，適時(shí)修正和完善課程方案。
�。�3）建立健全民主開(kāi)放的組織機構。校長(cháng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識，全面負責學(xué)校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程，并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì )團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
�。�4）本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實(shí)施。
�。�5）本課程納入課時(shí)計劃，原則上每周一節，學(xué)校課時(shí)計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書(shū)法入門(mén)，三、四年級為唐詩(shī)鑒賞，五、六年級為養成教育，可對課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
�。�6）本課程實(shí)施形式實(shí)行課內與課外、講座與實(shí)踐、交流與競爭相結合的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際，提高本課程實(shí)施實(shí)效。
�。�7）加強研究，提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計劃，期末組織教師進(jìn)行研討。
�。�8）加強集體備課，認真落實(shí)每一塊內容，研究設計實(shí)施方案，及時(shí)總結反思，及時(shí)完善實(shí)施方案，逐步形成校本課程教材。
�。�9）教學(xué)方式與學(xué)習方法：教法，倡導按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因材施教。學(xué)法，小組合作學(xué)習、伙伴互動(dòng)學(xué)習、自主探究學(xué)習相結合，學(xué)生在多種學(xué)習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學(xué)習風(fēng)格，快樂(lè )學(xué)習。
�。�10）教師運用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內容。
3、實(shí)施中的教師指導
�。�1）針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎，結合實(shí)際進(jìn)行一定的指導。
�。�2）有針對性到對學(xué)生進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促。
�。�3）注重爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
�。�4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價(jià)
1、對教師的評價(jià)
�。�1）課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。
�。�2）對教師的教學(xué)評價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評價(jià)方式，強調教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長(cháng)的愿望。
�。�3）要建立教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導、家長(cháng)共同參與的教師評價(jià)制度。
2、對學(xué)生的評價(jià)
�。�1）學(xué)生學(xué)習本課程的過(guò)程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評價(jià)、激勵評價(jià)，教師及時(shí)對學(xué)生學(xué)習中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法三方面作出相應的評價(jià)和記載。
�。�2）采用各種形式對課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示，并進(jìn)行激勵性評價(jià)。在每一環(huán)節、步驟上，教師都要對學(xué)生的每一次表現滿(mǎn)懷激情到給予積極的評價(jià)。綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學(xué)生以信心，總給學(xué)生以希望，寄學(xué)生以期望。
�。�3）通過(guò)調查表等形式，對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調查。
�。�4）定期結集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評價(jià)內容
�。�1）對寫(xiě)字、古詩(shī)和習慣養成的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）對有關(guān)知識的記憶和理解。
�。�3）對師生成長(cháng)的作用、效果。
校本課程開(kāi)發(fā)方案8
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、 當前學(xué)校執行國家課程計劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況
近年來(lái)，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗課程安排表的通知》精神，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統文化經(jīng)典導讀、書(shū)法、班隊活動(dòng)、信息技術(shù)、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課，每周各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運動(dòng)會(huì )、走進(jìn)社區等主題教育與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。
二、規范執行課程計劃條件分析
學(xué)�，F有教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生700余人，專(zhuān)任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實(shí)現了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)人人通。學(xué)校設有多媒體、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運動(dòng)設施。除運動(dòng)場(chǎng)相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿(mǎn)足規范執行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本資源設想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的'實(shí)施。依據《課程標準》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實(shí)施工作目標，落實(shí)課程執行工作措施，并通過(guò)標準課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng )導自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的可持續發(fā)展的學(xué)習能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎上，努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應的教育教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開(kāi)發(fā)設想：
中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，千百年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉野—農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級課題的研究中，開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng )、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng)，形成了低年級童謠、中年級童詩(shī)和高年級古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設的研究與實(shí)踐》。詩(shī)韻校園文化建設的目標是：以詩(shī)韻校園文化建設，統領(lǐng)學(xué)校管理，構建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩(shī)韻芬芳的校園生活中，成為有“詩(shī)心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)教師在充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂(lè )趣，成為具有詩(shī)人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩(shī)意的棲居。
課程內容包括四個(gè)方面，即：
1、體育類(lèi)課程——夯實(shí)生命根基;2、藝術(shù)類(lèi)課程——潤染生命底色;3、智育類(lèi)課程——豐盈生命內涵;4、詩(shī)教類(lèi)課程——暢享生命圓融。
其中，詩(shī)教類(lèi)課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類(lèi)課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類(lèi)有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類(lèi)有書(shū)法、國畫(huà)、樂(lè )器、舞蹈，智育類(lèi)有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規范執行課程計劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月，成立規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標準課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計劃，開(kāi)齊國家課程，開(kāi)足課時(shí)。
20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩(shī)教類(lèi)課程的教材編制，全面開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類(lèi)課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類(lèi)課程的教材編制，全面實(shí)施選修類(lèi)課程教學(xué);開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學(xué)習《基礎教學(xué)課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月，開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。
校本課程開(kāi)發(fā)方案9
一、指導思想
校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開(kāi)發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發(fā)展的目標，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》的開(kāi)發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標準、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長(cháng)上的高質(zhì)量、社會(huì )上的高信譽(yù)為標志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開(kāi)發(fā)，贏(yíng)得繼續教育的良機，提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿(mǎn)足社會(huì )家長(cháng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(cháng)的未來(lái)人才。
二、課程目標
1、力爭用一年的時(shí)間使校本課程開(kāi)發(fā)工作初具雛形。
2、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批一專(zhuān)多能的復合型、科研型的教師群體。
3、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng )造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習、自我完善的能力。
三、課程要求
1、根據不同年級學(xué)生的認知規律和需要，分別開(kāi)發(fā)三個(gè)層次的課程內容。即七年級為低年級層次；八年級為中年級層次；九年級為高年級層次。
2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。
3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習、開(kāi)展活動(dòng)。
4、實(shí)施課程的教師由教導處統一安排。
四、課程內容
《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》共分三大塊：
第一塊為〈口語(yǔ)交流與對話(huà)〉（適用于七年級）；具體內容包括：簡(jiǎn)單對話(huà)練習、小組合作交流、日常用語(yǔ)等。
第二塊為〈口語(yǔ)廣角〉（適用于八年級）；具體內容包括：口語(yǔ)交際與對話(huà)、完全式英語(yǔ)交流、合作性問(wèn)題探究等。
第三塊為〈開(kāi)放式口語(yǔ)教與學(xué)〉（適用于高年級組）。具體內容包括：校園口語(yǔ)交際、家庭社會(huì )口語(yǔ)交際、特定場(chǎng)合口語(yǔ)交際等。
五、實(shí)施原則
1、理論與實(shí)踐相結合的原則：注重知識性學(xué)習，更注重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓練。
2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的.學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。
3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據自己的興趣、特長(cháng)選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習。
4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區的教育資源，并充分開(kāi)發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。
5、創(chuàng )新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng )新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
六、課程管理
成立課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：相關(guān)教研組組長(cháng)
七、具體操作
�。ㄒ唬┬枨笳撟C
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定課程的具體內容。
2、將本課程開(kāi)發(fā)的目的、意義、項目上報縣進(jìn)修學(xué)校審議，經(jīng)同意后定稿。
3、將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是否喜歡，是否需要，確定本課程開(kāi)發(fā)的內容、規模。
�。ǘ┡嘤枎熧Y
對實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。
�。ㄈ┙M織實(shí)施
由教導處統一安排課表、課時(shí)，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟
分三步走：
第一步：醞釀準備階段（9.1—12.31）。資源分析、需求調查、課程開(kāi)發(fā)定位，并寫(xiě)出方案。
第二步：開(kāi)發(fā)實(shí)施嘗試階段（3.1—8.31）。分步開(kāi)發(fā)課程內容，并付諸實(shí)施。
第三步：初步定型，階段總結（9.1—12.31）。認真分析，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質(zhì)量。
八、課程保障
1、由課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組負責審議和監督實(shí)施。
2、建立課程實(shí)施階段匯報制度，及時(shí)觀(guān)察課程的實(shí)施動(dòng)態(tài)，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進(jìn)。
3、保證課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施經(jīng)費。
4、力爭上級領(lǐng)導、家長(cháng)、社會(huì )各界人士的支持。
九、課程評價(jià)
構建合理的課程評價(jià)方式，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，承認差異，幫助學(xué)生認識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，評價(jià)內容上，注重學(xué)生的參與意識和活動(dòng)和體驗、經(jīng)歷；在評價(jià)形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價(jià)主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長(cháng)評等形式；在評價(jià)方法上，以鼓勵為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現；評價(jià)的結果多樣，可定量，也可定性。
校本課程開(kāi)發(fā)方案10
根據《吉林師范大學(xué)校園文化藝術(shù)節》文件要求，為了豐富大學(xué)生的精神生活，重新燃起同學(xué)們對古詩(shī)詞文化的熱情，并通過(guò)此次活動(dòng)，營(yíng)造校園文化藝術(shù)氛圍，發(fā)掘文藝人才，提高同學(xué)們的藝術(shù)欣賞水平，陶冶情操，校學(xué)生會(huì )擬舉辦這次古詩(shī)詞演繹大賽，方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
選拔賽初定為4月25號
總決賽初定為5月6號
二、活動(dòng)對象
全體在校學(xué)生
三、活動(dòng)主題
悠悠古韻，尋經(jīng)典之美
四、活動(dòng)方式
以各學(xué)院為基礎單位，面向全校學(xué)生征集優(yōu)秀古詩(shī)詞演繹作品，鼓勵原創(chuàng )。
古詩(shī)詞演繹作品要求：
要求表演的'核心在于弘揚中國純傳統文化，不得搞笑或杜撰。
2.運用的音樂(lè )要求必須是古典音樂(lè )。
3.表演方式多元化，可以是吟誦、話(huà)劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。
4.服裝方面也要適合古詩(shī)詞的演繹，可以自行設計服裝。
五、活動(dòng)流程
大賽分三個(gè)階段推進(jìn)：
第一階段：各院選拔人員，并進(jìn)行排練。
第二階段：選拔賽
把不同類(lèi)型的演繹作品進(jìn)行分組選拔，選出形式多樣化的作品進(jìn)入決賽。
第三階段：總決賽
1.比賽分三環(huán)節進(jìn)行，第一環(huán)節為古詩(shī)詞演繹作品表演；第二環(huán)節會(huì )針對演繹的古詩(shī)詞，進(jìn)行現場(chǎng)即興問(wèn)答，第三環(huán)節為評分頒獎；
2.每個(gè)類(lèi)別的參賽作品需要在比賽前寫(xiě)出此作品的表達內容，送交組織者；
3.每一輪單獨打分，最后進(jìn)行累加，為參賽隊伍的最終得分。
六、獎項設定
1.評選出一等獎、二等獎、三等獎。
2.根據各參賽隊伍的表現和參賽作品的創(chuàng )新度，評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng )意獎、服裝創(chuàng )新獎。
校本課程開(kāi)發(fā)方案11
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學(xué)觀(guān)念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生特長(cháng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習平臺。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國家的文化背景，提高他們的學(xué)習水平。培養學(xué)生欣賞英語(yǔ)國家文化的能力和創(chuàng )新能力;培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養;培養學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣為目的，培養學(xué)生的合作意思與創(chuàng )新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著(zhù)不斷更新的知識體系，我們在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力;易于學(xué)生消化學(xué)習的內容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康。
(3)現實(shí)性和應用性的原則�，F實(shí)性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會(huì )的`現實(shí)需求。在選擇課程內容時(shí)，要有正確的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，要有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的課程內容，選擇具有應用價(jià)值的知識。
四、課程內容
(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì )出現的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向學(xué)生展示教材內容指導學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調、把握主題線(xiàn)索、掌握輕重快慢，反復實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì )和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節奏和語(yǔ)調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學(xué)生要根據不同場(chǎng)合、對象、話(huà)題、身份等使用恰當得體的語(yǔ)言。
另外，對英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛(ài)國注意精神，有利于提高人文素養。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導學(xué)生。
�、僬J真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點(diǎn)。
�、谠O計好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構成文章框架;
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì )用復雜句就用簡(jiǎn)單句表達要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數量、大小寫(xiě)、標點(diǎn);
�、茏屑氶喿x全文，查找是否有錯，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂(lè )英語(yǔ)：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習英文諺語(yǔ)。
負責人：初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：
趣味朗讀與對話(huà)，趣味英語(yǔ)閱讀。
負責人：初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負責人：初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語(yǔ)音室王老師。
內容教師根據課程內容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：培養良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì )共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規格的校本課程，以實(shí)現每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內開(kāi)會(huì )，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排，每?jì)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話(huà)題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開(kāi)發(fā)方案12
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要
在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育
更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。
二. 課程目標
1. 通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。
2.通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的'書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4. 通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5. 通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內容
1. 了解中國書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、 流暢；筆畫(huà)均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(cháng)的線(xiàn)條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書(shū)：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號或引帶來(lái)替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書(shū)法筆畫(huà)訓練。
執筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機構
組長(cháng)：葉新安
成員：各語(yǔ)文教師
2、開(kāi)課年級
一至六年級
3、課時(shí)安排
每班每周一節課
五、評價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習、課余練習、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書(shū)法作品評價(jià)，比賽成績(jì)評定等等。
1. 自評和他評相結合
2.成果展示
3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
4. 教師評價(jià)
5.比賽成績(jì)評定。
校本課程開(kāi)發(fā)方案13
一、校本課程的釋義
"身邊的數學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開(kāi)發(fā)方案。"身邊的數學(xué)"是想通過(guò)學(xué)生生活的學(xué)校，社會(huì )，家庭三維空間中的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟數學(xué)，發(fā)展師生的數學(xué)終生學(xué)習能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數學(xué)，二是數學(xué)解決我們身邊的許多問(wèn)題。
二、開(kāi)發(fā)的基本依據
1、理論依據
�。�1）"以活動(dòng)促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)，解放他們的腦和手，眼和口，時(shí)間和空間"，"鼓勵兒童'動(dòng)'和'玩'"，去發(fā)現，去創(chuàng )造。著(zhù)名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng )立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀(guān)的相互作用的認知結構的邏輯起點(diǎn)是活動(dòng)，兒童認識事物源于學(xué)習活動(dòng)。并提出了"活動(dòng)——平衡，再活動(dòng)——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節夫，達維多夫把馬克思主義應用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)認識事物的一般規律具有同源性，即實(shí)踐才是認識的起點(diǎn)"。"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類(lèi)一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀(guān)世界為目的，而是在于實(shí)現學(xué)生的有效發(fā)展"。
�。�2）"體驗教育"理論
山西省實(shí)驗中學(xué)張卓玉校長(cháng)在談到"體驗教育"時(shí)認為：體驗是一種心智活動(dòng)，真正有效的學(xué)習是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記億或理解。體驗是一切心智活動(dòng)的前提與基礎：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價(jià)某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過(guò)體驗，我們才能把一個(gè)陌生的，外在的，與己無(wú)關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認識活動(dòng)。"從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )被過(guò)多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會(huì )呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會(huì )，以達到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復教授在《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動(dòng)素材和活動(dòng)機會(huì )，使他們在從事各種數學(xué)學(xué)習獲得過(guò)程中學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度更好的認識自然和社會(huì )，理解周?chē)澜�，更好地適應未來(lái)生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)去描述問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)去發(fā)展他們的主動(dòng)性，責任心，培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng )新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng )設發(fā)展的平臺。
"身邊的數學(xué)"校本課程的研究為全校數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的機遇，創(chuàng )設了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來(lái)，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問(wèn)題，數學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )
"身邊的數學(xué)"校本課程意在通過(guò)課堂內外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生在過(guò)程中體驗，在體驗中成長(cháng)，在成長(cháng)中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長(cháng)足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏(yíng)得發(fā)展的空間
"身邊的數學(xué)"校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動(dòng)了全市數學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內學(xué)生的需求
現在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過(guò)程與結果并重，探索與創(chuàng )新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數學(xué)的學(xué)習只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問(wèn)題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng )造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問(wèn)題的實(shí)踐，過(guò)程的探究，結果的開(kāi)放，發(fā)展的時(shí)空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數學(xué)學(xué)習幾乎被各類(lèi)培訓，家教取代。他們沒(méi)有多元的目標，沒(méi)有新鮮的空氣，他們的學(xué)習方式單一，學(xué)習內容精深。學(xué)生的數學(xué)課余學(xué)習缺乏明確的目標，多樣的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習內容。這也是"身邊的`數學(xué)"需要開(kāi)發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現實(shí)基礎和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò )建全。
全校作為市課改基地，構建了校長(cháng)室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )的建全有得于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，每一次活動(dòng)的方案開(kāi)發(fā)，過(guò)程研討，結果總結都有相應的分工，這樣的管理為各項工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎。
�。�2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。
我校的數學(xué)課題組現共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專(zhuān)以上學(xué)歷20人，各占總數的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以?xún)龋?—10年，10年以上人數各約占總數的1/3左右。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，區級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區學(xué)科帶頭人2人，區優(yōu)青，區骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩步上升趨勢。
�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著(zhù)。
從1999年開(kāi)始，我們立足于"小學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問(wèn)題化，問(wèn)題常規化。把各項課改工作做細做實(shí)。
�。�4）專(zhuān)項經(jīng)費保證。
市區校對我校的數學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動(dòng)，分管局長(cháng)親臨現場(chǎng)。每學(xué)年市區校各級都有專(zhuān)項課改基地經(jīng)費，并且專(zhuān)款專(zhuān)用。我�，F已出版學(xué)生的數學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標
通過(guò)"身邊的數學(xué)"實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)研究，促使教師與編者對話(huà)，與生活對話(huà)，與時(shí)代對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數學(xué)的思考去發(fā)現數學(xué)，運用數學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛(ài)數學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng )學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結構
以"身邊的數學(xué)"為校本課程開(kāi)發(fā)的品牌，按內容分課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)兩部分展開(kāi)。
1、課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)三方面展開(kāi)。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)
在湖小的課堂內力創(chuàng )一些有特色的數學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習的同時(shí)享受學(xué)習的樂(lè )趣。例如低年級的游戲活動(dòng)中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據棋子的方位敘說(shuō)走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。還有關(guān)于計算內容的投信，摘蘋(píng)果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是小組討論活動(dòng)，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習的人員分配，活動(dòng)原則，活動(dòng)過(guò)程呈現等規則，使小組學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習在有序而有效展開(kāi)的
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)
結合新課標的理論學(xué)習，我們在課堂中應該進(jìn)一步研究，認識，開(kāi)發(fā)以自主式，探究式，互動(dòng)式，合作式等體驗型學(xué)習方式，在課堂中應該大量的引進(jìn)嘗試活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，模擬活動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，使課堂數學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時(shí)，我們還應研究不同的課型所對應的學(xué)生活動(dòng)方式的一般規律。
在研究中我們應該倡導這樣的數學(xué)課堂：讓學(xué)生找數學(xué)，使數學(xué)生活化，成為現實(shí)中的數學(xué)（例如我校研究的統籌時(shí)間，購物，走路，乘車(chē)等問(wèn)題）；讓學(xué)生做數學(xué)，使數學(xué)活動(dòng)化，成為動(dòng)態(tài)的數學(xué)（例如統計十字路口的車(chē)輛，報紙銷(xiāo)量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數學(xué)，使數學(xué)情趣化，成為快樂(lè )的數學(xué)（例如通過(guò)學(xué)生圍，畫(huà)，涂一系列活動(dòng)認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問(wèn)數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題化，成為思考的數學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋(píng)果裝箱的問(wèn)題等）。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)
我們意識到現行的教學(xué)內容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習活動(dòng)內容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現代教育理念重新審視，分析，研究，思考現行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內課堂教學(xué)活動(dòng)賽課中，出現了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
在課堂內資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內課余學(xué)生的數學(xué)資源開(kāi)發(fā)，這一研究主要從常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)兩方面展開(kāi)。
�。�1）常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過(guò)每日一題，每日一問(wèn)，數學(xué)跑道，數學(xué)園地等活動(dòng)，由學(xué)生為主，尋找身邊的數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)意識，使數學(xué)與生活，學(xué)校與社會(huì )，課內與課外互補互進(jìn)。我們曾討論過(guò)人民幣的認識，看電影的路線(xiàn)，實(shí)際測量，求樹(shù)的橫截面積，步測，目測，統計等一系列問(wèn)題。
�。�2）專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
所謂專(zhuān)題活動(dòng)是指在某段時(shí)間內，師生圍繞一個(gè)主題而開(kāi)展的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開(kāi)展了全校性的"學(xué)會(huì )購物"，"身邊的數學(xué)"，"我們走進(jìn)十運"等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，市區反響熱烈。
在"身邊的數學(xué)"校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅是有共性的內容，同時(shí)對于低，中，高三個(gè)年段的側重也不同。低年級應倡導"快樂(lè )數學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習；中年級應倡導"經(jīng)驗數學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數學(xué)；高年級應倡導"縱深數學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長(cháng)足的發(fā)展。
五、實(shí)施說(shuō)明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開(kāi)設一節數學(xué)實(shí)踐課，時(shí)間可定于每周四上午第四節或下午第一節（因為大部分教師任教兩個(gè)班），可每周上一節，也可兩節，三節連上，每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數學(xué)"活動(dòng)大賽。
2、課程說(shuō)明
"身邊的數學(xué)"數學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類(lèi)。必修課程是教師事先開(kāi)發(fā)預設的內容，如教材中的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容，學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)內容等。自修課程是指各個(gè)班級開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。例如對"神六飛天"，"十運盛會(huì )"中數學(xué)題材的開(kāi)發(fā)，也可以是對數學(xué)"四小體驗"的開(kāi)發(fā)（數學(xué)小游戲，數學(xué)小故事，數學(xué)小報，數學(xué)小論文），自修課的內容可年級統一也可不統一，可學(xué)生統一也可不統一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆�，豐收的果園，愉快的周末，
�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數，假日小隊，小小商店，快樂(lè )的隊日活動(dòng)，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀內ブ矘�(shù)，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱(chēng)一稱(chēng)，周末一天的安排，周長(cháng)是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓�(lè )，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動(dòng)與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們去春游（學(xué)會(huì )購物，購物中的數學(xué)問(wèn)題，春游的路線(xiàn)，春游包車(chē)問(wèn)題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會(huì )購物，計算器探密，收集統計分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄祵W(xué)，購房中的數學(xué)，股票中的數學(xué)，打折中的數學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節約用水，觀(guān)察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開(kāi)發(fā)之中。專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)已舉辦過(guò)全校性的"四小體驗"活動(dòng)，"學(xué)會(huì )購物"系列活動(dòng)，"我們走進(jìn)十運"系列活動(dòng)。
校本課程開(kāi)發(fā)方案14
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的`興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
2、八年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照
語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養
他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
校本課程開(kāi)發(fā)方案15
一、課程名稱(chēng)：
青少年科技創(chuàng )新教育
二、課程開(kāi)發(fā)的目的與背景
xxx早在1995年全國科技大會(huì )上指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”�！耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本俚卣f(shuō)明了創(chuàng )新人才對于一個(gè)國家一個(gè)民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng )新，要不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟的來(lái)臨，國家綜合國力日趨激烈的竟爭，堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，提倡創(chuàng )新意識，發(fā)揚創(chuàng )新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時(shí)人們也意識到人才的創(chuàng )新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng )新能力的培養更為重要。這里所說(shuō)的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習，知識的積累，還包含著(zhù)知識的應用，知識的加工和創(chuàng )新思維，創(chuàng )新實(shí)踐等方面的能力。我作為無(wú)錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導老師，從事青少年科技輔導工作已有20多年頭，其間輔導學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng )新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績(jì)�；仡櫠嗄甑目萍驾o導工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎教育中沒(méi)有這樣的課程，也沒(méi)有操作性強的教材，現在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng )新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節。
人才素質(zhì)的培養是一項長(cháng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的科技創(chuàng )新能力，必須在長(cháng)期的潛移默化過(guò)程中培養。養成良好的行為習慣，學(xué)習和積累一定的基礎知識，培養創(chuàng )新意識，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題，訓練解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方面的學(xué)習和培養，才能造就出符合當代社會(huì )發(fā)展需要的人才。這是我開(kāi)發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎，但對于開(kāi)發(fā)一個(gè)系統的校本教材來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。
三、內容框架
創(chuàng )新教育的內容有許多，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。創(chuàng )新是一個(gè)古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了“創(chuàng )新”這一術(shù)語(yǔ)，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng )新是指人們在認識、利用、改造自然，改造社會(huì )，完善自身的過(guò)程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。
作為校本教材旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，認識到創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng )造發(fā)明的課題會(huì )很多，同時(shí)了解和掌握創(chuàng )造發(fā)明的基本技法，通過(guò)科技小制作鍛煉動(dòng)手能力，并且在小制作的過(guò)程中體會(huì )改革創(chuàng )新的樂(lè )趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。
本青少年科技創(chuàng )新教材主要有以下章節所組成。
第一章 創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊
第一章利用創(chuàng )造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng )造發(fā)明的世界，認識創(chuàng )造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會(huì )的組成，我們所處的環(huán)境即是一個(gè)創(chuàng )造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng )造發(fā)明并不神秘，通過(guò)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，學(xué)習創(chuàng )新技法，將自已融入社會(huì )中，做一個(gè)有心人，我們每一個(gè)學(xué)生都能成為發(fā)明家。
第一節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（一）（2課時(shí)）
這一節由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng )造發(fā)明。用具體的事例說(shuō)明創(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明就在我們身邊。
�、谝鲇行娜�，人人都能成為發(fā)明家
1．粉筆變蠟筆
2．防蛀衣架
3．多用途帽子
笫二節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（二）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，進(jìn)一步認識到創(chuàng )造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng )造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
�、诹私鈩�(chuàng )造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng )新。
1．不用拆輪子就能換的內胎
2．折疊式太陽(yáng)灶
3．套筒式旅行桌
第三節 點(diǎn)評創(chuàng )新事例（三）（2課時(shí)）
這一節通過(guò)創(chuàng )新事例的點(diǎn)評，知道創(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過(guò)創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維獲得創(chuàng )新課題和創(chuàng )新設計。笫二還必須要有創(chuàng )新實(shí)踐，將創(chuàng )新設想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過(guò)程會(huì )出現許多意想不到問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng )造出一個(gè)新的發(fā)明成果。
教育目的：
�、賱�(chuàng )造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng )新的思維，體現在創(chuàng )新的課題和創(chuàng )新的設計上。b.創(chuàng )新實(shí)踐，一個(gè)完整的創(chuàng )新成果必須物化，通過(guò)物化檢驗創(chuàng )新設計的科學(xué)性和合理性。
�、趧�(chuàng )造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細微的觀(guān)察能力，善于發(fā)現問(wèn)題和不斷提高自已綜合解決問(wèn)題的能力。
1．磁帶復新機
2．定壓式打氣筒
3．具有點(diǎn)拍功能的數碼相機
第二章 科技小制作
心靈手巧是創(chuàng )新人才的`基本素質(zhì)。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng )造了一切。一個(gè)從不貼近生活，從不參加任何勞動(dòng)的人，他決不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造發(fā)明的欲望、創(chuàng )造發(fā)明的動(dòng)機和創(chuàng )新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設計到實(shí)踐到成功的過(guò)程。體驗到精確性，細心對實(shí)驗成功的重要性。這一章也是培養學(xué)生養成良好素質(zhì)的重要環(huán)節。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據各自的條件選做。
第一節 紙飛機的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)行研究性學(xué)習。了解飛機滑翔的原理，學(xué)會(huì )調整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時(shí)間最長(cháng)。
2．鍛煉和培養自己的耐心和信心，通過(guò)不斷改進(jìn)使飛機的飛行獲得最佳效果。
第二節 七巧板的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．七巧板采用木板制作，學(xué)習加工小木板的工藝和方法。
2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過(guò)制作，理解精確度對作品的重要性。
第三節 風(fēng)鈴的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習金屬管材的加工方法，學(xué)會(huì )采用夾具對管材的加工。
2．知道管材的長(cháng)度對發(fā)音頻率的影響。
第四節 電子鐘的制作（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結構，了解齒輪傳動(dòng)和變速的原理。
2．設計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個(gè)性設計。
第五節 眨眼電子貓的制作（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．學(xué)習電子焊接技術(shù)。
2．學(xué)會(huì )看電子線(xiàn)路圖和印制板安裝圖。
3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設計外形和結構。
第六節 調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作（6課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．進(jìn)一步訓練焊接技術(shù)。
2．了解調頻、調幅和調制的概念。
3．正確安裝調頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，學(xué)會(huì )調整發(fā)射和接收的配合。
第三章 創(chuàng )造技法
創(chuàng )造技法是許多人在創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程中不斷總結和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習后為創(chuàng )新思維提供最直接的幫助。創(chuàng )造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習的提供給學(xué)生學(xué)習。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng )新過(guò)程中自然會(huì )發(fā)現和應用。
第一節 缺點(diǎn)列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解缺點(diǎn)列舉法的內容。
2．應用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第二節 希望列舉法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．了解希望列舉法的內容。
2．應用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．對創(chuàng )新設計課題進(jìn)行優(yōu)化設計。
第三節 組合增減法（2課時(shí)）
教學(xué)目的和內容
1．了解組合增減法的內容。
2．應用組合增減法進(jìn)行創(chuàng )新設計。
3．優(yōu)化設計內容，論證方案的可行性。
第四章 創(chuàng )新實(shí)踐
通過(guò)前面幾章的學(xué)習，對創(chuàng )造發(fā)明已有了一定的基礎，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習的各種知識融為貫通，綜合應用，進(jìn)行創(chuàng )新設計和創(chuàng )新實(shí)踐。
第一節 創(chuàng )新課題方案設計（4課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng )新設想，根據四性原則優(yōu)選出1－2個(gè)。
2．將1－2個(gè)創(chuàng )新設想，進(jìn)行論證，選出其中一個(gè)設想，并把它改進(jìn)、完善設計成可操作的創(chuàng )新方案。
第二節 創(chuàng )新實(shí)踐（4課時(shí)－8課時(shí)）
教學(xué)目的和內容：
1．把創(chuàng )新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。
2．在物化過(guò)程中會(huì )出現一些問(wèn)題，通過(guò)不斷修正，改進(jìn)解決問(wèn)題，制作成作品或模型。
四、評價(jià)
學(xué)生對于創(chuàng )新教育學(xué)習的評價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據制作作品的精細程度、外觀(guān)形狀等進(jìn)行打分，該成績(jì)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng )新思維，學(xué)生的創(chuàng )新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績(jì)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng )新作品，點(diǎn)總分的40%。
【校本課程開(kāi)發(fā)方案】相關(guān)文章：
課程開(kāi)發(fā)方案11-17
小學(xué)校本課程實(shí)施方案11-19
小學(xué)校本課程實(shí)施方案合集[15篇]11-20
校本研修方案11-17
校本教研方案11-26