中班教師教育教學(xué)論文

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的中班教師教育教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　3—6歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗能力不足，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內教養工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。因此為幼兒制定常規，并對幼兒進(jìn)行常規教育是保證教養質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)班的常規好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習慣。教師因在組織各環(huán)節活動(dòng)中要分散精力去維持規則而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規培養是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結的一些體會(huì )。

　　一、對幼兒園常規教育的理解

　　那么班級常規的含義是什么？常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和引導孩子指定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等更順利地開(kāi)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》在"科學(xué)、合理地安排和組織一日生活"中明確指出："建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理。"了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)雖然微小，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節。因此，認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。

　　二、幼兒園常規教育的實(shí)施及方法

　　1、用擬人的方法引起幼兒的興趣

　　幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)。但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說(shuō)：咱們來(lái)學(xué)小烏龜走路好嗎？幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動(dòng)作，小朋友們都非常高興地慢慢地走著(zhù)，有的孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動(dòng)行為轉化為我想散步的自愿活動(dòng)。

　　2、結合幼兒的生活經(jīng)驗引導他們理解常規

　　對于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上。幼兒洗手后不擦手也是個(gè)總也解決不了的問(wèn)題。正巧有一段時(shí)間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動(dòng)，把洗手變成給手洗洗澡。我說(shuō)："不擦手，小手會(huì )感冒生病的。"由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話(huà)理解很快，有的孩子邊擦手邊對我就："不擦手，小手應該咳嗽了。"常規培養在幼兒充分的自身體驗之上，便于幼兒理解并自學(xué)遵守。

　　3、讓幼兒參與常規的制定

　　要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。

　　午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是"系扣或拉鎖上衣怎么掛"的問(wèn)題，有的說(shuō)把扣都系上，有的干脆疊起來(lái)……其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認可：把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當天中午脫衣服時(shí)，沒(méi)有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放好�？磥�(lái)，幼兒自己出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。

　　4、用教師的情緒感染幼兒

　　教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。幼兒在喝水時(shí)有說(shuō)有笑的情況比較突出。有一天，在喝水前筆者提了"喝水時(shí)請輕輕做事，不要影響別人"的要求，然后放小紅帽的故事錄音。一個(gè)叫明明的小朋友忘了老師的要求，放回水杯后跺著(zhù)腳回到座位上。我連忙用夸張的語(yǔ)氣告訴他："哎呀，明明，你剛才的腳步聲吵到我了，小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的，我都沒(méi)聽(tīng)清楚。"于是，又重新放了一遍錄音，非常專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，孩子們看我認真的樣子，都不由自主地輕手輕腳做事。抓住幼兒情緒易受感染的特點(diǎn)，開(kāi)展氛圍教育是一個(gè)很好的方法。

　　5、多鼓勵表?yè)P，正面引導幼兒

　　愛(ài)與尊重的`心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習，多用鼓勵表?yè)P的方法進(jìn)行正面引導，幼兒更易接受。在日常生活，千萬(wàn)不要因事小而吝嗇你的鼓勵與表?yè)P。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行常規培養的方法實(shí)在很多，我只是在實(shí)踐中進(jìn)行了一些小小的嘗試。如果我們要這方面多留意、多運用，相信孩子們能更健康、更快樂(lè )地成長(cháng)。

　　6、更新觀(guān)念，挖掘常規教育資源

　　未來(lái)全球教育的目標是：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認識其生存的客觀(guān)環(huán)境，學(xué)習與人共處，而且會(huì )用一定的常規規范自己的行為，才能有效掌握以上四個(gè)"學(xué)會(huì )"。

　　7、在常規教育中，突顯幼兒發(fā)展的主體地位

　　通過(guò)評價(jià)促進(jìn)幼兒行為常規意識。培養良好的常規，必須經(jīng)過(guò)反復的訓練包括經(jīng)常性的常規訓練、專(zhuān)門(mén)的常規活動(dòng)訓練和個(gè)別常規訓練。而在這其中，評價(jià)是使行為訓練內化為幼兒的規則意識，獲得自主發(fā)展的有效措施。教師肯定性的評價(jià)在增強幼兒的愉悅情感的同時(shí)，強化了幼兒對行為的意義的理解，多次的正向強化使行為成為了習慣，更使行為內化為意識，主體獲得了真正意義的發(fā)展。在幼兒進(jìn)餐時(shí)老師要注意觀(guān)察每一位幼兒，注重糾正幼兒進(jìn)餐的習慣，以表?yè)P為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師的潛移默化中學(xué)會(huì )了進(jìn)餐文明，良好的習慣也形成了。

　　三、幼兒園常規教育的意義

　　1、良好的開(kāi)端，創(chuàng )設全新的環(huán)境

　　開(kāi)學(xué)第一天，我們僑情接待了每一位孩子，帶著(zhù)孩子參觀(guān)了教室的每個(gè)角落，讓他們說(shuō)說(shuō)大班教室和與原來(lái)中班教室有什么不一樣，哪里變化了？孩子在新奇的氛圍中我們及時(shí)給予鼓勵，使他們感到十分地自豪，自信也由然而升�？粗�(zhù)他們樂(lè )呵呵的樣子，我倆知道他們喜歡上了這個(gè)班級。緊接著(zhù)我們給孩子提問(wèn)了：每天你們進(jìn)入幼兒園怎么和老師、小朋友打招呼呢？做了一名大班小朋友你會(huì )怎么參加集體活動(dòng)呢？和同伴怎么游戲呢？吃飯時(shí)候應該怎么樣呢？離開(kāi)幼兒園前應做什么呢？在回答問(wèn)題時(shí)孩子都想將自己最好的一面展現給大家。老師傾聽(tīng)著(zhù)每個(gè)孩子的答案，給予及時(shí)肯定。我班的一日常規也隨之形成了。

　　2、良好的常規利于為孩子實(shí)際操作服務(wù)

　　對于大班的孩子，獨立自主的要求提高了，在班級常規的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。如我班給每個(gè)孩子安置了一個(gè)"小書(shū)柜"，自從有了這個(gè)小書(shū)柜，孩子們的學(xué)習用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學(xué)活動(dòng)減少了不必要的等待。如開(kāi)放式的區域環(huán)境，讓孩子有玩、能玩，區域里的規則圖示在區域值日生的帶領(lǐng)下能如實(shí)執行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習慣。

　　3、幼兒園常規教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，而幼兒的心靈是一塊奇特的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得命運的收獲。只要我們辛勤耕耘，未來(lái)的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人、懂得做事、懂得學(xué)習、懂得與他人共同生活。

　　常規訓練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng)導者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導者，我們應該不斷的學(xué)習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng )造良好的常規環(huán)境，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。當然，常規訓練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。所以我們每個(gè)幼兒園教師，都有義務(wù)根據幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進(jìn)行探索，創(chuàng )造出更多、更好的機會(huì )讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規的知識、規范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面健康的發(fā)展。幼兒的常規，是一個(gè)班集體形象的展現，也是帶班老師班級管理水平的體現。我想，只要有愛(ài)心，擁有恒心，一個(gè)班集體一定會(huì )積極健康地發(fā)展，成為每個(gè)孩子快樂(lè )成長(cháng)的家園。

　　參考資料：

　　1、教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

　　2、《幼兒園常規教育參考用書(shū)》北京市幼兒園品德教育教研組。

　　3、《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng )設與利用》新世紀出版社1995年6月版。

【中班教師教育教學(xué)論文】相關(guān)文章：

中班教師教學(xué)心得大全01-26

教師教學(xué)反思隨筆論文07-30

英語(yǔ)教師個(gè)人教育教學(xué)反思12-28

初中教師的教育教學(xué)反思12-17

小學(xué)教師教學(xué)論文隨筆08-26

化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗總結12-10

中班男孩教師評語(yǔ)01-20

幼兒園中班音樂(lè )教育教學(xué)反思（通用7篇）12-28

幼兒園中班的教育教學(xué)工作計劃03-22

最新幼兒園中班教育教學(xué)工作計劃03-22