(精選)小組管理方案7篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的小組管理方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小組管理方案1

　　一、總體要求

　　1、根據相關(guān)工作要求，認真制定年度工作計劃，定期召開(kāi)例會(huì )，組織相關(guān)部門(mén)負責人進(jìn)行交流，匯報每個(gè)階段慢性病患者自我管理小組工作開(kāi)展的情況。

　　2、慢性病自我管理小組活動(dòng)形式可以采取互動(dòng)交流或座談方式等靈活多樣的方式，激發(fā)組員參與的主動(dòng)性和積極性。

　　3、每次活動(dòng)后做好活動(dòng)登記，資料發(fā)放、問(wèn)卷調查、影像資料等收集、整理工作。健康之家懸掛橫幅(xx社區衛生服務(wù)中心慢性病患者自我管理小組培訓室)，組員佩帶胸卡(xx社區衛生服務(wù)中心慢性病自我管理小組XXXX)。

　　4、每期活動(dòng)情況要及時(shí)總結，及時(shí)上報。

　　二、工作內容：

　　慢性病自我管理小組以組員互助的方式，進(jìn)行相互幫助、交流，以及疾病自我管理等，達到積極倡導和促進(jìn)居民掌握科學(xué)的'健康知識和健康生活方式，不斷提高居民的健康素質(zhì)。

　　三、工作目標：

　　1、讓慢病患者互相面對面進(jìn)行交流和學(xué)習，說(shuō)出每個(gè)人自己在對抗慢病期間的心得體會(huì )，提高慢病患者的自我管理，提高對慢病得認識和健康生活方式，減少或延緩慢病并發(fā)癥的發(fā)生。

　　2、加強健康教育和健康促進(jìn)，定期開(kāi)展慢病自我管理專(zhuān)題知識講座及大眾宣傳，帶動(dòng)更多的慢病患者和廣大社區居民加強健康教育和健康促進(jìn)，普及慢病防治知識，控制各種危險因素，提高人群的健康意識。

　　四、基本要求：

　　1、每小組活動(dòng)人數為8-10名患者，年齡35—70歲；

　　2、在參加者中確定組長(cháng)和副組長(cháng)各1名，各由一名經(jīng)過(guò)培訓的社區醫生和一名健康指導員承擔(健康指導員主要由退休的教師、醫生、干部或其他職業(yè)的普通居民等慢性病患者擔任)；組織患者相互交流和學(xué)習疾病自我管理的技巧與技能；

　　3、選擇基本固定的活動(dòng)場(chǎng)所，面積約20—50平方米；

　　4、活動(dòng)場(chǎng)基本的配置(黑板、筆、血壓計、體重稱(chēng)、腰圍尺、仿真食品量化模型、健康宣傳資料、調查表、學(xué)員卡、椅子等)；

　　5、有針對性地擬定活動(dòng)內容、形式；

　　6、活動(dòng)有計劃、有記錄、有圖片、有總結；

　　7、小組活動(dòng)中進(jìn)行問(wèn)卷調查、個(gè)人健康狀況評價(jià)

　　四、實(shí)施步驟：

　　1、社區動(dòng)員

　　由社區居委會(huì )健康指導員負責組織。

　　(1)在社區居委會(huì )張貼海報、發(fā)放慢性病宣傳單或邀請信，營(yíng)造居民對慢性病的關(guān)注氛圍

　　(2)通過(guò)門(mén)診就診時(shí)口頭宣傳、動(dòng)員；

　　(3)接受培訓報名，確定培訓人員、地點(diǎn)、時(shí)間。

　　2、健康教育和技能培訓

　　(1)課程安排：每一期為6節課，每周1課，每節課約1小時(shí)半左右，每期約8-10人，連續6周完成。授課內容可參考《健康自我活動(dòng)指南》、《慢性病自我管理組長(cháng)手冊》等。

　　(2)授課過(guò)程：采取小組座談交流形式、強調共同參與和討論、小組長(cháng)示范、互相支持等成人教育方法的授課方法及過(guò)程。

　　五、實(shí)施過(guò)程

　　1、制定小組活動(dòng)計劃和個(gè)人健康計劃

　　2、提供針對性地培訓、指導和服務(wù)

　　3、負責小組活動(dòng)信息資料的收集、總結和評估。

　　六、附表

　　附件1：參加社區“慢性病自我管理小組”的邀請信。

小組管理方案2

　　為培養學(xué)生的主人翁意識、競爭意識和合作意識，增強班級責任感和集體主義觀(guān)念，保證不放棄任何一個(gè)學(xué)生，力爭人人學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )健體。特實(shí)行班級小組管理，具體管理細則如下：

　　一、小組的編排辦法：

　　每班根據班級人數分成7個(gè)小組，每個(gè)小組7人，由班主任按學(xué)生學(xué)習成績(jì)及表現進(jìn)行合理搭配。由班主任先推選出各組代組長(cháng)。組員可以自主給小組進(jìn)行命名，如“夢(mèng)之隊”等，并設計小組口號“奮斗帶來(lái)快樂(lè )”等。每小組可坐成一豎列，也可以每大組分成前后小組，小組長(cháng)一律坐在小組居中位置，方便進(jìn)行前后管理。實(shí)行一周一評比，積分一周一公布。

　　二、實(shí)施人人都是科代表的管理辦法：

　　1、各組所有成員中，每人擔任該組一門(mén)考試學(xué)科的科代表。如小組人數不足，則可一人兼任兩門(mén)學(xué)科科代表，但每人不得超過(guò)兩門(mén)。如果人數富余，則選出一至兩人擔任技能學(xué)科的科代表。

　　2、各組科代表必須負責組內成員該學(xué)科的作業(yè)收發(fā)和預習作業(yè)的檢查，必需認真做好登記并及時(shí)向科任教師匯報。

　　3、各組科代表，必需認真學(xué)好自己負責的學(xué)科，并帶動(dòng)好組員進(jìn)行學(xué)習，努力為小組成員在該學(xué)科成績(jì)的提高上作貢獻。

　　4、科代表在課堂上要帶領(lǐng)組員進(jìn)行認真學(xué)習，帶動(dòng)組員與科任教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。協(xié)調好課堂秩序，組員課堂如有不良表現，科代表課后要與其進(jìn)行溝通，促進(jìn)改進(jìn)。

　　三、小組的合作學(xué)習：

　　1、開(kāi)展合作學(xué)習。組內成員互查作業(yè)，互相檢查背誦默寫(xiě)，組與組之間可以嘗試互改作業(yè)。期末復習時(shí)，各小組還可以以出題（卷）形式幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固所學(xué)知識，或者組與組之間互考，以通過(guò)合作交流的形式共同提高。

　　2、在預習或作業(yè)時(shí)，小組成員對有疑難之處要進(jìn)行合作探究；課堂上根據老師要求進(jìn)行合作討論；復習時(shí)，小組成員可分工整理學(xué)習重點(diǎn)，形成知識鏈條。各科要根據學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習。

　　3、小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習。小組成員一起走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì )，開(kāi)展社會(huì )調查、現象觀(guān)察，廣泛收集信息，去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行小課題研究，尋找問(wèn)題的解決方法與答案。

　　4、同寫(xiě)小組周記。通過(guò)寫(xiě)小組周記溝通思想，提高寫(xiě)作能力。小組共同使用同一本周記本，輪流寫(xiě)，每人一天，小組其他成員可閱讀修改并在文后點(diǎn)評。

　　5、輪流出黑板報。根據節日需要，或是近段時(shí)間的熱門(mén)話(huà)題，各小組圍繞一個(gè)主題，輪流出黑板報，每?jì)芍艹鲆黄凇?/p>

　　6、合作編墻報，墻報以學(xué)科學(xué)習為主題，統一張貼在教室走廊墻壁上，每?jì)芍芤黄凇?/p>

　　四、小組班級日常管理

　　1、衛生安排辦法：每天由一小組負責班級及衛生區的值日工作，具體分工由組長(cháng)安排，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔。

　　2、實(shí)施值日班長(cháng)制：每日輪一個(gè)小組長(cháng)做值日班長(cháng)。班長(cháng)安排好時(shí)間順序。做值日班長(cháng)的小組長(cháng)要檢查每個(gè)同學(xué)的儀表規范，督促值日生抓緊時(shí)間搞好衛生工作。放學(xué)后，值日班長(cháng)負責督促值日生關(guān)好門(mén)窗，關(guān)好水電設備最后離開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，遇到有困難的學(xué)生，應及時(shí)幫助。

　　3、值日班長(cháng)負責填寫(xiě)好《班級日志》，內容包括學(xué)生儀容儀表、行為規范、出席情況、課堂紀律、公物管理及突發(fā)事件等。

　　4、每周由一個(gè)組進(jìn)行一項活動(dòng)創(chuàng )意。這個(gè)組為班級創(chuàng )意一項活動(dòng)，或促進(jìn)學(xué)習，或娛樂(lè )身心，或陶治性情，突出創(chuàng )新特色。

　　五、小組長(cháng)的職責：

　　1、組長(cháng)應對班長(cháng)負責，對組員負責。應該是班長(cháng)的好參謀、好助手；是組員的勤務(wù)兵、服務(wù)員。要努力提高本組的.凝聚力和向心力。

　　2、負責督促各科代表進(jìn)行作業(yè)檢查，組織開(kāi)展小組合作學(xué)習。

　　3、負責組內衛生輪值工作的分工安排。

　　4、負責督促組員保護公物，并及時(shí)做好損壞登記，并報班主任。

　　5、對成績(jì)比較差的組員有幫助他（她）提高的義務(wù)；對行為習慣差的組員有和他（她）交心、談心的責任。

　　6、對組員內部和與其他組成員的矛盾，有責任幫助調解。

　　7、對組員嚴重違規行為，要積極向值日班長(cháng)或班主任報告，不得包庇隱瞞，否則組長(cháng)必須承擔全部責任。

　　六、小組成員的職責：

　　1、對小組負責，對組長(cháng)負責。要有強烈的責任感和主人翁意識，樹(shù)立組興我榮，組衰我恥的集體主義觀(guān)念。

　　2、組員必須有上進(jìn)心，在各方面不斷提高自己，超越自己。

　　3、嚴格遵守班級管理制度，認真履行組員必需完成的衛生值日等義務(wù)，時(shí)時(shí)想到我是小組的一員，時(shí)時(shí)力爭為小組添光彩。

　　4、有義務(wù)建議組長(cháng)的小組管理，有責任幫助小組中的成員。

　　5、對小組長(cháng)的一些包庇不公行為，有義務(wù)向班長(cháng)和班主任匯報。對不能履行職責、帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步者，組員可以通過(guò)小組會(huì )議對組長(cháng)進(jìn)行罷免，并推選出新的組長(cháng)。

　　七、小組積分獎懲制度：

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　　1、大型活動(dòng)和競賽，為班集體爭了榮譽(yù)的，該同學(xué)所在小組按市級給予小組獎勵20分，鎮級獎勵15分，校級獎獎勵10分，年級獎勵5分。

　　2、班級集體活動(dòng)中，小組整體表現突出，受到班主任肯定的，給予該小組獎勵分5分。

　　3、小組作業(yè)優(yōu)秀受到老師表?yè)P的，或者課堂表現好受到老師表?yè)P的加1分。

　　4、寢室紀律衛生學(xué)習表現好獲得加分的每人加1分。

　　5、獲得學(xué)�；顒�(dòng)一二三等獎的分別加3，2，1分，評為文明寢室的每人加1分，評為學(xué)校各種星級少年的每人加2分。優(yōu)秀班干或者優(yōu)秀小組長(cháng)每人加2分。

　　6、對一些嚴重違規事件及時(shí)舉報，避免造成不良后果的，給予該同學(xué)小組獎勵分10分。出了事故仍能積極舉報者，給予該同學(xué)小組獎勵分3分。

　　7、月考、期中、期末考試個(gè)人進(jìn)入年級前10，前20，前50，前100的分別該生分別加5，3，2，1分，在年級進(jìn)步200名以上的該生加5分，進(jìn)步100名以上的加3分，進(jìn)步50名的加2分，進(jìn)步10以上的加1分，由年級10名之后進(jìn)入年級前10的加3分。（流生、缺考以0分計算）

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　　1、班級活動(dòng)或平時(shí)表現極差，受到班主任全班通報批評的，扣該同學(xué)小組5分。

　　2、小組負責的衛生輪值，在衛生評比中成績(jì)不佳的，扣該小組5分。

　　3、出現遲到、早退每人次扣1分，曠課、曠操每人次扣2分。

　　4、遲交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量低下的每人扣1分，不交作業(yè)的每人扣2分。在教室吵鬧、課堂起哄，打瞌睡的每人次扣2分。在自習課吵鬧，影響他人正常學(xué)習的扣該同學(xué)所在小組5分。住宿生在休息時(shí)間吵鬧，影響他人正常生活、休息的，扣該同學(xué)所在小組5分。要尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)成果，頂撞老師的，扣該同學(xué)小組10分。

　　5、寢室衛生、消防扣分每人次扣1分，寢室就寢紀律扣分每人次扣2分。

　　6、對不遵守班規校紀，出現抽煙、喝酒、打架、斗毆、賭博、作弊、談戀愛(ài)等每人次扣10分，受到學(xué)校處分或通報批評者，按輕重分別給予該同學(xué)進(jìn)行扣分（通報批評扣5分，警告扣10分，嚴重警告扣15分，記過(guò)扣20分，記大過(guò)扣25分，留校察看扣30分）。

　　7、每次考試，小組總分平均最后一名者，扣該小組3分。

　　8、在教室吃零食、亂扔果皮紙屑、粗言野語(yǔ)、隨地吐痰等不良行為者，由值日班長(cháng)登記，并扣該同學(xué)小組5分。

　　7、故意破壞公物者按規定罰款，并扣該同學(xué)小組10分。

　　8、儀容儀表不規范（穿拖鞋、不按規定穿校服及其他違反中學(xué)生日常行為規范有關(guān)儀表規定者），扣該同學(xué)所在小組2分。

　　9、對班干部安排的事情，即使有意見(jiàn)要先執行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，扣該同學(xué)小組3分。

　　小組積分實(shí)行滾動(dòng)管理，各組獎懲記錄由小組長(cháng)負責，出現爭議的，由班委會(huì )討論決定，每周累計公布，每月由班主任進(jìn)行相應的總結、獎懲，學(xué)生個(gè)人獎懲與德育掛鉤。

小組管理方案3

　　為規范醫院造口傷口質(zhì)量管理，學(xué)習運用國內外先進(jìn)技術(shù)，積極開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，通過(guò)理論和操作培訓，提高護理人員對各種傷口的處理能力，落實(shí)、督促護理人員認真執行各項皮膚護理措施，防止護理因素導致的傷口發(fā)生，特制定造口傷口質(zhì)量管理小組培訓制度如下：

　　一、造口傷口專(zhuān)業(yè)管理小組成員結構：

　　組 長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　二、造口、傷口專(zhuān)業(yè)管理小組職責：

　　1、通過(guò)學(xué)習，提高傷口專(zhuān)科理論及實(shí)踐水平，為患者提供造口、傷口護理操作和宣教指導，推廣傷口護理新理念，提高臨床護理人員對各種傷口的處理能力。

　　2、落實(shí)、督促本病區護理人員認真執行各項皮膚護理措施，防止護理因素導致的傷口發(fā)生;負責本病區造口、慢性傷口的監控與記錄。

　　3、收集本病區有關(guān)傷口、造口護理方面的問(wèn)題及信息，定期參加小組培訓活動(dòng)，討論小組工作。

　　4、反饋臨床造口、傷口相關(guān)的護理問(wèn)題，并參與持續質(zhì)量改進(jìn)。

　　5、開(kāi)展多學(xué)科協(xié)作，參加院內疑難病例的會(huì )診、討論，對全院疑難傷口進(jìn)行護理會(huì )診，指導、協(xié)助病區護士進(jìn)行傷口護理、皮膚護理等。

　　6、學(xué)習運用國內外先進(jìn)技術(shù)，積極開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及科研工作，做好資料積累，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　三、造口、傷口專(zhuān)業(yè)小組培訓方案：實(shí)施先培訓后上崗的原則，對治療小組實(shí)施理論和技能培訓與考核，并建立培訓檔案。

　　(一)理論培訓主要包括:

　　1、壓瘡護理的臨床思維;

　　2、傷口評估、分類(lèi)及記錄;清洗液的選擇;傷口的包扎;

　　3、傷口護理新理論;影響傷口愈合的.因素

　　4、傷口用品的特性與選擇;傷口案例分析等;

　　5、常見(jiàn)的造口技術(shù);造口用品選擇及輔助用品的介紹;

　　6、造口病人術(shù)前、術(shù)后評估與護理

　　7、常見(jiàn)造口并發(fā)癥及處理;造口并發(fā)癥及瘺管護理案例分析

　　8、理論考核

　　(二)技能培訓實(shí)施ET造口師臨床帶教培訓并操作考核。

　　四、完善相關(guān)制度、職責

　　1、院內會(huì )診制度

　　2、造口治療師職責

　　3、造口傷口質(zhì)量管理職責

　　五、制定各項操作流程及質(zhì)量標準

　　1、院內會(huì )診流程

　　2、造口探訪(fǎng)流程

　　3、感染傷口換藥操作流程

　　4、清潔傷口換藥操作流程

　　5、壓瘡護理流程及質(zhì)量標準

　　6、造口術(shù)前定位操作流程及質(zhì)量標準

　　7、急性傷口護理流程及質(zhì)量標準

　　8、慢性傷口護理流程及質(zhì)量標準

　　9、藥物外滲護理流程及質(zhì)量標準

　　10、結腸造口護理流程及質(zhì)量標準

　　11、泌尿造口護理流程及質(zhì)量標準

　　12、糖尿病足護理的工作流程及質(zhì)量標準

　　六、制定各項護理常規

　　1、急性傷口護理常規

　　2、慢性傷口護理常規

　　3、藥物外滲護理常規

　　4、結腸造口護理常規

　　5、糖尿病足護理常規

　　七、完善各種表格

　　1、傷口處理記錄表

　　2、造口記錄表

　　3、造口回訪(fǎng)登記表

　　4、壓瘡發(fā)生危險因素評估—諾頓

　　5、壓瘡高危病人評估表

　　6、院外壓瘡登記表

小組管理方案4

　　(一)在護理部的領(lǐng)導下，做好對全院疑難傷口如：糖尿病足、下肢靜脈潰瘍、失禁護理和造口的治療工作，對壓瘡的預防及處理進(jìn)行追蹤、護理會(huì )診，提供技術(shù)指導，保障各項護理措施準確實(shí)施。

　　(二)完善傷口造口各類(lèi)護理評估表及工作流程。

　　(三)負責為傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足、藥液外滲和造口患者提供專(zhuān)業(yè)的護理幫助，提高護理人員在評估和處理傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足和造口方面的護理知識和技巧，給予患者全面護理，提高我院在傷口造口治療、護理方面的能力。

　　(四)及時(shí)對工作中的疑難傷口、壓瘡、失禁、糖尿病足等問(wèn)題組織專(zhuān)科護士給予評估和指導，組織小組成員討論分析，制定護理措施，追蹤評價(jià)，使護理程序貫穿于治療整個(gè)過(guò)程。

　　(五)嚴格控制感染，認真執行無(wú)菌技術(shù)操作原則，減少并發(fā)癥發(fā)生。

　　(六)加強質(zhì)量控制，傷口造口專(zhuān)科護士有責任改善與傷口造口治療相關(guān)的`服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)護理質(zhì)量提高，并保留與傷口造口有關(guān)的制度和程序，定期進(jìn)修審閱和修改，提交組織委員會(huì )批準。

　　(七)及時(shí)關(guān)注、收集、傳達、培訓國內外有關(guān)傷口造口護理的新知識、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)信息。

　　(八)按規定完成繼續教育學(xué)習計劃，主動(dòng)收集資料，定期匯總傷口造口管理數據，進(jìn)行系統分析，將相關(guān)內容及時(shí)反饋，開(kāi)展護理研究，不斷改進(jìn)工作。

小組管理方案5

　　一、高血壓患者的自我管理

　　(一)目的

　　1樹(shù)立患者對自己健康負責和高血壓可防可控的信念，提高患者隨訪(fǎng)管理的依從性；

　　2通過(guò)培訓、咨詢(xún)、指導、健康教育等方式，促進(jìn)患者高血壓防治知識和技能的提高，使其具備自我管理的能力；

　　3為患者提供自我管理技術(shù)支持和基本管理工具。

　　(二)幫助患者制定自我管理計劃

　　1評估患者自我管理的能力：內容包括患者對高血壓防治知識、技能的了解情況，患者的知識文化背景，患者對高血壓治療的態(tài)度和信心等；

　　2強調患者自我管理的重要性以及患者在自我管理過(guò)程中的中心角色作用；

　　3針對患者特點(diǎn)，與患者一起設立自我管理目標，制定自我管理計劃，獲得最佳管理效果；

　　4隨訪(fǎng)患者的自我管理狀況，發(fā)現患者自我管理中存在的問(wèn)題，提出解決辦法。

　　(三)患者自我管理內容及要求

　　1培養和建立患者對自己健康負責和高血壓可防可控的信念；

　　2提高患者對治療和隨防管理依從性能力；

　　3掌握高血壓病因、分級標準及并發(fā)癥和危險因素的知識；

　　4了解目前的治療方案和隨訪(fǎng)計劃；

　　5了解遵守治療方案和隨訪(fǎng)管理計劃的重要性；

　　6了解藥物治療的一般知識，掌握各類(lèi)降壓藥物的治療要點(diǎn)及注意事項；

　　7了解血糖、血壓、血脂、體重、糖化血紅蛋白等指標的重要意義；

　　8掌握患者自我監測血壓的技能和初步自我評估的能力；

　　9掌握急性并發(fā)癥的征兆，學(xué)會(huì )緊急救護的.求助和基本處理；

　　10了解就醫和尋求幫助的渠道，提高就醫能力，使患者能夠根據病情和需求的具體情況，恰當選擇醫療機構等；

　　11了解尋求高血壓防治知識和技能的能力，如：哪些渠道能獲得相關(guān)信息和資源，如何獲得相關(guān)資源；

　　12高血壓患者外出旅行注意事項。

　　二、高血壓患者自我管理支持

　　(一)患者自我管理支持原則

　　1自我管理教育材料要有針對性和有效性：患者的病情和危險因素、患者的文化背景、社會(huì )經(jīng)濟狀況、家庭和環(huán)境條件、患者的意愿和期望、存在的障礙等；

　　2對提供自我管理支持的人員進(jìn)行培訓：重點(diǎn)在如何指導患者樹(shù)立高血壓可防可治的信念，如何促進(jìn)患者行為的改變，如何進(jìn)行咨詢(xún)和人際溝通，如何提高患者對治療和隨訪(fǎng)管理的依從性，特別是如何提高患者自我管理的依從性等方面；

　　3激發(fā)患者在自我管理過(guò)程中的中心角色作用：強調患者在疾病過(guò)程中維護健康的責任，激患者促進(jìn)健康的潛能。如提供信息給醫生以幫助制定治療、隨訪(fǎng)計劃，遵守治療方案、隨訪(fǎng)計劃，主動(dòng)獲取知識和信息等；

　　4充分發(fā)揮家庭成員和社區的支持作用：家庭成員幫助和支持患者進(jìn)行自我管理，如提醒隨訪(fǎng)、飲食治療和運動(dòng)治療的認同、情感支持等；

　　5在患者需要時(shí)，及時(shí)提供必要的支持：告知患者獲取高血壓防治知識、技能的渠道，就醫和緊急救護渠道，為患者提供咨詢(xún)和指導等；

　　6根據患者的時(shí)間、經(jīng)濟、文化背景、意愿和期望目標，提供個(gè)體化的、多種形式的支持。

　　(二)建立社區支持系統

　　1自我管理支持的有效策略，包括評價(jià)、設立目標、制定行動(dòng)計劃、解決問(wèn)題和隨訪(fǎng)。尤其是要提供培養和讓患者建立高血壓及其并發(fā)癥可以預防和控制的信念支持；

　　2支持系統的組織機構：包括綜合醫院、社區衛生服務(wù)機構、疾病預防控制機構，以及居民委員會(huì )、婦聯(lián)、企業(yè)等可以利用的社區資源要為患者的自我管理提供連續的支持；

　　3支持系統組成員包括：醫生、護士、有經(jīng)驗的患者、家庭成員、志愿者及其他人員；4支持形式：講座、咨詢(xún)、指導、熱線(xiàn)電話(huà)、患者俱樂(lè )部、大眾媒體、網(wǎng)絡(luò )、家庭病床等。

　　(三)對支持系統人員的培訓

　　1培訓要點(diǎn)：見(jiàn)患者自我管理內容及要求；

　　2健康教育技能、溝通技巧；

　　3根據患者情況，循序漸進(jìn)地為患者提供自我管理技能的能力。

　　三、活動(dòng)流程：

　　1、寫(xiě)計劃，見(jiàn)附件1。

　　2、成立患者自我管理小組。組織10-15名左右本街道高血壓患者（愿意參加活動(dòng)的），選取組織能力、表達能力素質(zhì)較高的2名患者作為小組長(cháng)。資料要求：填報表見(jiàn)附表3、4、5

　　3、醫務(wù)人員培訓小組長(cháng)，讓小組長(cháng)準備好教案，并練習好講課。資料要求：小組長(cháng)有備課記錄

　　4、每年開(kāi)展6次活動(dòng)。社區服務(wù)中心提供上課場(chǎng)所，分發(fā)教案、筆記本，組長(cháng)組織患者進(jìn)行活動(dòng)�；顒�(dòng)前后進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　5、資料要求：懸掛橫幅（西湖區高血壓患者自我管理小組活動(dòng)）；活動(dòng)前后調查問(wèn)卷，見(jiàn)附件2。

小組管理方案6

　　前言：

　　俗話(huà)說(shuō)“班主任是天底下最小的主任，但是卻是最重要的主任”。此言不虛：很多人都有這樣的體驗，讀了許多年書(shū)以后，隨著(zhù)時(shí)間的慢慢流逝，留在腦海深處的老師越來(lái)越少了，可是那些擔任過(guò)自己班主任的老師卻總是深深烙印在記憶中歷久彌新。也有人說(shuō)，一個(gè)什么樣的班主任就能帶出一個(gè)什么樣的班級，班主任尤其是基礎學(xué)段的班主任對班級學(xué)生人生觀(guān)和世界觀(guān)的影響實(shí)在是太大太深了。社會(huì )的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育觀(guān)念和模式的不斷更新，苦口婆心、耳提面命式的班級管理已經(jīng)不能適應時(shí)代的需要，而且明顯也很難落實(shí)。98當班主任到現在，我也是從20xx年才開(kāi)始摸索踐行““班級小組管理制度”的，應該說(shuō)，無(wú)論是在班級管理還是教學(xué)管理上，無(wú)論是學(xué)生的能力發(fā)展還是思想認識，這些年的成績(jì)與效果是非常明顯的。在此將這些年我在班級小組管理方面的做法簡(jiǎn)單總結，與各位班主任探討商榷，以期望能夠不斷完善！

　　指導思想：

　　提倡換位思考、將心比心；培養參與意識，緩解管理壓力；學(xué)會(huì )理解和自省實(shí)施重難點(diǎn)：

　　1、第一學(xué)期班干部和第一任小組長(cháng)的培養、選拔和培訓指導；

　　2、《班規》制定的合理性與操作性；

　　3、出現困難生時(shí)班主任的角色定位與處理意見(jiàn)；

　　4、尤其是第一學(xué)期班主任工作的落實(shí)程度與持續性；實(shí)施階段：最好是高一上年學(xué)期開(kāi)始

　　操作步驟：

　　一、充分熟悉學(xué)情，著(zhù)眼第一任班干部的物色，實(shí)施每學(xué)期對班干部以全班信任投票的方式進(jìn)行改選。

　　理念:“班級小組管理制”不是只要小組長(cháng)，不要班干部，而是在班級管理的最基層設置小組管理的單元，班干部本身既是參與者也是小組管理的維護者、量化人�？梢赃@樣說(shuō)，班干部的榜樣示范作用，直接關(guān)系著(zhù)小組管理制能否順利落實(shí)和延續。很多班主任都采用班級班干部管理，班干部處理不了的問(wèn)題上交給班主任來(lái)做。對于這樣的做法我從來(lái)不贊同：首先班干部也是學(xué)生，無(wú)論是心智還是能力都有待提升。班級管理難免諸多矛盾，無(wú)形之中會(huì )影響班干部本身的發(fā)展。即使他們花了大量時(shí)間管理好了班級，可是自身消耗了大量精力，學(xué)習往往很不如人意，作為班主任又于心何忍？為此，我對于班干部的要求從來(lái)都是“做好排頭兵，舉好一桿旗”，也就是說(shuō)班干部最大的職責是“做出榜樣示范”！

　　選拔方式：第一學(xué)期的特殊性決定著(zhù)班干部選拔的難度，班主任可以通過(guò)“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時(shí)性活動(dòng)”、“初中學(xué)情調查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數，個(gè)別情況可以提前做好學(xué)生思想工作�？疾煲粋�(gè)月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的.“班委會(huì )’和‘團支部”配備外，建議不設“副班長(cháng)”一職，全部班干部總數在14人左右（包括課代表）。

　　二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）、認真籌備召開(kāi)第一次班干部會(huì )。

　　第一次班干部會(huì )班主任一定要做好準備認真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標。這些將成為《班級規定》的主要內容或方向。尤其是班級目標，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個(gè)目標應該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標，將來(lái)可以稍作修改，但是必須始終堅持！

　　第二步：說(shuō)明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。

　　第三步：介紹“班級管理小組制”的實(shí)施步驟�？梢詫�近期工作做出通氣安排，比如班干分組、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會(huì )與小組會(huì )的基本設想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個(gè)組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

小組管理方案7

　　一、指導思想

　　“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個(gè)決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀(guān)調控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統的班級管理模式過(guò)多強調班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級。為增強學(xué)生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創(chuàng )新素質(zhì)的人才，特制定此方案。

　　二、模式定位

　　小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效地改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

　　小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理共同完成任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理方略。

　　三、理論基礎

　　1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志�！毙〗M合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　2.心理基礎——群體效應。心理學(xué)認為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì )有意無(wú)意地展開(kāi)競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。

　　3.社會(huì )基礎——社會(huì )競爭與合作。社會(huì )競爭與合作理論認為整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學(xué)生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。

　　4.人本管理理念。社會(huì )的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹(shù)立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng )造性及個(gè)性發(fā)展而展開(kāi)一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養成為能力突出人格健全適應時(shí)代發(fā)展要求的人才。

　　5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

　　四、目標任務(wù)

　　小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習合作，學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。實(shí)施小組合作班級管理的目標主要有：

　　1.學(xué)會(huì )參與合作，提高合作能力。

　　在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)自己的知識，又培養了與他人合作的能力。

　　2.學(xué)會(huì )自我教育，提升管理能力。

　　小組合作班級管理，把管理權交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設性開(kāi)展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實(shí)現從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

　　3.增強競爭意識，培養集體榮譽(yù)。

　　小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現小組及班級的目標，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì )盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在競爭中同組同學(xué)也會(huì )時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標的實(shí)現。

　　4.實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現人本管理。

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內部每個(gè)人都要對小組負責，維護小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(cháng)，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長(cháng)了才干，在競爭與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。

　　五、操作方法

　�。ㄒ唬┬〗M的組建

　　1.小組劃分的原則

　　小組劃分應遵循“同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。

　　2.男女比例分配要適中

　　分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jì)分，沒(méi)有結合班級內學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。

　　3.學(xué)生性格搭配要互補。

　　在分組時(shí)，應該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機會(huì )，從而得到更好的提升。

　　4.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合。

　　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內，應該讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應該結合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

　　5.座位的安排要合理。

　　兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習最好的效果，作為班主任應該為同學(xué)們創(chuàng )設這樣的機會(huì )，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學(xué)生會(huì )在同一小組內，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。

　　6.階段性隨機調整。

　　小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)就應該及時(shí)的進(jìn)行調整。該協(xié)調的.協(xié)調，如果協(xié)調還不行，就應該考慮對小組進(jìn)行重新編排。

　　7.具體分組方法

　　合作學(xué)習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個(gè)小組為宜，每組6—7人。每個(gè)學(xué)習小組6人中，按照學(xué)生知識基礎、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等分為A、B、c三類(lèi)（樂(lè )生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類(lèi)學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類(lèi)似性，又有學(xué)習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利于A(yíng)幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內、組內學(xué)生學(xué)習的最優(yōu)學(xué)習環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標，達到了共同進(jìn)步的目的。

　�。�1）自由結伴式組合。

　　“自由結伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云：物以類(lèi)聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì )覺(jué)得因志趣相投、習性相近或是學(xué)習情況大體一致，可以使學(xué)生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下觀(guān)察、研究學(xué)生各方面的內在素質(zhì)，如學(xué)生的自控能力。但在這個(gè)過(guò)程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。

　�。�2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合

　　“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“游戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長(cháng)（也可教師指定），再由選定的組長(cháng)按照事先約定的先后順序通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。

　�。�3）互補促進(jìn)式組合

　　采用“互補促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習情況、思想品德、行為習慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學(xué)生與穩重的、自制力強的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與普通學(xué)生在一起；讓思想品德修養懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學(xué)生與膽大的、善言的、性格外向的學(xué)生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對班級的紀律、學(xué)生的文明行為習慣需要加強而言的；有著(zhù)眼提高全班學(xué)生的道德素養；也有著(zhù)力于整體提升學(xué)生文化成績(jì)的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

　�。ǘ�）小組的構建

　　1.正副組長(cháng)：負責學(xué)習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進(jìn)行監督、督促和指導。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長(cháng)帶領(lǐng)下，階段性的對組規中不合理的部分進(jìn)行修改。

　　2.學(xué)科組長(cháng)：負責各學(xué)科獨學(xué)管理，分配學(xué)習任務(wù)、做好小老師工作；負責導學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學(xué)習小組考核“課”記錄表》學(xué)習部分情況。還應組織好小組討論，并幫助有展示、點(diǎn)評任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。

　　3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時(shí)制止。負責本小組《學(xué)習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

　　4.分工負責：組內成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團隊，強調集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實(shí)際情況選用、整合、增減。

　�。ㄈ�）小組的建設

　　班級管理活動(dòng)是一種特殊的社會(huì )活動(dòng)，是在“人人”系統中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養學(xué)生的自我管理能力，又有助于培養學(xué)生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，更有助于培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(cháng)！

　　.小組文化的形式。

　�。�1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；

　�。�2）無(wú)形文化：指通過(guò)長(cháng)時(shí)間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽(yù)感、組內風(fēng)氣、組內人際關(guān)系、組長(cháng)威信等。

　�。�3）兩種文化的區別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設，可強制強定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(cháng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現出來(lái)。

　　2.小組文化的內容

　�。�1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等

　�。�2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

　�。�3）目標文化。包括：個(gè)人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時(shí)目標——如《我們的約定》等

　�。�4）自主文化。包括：由班委會(huì )、各小組組長(cháng)、各宿舍舍長(cháng)共同制定班級自主公約；班級內已經(jīng)形成了自主、自覺(jué)、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽(yù)感、執行力達到了比較高的程度等。

　�。�5）學(xué)習文化。合作、自主、探究等學(xué)習方式。

　�。�6）成長(cháng)文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長(cháng)要素。

　　3.文化建設的步驟

　�。�1）科學(xué)構建小組。一是民主選出組長(cháng)。這里強調組長(cháng)的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長(cháng)，學(xué)生才會(huì )服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長(cháng)、紀律監督員、學(xué)科組長(cháng)等）。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰斗！

　�。�2）創(chuàng )設組標口號。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂(lè )、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè )”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學(xué)習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。

　�。�3）科學(xué)制定組規。由組長(cháng)帶領(lǐng)組員，依據老師指導，制定詳細的組規。

　�。�4）開(kāi)展團隊活動(dòng)。由班主任指導，班級策劃，由組長(cháng)共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì )、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內同學(xué)的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

　�。�5）展示合作成果。建設小組“學(xué)習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

　�。�6）動(dòng)態(tài)管理小組。公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行捆綁評價(jià)，有章可循實(shí)施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽(yù)感，團結小組組員一起為實(shí)現小組目標而努力！

　�。ㄋ模┬〗M的管理

　　1.管理原則：

　�。�1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴(lài)，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。

　�。�2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實(shí)施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

　�。�3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵創(chuàng )新。

　�。�4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價(jià)，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個(gè)基礎之上。

　�。�5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面提高學(xué)生的素養。因而我們實(shí)施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。

　　2.討論要求：

　�。�1）小組討論的規則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題才采用6人的討論。

　�。�2）小組討論的形式有：

　　A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。

　　B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。

　　c.互幫討論式:當部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導的時(shí)候就可以采用這種討論方式。

　　3.發(fā)言要求

　　要求每個(gè)小組必須在充分準備的基礎上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對該問(wèn)題的不同角度發(fā)表意見(jiàn)，但不能出現兩個(gè)完全對立的結論。

　　4.八項規范

　　坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團結互助、共同發(fā)展。

　　5.八種技能

　　學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )記錄、學(xué)會(huì )互學(xué)、學(xué)會(huì )展示、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。

　�。ㄎ澹┬〗M的評價(jià)（詳見(jiàn)《XX初中合作學(xué)習小組多元捆綁評價(jià)實(shí)施方案》）

　　小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績(jì)（表現）為評價(jià)和獎勵依據的教育教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。

　　.評價(jià)的原則

　�。�1）及時(shí)性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　�。�2）客觀(guān)性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個(gè)別重大貢獻可以事先通過(guò)組規約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動(dòng)等。

　�。�3）公正性。安排值日組長(cháng)進(jìn)行值日，組長(cháng)和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(cháng)判決。

　�。�4）激勵性。評比對事不對人，客觀(guān)公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長(cháng)善于利用評比激勵個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵。

　�。�5）團體性。對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓他們的合作意識與團隊精神。

　　2.評價(jià)的內容

　　對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“多元”是指評價(jià)的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學(xué)習”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習慣、紀律、鍛煉、衛生、學(xué)習等多個(gè)方面。

　�。�1）生活部分。

　　主要指行為習慣方面。各班依據學(xué)校的《日常行為規范》和各類(lèi)規章制度，制定個(gè)性化評價(jià)細則《合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實(shí)施量化考核。

　�。�2）學(xué)習部分。

　　主要指學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習表現方面。評價(jià)的內容主要是獨學(xué)、課堂展示、反饋、成績(jì)等。

　　3.評價(jià)的方式

　　對合作學(xué)習小組實(shí)施多元捆綁評價(jià)，這里的“捆綁”是指評價(jià)的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績(jì)（表現）作為評價(jià)和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個(gè)人的表現。

　　各班（班主任、教師）在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習小組和個(gè)體成員的學(xué)習積極性是做好小組捆綁評價(jià)的關(guān)鍵。具體操作中各班應該根據學(xué)�！逗献鲗W(xué)習小組捆綁評價(jià)實(shí)施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學(xué)生評比方案》，結合班級實(shí)際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實(shí)施合作學(xué)習小組捆綁評價(jià)。例如：《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》、《各項先進(jìn)產(chǎn)生辦法》、《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》等。

　�。�1）教師層面——“一課一評”

　　任課教師公平、公正、公開(kāi)評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，對學(xué)生課堂紀律和課堂表現及時(shí)量化考核，并即時(shí)登記《導學(xué)案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

　�。�2）小組層面——“一日一評”

　�。�1）學(xué)科組長(cháng)根據任課教師在每日《導學(xué)案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學(xué)科《學(xué)習小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。

　�。�2）紀律監督員根據《合作學(xué)習小組捆綁（學(xué)習與生活）評價(jià)細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學(xué)習小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。

　�。�3）班級層面——“一周一評”

　　A小組長(cháng)根據《學(xué)習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“周”評表》。做到一周一評。

　　B對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。

　　c設定各種榮譽(yù)稱(chēng)號（管理之星、獨學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結評比一次，設立專(zhuān)欄，貼照片進(jìn)行公示。

　�。�4）年級層面——“一月一評”

　�。�5）學(xué)校層面——“一季一評”

　　A班級管理員根據《學(xué)習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學(xué)習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

　　B對照班級《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評，并上報學(xué)校

　　c期中期末對照班級《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學(xué)生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。

　　D期中期末學(xué)校依據《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個(gè)方面對全校各班進(jìn)行綜合評比，評選出4-5個(gè)“美麗班級。

　�。�六）小組的激勵

　　在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時(shí)又是推進(jìn)小組合作繼續深入進(jìn)行的動(dòng)力源。

　　.獎懲原則

　�。�1）獎懲要以激勵和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。

　�。�2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學(xué)生的身心需要，能否從中獲益。

　�。�3）獎懲要實(shí)事求是。進(jìn)行獎勵前，深入調查被獎懲學(xué)生的實(shí)際情況，既要尊重有關(guān)的規章制度，又要依據學(xué)生行為的動(dòng)機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。

　�。�4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

　�。�5）獎懲要輔以宣傳教育。使學(xué)生明白為什么應該獎勵，什么受到懲罰，應以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個(gè)人的成長(cháng)有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學(xué)會(huì )低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。

　　2.獎勵形式

　�。�1）各班建立“進(jìn)階式評價(jià)獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò )游戲的“晉級”規則，創(chuàng )造性的用于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。比如：星星、月亮、太陽(yáng)；銀卡、金卡、鉆卡等。

　�。�2）每月學(xué)校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”給予表彰獎勵。

　�。�3）期中期末學(xué)校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學(xué)生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團隊”全體成員外出活動(dòng)。

　�。�4）期中期末學(xué)校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

　�。�5）對其中期末檢測優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進(jìn)步獎5元/人，XX片前三名獎勵100元/人，XX片前十名獎勵50元/人）

　　XX市XX初級中學(xué)

　　XX年12月20日

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