精彩的課堂作文通用9篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的精彩的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精彩的課堂作文 篇1

　　上課了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，宣布“這節課，同學(xué)們玩老鷹捉小雞”。同學(xué)們你望著(zhù)我，我望著(zhù)你，半天沒(méi)人動(dòng)。這不是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了吧？“去呀！”語(yǔ)文老師神秘地笑著(zhù)，也不知葫蘆里賣(mài)啥藥，管他呢，聽(tīng)老師的沒(méi)錯！

　　班長(cháng)迅速分好小組，并分配好角色，老鷹，雞媽媽?zhuān)�小雞各就各位。一聲“開(kāi)始”，大家就忙亂起來(lái)。 “老鷹”顯然有點(diǎn)瘋狂，大概是餓壞了吧。只見(jiàn)他動(dòng)作迅猛，一忽兒撲向這只小雞，一忽兒竄向那只小雞�！半u媽媽”也不甘示弱，帶著(zhù)小雞東躲西藏，生怕有點(diǎn)兒閃失。小雞們分不清是在哭，還是在笑，一個(gè)個(gè)跑得上氣不接下氣。

　　我是藏在“雞媽媽”羽翼下的'“小雞”，安全著(zhù)呢，偷偷地瞄了教師一眼，也不知他在本子上記著(zhù)啥。

　　陸續地有一些小雞遭“不測”了。這時(shí)候，“雞媽媽”似乎氣力不支，而“老鷹”依然是虎視眈眈， “小雞”們驚恐地盯著(zhù)“老鷹”。 “老鷹”的花招很多，常是聲東擊西，突然一個(gè)餓虎撲食，排在后頭的小雞落后了，眼看就要成為“老鷹”的美食，只得倉皇地離開(kāi)雞媽媽?zhuān)�自個(gè)兒逃亡了。

　　“小雞”繼續在丟失，雙方都累得氣喘吁吁的�！盎亟淌�！”老師發(fā)話(huà)了。也好，大家都累了。

　　“現在離下課還在十分鐘，請同學(xué)們把剛才的游戲寫(xiě)成一篇作文�！苯處熰嵵匦�布，同學(xué)們互相望了望，會(huì )心地一笑就開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。

　　奇怪，今天可是文思如涌呀！教室里靜悄悄的，只聽(tīng)得筆在紙上“沙沙”地響……

　　至今，我都分不清這節課是語(yǔ)文課，還是游戲課，只知道那天的作文我頭一回破“C”上了“A”。

精彩的課堂作文 篇2

　　這學(xué)期一共上了多少堂課？我也數不清了，但最精彩的一堂課就是那節音樂(lè )課了。

　　那一天是星期一，我們第四節課是音樂(lè )課，可是音樂(lè )老師卻生病了，所以不能上了。同學(xué)們唉聲嘆氣的，心情十分失落�！扳忊彙�…”上課鈴聲響了，班主任老師走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們本以為這節課又要上語(yǔ)文了，可誰(shuí)知，班主任老師卻說(shuō)：“科代表，把音樂(lè )書(shū)發(fā)下去吧�！甭�(tīng)了老師的'話(huà)，我們都很納悶，但班長(cháng)還是按照老師說(shuō)的做了。音樂(lè )書(shū)發(fā)下來(lái)后，老師問(wèn)我們學(xué)到哪首歌了，我們齊聲回答：”學(xué)到春天舉行音樂(lè )會(huì )�！崩蠋熡中χ�(zhù)問(wèn)我們該學(xué)哪一課了。我們回答說(shuō)：”該學(xué)花喜鵲與小烏鴉了�！边@時(shí)老師翻開(kāi)音樂(lè )書(shū)說(shuō)：”今天我來(lái)給你們上音樂(lè )課�！蓖瑢W(xué)們更納悶了，你看看我，我看看你，都不敢相信這是真的。一會(huì )兒老師便開(kāi)始教我們唱歌。

　　老師唱一句，我們跟唱一句。我邊唱邊想：每次科任老師休病假，班主任就會(huì )上數學(xué)課或語(yǔ)文課，可為什么今天老師像變了一個(gè)人似的，教我們學(xué)唱歌。我們越唱越起勁，似乎房蓋都要鼓起來(lái)了，一直到下課都沒(méi)有停止，優(yōu)美的旋律一直在教室里回蕩，在我們的心中回蕩。

　　下課了，可我的眼前還浮現著(zhù)老師上課教我們唱歌的場(chǎng)面這堂課過(guò)得可真愉快，也讓我知道了老師并不是那么嚴肅，而是一個(gè)關(guān)心，愛(ài)護我們的好老師。

精彩的課堂作文 篇3

　　今天一上課，老師給了我們一次“福利”——猜詞游戲。

　　我們分為男生組和女生組，女生隊派出的是我和龍思琪，男生隊派出的是孫東興，黃子恒。選手們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，男生隊虎視眈眈的看著(zhù)我們。

　　第一局是男生隊猜詞，第一個(gè)詞是“手機殼”男生們胸有成竹地說(shuō)：“蘋(píng)果是什么東西？”黃子恒陷入沉思，過(guò)了一會(huì )兒說(shuō)：“是手機嗎？”孫東興開(kāi)心地說(shuō)：“是，烏龜背上背的什么東西？”“哦，手機殼！”答對了！孫東興高興得手舞足蹈。一輪下來(lái)，男生隊大獲全勝。我們不甘示弱，鼓起勇氣走上臺去，第一個(gè)詞是“秋褲”，啊哈，我們吸取了男生隊猜對的精華，龍思琪掀起了褲子，指了指她的'秋褲，“��？是秋褲吧？耶，我們猜對了，第二個(gè)詞是”手套”，龍思琪問(wèn)我：“冬天要穿什么？”我腦子里是一堆漿糊，圍脖？手套？棉衣？羽絨服？突然，龍思琪指了指她的手，“手套！”耶！我們贏(yíng)了，這個(gè)游戲真好玩呀！

　　我非常喜歡這次的游戲，它不僅開(kāi)拓了我們的思維，還練習了我們的口才，真是一舉兩得呀！

精彩的課堂作文 篇4

　　今天，是我們學(xué)校這學(xué)期組織的第一次聽(tīng)課，全體教師都要參加聽(tīng)課。

　　今天聽(tīng)的是我們學(xué)校講課最好的兩位數學(xué)老師的課，他們的數學(xué)成績(jì)可以說(shuō)在每年的考試中都是優(yōu)秀的，有這樣的成績(jì)，肯定付出了很多，講課當然也不例外。數學(xué)不向語(yǔ)文，沒(méi)有基礎或者老師講的根本聽(tīng)不懂，學(xué)生是永遠不會(huì )的。是的`，聽(tīng)了他們的課真是感受頗深。

　　不管從講課的語(yǔ)言，教態(tài)，都是那么自然，教學(xué)目的明確，所設計的環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。利用指明回答思考，小組討論等方法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。在整節課上老師不斷地對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)的表?yè)P，對學(xué)生的進(jìn)步肯定，是學(xué)生充滿(mǎn)了自信，充分體現了教師以學(xué)生為主體，教師為指導者，組織者，引導者的教學(xué)理念。

精彩的課堂作文 篇5

　　每當我們進(jìn)入自己班級時(shí)，才覺(jué)得這一天才剛剛開(kāi)始，因為在班級里，每一天的課堂生活中，會(huì )發(fā)生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。

　　今天，當上課鈴響了之后，盛老師走進(jìn)了教室，她的神情嚴肅的甚至有點(diǎn)兒冷酷。開(kāi)始上課了，她出了解一道題，可教室里卻鴉雀無(wú)聲，大家都不敢舉手，生怕說(shuō)錯挨罵。這時(shí)，突然聽(tīng)到一聲“就你來(lái)回答吧!王晴琳”�！袄咸鞝�!為什么那個(gè)人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來(lái)，膽怯地望著(zhù)老師，卻發(fā)現她的眼中滿(mǎn)是信任與期待，好像在說(shuō):“你一定能行�！蔽掖笃鹆四懽�，說(shuō)出了答案，頓時(shí)，老師和同學(xué)們都向我投來(lái)了贊許的目光。接下來(lái)的'提問(wèn)，舉手的人越來(lái)越多，因為我們都知道了:只要相信自己，就沒(méi)有做不了的事情。

精彩的課堂作文 篇6

　　張老師的這節課讓人感覺(jué)很親切，這樣真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂讓人眼前一亮。張老師從語(yǔ)言文字出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生基本功的訓練，對字詞教學(xué)很扎實(shí)�！凹埂弊值淖x、寫(xiě)、義，“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等字比較易錯之處，都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，很扎實(shí)。同時(shí)讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的含義，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想像和思考，有所體驗，有所領(lǐng)悟。相信在平時(shí)的課堂上，張老師也是這樣做的，培養了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。

　　我們在課堂上講的是語(yǔ)文，我們身上體現的應該是語(yǔ)文意識。應落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練。每一篇課文都有訓練點(diǎn)，就應該找準落腳點(diǎn)，扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷訓練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本，只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。

　　詩(shī)意的課堂——《讀書(shū)交流會(huì )》

　　帥老師的“讀書(shū)交流會(huì )”，形式新穎，讓我知道了原來(lái)還可以這樣來(lái)上課。在整個(gè)交流的過(guò)程中，老師就像一個(gè)大朋友，傾聽(tīng)著(zhù)孩子們讀書(shū)后的感受，那種無(wú)痕的點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不但把孩子們對整本書(shū)零散淺顯的認識進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書(shū)交流的樂(lè )趣，而且在潛移默化中習得了讀書(shū)方法、寫(xiě)作技巧。同時(shí)我還深深地感受到，與孩子們交流讀書(shū)是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……

　　交流的目的是引發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，整個(gè)交流會(huì )環(huán)節流暢，帥老師的精心設計使學(xué)生興趣倍增，同時(shí)也激起了我對這本書(shū)的好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。

　　這堂課的成功，關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實(shí)平時(shí)從帥老師的談吐中，從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩(shī)等，就可以看出她深厚的文化底蘊。豐富的文化底蘊可以構筑起教師的個(gè)性魅力，直接影響到教育的境界。！

　　我常常羨慕師傅的課堂，每次聽(tīng)課后，總想把精彩的環(huán)節放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背后深厚的文化底蘊。其實(shí)，名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課，都源于他們自身的深厚學(xué)養。我們學(xué)，也僅僅學(xué)了一點(diǎn)“形”的皮毛，而真正的`“神”的精粹卻學(xué)到很少，因為文化底蘊不行。從某種意義上講，課堂教學(xué)是教師文化底蘊的釋放和展示。如果教師的底蘊不夠，課堂又怎么能夠上出深度呢？

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友”。只有知識淵博的小學(xué)語(yǔ)文教師才能培養出愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生。讀書(shū)滋養底氣，思考增加靈氣。隨著(zhù)歲月的流逝，隨著(zhù)自身的積累，相信我們每一天都在進(jìn)步。

　　精彩的課堂——《賣(mài)木雕的少年》

　　細節形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著(zhù)的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個(gè)細節的落實(shí)上。精彩的教學(xué)細節構成了經(jīng)典的教學(xué)，細節的設計是智慧與靈感的呈現。

精彩的課堂作文 篇7

　　這是一堂網(wǎng)課，更是一堂精彩的課。

　　電腦畫(huà)面里的老師，臉上帶一如既往的嚴肅，就如以往在校園里的一般，一到上課時(shí)間，身上散發(fā)出來(lái)的氣勢，足夠讓同學(xué)們保持安靜。

　　好了，老師開(kāi)始講課了，這堂課老師所講的內容引起了我的好奇，我相信此時(shí)都坐在電腦前的同學(xué)都會(huì )感到好奇。畢竟老師說(shuō)，這堂課主要是讓我們先熟悉一番網(wǎng)絡(luò )授課的`方式，老師將我們的學(xué)號全都寫(xiě)在白紙上，然后揉成一團，放到了一個(gè)透明的罐子里。之后通過(guò)搖號，決定由哪位同學(xué)提出問(wèn)題，然后所有同學(xué)都在線(xiàn)解答。

　　沒(méi)想到，老師搖到的第一個(gè)號就是我。這可是讓我又驚又喜，當老師抽到了學(xué)號后，我立馬在線(xiàn)回復1，表示這個(gè)學(xué)號代表我。我向大家提出了一個(gè)問(wèn)題，在家如何好好的學(xué)習。我的這個(gè)問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)，瞬間得到了老師的表?yè)P。而在線(xiàn)的同學(xué)們也都紛紛給出了各自的答案。

　　有的同學(xué)說(shuō)，在家學(xué)會(huì )，首先一定將自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，這樣能為我們節省很多生活時(shí)間而用在學(xué)習上。要知道在家的我們，多多少少都懶散慣了，如今在家學(xué)習，這就更得需要我們自己合理來(lái)安排時(shí)間。

　　這位同學(xué)的說(shuō)法獲得了很多同學(xué)的贊同，緊接著(zhù)更多的同學(xué)們出點(diǎn)子了，比如要家里人監督的，制定課程表的，還有調好鬧鐘的等等，各種法子全都說(shuō)上了。

　　當我的這個(gè)問(wèn)題結束了之后，隨之老師又搖號，又先后抽到好幾位同學(xué)。他們提出來(lái)的問(wèn)題都不同，當也都得到了其他很多同學(xué)的解答。這一堂課多數時(shí)間是在同學(xué)們的交流中度過(guò)的，可我覺(jué)得這是一堂精彩的課堂，因為老師同學(xué)都有參與，并且更加熟悉了在網(wǎng)上上課的操作流程。

精彩的課堂作文 篇8

　　記得那天是下午第一節課，學(xué)生的精神并不振奮。我極力地調動(dòng)，他們的坐姿也精神不到哪兒去，讀書(shū)的聲音稀稀拉拉地從幾個(gè)方位飄來(lái)，一切都是那么平平淡淡。讀得懂嗎？我心里直打鼓：這篇課文的篇幅并不長(cháng)，但語(yǔ)言精練，心理活動(dòng)描寫(xiě)細膩，文章的主旨“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值”讓五年級的孩子來(lái)理解確實(shí)有一定的難度。如果以這種學(xué)習狀態(tài)，未必能達到理想的效果。

　　果然，連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭議了半天。點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)讀課文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是讀錯別字�？磥�(lái)真的有難度，我有些失望。

　　“同學(xué)們，你們猜猜，這篇課文的作者是誰(shuí)？”

　　馬上，他們開(kāi)始四處尋找。按照慣例，先找書(shū)的下方，沒(méi)有；往后翻了一頁(yè)，也沒(méi)有。行動(dòng)一番后，教室里安靜下來(lái)了，他們在靜靜地等待，等待老師的答案，甚至有幾個(gè)同學(xué)把筆都準備好了，只等著(zhù)往書(shū)上抄。

　　我也在等待，微笑著(zhù)等待。猶豫中，舉起了一只小手，“畢淑敏�！甭曇舨淮�，還有些顫抖，顯然不夠自信。

　　這個(gè)答案有些出乎我的意料。只想讓學(xué)生說(shuō)出是文中的母親寫(xiě)的即可。本想用這個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生關(guān)注母親的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。至于作者具體是誰(shuí)，教參上沒(méi)說(shuō)，我也不知道。

　　“為什么呢？”我也有些好奇。

　　“因為這篇文章跟我們學(xué)過(guò)的畢淑敏課文《學(xué)會(huì )看病》很像，都注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)�！眴�，一下子就注意到了寫(xiě)作特點(diǎn)，還能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，這讓我有些意外。

　　她這一說(shuō)，似乎給了同學(xué)靈感，馬上又有幾只小手舉起來(lái)了，“并且都寫(xiě)的是母親矛盾的心理�！庇钟腥搜a充說(shuō)，“第8段寫(xiě)母親為了提升孩子的自信心，想讓孩子贏(yíng)；第9段、11段又寫(xiě)母親不能故意讓孩子贏(yíng)的`復雜的內心活動(dòng)�！�

　　說(shuō)得清楚、明了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)注意到本文的寫(xiě)作特色，也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。

　　“我也認為作者是畢淑敏�！睂W(xué)生小雪胸有成竹地說(shuō)，“《學(xué)會(huì )看病》這篇課文寫(xiě)的是母親在生活中磨練兒子，讓他學(xué)會(huì )獨立；這篇課文也寫(xiě)的是母親用生活小事磨練兒子，讓他體驗失敗的痛苦，知道生活有快樂(lè )，也一定有磨難。這么狠心的母親，一般人是做不到的，只有大作家畢淑敏才能做到�！�

　　她滔滔不絕，分析得頭頭是道，別的同學(xué)也頻頻點(diǎn)頭，隨聲附和，教室里熱鬧起來(lái)

　　不得不承認孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文，還讀通了課本，讀懂了母親的心。誰(shuí)說(shuō)孩子是一個(gè)知識的容器，對于老師的指導只是全盤(pán)接受？他們有思想，有思維，有獨特的見(jiàn)解，有大膽的推理……我的心不禁跟著(zhù)他們的精彩沸騰起來(lái)。

　　“孩子們，你們對文章的理解，對學(xué)習的理解，讓老師刮目相看！你們大膽的猜測，連我也覺(jué)得是真的！”我由衷地說(shuō)。

　　“老師，告訴我們，作者是不是畢淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一雙雙眼睛如山泉般清澈。

　　“老實(shí)說(shuō)，我也不知道�！蔽姨拱椎�，“無(wú)論作者是誰(shuí)，無(wú)論你們的猜測是否正確，老師都認為你們的表現無(wú)懈可擊。你們能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，能讀懂作家寫(xiě)作特色，能品味“剝豆比賽”的深刻內涵，你們真正成了學(xué)習的主人……”我把譽(yù)美之次毫不吝嗇地給了他們�？鞓�(lè )寫(xiě)在孩子們的臉上。

　　第二天，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我，他們上網(wǎng)查了，《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏，他們還知道了畢淑敏是一位心理醫生……

　　看著(zhù)孩子們的高興樣兒，我也覺(jué)得幸福。作為教師。我可能辛苦，可能清貧，但我卻又那么富有，我每天都能感受童真的純潔，每天都在收獲成功的喜悅……

精彩的課堂作文 篇9

　　“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”。歌聲傳出我們教室，我們進(jìn)行著(zhù)大自然啟示的“成果匯報會(huì )”，要求：我是XX，我們XX，我告訴為類(lèi)XX。

　　首先，老師叫XX上去匯報成果，她大搖大擺地走上了講臺，說(shuō)：“我是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的.家園已經(jīng)被人類(lèi)破壞了，我要告訴人類(lèi)：我們小鳥(niǎo)也要一個(gè)溫暖如春的家�！闭f(shuō)完，XX就坐回座位上。接著(zhù)，老師叫了XX上講臺匯報成果，可她卻再三推辭，接著(zhù)老師叫了我，讓我去講臺上匯報成果，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上了講臺說(shuō)：“我是一頭奶牛，我們?yōu)槿祟?lèi)提供了牛奶，我要告訴人類(lèi)：不要傷害動(dòng)物�！闭f(shuō)完，我就回到座位上。

　　到了最后，老師再次叫了XX上去匯報成果，她上去了，到了講臺，說(shuō)：“我是一只飛蛾，我們會(huì )義無(wú)反顧地撲向火焰，我要告訴人類(lèi)：為了尋找光明而獻身，是值得的!”

　　接著(zhù)到了第二個(gè)環(huán)節：美文朗讀。首先老師叫了XXX選了一篇自己喜歡的文章上去朗讀，她讀得既動(dòng)聽(tīng)，又有感情，受到老師的夸獎。

　　我從大自然的啟示匯報會(huì )上，學(xué)到了無(wú)窮的智慧和啟迪，讓我們熱愛(ài)大自然吧!

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