淺談我國現代教育技術(shù)的發(fā)展論文
教育是培養新生一代準備從事社會(huì )生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養的過(guò)程。下面是小編為你帶來(lái)的淺談我國現代教育技術(shù)的發(fā)展論文 ，歡迎閱讀。
摘要：本文簡(jiǎn)述了我國現代教育技術(shù)發(fā)展的現狀，分析了當前應用現代教育技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，旨在積極探索一條讓教育技術(shù)更好服務(wù)于我國教育的途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)現代教育技術(shù)在我國的應用和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 發(fā)展現狀 措施
近年來(lái)。我國教育技術(shù)的應用和發(fā)展都取得了長(cháng)足的進(jìn)步。特別是圍繞新一輪基礎教育課程改革的實(shí)施。教育信息化帶動(dòng)教育現代化。教育技術(shù)的應用進(jìn)入到普及和實(shí)施階段。雖然我國教育技術(shù)應用發(fā)展的成績(jì)有目共睹，但也存在很多問(wèn)題，值得我們反思。
1、概述
所謂教育技術(shù)就是指把適當的技術(shù)手段運用于教育領(lǐng)域當中，不僅包括物質(zhì)手段，還包括智能手段和信息手段。以及教學(xué)的儀器設備和教具：教育技術(shù)也是解決教育問(wèn)題的系統化理論、方法技巧及組織管理技術(shù)。教育技術(shù)是教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同時(shí)期賦予了它不同的內涵。按照教學(xué)媒體的發(fā)展，可以把教育技術(shù)劃分為三個(gè)階段：
(1)教育傳統技術(shù)。
(2)教育媒體技術(shù)。
(3)教育信息技術(shù)。
教育的現代化離不開(kāi)現代教育技術(shù)，現代教育技術(shù)是構成現代化教育的一個(gè)有機部分。教育技術(shù)的現代化既是教育發(fā)展必然趨勢，也是院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，它為現代教育信息化奠定了基礎，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。
2、教育技術(shù)現狀
從90年代起，全國多數師范院校都新增設了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，使我國得教育技術(shù)得到迅猛發(fā)展，主要體現在以下三方面：
(1)教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )化的最明顯標志是Intemet應用的急劇發(fā)展。
(2)教育技術(shù)的多媒體化。20世紀80年代初期以來(lái)，多媒體技術(shù)在教育中的應用正在迅速成為教育技術(shù)的主流，教育技術(shù)走向多媒體化。
(3)教育技術(shù)應用模式多樣化。教育技術(shù)的應用模式呈現多樣性。在教育技術(shù)領(lǐng)域中多媒體應用的教學(xué)模式有以下五種：基于傳統多媒體的“常規模式”：基于多媒體計算機的“多媒體模式”：基于放手系統的“遠距離教學(xué)模式”：基于Internet的網(wǎng)絡(luò )模式：基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現實(shí)模式”。
盡管進(jìn)入20世紀80年代后教育技術(shù)有較大發(fā)展。絕大多數學(xué)校有了電化教育機構。并配置了大量的電化教育設備。全國電化教育隊伍的總人數也有五十多萬(wàn)之眾。然而教育技術(shù)在普通學(xué)校未能很好地深入課堂、深入教學(xué)。未能在教育現代化方面達到期望值�？陀^(guān)地分析產(chǎn)生這種現象的原因。有助于人們開(kāi)拓思路。進(jìn)而采取扎實(shí)的措施將教育技術(shù)現代化推向新階段。教育技術(shù)未能發(fā)揮出巨大作用’其主要原因如下：
(1)偏重硬件建設，忽視軟件建設，軟硬比例失調
說(shuō)到信息技術(shù)教育，在很多地區的教育行政計劃中，直接與其掛鉤的是買(mǎi)了多少臺電腦，建多少個(gè)多媒體教室。當網(wǎng)絡(luò )興起后，鋪設光纖、建校園網(wǎng)和局域網(wǎng)就成了新一輪的競爭。反觀(guān)軟件建設，卻不受重視，軟硬件投入比例嚴重失調。
(2)教師信息化水平低下，多媒體教學(xué)只輔教而不輔學(xué)
現代教育技術(shù)不僅要教師會(huì )簡(jiǎn)單應用，更要根據教學(xué)目標，設計出符合實(shí)際的教學(xué)課件。任課教師只有充分吃透了教材，并有先進(jìn)的教學(xué)思想，才能將自己的知識融于課件制作當中，制作出符合教學(xué)要求的合格課件。也只有當教師熟練掌握課件的使用，明白自己的真正目標，才能使課件的效果發(fā)揮出來(lái)。而我們現在的多媒體課件主要側重于如何幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，考慮的更多的是如何輔“教”，不是如何輔“學(xué)”，忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位。
(3)設備配置率低，使用率低
我國目前存在的普遍情況是，很多的地方配置了電腦的硬件設備甚至是校園網(wǎng)局域網(wǎng)，但使用率低，機子成了擺設，而不能真正服務(wù)于教學(xué)。
3、現狀成因分析
3.1現代教育技術(shù)知識方面
目前，大部分老師的計算機水平停留在對基礎知識的掌握，知識陳舊跟不上時(shí)代的需要。及時(shí)地更新知識體系顯得尤為重要：其次，知識體系不完善，欠缺教學(xué)設計及微格教學(xué)系統方面的知識，這會(huì )嚴重地影響教師的`上課質(zhì)量。第三，獲得知識的渠道窄，絕大部分是通過(guò)職前培訓。而短期培訓和在職進(jìn)修的機會(huì )少。最后，將理論運用于實(shí)踐困難，絕大多數老師認為非常有必要掌握這種理論。但運用的方法不甚明確，
3.2現代教育技術(shù)運用方面
(1)使用的頻率偏低。只有9%的老師經(jīng)常使用，絕大部分老師還是遵循一支粉筆。一塊黑板的傳統授課方式。
(2)使用的目的不明確。只有少部分教師是為了自己的教學(xué)需要。而大部分是為了公開(kāi)教學(xué)。
(3)對教育媒體的作用認識不夠。認為主要是為了讓教學(xué)更直觀(guān)。
(4)教學(xué)資源比較匱乏。這是導致教師無(wú)法運用現代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的主要瓶頸。
(5)操作不熟悉，缺少相應操作技巧對教師選用媒體的影響很大。
4、改進(jìn)現狀的措施
4.1加強對教師隊伍的培訓
教育現代化不光是購置機器設備。更重要的是對教師培訓，沒(méi)有全體教師對教育技術(shù)的掌握。推動(dòng)現代教育技術(shù)將只能成為空談。加強教師隊伍現代教育技術(shù)的培訓主要體現在：
(1)普及常規教育技術(shù)媒體技術(shù)：
(2)大力宣傳以計算機為核心的教育技術(shù)在教學(xué)中運用的優(yōu)越性：
(3)讓教師學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源。
4.2提高服務(wù)質(zhì)量，加強科學(xué)管理
要有效地進(jìn)行現代化教學(xué)，既要有相應的現代教育技術(shù)設備，更要為教師的現代化教學(xué)提供周到的服務(wù)，在這方面各學(xué)校的電教機構責無(wú)旁貸，應在技術(shù)指導、設備保障及軟件供應三方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
在教育經(jīng)費緊張，教學(xué)設備配備不全的情況下，可采用如下管理方案：
(1)將常規設備固定到教室。
(2)多媒體播放設備統一調度、公管共用。
在媒體的選擇上應因地制宜，綜合考慮教學(xué)目標、學(xué)習者的接受能力、教學(xué)管理因素和成本效益因素，絕不要趕時(shí)髦而造成巨大的損失和浪費。
4.3加強軟件和課件的制作與交流
電教軟件及多媒體課件是發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵所在，在課件的制作方面要注意以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)校電教機構要有專(zhuān)人負責課件制作技術(shù)的研究和制作服務(wù)，并對教師進(jìn)行課件制作培訓。
(2)對教師自行設計制作的課件定期組織觀(guān)摩評比。引入獎勵機制。
(3)對時(shí)向教師提供最新軟件及課件的信息。
5、結束語(yǔ)
教育技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)取得不小的成績(jì)。我們在這門(mén)學(xué)科蓬勃發(fā)展的今天，既要看到已經(jīng)取得的成果，同時(shí)也要看到在現實(shí)教學(xué)中存在的種種不足。只有對我國教育技術(shù)現今發(fā)展狀況進(jìn)行深層次分析，找出癥結，改進(jìn)不足，才能使教育技術(shù)在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
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