淺談地理教學(xué)中的興趣培養論文
摘要：本文圍繞興趣對地理教學(xué)展開(kāi)論述，首先從用良好的心態(tài)快樂(lè )教學(xué)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣開(kāi)始談起，爾后論述了教學(xué)態(tài)度、學(xué)習方法、師生合作、找到切入口、培養學(xué)生的合作意識以及學(xué)思結合等一系列和興趣有關(guān)聯(lián)的話(huà)題，條析縷陳，細致入微，分享同仁。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);興趣培養;教學(xué)態(tài)度;切入口
一、用良好的心態(tài)快樂(lè )教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣
1.擁有成就感，帶動(dòng)興趣。成就感是獲得快樂(lè )的源泉，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的基礎。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應把教學(xué)當成樂(lè )趣，把學(xué)生當成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過(guò)學(xué)習地理，知天下，識今古，認自然，通過(guò)書(shū)本了解世界，愛(ài)我中華。這樣，不僅學(xué)生有進(jìn)步，教師也有收獲，師生互動(dòng)交流，其樂(lè )融融，可在課堂上享受到無(wú)與倫比的成就感，享受成功的快樂(lè )。2.教會(huì )學(xué)生學(xué)習，增加興趣。學(xué)生應學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )發(fā)展。這不僅僅是學(xué)習的標準，也是做人的標準。而要想達到這一目標，教師應讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )求知，并在學(xué)習的過(guò)程中掌握技巧、養成良好的學(xué)習習慣，保持濃厚的學(xué)習興趣。只有這樣，才能夠為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、精心備課，充滿(mǎn)興趣
教師對于教材的基本概念要反復體味揣摩，做到心領(lǐng)神會(huì )；列出教材的重難點(diǎn)，如感覺(jué)到有學(xué)生難于理解的部分，就要仔細地把每句話(huà)、每個(gè)詞語(yǔ)弄清楚。為了講解得更明了，教師要補充大量的學(xué)生感興趣的資料，掌握知識的邏輯性，把學(xué)生以前學(xué)習過(guò)的知識有機地結合起來(lái)，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會(huì )貫通。教師還要提前設想學(xué)生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應的預防措施。此外，教師應讓教學(xué)方法不斷變化，充滿(mǎn)趣味性，讓課堂始終保持生機勃勃，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，能夠保持一種愉快的心情，具體落實(shí)到組織教學(xué)、安排每節課的實(shí)驗中，要進(jìn)行縝密的教學(xué)構思。
三、找到切入口，培養興趣
對于學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題，教師要找到切入口，“因病予藥”，針對問(wèn)題，找到最佳的補救方法，不圓滿(mǎn)的給予補充，錯誤多的重新計算，簡(jiǎn)單糾正的予以簡(jiǎn)單糾正；帶有個(gè)性的錯誤個(gè)別糾正，帶有共性的錯誤，集體強調。此外，教師應將當堂課的內容補起來(lái)，接著(zhù)為下面的學(xué)習做好鋪墊。
四、理解學(xué)生，激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)中，我感覺(jué)自己該講的都講了，學(xué)生也理解了知識，但是，隔一段時(shí)間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會(huì )用了。對此，我很是生氣。但是，仔細一想，我還是理解學(xué)生的，他們都是很刻苦學(xué)習的。因此，即便學(xué)生考試成績(jì)不怎么理想，我也不呵責他們，而是幫助他們找原因，分析方法。在教學(xué)過(guò)程中，我也在學(xué)生理解知識的'時(shí)候，不過(guò)多地催促學(xué)生，給他們留出足夠的時(shí)間。
五、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐讓學(xué)生體驗生活
除了學(xué)習課本知識，教師應鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在做好充分準備的前提下，教師可安排學(xué)生進(jìn)行具體的社會(huì )實(shí)踐，獨立完成某項任務(wù)目標。這種社會(huì )活動(dòng)既需要學(xué)生動(dòng)腦思維、認真策劃，又需要學(xué)生動(dòng)口表達，有時(shí)還需要動(dòng)手操作，即要求學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調聯(lián)動(dòng)，對學(xué)生解決問(wèn)題是一次嚴峻的考驗，也是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，更是學(xué)生體驗生活的一種途徑。比如，我將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，然后安排學(xué)生進(jìn)行以下的鍛煉：（1）到汽車(chē)站了解遷安到全國各地的線(xiàn)路、票價(jià)（結合地形圖及氣候圖查找經(jīng)過(guò)的氣候及地形區）。（2）有條件時(shí)到火車(chē)站查找遷安到全國各地的列次、價(jià)格、中轉站。在學(xué)生調查完畢后，我要求每個(gè)小組撰寫(xiě)一份調查報告（包括計劃、調查成果及感受）。然后，每個(gè)小組派兩名代表進(jìn)行全班交流。通過(guò)這次活動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了實(shí)踐知識，同時(shí)也鍛煉了他們的表達能力和分析能力。
六、培養學(xué)生的合作意識
1.取長(cháng)補短。新課改下，教師在地理教學(xué)中要運用小組合作的教學(xué)方法，培養學(xué)生的合作意識。只有學(xué)生具有合作意識，他們才能和其他學(xué)生一起對所學(xué)的知識進(jìn)行整理復習，才能在學(xué)習過(guò)程中相互幫助，取長(cháng)補短，補缺補漏，綜合提高。2.注重合作的技巧。在讓學(xué)生進(jìn)行合作前，教師應科學(xué)地進(jìn)行分組，注意小組的結構，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。最佳的小組人數一般是六七人。在分組后，教師應選擇能力比較強的學(xué)生做組長(cháng)，使學(xué)生有較高的學(xué)習效率，并讓他們相互取長(cháng)補短，促進(jìn)提高。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。教師應根據學(xué)習內容的不同而變換分組方式，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)性，給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習機會(huì )。3.制定嚴格的小組制度。在分好小組后，為了避免小組之間發(fā)生矛盾，教師應制定嚴格的小組制度，使學(xué)生分工明確，從而能有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作和探究活動(dòng)。而且，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權利，使學(xué)生參與度均衡。
七、學(xué)思結合
孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)就說(shuō)明，學(xué)習必須和思考相結合。因此，教師應注意讓學(xué)生做到學(xué)思結合。對此，教師應為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)思結合的平臺，讓學(xué)生能夠查詢(xún)學(xué)習內容，明確學(xué)習方向，及時(shí)地調整自己的學(xué)習行為，豐富自己的學(xué)習內容，領(lǐng)悟新的知識，豐富自己的知識體系，從而獲得更好的發(fā)展。
綜上所述，教學(xué)的價(jià)值在于利用學(xué)生的熱情，讓他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣，從而快樂(lè )地塑造人。因此，地理教師要根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調整，找出最適合學(xué)生學(xué)習的方法，就能讓學(xué)生有更大的收獲，獲得更大的發(fā)展。
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