地理教學(xué)如何構建有效課堂的論文
1、通過(guò)情境的創(chuàng )設，對學(xué)生的地理認知進(jìn)行啟發(fā)
首先要將地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深對知識點(diǎn)的理解。教師應當加強對學(xué)生生活領(lǐng)域諸如生活環(huán)境、狀態(tài)以及經(jīng)驗等的關(guān)注，通過(guò)在課堂上對學(xué)生生活的加工和再現來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)有效性的提高。例如，在進(jìn)行地形雨、對流雨和鋒面雨等降雨成因教學(xué)的過(guò)程中，引導學(xué)生對氣流上升凝云致雨的過(guò)程中的原理進(jìn)行深入生動(dòng)的理解時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想燒水的過(guò)程中，提起鍋蓋出現的現象。學(xué)生可以自己通過(guò)聯(lián)想領(lǐng)悟出與燒開(kāi)水的水蒸氣上升遇到較冷的鍋蓋形成小水滴的原理類(lèi)似，降雨也是這樣形成的。在開(kāi)發(fā)利用課程資源的過(guò)程中，應當注重留心日常生活，對地理知識進(jìn)行充分的挖掘，使得地理學(xué)習與學(xué)生的生活有機融合。其次，可以將多媒體教學(xué)資源引入課堂，刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的感知。全新的地理課程標準中明確提出，要對現代化的信息技術(shù)對地理教學(xué)產(chǎn)生的影響給予足夠的關(guān)注。在選擇課程內容、改革教育方式、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，要將現代信息技術(shù)產(chǎn)生的影響充分考慮在內，以此為良好的載體不斷提高學(xué)生自主學(xué)習的意識，使得學(xué)習環(huán)境更加適宜。因而，新課改背景下的高中地理課堂教學(xué)應當將現代信息技術(shù)進(jìn)行充分的運用，不斷豐富教學(xué)手段，采取諸如PPT展示、對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽、打造專(zhuān)題的站、下載相關(guān)的教學(xué)錄像和視頻組織觀(guān)看等，將地理的教學(xué)素材進(jìn)行不斷的擴充和豐富，課堂有效性獲得極大地提高。例如，在對我國東部雨帶推移規律和鋒面雨形成過(guò)程進(jìn)行認知的過(guò)程中，靜態(tài)的地圖難以對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，學(xué)生理解起來(lái)存在著(zhù)一定的難度。教師可以利用Flash將這些地圖變成動(dòng)態(tài)的展示，將雨帶移動(dòng)到的地區按時(shí)間的先后展示出來(lái)，將鋒面雨形成時(shí)冷暖風(fēng)的交鋒過(guò)程用動(dòng)態(tài)圖像體現出來(lái)。此時(shí)，教師不需要再有太多的說(shuō)明，學(xué)生可以對圖像很好的理解，并且腦海中更容易留下原理過(guò)程的情境。運用這種手段，將抽象的轉變?yōu)榫呦蟮�，課堂教學(xué)的`有效性自然也有了顯著(zhù)的提高。
2、注重興趣和地理思維的培養與開(kāi)發(fā)
首先，要注重課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的運用，使得學(xué)生能夠掌握一些地理知識的學(xué)習方法。在進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)與思維發(fā)展的過(guò)程中，教師應當充分地認識到，在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言和情感占據著(zhù)非常重要的地位。生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言運用和激越的情感往往能使教學(xué)達到事半功倍的效果。雖然在地理教材的編排上，有些偏人文的知識點(diǎn)是比較枯燥的，但它們作為一種重要的素材，有助于學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展理念的樹(shù)立與貫徹。因而，教師應當對自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行美化，爭取做到幽默風(fēng)趣，結合情趣與理趣，讓笑聲出現在課堂中，使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛變得和諧輕松，促使學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習，其效果要明顯高于枯燥說(shuō)教的教學(xué)方式。其次，要與其他學(xué)科進(jìn)行有機的鏈接和結合，促進(jìn)學(xué)生橫向思維的發(fā)展。地理學(xué)科和其他的學(xué)科有著(zhù)較為密切的聯(lián)系，因此，地理課堂教學(xué)中教師要有意識地將它與其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生橫向思維的發(fā)展，提高新課程背景下高中地理教學(xué)有效性的提高。例如，我國文學(xué)寶庫中很多著(zhù)名的詩(shī)篇中都蘊含著(zhù)豐富的地理知識。在習題中運用匯編的地理詩(shī)詞，并將這些習題放在課堂中進(jìn)行有針對性的合理應用，不僅使得整體課堂氣氛更加活躍和輕松，同時(shí)使得學(xué)生對地理知識有了更進(jìn)一步的認識。如，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的詩(shī)句就非常準確地體現了地理中的垂直地域分異規律；在江淮地區出現的梅雨天氣則可以由詩(shī)句“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”生動(dòng)地體現出來(lái)，而內蒙古高原上的遼闊景象與地理地形特點(diǎn)則可以由詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句展現出來(lái)……（本文來(lái)自于《網(wǎng)友世界》雜志�！毒W(wǎng)友世界》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
3、采用教學(xué)評價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展
首先，要充分認識到評價(jià)和體驗具有重要的激勵作用。所謂的教學(xué)評價(jià)，即注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對一些諸如氣質(zhì)、毅力、意志、進(jìn)取心、自信心、責任感以及使命感等情感的體驗，關(guān)注學(xué)生的自我認知和發(fā)展，考查學(xué)生提出并解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施了新課程教學(xué)后，人們格外注重評價(jià)對學(xué)生的心理調節產(chǎn)生的影響。要在評價(jià)的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的自尊心給予充分的保護，激勵他們不斷培養自己的自信，體現出教師對學(xué)生主體的尊重和愛(ài)護，使得學(xué)生學(xué)習地理的興趣得到不斷的提高。當然，教師還可以鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習評價(jià)的過(guò)程中來(lái)。其次，在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，教師要充分認識到自我評價(jià)的重要意義。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要努力把自我評價(jià)和外部評價(jià)相結合，追求評價(jià)主體與方法的多元化發(fā)展。諸如開(kāi)展學(xué)生自評、互評以及師生之間的互評。逐漸改變過(guò)去主要進(jìn)行外部評價(jià)的做法，在學(xué)習活動(dòng)中越來(lái)越重視學(xué)生對自己和他人學(xué)習成果的評價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面與主動(dòng)發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)習進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)習效果以及效率的有效提高。
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