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輔導教師崗位職責
在現在社會(huì )，崗位職責在生活中的使用越來(lái)越廣泛，制定崗位職責可以最大限度地實(shí)現勞動(dòng)用工的科學(xué)配置。崗位職責到底怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的輔導教師崗位職責，歡迎閱讀與收藏。
輔導教師崗位職責1
小學(xué)英語(yǔ)教師【海淀在線(xiàn)一對一輔導】 北京零點(diǎn)陸壹捌科技有限公司 北京零點(diǎn)陸壹捌科技有限公司,零點(diǎn)陸壹捌 崗位職責:
1、喜歡兒童、熱愛(ài)教育行業(yè),對英語(yǔ)教育行業(yè)有一定的見(jiàn)解;
2、年齡20-27左右,本科以上學(xué)歷,英語(yǔ)能力好,一年以上小班教學(xué)經(jīng)驗;
3、負責在線(xiàn)一對一輔導,主要負責學(xué)員的課后輔導。 [可接受應屆生]
輔導教師崗位職責2
職責描述：
小學(xué)課后作業(yè)輔導老師。
工作內容：
周一至周五下午學(xué)生放學(xué)，負責接學(xué)生放學(xué)，輔導學(xué)生完成當天作業(yè)并糾錯
任職要求：
1、正規院校專(zhuān)科或本科學(xué)歷，師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先。
2、熱愛(ài)教育事業(yè)，持有教師資格證優(yōu)先考慮。
3、具有較強的語(yǔ)言表達能力、教學(xué)組織能力，善于和小朋們及家長(cháng)溝通和交流。
4、有相關(guān)經(jīng)驗優(yōu)秀畢業(yè)生亦可，公司提供專(zhuān)業(yè)職位培訓。
輔導教師崗位職責3
1、負責全村兒童和青年的思想道德品質(zhì)教育工作。根據不同年齡階段的孩子，制定與之相適應的教育發(fā)展規劃，為孩子的身心健康發(fā)展提供保證。
2、指導、配合兒童村媽媽對孩子進(jìn)行良好的家庭教育，并開(kāi)展各種有針對性的系列教育、文化和體育活動(dòng)。
3、組織兒童村媽媽和孩子參加各種文娛體育活動(dòng)，活躍兒童村的文化生活。
4、指導并配合媽媽輔導兒童和青年的學(xué)習和升學(xué)，負責與有關(guān)學(xué)校聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習和思想狀況。
5、負責兒童村青年思想品德教育和就業(yè)指導工作。
6、負責建立兒童村孩子的教育成長(cháng)檔案、學(xué)習檔案工作。
7、負責兒童村兒童的第二課堂管理工作。
8、負責組織、指導兒童村學(xué)生委員會(huì )的工作。
9、負責兒童村的文明資料整理、歸檔及文明單位創(chuàng )建工作。
10、擴大兒童村與外界社會(huì )團體的交流與協(xié)作，維護兒童村的窗口單位形象。
11、負責圖書(shū)室管理工作。及時(shí)完成村長(cháng)交辦的'各項任務(wù)
一、每學(xué)期必須制定教學(xué)計劃，并嚴格按照計劃組織教學(xué)，做好學(xué)期教學(xué)情況總結。
二、依據教學(xué)計劃，編寫(xiě)切實(shí)可行的輔導方案。不上無(wú)準備的課，堅決杜絕上課隨意。
三、嚴格按照教學(xué)要求所規定的有關(guān)內容及規范要求，完成教學(xué)任務(wù)。
四、積極組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽、匯報演出活動(dòng)，以提高學(xué)生素質(zhì)和能力，辦出學(xué)科特色。
五、積極配合，認真完成部門(mén)安排的公開(kāi)課、研究課等，接受領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。
六、遵守活動(dòng)中心各項管理制度，嚴格遵守教師職業(yè)道德。
七、結合本學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
八、遵守活動(dòng)中心的財產(chǎn)保管、使用制度，加強財產(chǎn)管理，管好本部門(mén)個(gè)人負責的財產(chǎn)和用品。
九、搞好教室美化、凈化工作，建立文明、整潔的教學(xué)環(huán)境，活動(dòng)期間負責學(xué)生安全，活動(dòng)后應整理好教具，打掃干凈教室衛生。
輔導教師崗位職責4
xx實(shí)驗小學(xué)心理輔導原則
1、真誠原則
真誠原則又稱(chēng)真誠可信原則，是指輔導老師與當事者赤誠相見(jiàn)，坦率地表達自己的看法，誠心誠意地幫助當事者擺脫心理困惑，從而給當事者以可信、可靠的信念。
2、尊重原則：
輔導老師要尊重當事者，首先要認真聆聽(tīng)當事者的訴說(shuō)，適當運用開(kāi)放式或閉鎖式提問(wèn)，還得注意與當事者保持適當的距離，運用適宜的面部表情、目光的接觸和身體姿勢等一系列非語(yǔ)言的體態(tài)，使當事者感到自如、舒適。輔導老理由還要尊重事實(shí)，即尊重當事者需要心理幫助的事實(shí)。要運用扎實(shí)的心理學(xué)基礎、豐富的生活經(jīng)驗、細致的觀(guān)察能力，認真地從當事者的語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為中覺(jué)察出當事者的心理問(wèn)題。在輔導過(guò)程中一定要謹慎，切忌主觀(guān)武斷，否則就達不到輔導的目的。
3、理解原則：
理解原則要求輔導老師進(jìn)入當事者的精神世界，就如同進(jìn)入自己的精神世界一樣，要求輔導老師理解和分擔當事者的各種負荷。
4、整體原則：
輔導老師要用系統論的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行輔導。要注重來(lái)訪(fǎng)者心理素質(zhì)與心理問(wèn)題的整體聯(lián)系，個(gè)體心理與家庭、學(xué)校、社會(huì )環(huán)境的內在聯(lián)系。輔導老師對當事者必須要有深入全面的了解。只有這樣，才能正確判斷當事者心理障礙產(chǎn)生的主客觀(guān)原因，才能正確地給予當事者心理上的'幫助，取得心理輔導的效果。整體原則并不是平均使用力量，也不是輔導老師走出輔導室去改造社會(huì )環(huán)境，而是通過(guò)全面的情況了解，分析出當事者的主要矛盾是什么，從而調動(dòng)他內在的積極因素，集中力量，有效地幫助當事者克服心理障礙。
5、差異原則：
差異原則也稱(chēng)針對性原則，是指要求輔導老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導時(shí)，要注意當事者的個(gè)別差異，做到有的放矢，區別對待。
差異原則要求輔導老師從當事者的年齡、性別、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、智力、非智力因素、學(xué)習成績(jì)、人際關(guān)系等方面入手，找出其個(gè)性心理特征及心理障礙，還要根據每個(gè)人的個(gè)性心理特征，采取不同的談話(huà)方式、談話(huà)口吻、體態(tài)語(yǔ)言，對當事者作出不同的輔導建議。
6、自律原則：
自律原則又稱(chēng)當事者中心原則，是指要求輔導老師幫助當事者挖掘自己的心理潛能來(lái)克服自己的心理障礙。每位當事者身上都蘊藏著(zhù)豐富的心理潛能，輔導者的責任是幫助當事者發(fā)掘這些潛能，形成一股強大的積極的內驅力來(lái)排除當事者一時(shí)出現的心理障礙。
輔導老師不應把來(lái)訪(fǎng)者看作病人，而應看作朋友，不是為來(lái)訪(fǎng)者開(kāi)藥方，而是同來(lái)訪(fǎng)者商討；不是一本正經(jīng)地指導，而是提建議，讓來(lái)訪(fǎng)者自己去選擇；允許有不同見(jiàn)解，允許有一處選擇過(guò)程，使當事者將咨詢(xún)師的建議變成自己的愿望，自覺(jué)自愿去克服自己的心理障礙，這就是“助人自助”。
7、保密原則：
保密原則又稱(chēng)隱私原則，是指輔導老師對當事者的個(gè)人隱私――不愿公開(kāi)的經(jīng)歷、生活背景、現狀等保守秘密。這是個(gè)別心理輔導的一條根本原則。個(gè)別心理輔導是通過(guò)輔導老師與當事者雙方之間心理深層的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的，當事者對輔導老師信任，輔導老師給予當事者有效的幫助，雙方只有建立了心靈深處的溝通，才能實(shí)現心理輔導的目的。當事者只有在信任輔導老師的前提下，才肯將不愿公開(kāi)的個(gè)人隱私向輔導老師訴說(shuō)。如果輔導老師將當事者的隱私隨意泄露，對當事者的心理是沉重的一擊，會(huì )使當事者失望、怨恨、輔導關(guān)系破裂，導致輔導失敗。對當事者的隱私保密，是深化、發(fā)展輔導關(guān)系的根本條件。
8、其他原則：
拒絕任何單位、任何人前來(lái)“外調”當事者的隱私。輔導檔案不能外借，有專(zhuān)人保管；輔導員在研究案例時(shí)，須注意不要讓外人聽(tīng)見(jiàn)討論內容，注意保密。
輔導教師崗位職責5
一、基本目的
對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行系統的教師職業(yè)技能考核，引導學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的理論與方法轉化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規范化，促進(jìn)學(xué)生教育、教學(xué)能力的形成，為教育實(shí)習工作和畢業(yè)后的教師工作奠定扎實(shí)的基礎。
二、技能考核對象
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生（其中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可由學(xué)院參照本方案設定考核項目，自行組織教師職業(yè)技能考核）。非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以自愿報名參加。
三、技能考核組織
為順利開(kāi)展師范生教師職業(yè)技能考核工作，學(xué)校成立師范生教師職業(yè)技能考核組委會(huì )，設主任1名，副主任2名，成員若干名�？己说木唧w工作由教務(wù)處負責，教育學(xué)院承辦，相關(guān)學(xué)院協(xié)辦。
為了更好地促進(jìn)該項工作開(kāi)展，真正達到提高師范生教師職業(yè)技能的目的。學(xué)校要求各相關(guān)學(xué)院成立“教師職業(yè)技能考核”領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員由各學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師以及具有專(zhuān)業(yè)能力與指導水平的教師和負責學(xué)生工作的教師組成，由學(xué)院主管教學(xué)的副院長(cháng)擔任組長(cháng)，負責本學(xué)院師范生教師職業(yè)技能教學(xué)安排、培訓和組織準備工作。
四、技能考核內容
教師職業(yè)技能考核內容為三項，分別是教學(xué)設計、多媒體課件制作、說(shuō)課與板書(shū)。
1.教學(xué)設計。教學(xué)設計是指運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論的原理轉換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計劃的系統化過(guò)程。教學(xué)設計是一個(gè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是能夠充分體現教師創(chuàng )造性教學(xué)的.“文本”。隨著(zhù)新一輪課程改革的全面推行，我國基礎教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標等都發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)設計必須要順應這些變化，解決教什么、怎樣教的問(wèn)題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)軟件，它是在一定的學(xué)習理論和教學(xué)理論的指導下遵循人的認知規律，根據學(xué)習目標或教學(xué)目標設計的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。
3、說(shuō)課·板書(shū)。說(shuō)課是教師針對某一特定的教學(xué)內容，向同行或考評人員系統地闡述自己對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設計等。說(shuō)課活動(dòng)要求教師在較短的時(shí)間內（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題，從而展現教師的思維過(guò)程，顯示教師對課程標準、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運用教育教學(xué)理論的能力。同時(shí)，說(shuō)課也是教師普通話(huà)水平和語(yǔ)言技巧的體現。
板書(shū)是指教師根據教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線(xiàn)條、符號等要素再現和突出教學(xué)主要內容的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現課堂教學(xué)結構優(yōu)化的重要手段。好的板書(shū)有助于學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于對知識的理解與掌握，且能給學(xué)生美的熏陶，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，板書(shū)也是粉筆字和繪畫(huà)等基本功的體現�？己酥幸髮W(xué)生根據教學(xué)的需要進(jìn)行板書(shū)并對板書(shū)設計做出必要的說(shuō)明。
五、技能考核具體要求
考核項目要求備注
教學(xué)設計
根據指定教學(xué)內容，設計1課時(shí)（45分鐘）的教學(xué)方案�？己藭r(shí)間為120分鐘。
1、教學(xué)設計與課件制作的時(shí)間，可以自由調整；
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據教學(xué)設計內容，現場(chǎng)制作課件1例，制作平臺不限�？己藭r(shí)間為120分鐘。
說(shuō)課·板書(shū)
根據教學(xué)設計內容要求，在說(shuō)課的同時(shí)，在黑板（或白板）上現場(chǎng)設計板書(shū)，要求15分鐘內完成規定內容。
提前一個(gè)小時(shí)抽取試題
.各學(xué)院組織人員建立“教師職業(yè)技能”考核題庫。要求上報超過(guò)十課時(shí)（每課時(shí)按45分鐘計）的中小學(xué)典型課程。
六、成績(jì)評定
考核成績(jì)由考核評委會(huì )組織專(zhuān)家根據“教師職業(yè)技能考核評價(jià)標準”（評價(jià)詳細標準見(jiàn)附件）進(jìn)行集體評分�？己丝偡譃�100分，其中教學(xué)設計25分，課件制作25分，板書(shū)和說(shuō)課50分�？偡旨案鲉雾椃种稻^(guò)60%的為“合格”，總分或各單項分值低于60%的為“不合格”或“單項不合格”，不合格考生需要進(jìn)行補考。
七、考試與補考時(shí)間
教務(wù)處根據各專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習時(shí)間，提前兩個(gè)月安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能考核。需要補考的學(xué)生一般安排在實(shí)習（含頂崗實(shí)習）前二周內。
八、考核功用及條件
1．所有師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須經(jīng)教師職業(yè)技能考核達到“合格”成績(jì)后，方能參加教育實(shí)習和師范生頂崗實(shí)習支教。首次考核未能合格的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院組織培訓后，可在實(shí)習前安排一次補考（單項未過(guò)補考單項）。補考仍不通過(guò)者，需參加下一屆“教師職業(yè)技能”考核，通過(guò)后，編入下一屆學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習。
2．師范生在校級及以上“師范生教學(xué)技能”競賽活動(dòng)中總成績(jì)獲一、二、三等獎的，可以免于所有考核，單項獲獎則可免于單項考核。
3.學(xué)校將每學(xué)年公布各學(xué)院師范生教師職業(yè)技能考核一次通過(guò)率情況，并與學(xué)院年度工作考核掛鉤。
4.非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核成績(jì)合格者，頒發(fā)溫州大學(xué)教師教育職業(yè)技能考核合格證書(shū)。
附件：
職業(yè)技能考核評價(jià)標準
一．多媒體課件制作（單項25分）
1．課件內容：根據教學(xué)設計內容現場(chǎng)制作課件一例，制作平臺不限，制作時(shí)間不得超過(guò)120分鐘。
2．評價(jià)標準。
項目
內容
評價(jià)標準
等級
得分
多媒體課件25%
科學(xué)性
6分
1、課件的取材適宜，內容科學(xué)、正確、規范。
2、課件演示符合現代教育理念。
教育性8分
課件的設計新穎，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
技術(shù)性6分
1、課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。
2、操作簡(jiǎn)便、快捷。交流方便、適用于教學(xué)。
藝術(shù)性5分
畫(huà)面設計具有較高藝術(shù)性，整體風(fēng)格相對統一。
二．教學(xué)設計（單項25分）
1．教學(xué)設計內容：根據指定一課時(shí)（45分鐘）的教學(xué)內容設計教案一例，時(shí)間不得超120分鐘。
2．教學(xué)設計要求及評價(jià)標準。
項目
內容
評價(jià)標準
等級
得分
教學(xué)目標設計3分
目標的表述
教學(xué)目標清楚、具體，易于理解，便于實(shí)施，行為動(dòng)詞使用正確
目標的要求
符合課程標準要求，符合學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際狀況
目標的宗旨
體現對學(xué)生知識、能力、思想與創(chuàng )造思維等方面的發(fā)展要求
教學(xué)內容分析2分
學(xué)習任務(wù)表述
學(xué)習任務(wù)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析清楚，學(xué)情分析1分
學(xué)生情況
學(xué)生學(xué)習水平表述，學(xué)習習慣和能力分析
教學(xué)方法設計3分
方法選擇
教學(xué)方法描述清晰，選用適當。符合教學(xué)對象的要求，有利于教學(xué)內容的完成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出
教學(xué)手段
教學(xué)輔助手段準備與使用說(shuō)明清晰，教具及現代化教學(xué)手段運用恰當
教學(xué)過(guò)程與環(huán)節設計12分
教學(xué)思路
教學(xué)主線(xiàn)描述清晰，教學(xué)內容符合課程標準要求，具有較強的系統性和邏輯性
突出重點(diǎn)
重點(diǎn)得到突出，點(diǎn)面結合，深淺適度
突破難點(diǎn)
難點(diǎn)描述清楚，把握準確，能夠化難為易，以簡(jiǎn)代繁，處理恰當
教學(xué)環(huán)節
內容充實(shí)精要，適合學(xué)生的理解水平；層次與結構合理，過(guò)度自然，步驟清晰，便于操作；能夠理論實(shí)際，注重教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
教學(xué)評價(jià)
注重形成性評價(jià)，注重生成性問(wèn)題的解決和利用
課時(shí)分配與課后延伸設計2分
課時(shí)分配
課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合教學(xué)目標的要求
章節總結
有完整的章、節課堂教學(xué)小結
作業(yè)與答疑
輔導與答疑設置合理，符合學(xué)生學(xué)習狀況；練習、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標，能夠強化學(xué)生反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
文檔規范2分
排版
檔結構完整，布局合理，格式美觀(guān)整齊
內容
文字、符號、單位和公式符合國家標準規范；語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、明了，字體運用適當，圖表運用恰當
三．說(shuō)課·板書(shū)（單項50分）
1．說(shuō)課·板書(shū)內容：根據抽簽所定篇目，就某一課時(shí)的教學(xué)內容進(jìn)行說(shuō)課與板書(shū)，總時(shí)間限定在15分鐘內。
2．說(shuō)課·板書(shū)要求及評價(jià)標準。
項目
內容
評價(jià)標準
等級
得分
說(shuō)課內容12分
說(shuō)理念
教學(xué)理念正確先進(jìn)，解釋簡(jiǎn)潔清楚，并能在教學(xué)設計中得到體現。
說(shuō)教材
對教學(xué)文本（材料）的地位、特點(diǎn)及作用說(shuō)明正確清楚。
說(shuō)學(xué)情
學(xué)情分析有針對性，特別能正確說(shuō)明該年段學(xué)生知識結構及其對文本學(xué)習影響
說(shuō)目標
教學(xué)目標分析合理、定位正確、符合現代教學(xué)理念及教材與學(xué)生實(shí)際。
說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn)分析完整、正確、嚴密。
說(shuō)教法
教法或學(xué)法指導選擇正確，符合新課程要求，且說(shuō)明清楚，具有針對性和可操作性。
說(shuō)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程環(huán)節清楚，層次分明，解讀正確，設題精當，引導巧妙，富有創(chuàng )意，能充分體現上述各方面說(shuō)明，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與規律。
語(yǔ)言表達12分
音準
咬字清楚，普通話(huà)正確。
音質(zhì)音亮
音質(zhì)優(yōu)美，聲音響亮。
語(yǔ)速
語(yǔ)速控制恰當，自然流暢。
語(yǔ)調
語(yǔ)調抑揚頓挫，富有感情，充滿(mǎn)激情。
規范
語(yǔ)言規范，語(yǔ)法正確，邏輯嚴密，形象生動(dòng)。
神情體態(tài)8分
神情
神情豐富自然，與說(shuō)課內容吻合。
體態(tài)
體態(tài)語(yǔ)言豐富得當，輔助說(shuō)課效果好。
板書(shū)設計18分
書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)快速流暢，字形大小適度，清楚整潔，美觀(guān)大方，不寫(xiě)錯別字。
構圖
構思巧妙，富有創(chuàng )意，構圖自然，形象直觀(guān)，教學(xué)輔助作用顯著(zhù)。
輔導教師崗位職責6
晚輔導教師崗位職責
職責描述:
1、針對學(xué)生的實(shí)際情況與課程要求，制定輔導計劃和方案
2、督促學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)解決學(xué)生的'作業(yè)問(wèn)題
3、整理學(xué)生的學(xué)習信息，對教學(xué)總結與考試匯總，并能夠與學(xué)生家長(cháng)交流溝通
任職要求:
1、熱愛(ài)教師工作，熟悉課程設置，有相關(guān)授課、輔導經(jīng)驗者優(yōu)先，優(yōu)秀應屆生亦可
2.表達能力優(yōu)秀，普通話(huà)標準，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責任心，有師德，擅長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流
晚輔導教師崗位
輔導教師崗位職責7
1、全面負責學(xué)校學(xué)生心理教育輔導、保健、咨詢(xún)等工作，能按照區心理輔導中心的計劃要求做好學(xué)校心理教育輔導、咨詢(xún)工作并建立個(gè)人檔案。
2、定期開(kāi)放心理輔導室，熱情接待學(xué)生、家長(cháng)的'來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)，做好學(xué)生、家長(cháng)信函咨詢(xún)的回復工作并及時(shí)存檔。
3、遵守個(gè)別心理輔導的職業(yè)道德，對不屬于學(xué)校心理輔導范圍的心理疾病，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，尋求良好的解決方案。
4、主動(dòng)、及時(shí)與班主任聯(lián)系，深入學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，了解學(xué)生心理問(wèn)題傾向，適時(shí)地開(kāi)展心理教育及輔導工作。
5、掌握各年級學(xué)生心理特點(diǎn)和各階段心理特點(diǎn)，多方位實(shí)施有效輔導；積極參與年級組、班級管理，為班主任開(kāi)展工作提供個(gè)案分析，為年級組長(cháng)開(kāi)展工作提供管理意見(jiàn)。，
6、協(xié)助做好學(xué)生偶發(fā)事件的疏導處理。
7、進(jìn)行教師心理素質(zhì)的提高和優(yōu)化工作，并適當地輔導。
8、承擔心理輔導咨詢(xún)方面的科研工作，積極總結心理輔導咨詢(xún)經(jīng)驗，探索心理輔導咨詢(xún)工作的理想模式。
輔導教師崗位職責8
1、本科及以上學(xué)歷,有良好的語(yǔ)言和溝通能力,普通話(huà)標準;
1、不用具備教師資格證或者四、六級英語(yǔ)證書(shū),但是學(xué)科知識必須扎實(shí);
2、對學(xué)生有耐心,自制力強,能在平時(shí)多學(xué)習工作相關(guān)內容;
3、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè),有過(guò)課外輔導經(jīng)理的優(yōu)先考慮;
輔導教師崗位職責9
工作內容:
1、參與學(xué)習討論、備課練課,做好教學(xué)輔導準備。
2、完成學(xué)校和部門(mén)組織的.各種培訓、集體教研、講座和會(huì )議等活動(dòng)
3、負責小學(xué)生課后作業(yè)檢查輔導;承擔一定的周末課教學(xué)任務(wù)。
跟蹤學(xué)員學(xué)習情況,提供針對性的提升輔導;
4、和家長(cháng)保持良好溝通,及時(shí)反饋學(xué)習情況。
5、負責領(lǐng)導安排的其他工作事宜。
職位要求:
1、學(xué)歷:大專(zhuān)及以上學(xué)歷,有教師資格證優(yōu)先;
2、專(zhuān)業(yè)技能:專(zhuān)業(yè)功底深厚,對考點(diǎn)把握精準。
3、經(jīng)驗:有一年以上行業(yè)教學(xué)經(jīng)驗
4、素質(zhì)能力:有創(chuàng )新意識和團隊合作精神;有責任心,熱愛(ài)教學(xué)行業(yè)
輔導教師崗位職責10
1、本科及以上學(xué)歷，有良好的語(yǔ)言和溝通能力，普通話(huà)標準；
2、不用具備教師資格證或者四、六級英語(yǔ)證書(shū)，但是學(xué)科知識必須扎實(shí)；
3、對學(xué)生有耐心，自制力強，能在平時(shí)多學(xué)習工作相關(guān)內容；
4、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有過(guò)課外輔導經(jīng)理的優(yōu)先考慮；
輔導教師崗位職責11
小學(xué)心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。從事小學(xué)心理健康教育工作的專(zhuān)職教師和兼職教師是開(kāi)展這項教育工作的骨干隊伍。
小學(xué)心理健康教育（專(zhuān)職、兼職）教師上崗，必須認真執行本條例所提出的各項職責，不斷提高自身的理論水平、操作技能和研究能力，積極加強自我的身心調節和自我心理健康水平的提高。
一、基本責任
1、協(xié)助學(xué)校校長(cháng)改進(jìn)教育教學(xué)工作和管理工作，積極從學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育的角度提出各項建議、意見(jiàn)和評價(jià)，發(fā)揮心理指導與顧問(wèn)的作用。
2、幫助學(xué)校全體學(xué)生在心理素質(zhì)方面得到良好發(fā)展，幫助學(xué)生預防和克服智力、情感、意志和個(gè)性發(fā)展中的偏差，幫助學(xué)生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問(wèn)題以及升學(xué)就業(yè)上的困惑，發(fā)揮心理輔導與助人自助的作用。
3、協(xié)助學(xué)校、政教處或班主任共同開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校工作，積極做好家庭心理健康指導，幫助家長(cháng)、教師、學(xué)生之間發(fā)展良好的交往關(guān)系，發(fā)揮心理指導和協(xié)調的作用。
4、開(kāi)展學(xué)生心理健康狀態(tài)的調研和學(xué)校心理健康服務(wù)工作，在學(xué)生面臨各種心理危機時(shí)為學(xué)生提供及時(shí)的心理干預，完成學(xué)校布置的心理輔導專(zhuān)項任務(wù)，發(fā)揮心理研究和促進(jìn)的作用。
二、基本任務(wù)
1、承擔和開(kāi)設學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課，能了解學(xué)生的興趣、學(xué)習水平、愛(ài)好、能力以及普遍存在的心理問(wèn)題，設計各種形式的適合于學(xué)生身心發(fā)展規律的心理活動(dòng)訓練，促進(jìn)學(xué)生心理能力和心理水平的健康發(fā)展。
2、指導和協(xié)助學(xué)校班主任、德育工作者和心理健康教育活動(dòng)課教師開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，主動(dòng)為他們提供各種培訓和指導，幫助他們提高心理健康教育活動(dòng)能力和心理輔導能力。
3、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展提高全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問(wèn)題，提高教師的心理調節能力，以保證全體學(xué)生能在和諧健康、積極向上的學(xué)校心理環(huán)境中健康成長(cháng)。
4、指導和幫助學(xué)校各年級開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校的工作，為家長(cháng)提供家庭教育、學(xué)習輔導、升學(xué)就業(yè)、家庭心理環(huán)境建設等方面的心理咨詢(xún)和心理服務(wù)。
5、測量和診斷學(xué)生在智力、個(gè)性和情感方面的發(fā)展狀態(tài)以及產(chǎn)生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預、矯治以及預防的措施。在學(xué)校統一安排下，為學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。
6、主持和開(kāi)展學(xué)校心理輔導室的各項心理服務(wù)工作，能為學(xué)生在學(xué)習能力、人際交往、情緒調控、個(gè)性發(fā)展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發(fā)展方法與策略，為學(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指導。
三、基本職業(yè)道德準則
1、努力掌握堅實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識
學(xué)校心理健康教育教師在自己的專(zhuān)業(yè)上應不斷努力提高自己的知識水平，既要對心理學(xué)、心理健康學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)的基本理論和概念、基本內容和原則、基本技術(shù)和方法十分熟悉、運用自如，又要能通過(guò)自己的工作經(jīng)驗和能力準確地、全面地、深入地了解全體學(xué)生和來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，能科學(xué)準確地判斷和鑒別學(xué)生的心理問(wèn)題，熟練選擇運用各種心理輔導技術(shù)為學(xué)生提供可靠的心理服務(wù)。能事實(shí)求是地對待自己的心理知識和心理輔導能力，對超出自己能力范圍的學(xué)生個(gè)案，應當及時(shí)轉介到有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士或專(zhuān)業(yè)部門(mén)，不能延誤學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理健康的發(fā)展。
2、堅持發(fā)揚誠實(shí)守信的工作作風(fēng)
學(xué)校心理健康教育教師在工作中應堅持發(fā)揚謙虛、謹慎、誠實(shí)、守信的工作作風(fēng)。應始終以事實(shí)求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在學(xué)生心理輔導過(guò)程中所講的每一句話(huà)、所答應的每一件事都必須認真兌現，盡力做到，要讓學(xué)生始終得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的.每一項工作都有利于和學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，有利于及時(shí)減輕學(xué)生心理壓力和心理焦慮，有利于心理健康教育的順利開(kāi)展。
3、始終保持熱情友善的交往態(tài)度
學(xué)校心理健康教育教師在與學(xué)生交往中應始終保持熱情友善的交往態(tài)度，應始終讓學(xué)生感到可親可愛(ài)，努力通過(guò)自身的熱情友善幫助學(xué)生消除心理防衛；努力通過(guò)尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉、主動(dòng)地與自己交往。讓每一個(gè)學(xué)生都能從心理健康教育教師這里得到溫暖、關(guān)注和幫助。
4、嚴格遵守為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密的心理輔導原則
學(xué)校心理健康教育教師在心理輔導工作中應始終遵守為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密的原則，應將自己所獲得的有關(guān)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私嚴加保護，這既是心理健康教育的道德準則，也是心理輔導工作的法律準則。教師要對學(xué)生個(gè)體心理測量的結果保密，要對一部分心理測驗量表保密。只有在征得當事人同意或確因工作需要、個(gè)人或社會(huì )面臨緊急危險情況下，心理健康教育教師才有責任向學(xué)生法律監護人、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導或有關(guān)職能部門(mén)匯報。全體學(xué)生和來(lái)訪(fǎng)學(xué)生都應受法律保護，任何泄密都會(huì )給學(xué)生增加痛苦，造成損失。
5、永遠追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神學(xué)校心理健康教育教師應永遠追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神。學(xué)校心理健康教育和學(xué)生心理輔導工作是一項神圣的事業(yè)，決不允許利用心理輔導的關(guān)系謀求個(gè)人好處，決不能接受學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)的任何饋贈，決不應該利用工作便利對來(lái)訪(fǎng)學(xué)生產(chǎn)生情感依戀以及非分的意圖和行為。學(xué)校心理健康教育教師應該嚴守道德自律。
輔導教師崗位職責12
工作職責要求:
1.負責學(xué)生的作業(yè)輔導及課外輔導工作。
2.熱愛(ài)教師工作,熟悉課程設置,有半年以上輔導經(jīng)驗者優(yōu)先。
3.有責任心強,上進(jìn)心,愛(ài)心,能吃苦耐勞。
4.有團隊意識,有親和力,善于與學(xué)生、家長(cháng)交流溝通
5.全職老師
輔導教師崗位職責13
職責描述：
1、針對學(xué)生的實(shí)際情況與課程要求，制定輔導計劃和方案
2、督促學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)解決學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題
3、整理學(xué)生的學(xué)習信息，對教學(xué)總結與考試匯總，并能夠與學(xué)生家長(cháng)交流溝通
任職要求：
1、熱愛(ài)教師工作，熟悉課程設置，有相關(guān)授課、輔導經(jīng)驗者優(yōu)先，優(yōu)秀應屆生亦可
2、表達能力優(yōu)秀，普通話(huà)標準，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責任心，有師德，擅長(cháng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流
輔導教師崗位職責8
崗位要求：
1、負責小學(xué)生作業(yè)的.監督與核對、檢查與輔導講解。
2、負責與家長(cháng)的溝通和學(xué)生情況的反饋。
3、與學(xué)生建立良好的關(guān)系，促使學(xué)生養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。
4、參加教學(xué)教研學(xué)習交流，課前備課。
5、崗位職業(yè)培訓，按照總部的作業(yè)輔導流程教學(xué)。
6、承擔部分學(xué)生放學(xué)接回的任務(wù)。
職位要求：
1、專(zhuān)科及以上學(xué)歷，有教師資格證或相關(guān)教育工作經(jīng)驗優(yōu)先。
2、熱愛(ài)教育事業(yè)，有愛(ài)心、責任心和耐心。
3、有親和力、性格開(kāi)朗，有責任心和奉獻精神。
4、熟悉小學(xué)課本教學(xué)內容，對教學(xué)方式有自己的見(jiàn)解。
輔導教師崗位職責14
課后輔導教師崗位職責
職責描述:小學(xué)課后作業(yè)輔導老師，
工作內容:周一至周五下午學(xué)生放學(xué)，負責接學(xué)生放學(xué)，輔導學(xué)生完成當天作業(yè)并糾錯
任職要求:
1、正規院校專(zhuān)科或本科學(xué)歷，師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先。
2、熱愛(ài)教育事業(yè)，持有教師資格證優(yōu)先考慮。
3、具有較強的語(yǔ)言表達能力、教學(xué)組織能力，善于和小朋們及家長(cháng)溝通和交流。
4、有相關(guān)經(jīng)驗優(yōu)秀畢業(yè)生亦可，公司提供專(zhuān)業(yè)職位培訓。
課后輔導教師崗位
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