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《太陽(yáng)》導學(xué)案
《太陽(yáng)》導學(xué)案1
學(xué)習目標
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
�。ㄒ唬┙處煂耄何抑劳瑢W(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東邊出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
�。ǘ⿲W(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳x一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
�。ㄈ┱J一認：出示生字卡片，認讀。
�。ㄋ模⿴鸵粠停核娜藶橐恍〗M互讀課文，互相幫助指正。
�。ㄎ澹┍纫槐龋好拷M推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┳x一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ⿴鸵粠停盒〗M內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄋ模├首x最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思。
1.從對別的國家的.小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
2.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
�。ㄎ澹┳h一議：提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
《太陽(yáng)》導學(xué)案2
教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。
教材處理
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì )顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
導學(xué)目標
(一)學(xué)生學(xué)習目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓練目標
1、組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。
2、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3、利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4、指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的策略與技能。
切入點(diǎn)
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系?
導學(xué)方法
1、激發(fā)興趣
2、自主識字
3、朗讀感悟
4、合作探究
導學(xué)時(shí)間
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習生字詞。
導學(xué)準備
1、生字詞卡片、多媒體課件等。
2、課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。
2、教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱?
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽(yáng)已有了一定的認識，在此基礎上再讓學(xué)生對神話(huà)故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習，學(xué)生興趣盎然;組織引導學(xué)生學(xué)習的.策略與技能�！�
二、初讀課文，整體感知
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
�、僮宰x課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意氏讀shì，不讀sì;獸讀shòu，不讀sòu;殖讀zhí，不讀zí;蔬讀shū，不讀sū;較讀jiào，不讀jiǎo;
�、谧x通句子、課文。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3、小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng )造機會(huì )，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
5、默讀思考：你讀懂了什么?
6、師小結：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1、同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2、現在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。
3、合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。
4、匯報交流。
�、賹W(xué)習遠的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
看課件做口頭練習：太陽(yáng)離我們有(1。5億公里遠)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數字要精確、有科學(xué)依據。
�、趯W(xué)習大的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現列數字和作比較的說(shuō)明方法。
�、蹖W(xué)習熱的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習;利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�
5、指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
�、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結
作業(yè)設計
必做：有感情地朗讀課文。
選做：課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、導語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，又和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。
3、學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子，進(jìn)行匯報。
二、朗讀感悟
1、認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2、結合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話(huà)的理解。
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
三、全班交流
1、引導學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會(huì )，不必考慮發(fā)言?xún)热菔欠穹险n文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、教師引導學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3、引導學(xué)生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽(yáng)的了解。
4、指導背誦課文的最后一段落。
�、僬n件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習讀出對太陽(yáng)的贊美之情。
�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
�、墼谑熳x的情況下，指導學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富學(xué)生的認知和體驗;組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞
1、出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，并引導學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。
3、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓，也不要把廠(chǎng)寫(xiě)成廣。)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌交流評價(jià)，寫(xiě)得好的全班展示。
5、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
設計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好，并通過(guò)評比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣
五、總結
1、我們對太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢(xún)，有的問(wèn)題現在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)!
2、下面，讓我們懷著(zhù)贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
作業(yè)設計
必做：
1、背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
三年級語(yǔ)文太陽(yáng)練習題
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
chà shì zhuāng jia cún
( )不多 攝( )度 ( ) 生( )
二、想一想，填一填
氐——(亻)———(低)家———( )———( )
直———( )———( )交———( )———( )
三、想一想，連一連。
美麗的 關(guān)系 治療 探索
溫暖的 地球 吸收 疾病
密切的 世界 凝成 熱量
神秘的 陽(yáng)光 繼續 水滴
四、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
雖然……但是……
因為……所以……
如果……就……
不但……而且……
1、( )太陽(yáng)離地球太遠了，( )我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
2、太陽(yáng)( )離我們很遠很遠，( )它和我們的。關(guān)系非常密切。
3、( )沒(méi)有太陽(yáng)，地球上( )不會(huì )有植物。
五、課文再現。
太陽(yáng)離我們有( )遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走( )年;就是坐飛機，也要飛( )年。
地球上的( )和( )，都是( )送來(lái)的。如果沒(méi)有( )，地球上將到處是( )，到處是( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，自然也不會(huì )有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，( )。
《太陽(yáng)》導學(xué)案3
一.談話(huà)激趣,引入新課
師:今天,張老師把太陽(yáng)帶到了孩子們中間(ppt示太陽(yáng)圖)
師:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天開(kāi)始了;正午的驕陽(yáng),毫無(wú)保留的把光與熱灑向大地,給我們帶來(lái)無(wú)限的光明與溫暖；夕陽(yáng)西下，大地在金色余暉的籠罩下重歸寂靜，等待著(zhù)新的一輪日出的到來(lái)。
師：看到太陽(yáng)，你感覺(jué)到了什么？
生：光明，溫暖
師：每一天，太陽(yáng)陪伴著(zhù)我們，讓我們感受著(zhù)光明和溫暖，今天，就讓我們一起走進(jìn)第九個(gè)主題單元，太陽(yáng)。讓我們把自己的心貼近太陽(yáng)，去聆聽(tīng)太陽(yáng)的心里話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二.了解作者，初讀詩(shī)歌
師：誰(shuí)來(lái)為我們介紹作者艾青
生介紹
師：艾青是一位對中國現代詩(shī)歌發(fā)展有著(zhù)很大影響的詩(shī)人，《太陽(yáng)的話(huà)》便是其中的一首。請翻開(kāi)書(shū)76頁(yè)，練讀詩(shī)歌，讀準字音，把詩(shī)句讀通順，看看詩(shī)歌有幾個(gè)小節。
生自由練讀
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)朗讀第一小節？第二小節誰(shuí)來(lái)?孩子們認真聽(tīng)，看看他們讀準字音，讀通詩(shī)句沒(méi)有。
三.品讀詩(shī)歌，深入理解
1.學(xué)習第一小節
師：這首詩(shī)歌中出現了8次我，你知道詩(shī)中的我指的是誰(shuí)嗎？
生：太陽(yáng)
師：還出現了5次你們，你們指的又是誰(shuí)呢？
生：人類(lèi)
師：詩(shī)人艾青賦予了太陽(yáng)人的語(yǔ)言，讓我們聽(tīng)到了太陽(yáng)的心里話(huà)，請孩子們讀第一小節，邊讀邊想太陽(yáng)的心情是怎樣的？
生：急切的。（板書(shū)：急切）
師：那你能來(lái)讀一讀這一小節，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節的那些地方感到了太陽(yáng)的急切心情？
生：讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
師相機指導朗讀讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
師：你們就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，當清晨你帶著(zhù)光明，溫暖來(lái)到了人們身旁，可卻到處門(mén)窗緊閉，你會(huì )這樣說(shuō)
生齊讀第一小節
2.感悟第二小節
師：如果你聽(tīng)到太陽(yáng)如此急切的呼喚，你會(huì )怎么做？
生：推開(kāi)門(mén)窗
師：當推開(kāi)門(mén)窗，你就能接受到太陽(yáng)帶來(lái)的禮物，太陽(yáng)到底為我們準備了什么禮物呢？請孩子們從詩(shī)句中勾畫(huà)出太陽(yáng)帶來(lái)的禮物吧。
生：金黃的花束，林間的香氣，亮光和溫暖，露水
師：這就是太陽(yáng)帶給我們的禮物，讓我們一起讀（ppt示相應詩(shī)句）
生齊讀
師：你最喜歡哪一件禮物？
生：金黃的花束
師：金黃的花束給你怎樣的感受？
生：溫馨的感覺(jué)，讓我覺(jué)得開(kāi)心（相機指導朗讀）
師：花我想是每一個(gè)人都喜歡的，那金黃的顏色昭示著(zhù)無(wú)限的生機，那絲絲的花香帶給我們無(wú)限的溫馨。
生：林間的香氣，讓我覺(jué)得心曠神怡（相機指導朗讀）
師：多么清新的氣息呀，仿佛所有的煩惱不快瞬間都消散了。
生：亮光和溫暖，讓我覺(jué)得暖和（相機指導朗讀）
師：陽(yáng)光為我們驅走嚴寒，帶來(lái)希望，在溫暖的陽(yáng)光下，我們的身心也都舒展開(kāi)了，多美妙的感覺(jué)呀。
生：滿(mǎn)身的露水，讓我覺(jué)得舒服（相機指導朗讀）
師：陽(yáng)光下的露水晶瑩剔透，他滋潤著(zhù)小草，花朵，也滋潤著(zhù)我們的`心靈。
師：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了那么多的禮物，誰(shuí)愿意用他優(yōu)美的朗讀和大家分享這禮物？
指名一生讀
師：其余的孩子請閉上眼，邊聽(tīng)邊想象這是怎樣的一幅畫(huà)面。
師：睜開(kāi)眼，告訴我們你腦海里又怎樣的一幅畫(huà)卷，你看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？
生匯報
師：如果你是太陽(yáng)，你還會(huì )帶著(zhù)什么樣的禮物進(jìn)到我們的小屋里呢？
生：光明，微笑
師：太陽(yáng)給我們準備了那么多的禮物，可她還急切地喊著(zhù)誰(shuí)來(lái)讀？
生1：讀快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)
師快速多指名幾個(gè)學(xué)生讀
師：小太陽(yáng)們，你們?yōu)槭裁匆绱思鼻�？在后面的�?shī)句中找找答案，找到的孩子，和你的同桌互相交流交流。
生：讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間。
師：太陽(yáng)太想把這些禮物帶給人們了，這些禮物會(huì )打開(kāi)我們封閉的心房，讓我們看到，想到美好的事物，所以他是那樣的急切，想把這一切灑滿(mǎn)我們心的空間。
師：當我們的心靈散漫了花束，香氣，亮光，溫暖和露水時(shí)，你會(huì )有怎樣的感受？
生：向往美好
師：孩子們，在生活中我們總會(huì )遇到挫折和小小的不如意，可當太陽(yáng)的光芒照射進(jìn)我們心田的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現這些不如意和挫折是如此的渺小，太陽(yáng)他會(huì )把愛(ài)與溫暖灑進(jìn)我們的心田里，所以太陽(yáng)急切地呼喊著(zhù)生：齊讀：讓我把花束心的空間
師：太陽(yáng)渴望我們擁有這一切的的美好，她急切的說(shuō)生：齊讀：讓我把花束心的空間
師：太陽(yáng)給與了我們無(wú)限的花束，香氣，亮光和溫暖，他希望我們追尋一切美好的事物，于是，太陽(yáng)深情地說(shuō)生：齊讀：讓我把花束心的空間
四.拓展
師：孩子們，聽(tīng)到太陽(yáng)的話(huà)，你們心中一定也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對太陽(yáng)說(shuō)吧，詩(shī)人艾青用他手中的筆替孩子們寫(xiě)下了《給太陽(yáng)》
師朗誦《給太陽(yáng)》
師：請孩子們也拿起你們手中靈動(dòng)的筆，用你稱(chēng)呼太陽(yáng)，把想所得話(huà)寫(xiě)在書(shū)的空白處。
生展示詩(shī)歌。
五.板書(shū)
花束
9.太陽(yáng)
香氣
光和溫暖
美好的事物→灑滿(mǎn)心的空間
露水
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我家的小狗導學(xué)案05-07
《三峽》導學(xué)案12-09
《蘇州園林》導學(xué)案12-17
蘇州園林導學(xué)案12-17