高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng )新研究論文
摘要：隨著(zhù)教育的改革，創(chuàng )新教育理念逐漸被人們接受，在此理念的影響下體育教育也有了一定的發(fā)展，但是其中也存在著(zhù)很多問(wèn)題。首先對創(chuàng )新教育的理念經(jīng)行描述，然后論述我國我們體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后在理論和實(shí)踐兩方面提出了改進(jìn)的措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育；教學(xué)方法；創(chuàng )新
隨著(zhù)素質(zhì)教育的提升和全民健身的大環(huán)境的影響，在高職院校中，體育教學(xué)的地位越來(lái)越被突顯出來(lái)。因此，舊有的一些體育教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不能適應社會(huì )發(fā)展對高職學(xué)校體育的要求，使得體育教學(xué)方法必須進(jìn)行改革創(chuàng )新。因此，高職體育教師要認真探討創(chuàng )新體育的教學(xué)方法，積極從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及手段等多種方式提升教學(xué)質(zhì)量，使高職體育教學(xué)能夠最大限度地提高學(xué)生的體育能力，并讓學(xué)生養成終身體育的習慣。
一、創(chuàng )新教育以及體育教學(xué)
創(chuàng )新教育是從心理學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行探討研究的，主要就是研究個(gè)人的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力等。創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的成果之一，其主要內涵就是以人為本，在教育的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。體育教學(xué)方法到目前來(lái)講還沒(méi)有統一的定義，但是各個(gè)定義都有許多共同點(diǎn)，例如體育教學(xué)不是老師單獨的講授而是和學(xué)生共同參與的過(guò)程。在創(chuàng )新教育理念下體育教學(xué)就要求老師生動(dòng)的講述體育活動(dòng)的技巧和方法，并且和學(xué)生一起參與活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中注意要吸引學(xué)生的注意并且逐漸培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
二、創(chuàng )新思維對體育教育的作用與意義
創(chuàng )新教育是當今教育的必然發(fā)展思路，它不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神，更注重培養學(xué)生形成創(chuàng )造性的人格特征。體育教育能提高情趣、陶冶情操，在高職體育教學(xué)中滲透德育、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新品質(zhì)都能起到其獨特的作用，體育教育是一種很獨特的藝術(shù)教育，具有很強的美感。在研究、探索、改革和創(chuàng )新藝術(shù)教育教學(xué)方法上，大大提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，積極實(shí)現高職體育教育在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的地位和作用。
三、體育教學(xué)與創(chuàng )新思維的發(fā)展
體育教學(xué)的兩大重點(diǎn)是技能和體能，由于他們的表現形式不同，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑也就不同了。思維起源于某中疑惑，迷亂或懷疑。思維的發(fā)生不是依據普遍的原則，而是由某種事物作為誘因而發(fā)生。思維可分為動(dòng)作思維即操作思維、形象思維和抽象思維。高職體育教學(xué)中學(xué)生的.思維以動(dòng)作思維為主要特征，就是指學(xué)生在身體練習過(guò)程中通過(guò)思維決定采取相應的動(dòng)作。所以創(chuàng )新能力的第一步就是有目的，有計劃，深入細致的觀(guān)察。只有在學(xué)會(huì )一定技能的基礎上才能有可能進(jìn)行創(chuàng )新。第二步就是盡可能把學(xué)過(guò)的同類(lèi)技術(shù)技能進(jìn)行歸納和總結。這一個(gè)步也就是“默”的過(guò)程，“默”是我國著(zhù)名京劇藝術(shù)家蓋叫天先生針對自己的練功實(shí)踐總結的精練，是我在讀《蓋叫天傳》中受到了啟發(fā)，形象思維與高職體育教學(xué)中的記憶和回憶動(dòng)作有很多幫助。他解釋道：背是記憶，記住了；默是在記的基礎上進(jìn)了一步，也就是創(chuàng )新。蓋先生“把形象留在思維中和把思維形象化”這一論述道破了形象思維的過(guò)程和形象思維的意義與形象思維的價(jià)值。例如：在學(xué)習不同套路的健美操、徒手操、武術(shù)拳術(shù)等，學(xué)生就會(huì )遇上同一動(dòng)作名稱(chēng)，而表現形式不同。這就需要他們進(jìn)行回憶、歸納、總結。發(fā)現他們的共同點(diǎn)和差異之處。這樣就產(chǎn)生了類(lèi)似經(jīng)驗，就可能出現新生事物。發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )新當然是第三步。有了類(lèi)似的經(jīng)驗，就可以發(fā)展形象思維和動(dòng)作思維。
思維活動(dòng)是從問(wèn)題開(kāi)始的，善于發(fā)現問(wèn)題，會(huì )提出問(wèn)題是各種人才必須具備的素質(zhì)。體育教學(xué)有其特殊的一面，它擁有時(shí)空特征、身體活動(dòng)等特征，能促進(jìn)人的智力發(fā)展：運動(dòng)過(guò)程中能激活人的大腦，使人的思維活動(dòng)處于良性狀態(tài)。因此，教師在體育教學(xué)中要開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養學(xué)生以最簡(jiǎn)捷的方法提出，分析和解決問(wèn)題，告訴學(xué)生可以從多個(gè)方面和多種角度提出問(wèn)題進(jìn)行思考。
在體能方面創(chuàng )新就需要提高身體素質(zhì)，提高身體素質(zhì)我們就得做以下幾件事情。第一，需要科學(xué)的訓練方法。第二，需要一定的時(shí)間。第三，重復性練習和堅強意志。重復性練習是提高身體素質(zhì)成績(jì)的重要手段，也是掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)技能的重要方法及發(fā)展身體，增強體質(zhì)的必要手段。提高身體素質(zhì)的成績(jì)不是在短時(shí)間內就能達到的，需要練習者長(cháng)期的堅持鍛煉。體能的創(chuàng )新不僅要有鍛煉身體的習慣，也要有堅強的意志。從而才能在體育教學(xué)中良好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)方法應隨著(zhù)新課程改革的轉變而改變
新的《體育與健康》課程涉及體能、生理、心理、保健、衛生、環(huán)境保護、營(yíng)養等多學(xué)科，充分體現了跨學(xué)科與綜合性的特點(diǎn)，新課程更利于學(xué)生健康意識和健康體育行為習慣的養成。隨著(zhù)新課程的不斷改革，必將開(kāi)設新的體育教學(xué)項目，這就要求體育教育工作者隨之轉變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)技能，提高教育隊伍的師資力量，學(xué)習新的教學(xué)理論和實(shí)踐方法，以適應新的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的需求�？舍槍趧�(dòng)強度和損傷特點(diǎn)加強對應身體肌肉和肢體的訓練，開(kāi)設體育保健教學(xué)，如運動(dòng)處方、疲勞的恢復調整、勞動(dòng)損傷與預防、體育與休閑等。發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，應有預見(jiàn)地開(kāi)展職業(yè)性運動(dòng)生理機能補償與職業(yè)病防治教學(xué)，使學(xué)生逐漸適應并增強職業(yè)體能，讓體育運動(dòng)與體育保健伴隨學(xué)生終身。
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