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《蜘蛛脫險》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)和理解帶生字的詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解故事的內容并能從中受到凡事要勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。
3、學(xué)習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀懂課文內容并從中受到啟發(fā)。
【內容導航】
有一些動(dòng)物，如蜘蛛，外表丑陋，讓人感到害怕，然而，當危險來(lái)臨之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對，蜘蛛用它的行動(dòng)征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛(ài)。
【知識鏈接】
1、謎語(yǔ)：“南陽(yáng)諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！�
2、蜘蛛：節肢動(dòng)物，蛛形綱，蜘蛛目動(dòng)物的統稱(chēng)。有3.5萬(wàn)多種，遍布于全世界，中國已發(fā)現的有20xx多種。外形特征是8只腳，身體呈圓形或長(cháng)圓形，分為頭胸部和腹部，中間有細的腹柄相連。蜘蛛長(cháng)有觸須。
【探究學(xué)習】
1、初讀課文（導引：蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？）小組掌握詞語(yǔ)：打垮、坍塌、綽號、沮喪、粉身碎骨、自暴自棄。
2、放聲讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？（小組推薦1人說(shuō)）
3、梳理課文。
�、俚谝淮斡鲭U——脫險（“火海跑奔”）。蜘蛛是因為我生火取暖，身陷火海的，它的處境怎樣？________哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了它的處境？________蜘蛛在遇險中的變化是：從________（詞語(yǔ)）可以看出，蜘蛛開(kāi)始還沒(méi)意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”�！盁帷�、“感到不安”，蜘蛛開(kāi)始____、____，情緒的變化，動(dòng)作的變化，擬人化的寫(xiě)法，暗示著(zhù)蜘蛛處于危險的境地。兩個(gè)“一片火�！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個(gè)小生命擔憂(yōu)了�！爸沃�(zhù)它的另一根劈柴坍塌下去了”，更大的危險逼近了蜘蛛，蜘蛛的命運怎么樣了呢？猜猜！從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你感受到了什么？________。
�、诘诙斡鲭U——脫險。一波未平，一波又起，面對新的災難，可憐的蜘蛛又會(huì )怎樣呢？（一同學(xué)讀四段第3句起到五段末）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“影影綽綽”的意思。作者采用了哪些修辭手法？找出文中的句子并說(shuō)明。從蜘蛛同“海洋”抗爭，艱難地爬出三條腿、四條腿，乃至八條腿的過(guò)程中，我們看到了蜘蛛________________的精神。（“動(dòng)彈”、“爬”、“舒展”→________）
�、圩髡哂芍┲氲挠鲭U脫險聯(lián)想到自己類(lèi)似的經(jīng)歷。兩個(gè)“也字句”，讓我們明白了作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險極為相似，所以會(huì )對蜘蛛脫離危險的經(jīng)歷產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
4、揣摩、升華。
我們從這個(gè)故事中得到什么啟迪？找出課文中心段。反復朗誦。同桌交流：結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)類(lèi)似現象，談?wù)勛约簩W(xué)了本課后明白的道理和感受。
5、小結：一只小小的蜘蛛，居然能從火海中、從“海洋”里安然脫險，是因為它在絕境中不沮喪灰心、不自暴自棄！由此看出這只蜘蛛是多么堅強、樂(lè )觀(guān)、不屈不撓！這個(gè)故事讓我們感受了生命在災難來(lái)臨時(shí)的抗爭能力，感受了生命的可貴！
【輕松練習】
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
復雜—（ �。 ≌归_(kāi)—（ �。 ∨d高采烈—（ �。�
2、多音字組詞。
xìnɡ( ) sānɡ( )
興 xīnɡ( ) 喪sànɡ( )
3、按課文內容填空。
�、偎谂竦恼麄�(gè)斷面上____了一圈，________下來(lái)，________住了。
�、谖乙詾�，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)________________。
�、鄄灰跒碾y之中沮喪灰心，________________。
【拓展延伸】
你現在喜歡蜘蛛嗎？你觀(guān)察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎？你了解他們的習性嗎？請大家課外查閱有關(guān)蜘蛛的知識，我們將以活動(dòng)課的形式共享收獲。
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