課堂作文7篇[精選]

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的課堂作文7篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　剛走進(jìn)教室，我不由的驚呆了

　　同學(xué)們大都來(lái)到了教室，卻沒(méi)有象往常那樣無(wú)所事事，而是個(gè)個(gè)專(zhuān)心致致的在背古文�！包S子炎，你古文背完了嗎？”同學(xué)胡慧敏問(wèn)�！斑�沒(méi)呢，怎么了？”我奇怪的問(wèn)�！斑�怎么了，快背吧，背完了好加分呀！”說(shuō)完，她便走來(lái)了。也許你很納悶，什么背古文加分的？讓我給你講吧！

　　雖然開(kāi)學(xué)已有三個(gè)星期了，但在這三個(gè)星期里，上課舉手發(fā)言的人卻寥寥無(wú)幾。每次老師提問(wèn)時(shí)，總是只有幾只“小帆”在“大�！鄙虾叫�。不管老師怎樣提問(wèn)，同學(xué)們即使知道也一言不發(fā)。為了結束這課堂上的“冷戰”，語(yǔ)文老師便想到組織學(xué)習小組進(jìn)行加分，由此評出班級學(xué)習之星，這就形成了開(kāi)頭所看到的景象。

　　不要以為這就是最有趣的事，，有趣在后面呢！

　　今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，像往常一樣，在預習課文后，語(yǔ)文老師提出了好幾個(gè)問(wèn)題，要是在昨天，我敢保證，教室里一定冷的要命，可現在呢，同學(xué)們紛紛舉手回答，讓人又仿佛回到戰國時(shí)代，眾諸侯爭霸的`時(shí)。

　　我想：如果學(xué)習是苦的，那么加分就是用來(lái)包苦藥的糖片。但同學(xué)們在嘗盡苦頭之后，再來(lái)回味，一定會(huì )覺(jué)得甜蜜無(wú)比。如果只是為了加分，為取得榮譽(yù)而學(xué)習，那么你不會(huì )嘗到苦盡甘來(lái)的樂(lè )趣。只有自己主動(dòng)學(xué)習，才能獲得最后的甜蜜。不為加分而學(xué)習，才是最佳的學(xué)習��！

課堂作文 篇2

　　擁抱自然，凈化心靈。這，也是課堂�！�—題記

　　初秋。碧空中沒(méi)有一絲云彩，只剩下純粹的藍色。宛若隨手打翻的藍色墨水，千絲萬(wàn)縷的藍在空中暈染。柔和的風(fēng)如絲綢般輕滑過(guò)人們的臉頰，帶著(zhù)絲絲秋的涼意。

　　我漫步在鋪滿(mǎn)枯黃落葉的道路旁，尋找著(zhù)大自然的課堂。

　　忽然，一片飄零的落葉闖進(jìn)了我的視線(xiàn)。小小的它，在蕭瑟的秋風(fēng)中，猶如一只只翩翩飛舞的蝴蝶兒，時(shí)而激烈，時(shí)而沉默，卻又不出眾，也不討喜，即便沒(méi)有人群的欣賞，它們依舊舞動(dòng)著(zhù)美麗的舞姿，一遍又一遍。我伸出手，輕輕的接住了它。我輕撫在它那若隱若現的紋路上，心中感受著(zhù)它傳遞給我的無(wú)盡的無(wú)奈與感傷。他們是那樣慷慨大方，將永世的青春奉獻于大地，奉獻于自然。還沒(méi)來(lái)得及綻放光彩，便零落成泥。它們卻毫不吝嗇，無(wú)怨無(wú)悔，即便是化作春泥，也要更護花。在自然的課堂，是枯黃的落葉告訴我：要知恩圖報，要有奉獻精神！

　　收回目光，不禁意間瞥見(jiàn)了這樣一幕：一塊石頭般大小的餅干屑竟然自己動(dòng)了起來(lái)！我吃驚的揉了揉眼，瞪大了雙眼仔細一看：原來(lái)，是一群螞蟻在搬食物呢！我好奇的蹲下身子，是什么讓這些弱小的螞蟻爆發(fā)出如此強大的力量？只見(jiàn)它們用纖細的觸角彼此交流著(zhù)，分工合作，相互配合。每一只螞蟻都盡心盡力，沒(méi)有一只會(huì )像我們人類(lèi)一樣想著(zhù)如何偷懶�；蛟S，正因為它們的團結精神，讓它們在這險惡的.環(huán)境下生生不息。在自然的課堂，是這群螞蟻告訴我：要有團結精神，相互配合，才能戰勝未知的挑戰！

　　夕陽(yáng)漸漸落下，退隱至地平線(xiàn)，如同嬌羞的少女，只露出半邊臉頰。殘余的紅色光輝包圍著(zhù)大地，隱約泛著(zhù)柔和的光芒。我抬頭仰望著(zhù)彩霞，不禁微微一笑。

　　自然的課堂中，不需要專(zhuān)心致志，不需要屏息凝神，只需要用心去貼近自然，感受自然，你所學(xué)到的卻可以?xún)艋�你的心靈。

課堂作文 篇3

　　“呤、呤、呤……”

　　同學(xué)們陸續走進(jìn)了教室，最后一個(gè)走進(jìn)教室的是老師，老師順手將門(mén)關(guān)住，便嚴肅的站在了講臺上，用居高臨下的眼神望著(zhù)我們，有種咄咄逼人的感覺(jué)，同學(xué)們也沒(méi)太注意老師，因此都在談?wù)撝?zhù)自己的話(huà)題，突然從雜亂的聊天的聲音中冒出一個(gè)十分熟悉的聲音：“同學(xué)們，今天這節心理健康課的主題是‘學(xué)會(huì )合作’，現在就請同學(xué)們將課本翻到26頁(yè)！”聽(tīng)到了飼養員〔老師〕的號召，牛馬市場(chǎng)在瞬間變得鴉雀無(wú)聲�！啊�…”老師繼續講解著(zhù)，但畢竟好景不長(cháng)，漸漸得教室里又爆發(fā)了‘�？揆R叫’的恐怖叫喊聲，弄得老師、我和幾個(gè)平時(shí)紀律比較好的同學(xué)皺著(zhù)眉頭并捂著(zhù)耳朵。

　　就在這“危急時(shí)刻”老師終于發(fā)話(huà)了，“吵夠了沒(méi)有？要不要在給你們五分鐘，大不了將這節課給你們。好，現在牛馬市場(chǎng)開(kāi)張了！”

　　畢竟姜還是老的辣，老師一語(yǔ)驚人。頓時(shí)，全班都震住了，呆呆地，好像部下正在等待命令一般。哇！噻！老師真是太偉大了！

　　就在我感到老師偉大、厲害時(shí)，一件異想不到的事突然發(fā)生了……這使我很尷尬！

　　這件事還得從一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題說(shuō)起，老師看我們還挺自覺(jué)，便不再斤斤計較，同往常一樣和藹地給我們講解，就在此時(shí)坐在我后面的那個(gè)同學(xué)，竟然問(wèn)我Son這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，并讓我同桌傳話(huà)，我同桌湊過(guò)來(lái)小聲對我說(shuō)：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思�！蔽揖�覺(jué)兼輕聲地回答：“等一會(huì )兒�！币驗槲野l(fā)現有好幾雙眼睛在緊緊地瞪著(zhù)我，我當時(shí)一身冷汗，羞得我想將頭埋到土里去。我小心地望了望老師，發(fā)現老師裝做沒(méi)看見(jiàn)，我頓時(shí)覺(jué)得老師是那么關(guān)心我，沒(méi)有當眾批評我而照顧我的自尊心。而此時(shí)，我同桌急了，硬要替成曦要到答案，于是便大聲問(wèn)我：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思！”我聽(tīng)到有人對我大喊大叫當然控制不住自己的情緒，終于我抑制不住我的怒氣�！案陕�，不是說(shuō)等一會(huì )兒嘛，吵啥吵，現在是‘課堂進(jìn)行時(shí)’哎！”

　　老師見(jiàn)了我們的爭吵，便說(shuō)道：“從上課到現在沒(méi)有和老師和作的舉起手來(lái)！”只見(jiàn)幾乎每個(gè)少先隊員的小腦袋上的忽隱忽現出一只小手，我一邊講手舉起來(lái)一邊對我的'同桌埋怨道：“你可把我害慘了！”

　　經(jīng)過(guò)舉手驗證之后，老師和藹地對我們解釋道：“同學(xué)們，我不是想讓你們在其他同學(xué)面前出丑，但如果我不這樣做的話(huà)，你們將會(huì )變本加厲，那你們將會(huì )更‘猖狂’，那時(shí)就一發(fā)不可收拾。我們能夠合作的時(shí)間只剩下一年了，在這小學(xué)期間我們之間美好的事情，希望你們能夠記住它，我不奢求你們長(cháng)大來(lái)報答我，我只希望你們開(kāi)心地渡過(guò)這美好的一生！”

　　“啪啪……、啪啪……、……”

　　這節課剩下的時(shí)光就沉溺在著(zhù)親切、溫柔的鼓掌聲中……

課堂作文 篇4

　　課堂不僅僅局限于教師之內，只要你懷著(zhù)一顆虛心學(xué)習的心態(tài)，身邊處處課堂的大門(mén)都會(huì )為你敞開(kāi)。

　　書(shū)本是課堂

　　偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書(shū)柜中放置已久的書(shū)本，拂去許些灰塵，不知不覺(jué)中便進(jìn)入了書(shū)的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書(shū)頁(yè)間迷人的書(shū)香散發(fā)出的美麗�？吹降�，是一個(gè)個(gè)歷史的畫(huà)面、一篇篇精品的美文、一個(gè)個(gè)豐功偉績(jì)的名人、一座座飽滿(mǎn)豐富的知識殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來(lái)，欣賞它的風(fēng)采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閱歷為你講述動(dòng)人心弦的故事，用自己博大精深的品質(zhì)影響著(zhù)你前行的方向，用自己道德的準則教會(huì )你做人處事。自古以來(lái)，它成就了多少聞名世界的著(zhù)作，無(wú)數人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對我們的恩賜，必定是神圣而又美好的.課堂。

　　網(wǎng)絡(luò )是課堂

　　隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )也已悄然來(lái)到我們的身邊，它幾乎造福了全人類(lèi)，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著(zhù)無(wú)法想象之大的信息量，不論從世界各地發(fā)送的信息，你都能在第一時(shí)間得到信息。不論是新聞、程序、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè )都一應俱全。你可以從中篩選對你有幫助的信息進(jìn)行了解、學(xué)習以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人群無(wú)法去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習的難題，并且適合于各種年齡階段的人群�？偠�言之，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。

　　人生是課堂

　　我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們在這個(gè)大的時(shí)間段里去豐富我們的知識，擴展我們的閱歷，實(shí)現我們的人生價(jià)值。它無(wú)疑是我們每個(gè)人最接近的課堂。無(wú)論是何種課堂，它的出現都是為了我們更好的學(xué)習，無(wú)論你是何種人，請多懷著(zhù)虛心好學(xué)的心態(tài)走進(jìn)這些課堂，去充實(shí)、成就我們的人生。

課堂作文 篇5

　　今天，王老師在小桔燈的課堂上拿出了兩條毛巾。她首先把毛巾擺平，再把兩條毛巾的'邊緣合起來(lái)約兩厘米，再跟折扇子一樣對折起來(lái)，然后再用食指和拇指拿住毛巾的褶皺處，接下來(lái)，王老師請了一個(gè)同學(xué)上來(lái)把毛巾拉開(kāi)，可是那個(gè)同學(xué)使出了吃奶的力氣還是沒(méi)有拉出來(lái)。隨后，又邀請了一個(gè)同學(xué)再來(lái)試試，結果還是拉不開(kāi)。最后，老師請了兩個(gè)力氣差不多大得同學(xué)上臺，一個(gè)同學(xué)負責捏住毛巾的褶皺處，另一個(gè)同學(xué)負責來(lái)啦，還是拉不開(kāi)。這時(shí)候，王老師提問(wèn)了：“同學(xué)們，你們知道毛巾為什么拉不開(kāi)嗎？”同學(xué)們都回答不上來(lái)，滿(mǎn)臉疑惑地搖了搖頭。這時(shí)候，王老師開(kāi)始解答了：“因為大拇指和食指捏住了所有的接觸點(diǎn)，所以毛巾才拉不開(kāi)的�！�

　　喔，原來(lái)這就是有趣的摩擦原理��！

課堂作文 篇6

　　只要你肯發(fā)現，生活處處是課堂；只要你肯學(xué)習，整個(gè)世界都是你的課堂。

　　——題記

　　奉獻

　　賽場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)運動(dòng)員紛紛飛奔到終點(diǎn)，到終點(diǎn)的運動(dòng)員，有的歡天喜地；有的捂著(zhù)肚子臉上露出難受的神情；有的垂頭喪氣……這時(shí)有一個(gè)忙碌的身影從我身邊經(jīng)過(guò)，看他左手里拿著(zhù)毛巾，右手拿著(zhù)水，一會(huì )兒端水，一會(huì )兒扶隊友，東奔西跑的照顧下場(chǎng)的運動(dòng)員，看著(zhù)陽(yáng)光下，滿(mǎn)是汗珠的臉龐，在這一瞬間，我感受到了奉獻。

　　堅持

　　幾圈下來(lái)，終于到終點(diǎn)了，1500米的路程，各位運動(dòng)員都氣喘吁吁。這時(shí)只聽(tīng)廣播報道：100米的總決賽選手到主席臺前集合，剛下場(chǎng)的'一個(gè)運動(dòng)員慢慢地站了起來(lái)，走向主席臺。他不顧老師和同學(xué)的勸說(shuō)，執意走上了100米的賽道。

　　雖然比賽還沒(méi)有開(kāi)始，但他已經(jīng)贏(yíng)了……他贏(yíng)了，贏(yíng)了自己，也贏(yíng)得了同學(xué)的稱(chēng)贊，贏(yíng)得了班級榮譽(yù)，這時(shí)，我感受到了堅持。

　　包容

　　100米，他得了第6名，他垂頭喪氣的走了回去。同學(xué)們并沒(méi)有怪他，而是安慰道：“沒(méi)事兒，輸了就輸了，至少你超越了自己�！�

　　“名次并不重要，你已經(jīng)努力了……”

　　還有什么比溫暖的話(huà)、寬容的心更讓人感動(dòng)的呢？在這一刻我知道了包容。

　　生活的課堂不僅可以教給我們知識，更能給予我們更多的道理。

課堂作文 篇7

　　我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。

　　聽(tīng)了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒(méi)有缺陷，按所謂的課堂評價(jià)標準來(lái)考量，從頭到尾，天衣無(wú)縫。我不是說(shuō)這樣的教師有什么特別的目的，我只想說(shuō)沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂是可怕的。因為那一定是隱瞞了真實(shí)心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。

　　我們看到在那種課堂上，教師對一個(gè)知識點(diǎn)的'講解甚至一個(gè)故事的穿插都精心謀劃，限時(shí)限界，故設圈套，學(xué)生的思緒隨之井然有序地律動(dòng)，不能越雷池一步。表面看風(fēng)生水起，好不漂亮，內里實(shí)則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個(gè)生字確認讀音，為每一個(gè)典故考證出處，為每一個(gè)環(huán)節安排好出場(chǎng)順序，但絕不意味著(zhù)一切按部就班，課堂處處墜于教師設想之中。那樣的課堂學(xué)生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。

　　假使我們通過(guò)那樣的課堂將所有知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡，將學(xué)生思維的大門(mén)一一拍遍，那也是不值得稱(chēng)道的。因為那意味著(zhù)一種強權，意味著(zhù)有人可以在一堂課中擺平所有問(wèn)題，既如此，學(xué)生還何來(lái)前進(jìn)中的諸多坎坷，成長(cháng)的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養出適合紛繁變化的社會(huì )的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會(huì )再造一架冷酷的學(xué)習機器。生活中，我們常�？匆�(jiàn)那種那種感動(dòng)和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？

　　事實(shí)上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢(qián)理群教授稱(chēng)自己是個(gè)沒(méi)用的老頭，季羨林教授說(shuō)自己一身辦過(guò)很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學(xué)生雙雙推到不自然、不真實(shí)的做人方向上去嗎？

　　與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學(xué)基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，八仙過(guò)海各顯神通。長(cháng)于理論的教師可引導學(xué)生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動(dòng)的故事帶動(dòng)學(xué)生體悟，喜詩(shī)歌者言詩(shī)，樂(lè )繪畫(huà)者說(shuō)畫(huà)……如此一來(lái)，教師擅已所長(cháng)，個(gè)人魅力頓生，學(xué)生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動(dòng)的所在。這樣的課堂不是更有利于學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)健全的人嗎？

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