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2016年高考作文指導：寫(xiě)作十大“救心丸”
寶貝們，高考倒計時(shí)8天了，你們是不是很緊張呢?你是不是生無(wú)可戀呢?你是不是心如死灰呢?下面是小編整理的寫(xiě)作十大“救心丸”，希望可以幫助你!
【寫(xiě)作十大“救心丸”】
一、審準話(huà)題
審題是作文成敗的第一關(guān)，差之毫厘，謬以千里。應試時(shí)應慎重。審題準確，作文就有可能踏上成功之路;審題失誤，寫(xiě)得再好，最多也只能得一半左右的分數。就近幾年的“話(huà)題作文”而言，審準題意就是要對作文試題上展現的“材料、提示語(yǔ)、話(huà)題、作文要求”(即通常所說(shuō)的背景語(yǔ)、啟發(fā)語(yǔ)、話(huà)題語(yǔ)、強調語(yǔ))的各個(gè)部分仔細審讀揣摩，全面確切地理解文題的所有含意，這是理解話(huà)題作文的關(guān)鍵。具體方法為：第一步，讀“背景語(yǔ)”和“啟發(fā)語(yǔ)”，巧借“啟發(fā)語(yǔ)”的提示，弄清“背景語(yǔ)”的隱含意義，弄懂題目要求寫(xiě)的就是“話(huà)題語(yǔ)”。第二步，弄清“強調語(yǔ)”有哪些要求，即弄清立意、文體、擬題、字數等要求。第三步，應圍繞“話(huà)題”組材、選材，扣住話(huà)題的實(shí)質(zhì)。為確保“符合題意”，在寫(xiě)作時(shí)，盡可能在開(kāi)頭點(diǎn)，中間提，結尾扣，這樣，寫(xiě)就平穩的扣題文應該不成問(wèn)題。
名師談作文的審題與立意
王德山，全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師，北京市語(yǔ)文特級教師，大興區中學(xué)名師工作室語(yǔ)文學(xué)科導師。
熱心教學(xué)改革，先后主持參與各級教改課題10余項，1997年提出特色作文教學(xué)理論并連續進(jìn)行10余年教改實(shí)驗。2012年以來(lái)，在顧之川先生指導下，主持中語(yǔ)會(huì )課題“個(gè)性發(fā)展寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”，即將結題。編寫(xiě)出《輕松寫(xiě)出作文個(gè)性》《輕松寫(xiě)好個(gè)性作文》《讓學(xué)生輕松寫(xiě)好個(gè)性作文》等5部課題成果�！吨袑W(xué)生實(shí)用<論語(yǔ)>讀本》2012年5月由人民教育出版社出版發(fā)行，另外參與編寫(xiě)國學(xué)教育教材及其他助學(xué)讀物10余部，應邀在各地作學(xué)術(shù)報告、公開(kāi)課、教材輔導等50余次。新編書(shū)籍《輕松寫(xiě)好個(gè)性作文》近期已由中國書(shū)籍出版社出版，全國新華書(shū)店發(fā)行。
整體把握
——談作文的審題與立意
1、考題回顧
先看2015年全國新課標卷II高考作文題：
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
當代風(fēng)采人物評選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng )新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏(yíng)得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
這三個(gè)人中，你認為誰(shuí)更具風(fēng)采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
解析：遇到此類(lèi)畫(huà)好幾個(gè)圈子讓你跳的選擇題，除了老老實(shí)實(shí)地選一個(gè)跳進(jìn)去之外，還有一種方法，即跳出題目，居高臨下，俯視一切，整體把握，概括歸納，自可寫(xiě)出個(gè)性，一鳴驚人。
2、例文展示
自己的風(fēng)采
2015年黑龍江考生
帶領(lǐng)科學(xué)創(chuàng )新團隊走向國際領(lǐng)先;焊接技術(shù)工人從職高走向國際巨匠;攝影師足跡遍布世界各地——三個(gè)人不同的修飾詞，實(shí)際上指向的不過(guò)是同一個(gè)目標——成功!
人之所以比其他動(dòng)物高級，最大的不同就是并不以繁衍生命為終極目標，按照馬斯洛五級人生需求理論：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現需求，成功應該介于尊重需求和自我實(shí)現需求之間。
風(fēng)采大賽里，三個(gè)脫穎而出的代表，其成功肯定超出常人的想象，就像李宗盛唱給我們的“沒(méi)有人能隨隨便便成功”，臺上十分鐘臺下十年功，大抵上說(shuō)的也是這個(gè)意思。
可是，成功的盡頭是什么?就是為了讓別人看著(zhù)“最有風(fēng)采”?
東方不敗一定不這么想，都已經(jīng)成為武林第一高手，卻羨慕年輕貌美的任盈盈，在東方不敗眼中，千秋萬(wàn)載一統江湖一定不及跟愛(ài)人塞外牧馬來(lái)得暢快，就像是當喬峰失去阿朱的時(shí)候，才真正明白阿朱那個(gè)簡(jiǎn)單的要求，對于生命而言，有多么的無(wú)可奈何。
另外一個(gè)在兵器譜上排名第一的天機老人，盡管洞察世事，深刻了解李尋歡的痛苦，但卻死于上官金虹之手……
人對成功的欲望總是無(wú)法遏制，秦皇漢武唐宗宋祖，這些風(fēng)流人物莫不是要將自己的成功風(fēng)采發(fā)揮到極致，也許留下了綿延的長(cháng)城，也許開(kāi)拓了不朽的疆土，但在這些功勛的背后是無(wú)數個(gè)家破人亡的孟姜女。
三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無(wú)論怎樣膜拜著(zhù)所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實(shí)來(lái)得重要。雖然很多人都在奮斗著(zhù)自己的風(fēng)采，可理想很豐滿(mǎn)現實(shí)很骨感的金字塔社會(huì )，注定絕大多數人都不能成為“最有風(fēng)采”的人士，但這并不妨礙生命的綻放，只要平凡地活出自己，終究會(huì )有霧霾散開(kāi)的一天。
所有奮戰在考場(chǎng)上的考生便是在追逐風(fēng)采人生，但在世界的另一個(gè)盡頭，卻還有400多人墮入永無(wú)邊際的黑暗，在他們頭七的時(shí)間里，風(fēng)采對他們而言顯得既是空幻又是多余，特別是對那個(gè)僅僅三歲的孩子。
努力地堅持自己的夢(mèng)想，相信未來(lái)會(huì )盛開(kāi)美好之花，每個(gè)人都會(huì )有屬于自己的風(fēng)采!
解析：這篇作文并沒(méi)有正面回答“這三個(gè)人中，你認為誰(shuí)更具風(fēng)采”的問(wèn)題，而是逐層深入地論述了努力堅持自己的夢(mèng)想，活出自己風(fēng)采的觀(guān)點(diǎn)。第一自然段就運用概括歸納的方法，指出三名候選人的共同特點(diǎn)——成功。緊接著(zhù)又提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“可是，成功的盡頭是什么?就是為了讓別人看著(zhù)“最有風(fēng)采”?”最后又指出：“三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無(wú)論怎樣膜拜著(zhù)所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實(shí)來(lái)得重要。”本文雖然沒(méi)有正面回答問(wèn)題，但是，它從整體上把握材料，處處不離“材料內容及含意范圍”，所以，也是十分符合試題要求的作文。
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