高校健美操教學(xué)模式的建設研究論文
健美操是高校體育課程中的重要運動(dòng)項目之一，近幾年受到高校大學(xué)生的普遍喜愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，健美操運動(dòng)不僅能幫助大學(xué)生樹(shù)立健康的心理意識，還能從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。伴隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，高校建設者應該從多方面著(zhù)手構建健全的健美操教學(xué)模式，為高校體育運動(dòng)的發(fā)展提供動(dòng)力保障。
一、健美操教學(xué)模式創(chuàng )新的意義
健美教學(xué)模式包含健美操教學(xué)思想、目標以及方法等，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)目標已經(jīng)確定的前提下，教學(xué)結構和與之相關(guān)的教學(xué)體系應該有明確的規定。
我國高校健美操教學(xué)受傳統體育教學(xué)觀(guān)念的影響，教學(xué)思想和理論與西方發(fā)達國家相比仍存在較大差距，目前，我國高校體育健美操教學(xué)研究仍比較薄弱，在體育教學(xué)改革穩步發(fā)展的同時(shí)，部分具有創(chuàng )造性的學(xué)術(shù)思想在教學(xué)領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要的作用，但是仍缺少有效的操作程序和方法技術(shù)。健美操教學(xué)模型的建立有助于提高我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師通過(guò)日常教學(xué)經(jīng)驗積累不斷探索新的教學(xué)模式，為高校體育教學(xué)的發(fā)展提供保障。
二、高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙∶啦俳虒W(xué)指導思想存在的問(wèn)題
健美操教學(xué)指導思想是健美操教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，也是建立健全教學(xué)模式的保障。在我國高校體育教學(xué)過(guò)程中，高校健美操教學(xué)指導思想并沒(méi)有在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際引導作用，很難突出健美操教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)。另外，部分高校健美操指導思想很難調整學(xué)生學(xué)習與教學(xué)之間的關(guān)系，導致健美操教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展。
�。ǘ┙∶啦俳虒W(xué)目標體系存在的問(wèn)題
高校健美操教學(xué)目標體系是健美操教學(xué)主要發(fā)展方向的引導者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有規范、預測和強化的作用，也是評價(jià)健美操教學(xué)活動(dòng)的重要依據。目前健美操教學(xué)目標體系的.問(wèn)題主要表現在：第一，宏觀(guān)體系太大，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難以將其細化；第二，教學(xué)目標體系落后，很難滿(mǎn)足現代社會(huì )的實(shí)際需求。其三，健美教學(xué)方法仍落后于社會(huì )要求，嚴重影響高校健美操教學(xué)模型的建立。
三、構建有效健美操教學(xué)模式的方法
�。ㄒ唬┙⒑屯晟平∶啦俳虒W(xué)指導思想
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還應該建立和完善健美操的指導思想。指導思想的建立有助于引導學(xué)生樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習的思想意識，在教學(xué)活動(dòng)中提高對健美操活動(dòng)的興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應該充分開(kāi)率學(xué)生能力、興趣以及意識等，為建立健全的健美操指導思想提供基礎保障。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生能力的培養
加強學(xué)生能力的培養要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深入學(xué)生內部了解學(xué)生之間的個(gè)體差異。高校學(xué)生在不同發(fā)展階段，其心理素質(zhì)和能力養成的特點(diǎn)等存在較大的差異。如果學(xué)生處于剛接觸健美操的階段，教師應該以傳授技能為主，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導者的作用。另外，該階段教師還應該注重培養學(xué)生對健美操活動(dòng)的興趣，學(xué)生只有熱愛(ài)健美操運動(dòng)才會(huì )積極主動(dòng)地投入到健美操活動(dòng)中。最后，在學(xué)生剛接觸健美操階段，教師還應該充分發(fā)揮健美操活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將努力學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。如果學(xué)生已經(jīng)具備了一定健美操能力，教師應該引導學(xué)生掌握健美操運動(dòng)的基本規律，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)開(kāi)展健美操大賽等活動(dòng)提高學(xué)生的健美操能力。如果學(xué)生十分喜愛(ài)健美操教學(xué)，并且已經(jīng)具備一定健美操能力，教師應該鼓勵學(xué)生自己編創(chuàng )健美操動(dòng)作，為提高學(xué)生創(chuàng )造能力打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)效果評價(jià)
伴隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)效果評價(jià)方法也因此發(fā)生了巨大的變化，傳統單一的教學(xué)評價(jià)方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足現代高校體育發(fā)展的實(shí)際需求，教學(xué)評價(jià)模式逐漸向形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方向發(fā)展。因此，為建立健全的高校健美操教學(xué)模式，高校體育教學(xué)工作者應該注重形成性評價(jià)的作用。形成性評價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習技能過(guò)程中綜合變現所獲得的成績(jì)，如課堂積極性、作業(yè)完成情況以及考勤狀況等，在進(jìn)行期末總評價(jià)時(shí)，教師應該將形成性評價(jià)與學(xué)期末考核成績(jì)相結合，在堅持“以人為本”評價(jià)體系的同時(shí)，為高校健美操的順利開(kāi)展提供保障。
結語(yǔ)
總之，高校健美操運動(dòng)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。高校體育教師應該在明確健美操教學(xué)模式創(chuàng )新的意義的前提下，了解高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題采取有效解決措施，為高校體育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
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