體育教學(xué)方法創(chuàng )新與實(shí)施的研究論文

　　摘 要：本文通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷、調查走訪(fǎng)等方式對體育教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的用運和教學(xué)法的創(chuàng )新進(jìn)行調查研究。在調查研究中發(fā)現，體育教師在選用教學(xué)法的時(shí)候，多數會(huì )以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學(xué)法，存在教學(xué)形式單一，方法簡(jiǎn)單，老套的問(wèn)題，文章從教師和學(xué)生的角度對新教學(xué)法的改進(jìn)分別提出了建議，旨在為體育教學(xué)提供參考資料，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)內容豐富、樂(lè )于主動(dòng)參與的體育課堂奠定基礎。

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　　實(shí)踐中教與學(xué)的聯(lián)系紐帶就是教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標才得到了有效的開(kāi)展和實(shí)現。教學(xué)方法是教學(xué)論中重要的組成部分。關(guān)于教學(xué)方法的研究和論題很多，基本上是從人材的發(fā)展需要入手，主要強調了老師在教學(xué)中的方法和學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習方法。然而，由于學(xué)生在目前體育教學(xué)中體質(zhì)有明顯下降的情況，很大一部分原因就是原來(lái)存在的教學(xué)方法與新課程的要求出現了嚴重的脫節，還有一些情況是對體育教學(xué)方法的理解和使用上的偏差，這樣就對新的體育教學(xué)法提出了新的要求。[1]

　　一、對體育教學(xué)法現狀的調查

　　1、體育教學(xué)法選擇的原因

　　教師在選擇教學(xué)法的時(shí)候，原因是比較多的，有的是根據不同的教學(xué)階段做出的選擇，有的是根據學(xué)生接受情況做出的選擇，也有根據自身教學(xué)能力和水平相應的做出選擇，還有從本校的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)法，210份調查問(wèn)卷中，128名教師把學(xué)生的基礎作為選擇教學(xué)法的主要原因，有110名教師認為在選擇教學(xué)法的時(shí)候，最先應該考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成。然后是教學(xué)的要求和內容、基礎的條件設施，教學(xué)時(shí)間限制等。從這個(gè)調查結果可以看出來(lái)，多數基層教師是把教授對象學(xué)生放在了教學(xué)法選擇的原因之首，這正是新課程對教學(xué)要求的結果，把學(xué)生作為主體，過(guò)份的強調的學(xué)生在學(xué)習中的重要地位。

　　2、影響體育教學(xué)法實(shí)施的因素

　　影響體育教學(xué)法實(shí)施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學(xué)思想觀(guān)念、教師的能力和水平等)，也有教學(xué)法方面的問(wèn)題(教學(xué)法本身的特征、教材的性質(zhì)、教學(xué)的原則和內容等)，還有學(xué)生方面的問(wèn)題(學(xué)生的基礎和特點(diǎn)等)，這些因素對不同程度的影響到了教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的'實(shí)施。

　　在體育教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中的影響因素，有24%的教師認為影響體育教學(xué)法實(shí)施的最主要因素是教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù);然后是教師自身的問(wèn)題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數教師觀(guān)念中，覺(jué)得是傳統教學(xué)觀(guān)念影響最小。雖然大多數教師能夠明白教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)以及自身的教學(xué)水平等是影響到教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵因素，但在實(shí)踐教學(xué)中卻往往關(guān)注了其它的因素。以至于教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中受到各種因素的干擾，以至于教學(xué)效果打了折扣。

　　3、從反思方式的角度觀(guān)察教學(xué)法實(shí)施

　　教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動(dòng)中相當重要的一個(gè)環(huán)節，通過(guò)教學(xué)反思可以有效的改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，也可以更有效的完善老師的教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)藝術(shù)。由于體育教師個(gè)體差異，教學(xué)習慣，思維方式的不同，所選用的教學(xué)反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學(xué)反思方法是自我整理式的，自己寫(xiě)筆記，自己總結。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實(shí)，后面的幾種教學(xué)反思方法，大家都知道效果相當好，只是要花更多的時(shí)間和精力去做。所以，真正的去觀(guān)摩教學(xué)，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數的教學(xué)經(jīng)驗都是在自我的反思中慢慢積累起來(lái)的，這樣的結果就是很難把更科學(xué)的，更好的教學(xué)方法溶合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，也很難把課題研究的結果與實(shí)踐教學(xué)做到一個(gè)更有效的結合。

　　二、體育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高

　　1、體育教師的建議

　　體育老師對于教學(xué)方法的建議大概上有兩個(gè)方面：從學(xué)生的教育角度來(lái)說(shuō)，有87.3%的體育老師認識從激發(fā)孩子們的興趣方面入手，在教學(xué)中要多考慮調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)組織上多樣化，靈活多變，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生們在體育課堂中找到樂(lè )趣，在教學(xué)中能夠發(fā)揮自己的主觀(guān)性、能動(dòng)性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認為要提高教師自身的修養，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)理念，要參加一些教學(xué)藝術(shù)的培訓，多提高自身素質(zhì);從教學(xué)方法的安排上考慮，有73%的教師認為要在教學(xué)中多加入一些練習的方法，在設計上要嚴謹邏輯;從教學(xué)環(huán)境和條件的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法要貼近現實(shí)教學(xué)需求，能夠經(jīng)得起實(shí)踐教學(xué)的檢驗;還有一些其它的建議，比如要淡化應試教學(xué)等。

　　2、學(xué)生的改進(jìn)建議

　　學(xué)生對于體育教學(xué)法在具體實(shí)踐方面也有不少建議，建議的出發(fā)點(diǎn)也很多，有的是從教師授的內容形式的角度出發(fā)的，也有的是從客觀(guān)條件、環(huán)境的角度出發(fā)的。

　　在調查中發(fā)現，多數的體育教師在教學(xué)中能夠以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據教學(xué)內容的要求靈活選擇教學(xué)法，教學(xué)思想和理念能夠貼近體育發(fā)展的新要求，新方向。但也有一些問(wèn)題存在，有一部分體育教師還是會(huì )延用以前的教學(xué)方法，新式教學(xué)法在使用上和掌握上還有欠缺，對于教