材料作文的審題立意
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的材料作文的審題立意，希望對大家有所幫助。
材料作文的審題立意 1
1. 有人曾說(shuō)世界上只有兩種動(dòng)物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話(huà)所蘊涵的哲理為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
審題提示：“到達金字塔頂”即意味著(zhù)取得成功或目標實(shí)現;老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執著(zhù)精神。
立意提示： 1 、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著(zhù)眼于蝸牛)
2、成功離不開(kāi)超群的實(shí)力(著(zhù)眼于老鷹)
3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會(huì )，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著(zhù)眼于老鷹和蝸牛)
參考標題：
1、 創(chuàng )業(yè)中的蝸牛精神(著(zhù)眼于蝸牛)
2、 凡人想成功，該走蝸牛路(著(zhù)眼于蝸牛)
3、 是只蝸牛又何妨(著(zhù)眼于蝸牛)
4、 用堅持向成功挺進(jìn)(著(zhù)眼于蝸牛)
5、 成功源于對生命的執著(zhù)(著(zhù)眼于蝸牛)
6、 執著(zhù)努力，打造成功的寶劍(著(zhù)眼于蝸牛)
7、 超群的實(shí)力是成功的保證(著(zhù)眼于老鷹)
2.根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實(shí)現這個(gè)計劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(cháng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒(méi)有?最終是什么結果?
沿著(zhù)材料分析，會(huì )明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因為兩個(gè)目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸�！笆直�，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實(shí)際，好高騖遠，一是不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現自己的生命價(jià)值.這就是寓意，是材料的主旨.
蝸牛的悲劇對人來(lái)說(shuō)應該吸取那些教訓，有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄;正視現實(shí)，笑對人生;干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神. 心動(dòng)不如行動(dòng)
3.一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。
第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，生怕不小心會(huì )中毒。
第二種人來(lái)到樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著(zhù)要砍除它，以免有人受害。
第三種人有著(zhù)不同的`心態(tài)，愿意帶著(zhù)慈悲的心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人，在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì )說(shuō)：“喔!一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的!”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。
請根據以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)有意義的話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作有缺陷、有過(guò)錯、對社會(huì )有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹(shù)”看作精華與糟粕共存的現象尤其是文化現象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的課文， 魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中，對傳統文化中的精華與糟粕共存的現象早就作過(guò)精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話(huà)題作文“抓其一點(diǎn)不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點(diǎn)立意。
參考標題：
1、 遠離毒 品，小心交友(著(zhù)眼于第一種人)
2、 做人要有公德心(著(zhù)眼于第二種人)
3、 歸來(lái)吧，慈悲之心(著(zhù)眼于第三種人) 4、 我們要有創(chuàng )新精神(著(zhù)眼于第四種人)
5、 換個(gè)角度看問(wèn)題(著(zhù)眼于第四種人) 6、 成功之道：化腐朽為神奇(著(zhù)眼于第四種人)
7、 答案是豐富多彩的(著(zhù)眼于全部材料) 8、 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智(著(zhù)眼于全部材料)
4.請看下面的作文材料：
曹植的《七步詩(shī)》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩(shī)寫(xiě)成《反七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來(lái)比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過(guò)火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現”。
請根據以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)合適的話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩(shī)》“廣為人知”，便點(diǎn)出了是一種傳統的認識法。而郭沫若的《反七步詩(shī)》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語(yǔ)句，則運用了逆向思維，說(shuō)明看問(wèn)題應從不同的角度入手，角度不同，答案也會(huì )不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問(wèn)題的角度不同，答案也會(huì )不同。3、不能用傳統的眼光看待問(wèn)題等等。
5.閱讀下面一則寓言，按要求作文。
一個(gè)賣(mài)草帽的老人，有一天躺在大樹(shù)下打盹，醒來(lái)一看，身邊的草帽不見(jiàn)了，抬頭一看，樹(shù)上的猴子都頂著(zhù)一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，就把自己頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，猴子見(jiàn)了也把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹(shù)下睡著(zhù)了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，結果樹(shù)上的猴子不但沒(méi)跟著(zhù)做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來(lái)了，說(shuō)：“還跟我們玩這個(gè)，你以為就你有爺爺嗎?”
請你以上述故事的寓意為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個(gè)角度,可立意為:“在模仿的基礎上要進(jìn)行創(chuàng )新” “要批判地繼承” “經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個(gè)角度,可立意為: “吃一塹,長(cháng)一智” “要進(jìn)行創(chuàng )新”等;三是把二者結合起來(lái)立意,可以從模仿與創(chuàng )新﹑ 經(jīng)驗與創(chuàng )新 ﹑守舊與創(chuàng )新﹑ 繼承與創(chuàng )新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng )新.
6.閱讀下面一組材料，結合實(shí)際情況寫(xiě)一篇議論文。
材料一：阿基米德是古希臘數學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候，一天正蹲在地上看他畫(huà)的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來(lái)，拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō)：“等一下殺我的頭，給我一會(huì )兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒(méi)完成——”便離開(kāi)了人世。
材料二：瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無(wú)數次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗時(shí)，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái)，全身多處都流著(zhù)鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”
材料三：居里夫人成年累月在實(shí)驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(cháng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現的放射性元素鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。
提示：
三位科學(xué)家不同國度，不同時(shí)代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著(zhù)相似點(diǎn)：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執著(zhù)忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進(jìn)行“求同概括”，便會(huì )準確把握材料的中心論點(diǎn)了。
參考命題： 《可貴的執著(zhù)精神》 《成功者的啟示》
7.閱讀下面文字，根據要求作文。
太陽(yáng)和風(fēng)在爭論誰(shuí)更有威力。風(fēng)說(shuō)：“我來(lái)證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣�！�
于是太陽(yáng)躲到云后，風(fēng)就開(kāi)始吹起來(lái)，愈吹愈大，大到成了一場(chǎng)颶風(fēng)，但是風(fēng)吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。
終于，風(fēng)放棄了。然后太陽(yáng)從云拮走出來(lái)，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開(kāi)始擦汗，然后脫掉大衣。太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力�！�
【提示】寫(xiě)作時(shí)要注間以下幾點(diǎn)：
第一，準確領(lǐng)會(huì )材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。
第二，可以小處著(zhù)筆，善待身邊的每一個(gè)人也可以大處著(zhù)眼，談國家與國家之間、民族與民族之間的友善相待，不要戰爭，不要恐怖等等
8. 世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長(cháng)得多壯實(shí)，今后他一定會(huì )成為像你一樣了不起的體育明星�！必惱�(tīng)了不假思索地回答道：“他有可能成為一名優(yōu)秀的運動(dòng)員，但是絕不會(huì )有我這樣的成就，因為他現在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時(shí)候卻是非常貧窮的�！�
請你根據這一段材料，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。
提示：
貧困是一筆財富，之所以說(shuō)它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進(jìn)心。古代就有“寒門(mén)生貴子，白屋出公卿”的說(shuō)法;孟子曾說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”
參考論據：
范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時(shí)讀書(shū)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門(mén);明代大學(xué)士宋廉家中一貧如洗;蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒;荷蘭畫(huà)家梵高也曾是一文不名，生活上�？康艿芙訚�;丹麥童話(huà)作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿(mǎn)十歲就去打工，供姐姐讀書(shū)……
參考文題： 《貧困是一筆財富》 《自古雄才多磨難》
材料作文的審題立意 2
關(guān)鍵性語(yǔ)句是指所給材料的中心句和關(guān)鍵句。在區分這些關(guān)鍵性語(yǔ)句時(shí)，要注意聯(lián)合復句、偏正復句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識。
例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際。
�、僭诿绹⒗辜右粋�(gè)自然保護區，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼消滅了。
�、诼箾](méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。
�、凼畮啄旰�，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。
�、苤参镆惨蚵谷貉杆俜敝澈哇`踏而凋零。
�、萋褂捎谌狈Τ浞值氖澄镆约鞍惨萆賱�(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。
�、奕藗冎缓冒牙窃僬埢貋�(lái)，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。
這是個(gè)敘述性材料�？v觀(guān)全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語(yǔ)句，句⑤從反面說(shuō)明錯誤做法導致的不良結果，句⑥用轉折復句從正面指出恢復生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出"生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )"的結論。
例2【材料】有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院的男孩，悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng)："像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著(zhù)究竟有什么意思呢？"院長(cháng)交給他一塊石頭，說(shuō)："明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)。"
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(cháng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(cháng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成"稀世之寶"。
院長(cháng)對男孩說(shuō)："生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。"
【分析】很多同學(xué)以"珍惜"為話(huà)題，寫(xiě)"珍惜友誼"、寫(xiě)"珍惜時(shí)間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學(xué)習機會(huì )"等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會(huì )明白這則材料的主旨才是話(huà)題——"只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。
一、舍次求主法
一個(gè)材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對象體現了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對象沒(méi)有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。
例3：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇能夠聯(lián)系實(shí)際的議論文，不少于800字。
�、偕狡律嫌幸豢镁迾�(shù)的殘干。
�、趽f(shuō)它的'存在已有4年了。
�、郛敵跛皇且豢脴�(shù)苗，在漫長(cháng)的生命過(guò)程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無(wú)數次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強地生長(cháng)成為一棵大樹(shù)。
�、芸墒呛髞�(lái)飛來(lái)一群甲蟲(chóng)，由樹(shù)皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹(shù)的內在力量。
�、菟K于毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲(chóng)面前。
此材料敘述的對象有兩個(gè)：大樹(shù)和甲蟲(chóng)。依據句③中"然而它頑強地生長(cháng)成為一棵大樹(shù)"和句⑤兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹(shù)。歷經(jīng)4年，遭受14次閃電、無(wú)數次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強成長(cháng)為大樹(shù)的"它"，竟然毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲(chóng)面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進(jìn)行整合。巨樹(shù)不懼雷電，卻毀于小蟲(chóng)，可見(jiàn)微小而不停止的功擊力量驚人，因為"小"，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問(wèn)題出現，回天業(yè)已無(wú)力。社會(huì )和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀(guān)點(diǎn)也就提煉出來(lái)了。
二、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會(huì )出現許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著(zhù)眼于甲事物立意，又可以著(zhù)眼于乙事物立意，還可以著(zhù)眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。
例4【材料】有個(gè)魯國人，擅長(cháng)織麻鞋，他的妻子擅長(cháng)織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說(shuō)："你們將會(huì )貧窮不堪了。"這個(gè)魯國人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)："麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(cháng)，在越國是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？"
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著(zhù)原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì )出現偏題、走題的現象。
2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。
因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì )得出魯人未必會(huì )窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當的推理、引伸。
"虧本生意做不得"，"無(wú)用武之地焉能致富"等觀(guān)點(diǎn)。
4、類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。
辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機與效益，又要揚長(cháng)避短，才能生財有道。
例：古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。
材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源—大地母親。
我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰不殆。
三、由果尋因法
任何一個(gè)材料都要交代事情的結果，如果我們抓住這個(gè)結果，并由果尋因，常常會(huì )分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎上，又根據材料的對比性特征，全面分析材料，就會(huì )對材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。
例5：閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
19世紀末，美國康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著(zhù)名的"青蛙實(shí)驗"。實(shí)驗人員先把一個(gè)油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進(jìn)油鍋。在這生死存亡關(guān)頭，這只青蛙反應相當敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。
隔了半小時(shí)，實(shí)驗人員又架起一只鍋，注入滿(mǎn)滿(mǎn)的清水，然后把那只青蛙扔進(jìn)鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實(shí)驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒(méi)有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。
青蛙為何能"安然逃生"？正是因為它有一種憂(yōu)患意識，在生死存亡關(guān)頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何"葬身鍋底"？這是因為它滿(mǎn)足"逍遙自在，恬然自得"的環(huán)境，以致當危險悄悄襲來(lái)時(shí)，它"并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局，材料本身具有明顯的對照特點(diǎn)。我們在由果尋因法的基礎上，再運用對比法進(jìn)行比較分析，不難得出這樣三條結論：一是生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應頭腦清醒，whole sale boss hand bag，自強不息；三是及時(shí)自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向災難的深淵。
例6【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到："切錯了！切錯！"話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到："爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！"只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什么會(huì )出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋(píng)果�？梢瓿鼋Y論：創(chuàng )造性思維能獲得意料不到的成功。
材料作文的審題立意 3
【說(shuō)明】本文系本人于20XX年3月11日晚在“生成語(yǔ)文研究中心專(zhuān)題講座”上的講座稿之濃縮版。
近年來(lái)，全國各地高考作文趨向于選取現實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關(guān)事件 “表明態(tài)度，闡述看法”。
面對這些時(shí)事類(lèi)材料作文，教師該如何對學(xué)生進(jìn)行審題立意的指導呢以下我將結合自己在日常作文教學(xué)中的體會(huì )與做法——姑且大言不慚地說(shuō)成是“現身說(shuō)法”吧——以20XX年以來(lái)受《文道》雜志（廣東省作家協(xié)會(huì )主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版）“時(shí)新素材·熱點(diǎn)追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜志（江蘇人民出版社）“直播新素材·時(shí)事聚焦”欄目之約所寫(xiě)的時(shí)事評論類(lèi)文章（截取片段），略談拙見(jiàn)。
時(shí)事新聞類(lèi)材料，提供的往往是現實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì )有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類(lèi)材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個(gè)側面、一個(gè)角度來(lái)立意——當然，在考場(chǎng)上為了提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來(lái)立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意�；蛘�，也可以從二至三個(gè)方面來(lái)立意，但是一定要注意行文時(shí)呈現并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等，不可前后自相矛盾。
其實(shí)，時(shí)評類(lèi)文章的審題立意和觀(guān)點(diǎn)陳述最能體現高考考綱在寫(xiě)作 “發(fā)展等級”中“透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示事物內在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學(xué)生對時(shí)事類(lèi)材料作文審題立意，構思行文。以下從四個(gè)方面舉例說(shuō)明。
一、透過(guò)現象看本質(zhì)
我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會(huì )經(jīng)濟和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過(guò)現象深入本質(zhì)”，探究其內在原因。也就是說(shuō)，面對時(shí)事類(lèi)作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。
例如，面對以“量多體大人�！睘樘攸c(diǎn)的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從 “活動(dòng)走樣的根源”這個(gè)角度進(jìn)行思考：
到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產(chǎn)生？為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒(méi)有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態(tài)使然。
據此，可以從“拒絕浮躁心態(tài)”“回歸事物本真”的角度來(lái)確定論點(diǎn)。
再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過(guò)現象看到本質(zhì)，思考土豪們“大把花錢(qián)為哪般”：任何一種社會(huì )現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。就其本質(zhì)來(lái)講，這是物質(zhì)主義或金錢(qián)至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢(qián)和財富來(lái)體現自己的社會(huì )地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過(guò)著(zhù)貧苦的生活，現在經(jīng)濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢(qián)。
如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。
二、辯證角度析問(wèn)題
時(shí)事類(lèi)作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。
平常我們在QQ群里或微信群里經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現象：有些人在講道理、作分析時(shí)，觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏激，總會(huì )對事物的某一方面過(guò)分的強調，把話(huà)說(shuō)得太肯定，太絕對——對某件事情要么大吹特吹，
要么全盤(pán)否定——這樣就成了站不住腳的“過(guò)頭話(huà)”。 對于利弊互見(jiàn)的時(shí)事，我們必須以一分為二的觀(guān)點(diǎn)、用辯證的角度來(lái)審題立意，來(lái)分析問(wèn)題，才能使文章的觀(guān)點(diǎn)更加客觀(guān)真實(shí)，也更具說(shuō)服力。例如，針對“近年來(lái)各地驚爆小學(xué)生夢(mèng)想長(cháng)大后當吃貨、當土豪、當高官等實(shí)惠理想”這一時(shí)事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先，從正面立意：應當理性地看待此種現象——我們大可不必為此驚嘆與擔憂(yōu)。這是“童言無(wú)忌”的最好詮釋?zhuān)恰把詾樾穆暋钡淖詈靡?jiàn)證。孩子們只是說(shuō)出了他們的真實(shí)而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護。我們完全沒(méi)有必要去指責那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實(shí)惠”理想，在肯定他們這些理想的同時(shí)引導他們樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和道德觀(guān)，教育他們如何通過(guò)正當途徑成為“富豪”“高官”然后，從反面立意：從此類(lèi)事件中引發(fā)對“勵志”教育的反思
——雖然我們不必因小學(xué)生的理想過(guò)于“實(shí)惠”而驚嘆與擔憂(yōu)，但與此同時(shí)，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的社會(huì )、學(xué)校和家庭對學(xué)生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學(xué)生的理想不再“高大上”，折射出的是社會(huì )、學(xué)校和家庭對學(xué)生“勵志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。
又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時(shí)事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。
從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀(guān)點(diǎn)，提出此事值得點(diǎn)贊之處——科技創(chuàng )新傳統，值得點(diǎn)贊：
存在即合理，作為一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網(wǎng)上發(fā)放紅包是現代企業(yè)運用先進(jìn)科技和互聯(lián)網(wǎng)思維，對傳統的`商業(yè)形態(tài)和營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行的改變、促進(jìn)與創(chuàng )新。我們平常都強調社會(huì )要創(chuàng )新，都說(shuō)要有互聯(lián)網(wǎng)思維，今年（20XX年）的紅包大戰，其實(shí)就是中國傳統節日的一種創(chuàng )新，是對傳統節日進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)式的改造。生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們必須以發(fā)展的眼光來(lái)看待并參與紅包大戰，否則就落伍了。
從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現實(shí)，提出“感情勝過(guò)紅包，防止走偏”的觀(guān)點(diǎn)：
春節搶紅包，全民狂歡，樂(lè )此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂(lè )與溫馨的同時(shí)，務(wù)必理性對待紅包文化，防止走偏�；ヂ�(lián)網(wǎng)紅包固然具有很強的互動(dòng)性和趣味性，然而無(wú)論如何也無(wú)法代替傳統的春節紅包所蘊含的濃濃的親情與滿(mǎn)滿(mǎn)的祝愿。搶紅包作為過(guò)年方式的創(chuàng )新，與其它新民俗一樣，如果不能穩固親情和友情，只能是曇花一現，最終還是會(huì )被拋棄。
三、明確主體作分析
眾所周知，一件事情會(huì )涉及不同的主體。因此，對于時(shí)事類(lèi)作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其它角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內容平分筆力。
例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來(lái)立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什么樣的“人才”？據此提煉出以下觀(guān)點(diǎn)：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。
從維護網(wǎng)絡(luò )安全的角度來(lái)立意：我們需要規范“人肉”搜索：什么部門(mén)、什么人可以進(jìn)行“人肉”搜索？“人肉”搜索之后又該如何保護當事人的合法權益？
據此提煉出以下觀(guān)點(diǎn)：“人肉”搜索是一種網(wǎng)絡(luò )暴力；規范“人肉”搜索；尊重他人的隱私權。從事件的起因的角度來(lái)立意：為什么這道作文題會(huì )引發(fā)考生的極大不滿(mǎn)和憤怒？高考作文題命制如何體現“教育公平”？
據此提煉出以下話(huà)題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語(yǔ)文教育。
又如，針對“青島天價(jià)大蝦”這一事件，我們可以從商家的利益來(lái)看：商家唯利是圖，為了實(shí)現利潤的最大化而采取欺詐手段實(shí)施宰客行為。這樣的短視之舉，不僅損害了自身的誠信，也擾亂了市
場(chǎng)秩序，破壞了城市形象。
據此提煉出以下話(huà)題：短視行為與長(cháng)遠目標；誠信與利益。
從消費者的態(tài)度來(lái)看：消費者的正當權益受到侵犯時(shí)，是該忍氣吞聲、自認倒霉，還是應該勇敢站出來(lái)、與商家“較真”，結果完全不同。
據此提煉出以下話(huà)題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權與維權。
從相關(guān)部門(mén)的反應來(lái)看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關(guān)部門(mén)幫助時(shí)，有關(guān)部門(mén)要么反應遲緩，要么互相推諉。正是因為監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。
據此提煉出以下話(huà)題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。
從事發(fā)地的角度來(lái)看：“天價(jià)大蝦”事件曝光后，又爆出“天價(jià)蟹”事件，一時(shí)間青島各種負面新聞云集，城市形象遭受“重創(chuàng )”，“好客山東”亦受連累。
據此提煉出以下話(huà)題：城市形象廣告；細節勝于口號；惡事傳千里。
四、聯(lián)系現實(shí)求拓展
為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實(shí)意義（這也應當是時(shí)事類(lèi)作文的考查目標之一），時(shí)事類(lèi)作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現實(shí)作拓展議論。
例如：針對英國“中式教育”實(shí)驗這一事件，我們可以聯(lián)系現實(shí)，做出如下論述：
無(wú)論是一個(gè)政府，還是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)組織，抑或個(gè)人，當我們發(fā)現自身發(fā)展存在問(wèn)題時(shí)，首先應當敢于正視和剖析問(wèn)題，探究問(wèn)題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來(lái)主義”的方法，勇于實(shí)驗——即使“拿來(lái)”學(xué)習和借鑒的東西優(yōu)劣共存；最后是通過(guò)實(shí)驗，結合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒和參考。
還可再作進(jìn)一步的拓展議論：
推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優(yōu)劣，切勿片面地做出評價(jià)，更不可盲目跟風(fēng)。因為，適合自己的才是最好的。一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì )，一個(gè)組織，一個(gè)個(gè)體，一項事業(yè)，能夠持續穩健發(fā)展，離不開(kāi)發(fā)展過(guò)程中選擇適合自身實(shí)際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則，就會(huì )走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。
又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發(fā)生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話(huà)題之外，還應當進(jìn)一步拓展，提煉出“道德自覺(jué)”“違規成本”“法律成本”等話(huà)題。據此，可做如下論述：
縱觀(guān)近年來(lái)社會(huì )上發(fā)生的各種不文明現象，我們發(fā)現，如果只停留在道德說(shuō)教或譴責上，而沒(méi)有相應的違規處罰措施，是很難見(jiàn)效的。如今，社會(huì )上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒(méi)有規定若違反了會(huì )受到怎樣的處罰，會(huì )由什么部門(mén)去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺(jué)遵守公約和守則的�？墒�，因為違規成本過(guò)低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會(huì )秩序需要道德自覺(jué)和法律處罰的共同維護。
總結一下我的不成熟的觀(guān)點(diǎn)——對于時(shí)事類(lèi)材料作文，可以從四個(gè)方面審題立意：
一、透過(guò)現象看本質(zhì)，
二、辯證角度析問(wèn)題，
三、明確主體作分析。
四、聯(lián)系現實(shí)求拓展。
以上是我結合自己近年來(lái)所寫(xiě)的幾篇時(shí)評類(lèi)教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！
最后，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創(chuàng )一文化為我提供此次與大家交流、學(xué)習的平臺！
感謝后臺工作人員的辛勤付出！同時(shí)也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發(fā)表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專(zhuān)家的不吝賜教與真誠指導！
材料作文的審題立意 4
材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也曾加了同學(xué)們的審題難度。材料作文題成為了已成為高考的新寵兒，2012年的17份高考題中，有十五份都是話(huà)題作文，由此可見(jiàn)，準確把握材料作文的審題立意，對今后的高考考生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。那么，如何才能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當新意、深意的觀(guān)點(diǎn)呢?筆者就自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬忣}立意的一些有效方法。
一 .抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊含著(zhù)材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語(yǔ)句。抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發(fā)現有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多。
本材料的關(guān)鍵詞是：
“愛(ài)坐前排” “成功”
(對“前排”的理解不要狹隘)
所以抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系組織成句，就會(huì )有如下立意： ①積極的態(tài)度決定成功的高度，
�、谝胁桓事浜�(敢為人先)的精神，
�、垡獦�(shù)立明確的目標(爭第一)，
�、苡掠谧谏畹那芭诺�。
例2：在瑞士，嬰兒降生，醫院就會(huì )在戶(hù)籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時(shí)間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統一規格的戶(hù)籍卡，因此每一個(gè)嬰兒都有“財產(chǎn)狀況”這一欄。瑞士人在為自己的孩子填寫(xiě)擁有的財產(chǎn)時(shí)，寫(xiě)的都是時(shí)間。他們認為，對一個(gè)人，尤其是對一個(gè)剛出生的孩子來(lái)講，他們所擁有的財富，除時(shí)間外，不會(huì )有其他東西。
一個(gè)人出生后，到底擁有些什么?說(shuō)到底，無(wú)非是幾十年的時(shí)間。所謂生命，也就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過(guò)程。有些人需要地位、財富，就用自己的時(shí)間去換取權力、金錢(qián);有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容的度過(guò)自己的時(shí)日。
瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啟迪。請根據你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
本材料的主旨是：
瑞士人認為財富就是時(shí)間。
關(guān)鍵詞是：
“財富”
“時(shí)間”
抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)組織語(yǔ)言，就可以形成下述若干觀(guān)點(diǎn)：
�、贂r(shí)間就是財富，要珍惜時(shí)間。
�、谡湎r(shí)間，就是珍惜財富。
�、圩プr(shí)間，努力拼搏，創(chuàng )造更多的財富。
例3(一)據報道，有人不惜花費近十倍于乘公交車(chē)的錢(qián)坐出租車(chē)去與“拒載”自己的公交車(chē)司機“理論”，追問(wèn)“拒載”緣由。這樣做，時(shí)間、精力與金錢(qián)的付出與得到的回報并不成正比，可當事人卻認為值得!
(二) 這種“較真”行動(dòng)也引起許多市民的共鳴。他們認為，世界上怕就怕認真兩個(gè)字。做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!
(三)但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事?除非真是合法權益受侵犯，否則無(wú)理較真等同野蠻!再說(shuō)，一個(gè)成熟的公民社會(huì )，應當是一個(gè)法治化、人性化與寬容度并重的社會(huì )，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實(shí)現人際融洽。
要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
本材料起提示作用的關(guān)鍵句子
第(二)段的
“做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!”
第(三)段的
“除非真是合法權益受侵犯，否則無(wú)理較真等同野蠻!”
關(guān)鍵詞是：
“較真”與“寬容”
但不能選其一來(lái)立意，一定要結合二者才是切合題意。所以適合構思成文的立意有：
�、儆袟l件的`認真或該認真時(shí)才認真(暗扣“寬容”)
�、谟性瓌t的寬容或不能凡事都寬容(暗扣“較真”)
�、奂纫J真，又要寬容
�、芊智闆r去“較真”(“較真”須看場(chǎng)合)
�、萑绾握_對待“較真”(“寬容”)
�、拮非蟆拜^真”也須寬容之心
�、哂邢薜膶捜�，及時(shí)的認真
�、鄬捜菖c縱容 等
立意時(shí)應包含全部關(guān)鍵詞或體現關(guān)鍵句的意思，這樣才準確，穩妥。
例4(07全國Ⅱ)閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
著(zhù)名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當他自己病危住院經(jīng)濟困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責怪他們，我已不再需要醫療了。
華農大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級女生捐了10元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話(huà)就滿(mǎn)足了�！眴�(wèn)她是那是一句什么話(huà)，她說(shuō)：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人�！�
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析：
1. “竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他”——不知感恩、冷漠無(wú)情是喪失道義、價(jià)值觀(guān)扭曲的表現(《學(xué)會(huì )感恩》《做有健康人格的人》等)
2. “不要責怪他們”——偉大的愛(ài)心并不企求回報，博大的胸襟源于助人的無(wú)私(《永遠是愛(ài)的陽(yáng)光》《送人玫瑰，手有余香》等)
3. “記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人”——如《傳遞愛(ài)心，溫暖人生》《“人”，需要互相支撐》等
二、以果溯因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
例1：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú);第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú);第三天，僅僅撈到了幾只米蝦;第四天，第五天什么也沒(méi)撈到。
原因:空間不寬 水域狹窄 藏魚(yú)不多 井里撈
結果:兩條大鯉魚(yú) 三條鯽魚(yú) 幾只米蝦 空白
通過(guò)“這是為什么”的分析，學(xué)生能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。
例2某省一扶貧工作團，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請再送些來(lái)。
結果 ： 扶貧送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)
原因 ：村民觀(guān)念落后，素質(zhì)不高，扶貧工作治標不治本
啟示：授人以魚(yú)，不如授人以漁
例3、“啃老族”指這樣一些人并非找不到工作，而是主動(dòng)放棄了就業(yè)的機會(huì )，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷(xiāo)往往不菲。這樣的一群人叫“啃
老族”，也叫“傍老族”。他們的年齡都在23-30歲之間。據調查,這一現象在中國已相當普遍。
分析：透過(guò)現象看本質(zhì)-----探原因，推結果,求對策
主觀(guān)原因：由于惰性和依賴(lài)性，缺乏競爭意識;心理卻還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì )的磨礪,不能獨當一面
客觀(guān)原因：家庭的撫養方式和應試教育存在誤區; 就業(yè)壓力催生“啃老”現象
(從主觀(guān)、客觀(guān)兩方面分析原因使文章走向深刻)
3、辨證關(guān)系法
任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì )有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng )新)等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構思作文。
例1(07全國Ⅰ)閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會(huì )是什么態(tài)度呢?
漫畫(huà)旨意：家庭、學(xué)校和社會(huì )都要積極培養青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗。
1、從家庭、學(xué)校和社會(huì )的角度看： 家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì )的過(guò)度呵護，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機會(huì )。人生
“摔了一跤”是難免的事，應鼓勵孩子堅強地站起來(lái)。
2、從孩子的角度看：(1)在成長(cháng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，不能存在嚴重的依賴(lài)心理，而應主動(dòng)地站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質(zhì)，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因，從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好。
3、從雙方的角度看：綜合分析。
例2、螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對付它呢?螢火蟲(chóng)的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
從蝸牛角度：貪圖安逸享樂(lè )必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。
例3、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 (1)沒(méi)有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲;(2)沒(méi)有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無(wú)功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易;(2)好工作有許多人競相應征，學(xué)而專(zhuān)精的人才會(huì )得到。
材料三：(1)美夢(mèng)不要想，因為不可能成真;(2)美夢(mèng)要去追尋，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )有收獲。
在生活中，許多人只會(huì )用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂(lè )觀(guān);要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀(guān)絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來(lái)危害。任何事物我們都要從正反兩個(gè)方向去思考，全面辯證地去看問(wèn)題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫(xiě)作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優(yōu)越性。寫(xiě)成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。
材料作文的審題立意 5
【材料】
閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。
“如果你一直向上看，你就覺(jué)得自己在下面；如果你一直向下看，你就覺(jué)得自己在上面�！�
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
寫(xiě)作指導：表層含義： “向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。
深層含義：“向上看”可以理解為“目標遠大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動(dòng)力�！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕瞬磺袑�(shí)際”“好高騖遠”�！霸谙旅妗笨梢岳斫鉃椤昂苊煨 �，從而失去生活的信心。
深層含義：“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。
“向下看”可以理解為“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解為“自負、高高在上”，從而止步不前。
其次選擇角度，鮮明立意。
可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫(xiě)議論文的明確要求。
【材料】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
“揚長(cháng)避短”有三層解釋?zhuān)旱谝粚咏忉專(zhuān)l(fā)揮自己的長(cháng)處，回蘢約旱畝檀Γ壞詼憬饈停銼鶉說(shuō)某ごΓ乇鼙鶉說(shuō)畝檀Γ壞諶憬饈停樸諮笆棺約荷貿さ募寄芨ぃ蕓約旱畝檀�。震t憬饈桶擻τ謾⒔渙骱脫暗確矯嫻牡覽懟
請根據以上材料，選取其中一層解釋?zhuān)詳M標題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【立意分析】
抓住材料中的重要信息點(diǎn)，從信息點(diǎn)中找到立意點(diǎn)，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內容；第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍；第三，選擇文體，擬寫(xiě)作文。
【材料】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了�！宾堲~(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠；你的生命再長(cháng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光�！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著(zhù)：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識外面的世界？”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
【立意分析】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚(yú)的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；2.烏龜的角度：生命的可貴；生命的價(jià)值；3.整體分析：要正確認識自己。
【材料】
閱讀下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見(jiàn)在很多名牌店的中間夾著(zhù)一個(gè)非常小的店鋪，在賣(mài)最便宜的奶酪。他很好奇的走了進(jìn)去，見(jiàn)一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問(wèn)：“老先生，這里是寸金之地，您賣(mài)奶酪的錢(qián)夠付房租嗎？”
老人看著(zhù)他說(shuō)：“先買(mǎi)十英鎊的奶酪，我再回答你�！笔鏍柎挠谑琴I(mǎi)了十幾英鎊的奶酪。
“年輕人，你走出我店門(mén)向外看看，”老頭說(shuō)，“這街上所有你看見(jiàn)的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣(mài)奶酪，賺了錢(qián)就買(mǎi)些店鋪。我和我兒子現在還是賣(mài)奶酪，因為我們喜歡賣(mài)奶酪�！�
請根據你對材料的理解和感悟，自選文體(詩(shī)歌除外)，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
這個(gè)故事敘述的是一個(gè)勵志的故事：倫敦土豪賣(mài)奶酪，憑借這簡(jiǎn)單的工作贏(yíng)得了億萬(wàn)家產(chǎn)。從“我們喜歡賣(mài)奶酪”工作來(lái)看，人生可以從做自己喜歡做的事來(lái)立意；從我們家很多代人都賣(mài)奶酪來(lái)看，人生要學(xué)會(huì )堅持。
【材料】
閱讀下面的文字，按要求作文。
曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現象，這就是太“豐滿(mǎn)”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現這樣那樣的'問(wèn)題。
對于以上內容，你有何感悟和體驗？請據此寫(xiě)一篇不少于700字的文章。
要求：①寫(xiě)記敘文或議論文；②立意自定，題目自擬；③不得抄襲，不得套作。
【立意分析】
這是一篇材料作文。寫(xiě)作時(shí)，此題可實(shí)寫(xiě)，也可虛寫(xiě)，因為“縫隙”不單可以實(shí)指裂開(kāi)或自然露出的狹長(cháng)的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調節的“余地”或“空間”�！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。應該在哪些方面“留下一道縫隙”?(現象)現實(shí)生活中，做人處事以及其他許多方面都應“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”?(意義)以此可以留足空間，避免出現問(wèn)題。如何才能“留下一道縫隙”?(方法)如人與人之間，互相尊重、包容�！傲粝乱坏揽p隙”應該注意什么？(告誡)該疏則疏，恰到好處。如此一問(wèn)，思路定然豁然開(kāi)朗。材料中要求“豐滿(mǎn)”，裝修反而會(huì )失��；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：做人和處事，如果時(shí)時(shí)處處追求“豐滿(mǎn)”，人與人之間的關(guān)系就會(huì )緊張，就會(huì )裂變。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì )把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，可給社會(huì )留一個(gè)可供吻合的人際空間。
1.藝術(shù)創(chuàng )作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會(huì )起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結尾”“冰山原則”“留白”等；
2.處理生活中的摩擦時(shí)，給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容，為自己留后路；
3.朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛(ài)的表現；
4.給持不同見(jiàn)解者留縫隙，可形成思想的兼容；
5.保護環(huán)境：有限度地開(kāi)發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);
【材料】
閱讀下面一則材料，根據要求作文。
一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。
游客住下后感到很滿(mǎn)意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話(huà)告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)�！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡�。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對游客說(shuō)：“對不起，我不再把房子粗給你了�！�
然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險！”
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
【立意分析】
關(guān)愛(ài)與責任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現了一種關(guān)愛(ài)從點(diǎn)滴開(kāi)始的素養，更蘊含了消費時(shí)代的道德價(jià)值觀(guān)念。
善良與寬容：當游客忐忑不安地打電話(huà)告訴老人，他打碎了一個(gè)精美的玻璃杯時(shí)，老人則說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)�！崩先藢捨康脑�(huà)語(yǔ)不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個(gè)世界上善良的情懷會(huì )讓人永遠記住。
盡職與原則：老人進(jìn)屋后，首先詢(xún)問(wèn)游客：“玻璃杯碎片呢？”當得知游客已把碎片和別的垃圾一起裝進(jìn)垃圾袋放到門(mén)外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險！”這個(gè)細節、這個(gè)舉動(dòng)，不僅將老人的盡職行為、原則風(fēng)范、敬業(yè)做派表現得淋漓盡致，也蘊涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔荷意識。
【材料】
閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
有人在飛機上發(fā)現這樣一個(gè)現象：同樣是30歲到45歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機場(chǎng)，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
【立意分析】
就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：
1.行為影響了位置：意思是一個(gè)人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會(huì )評價(jià)等等。
2.位置影響了行為：意思是當一個(gè)人身處其位、身處其境時(shí)，會(huì )影響他做事的方式及行為，正如“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”。
3.從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響。
立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫(xiě)內容只涉及“行為”或“位置” 的一個(gè)方面，卻沒(méi)有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題；如果所寫(xiě)內容與材料毫無(wú)關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題。
【材料】
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
越是忙碌，就越會(huì )有閑暇。(海斯利特)
我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。(西塞羅)
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話(huà)都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對立統一的關(guān)系。
按百度百科中的解釋?zhuān)骸懊Α弊钪匾牧x項是事情多，沒(méi)空閑；“閑” 最重要的義項是無(wú)事，與“忙”相對。這樣看來(lái)“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài)，但仔細分析一下就發(fā)現這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開(kāi)，“忙里”不是可以“偷閑”嗎？實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話(huà)都表達了這種對立中的統一。
第一句“越是忙碌，就越會(huì )有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì )有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來(lái)理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛(ài)的事情其實(shí)也是一種最好的放松；第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運轉而身體處于放松的狀態(tài)。
考生寫(xiě)作時(shí)，既可以圍繞一句話(huà)來(lái)立意，也可以從兩句話(huà)的同異性入手，但應該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類(lèi)、四類(lèi)中打分。
【材料】
閱讀下面的材料，根據要求作文
商人的兒子大學(xué)畢業(yè)了。一天，商人問(wèn)兒子：“一斤芝麻多少錢(qián)？”“7元�！眱鹤哟��！耙唤稂S糖呢？”“頂多3元�！薄耙唤镏ヂ榧由弦唤稂S糖值多少錢(qián)？”“正好10元呀�！薄爸挥�10元嗎？”“7加3不是等于10嗎？”“但一斤芝麻加上一斤黃糖可以做成芝麻糖，這樣，芝麻糖就可以賣(mài)到20元了�！鄙倘烁嬖V兒子，生活給你一斤芝麻，不只是一斤芝麻，生活給你一斤黃糖，也不只是一斤黃糖，它們的延伸值，就全靠你的智慧去創(chuàng )造了。用好人生的加法，對于人生的成功，是事半功倍的事情。
請以“用好人生的加法”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明。
【立意分析】
這則材料意在告誡我們：要充分利用現實(shí)生活中的條件，用心用智慧去經(jīng)營(yíng)、創(chuàng )新，挖掘潛在的價(jià)值。一言以蔽之，用有限的條件創(chuàng )造無(wú)盡的價(jià)值。只要緊扣“人生的加法”，來(lái)闡發(fā)議論，分析說(shuō)理即可。
材料作文的審題立意 6
一、概念：
新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。所謂新材料作文，就是一種已給材料但不給話(huà)題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題為特征的命題形式。它把話(huà)題作文中的“話(huà)題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，審題不是從“話(huà)題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)。
二、材料類(lèi)型及審題舉例
�。�1）從材料內容的類(lèi)型來(lái)看，主要有：
敘事類(lèi)材料、（寓言故事、名人故事、歷史故事）
哲理類(lèi)材料（名人名言、哲理名言、）
社會(huì )熱點(diǎn)（調查數據、統計數據、對話(huà)）
漫畫(huà)圖片類(lèi)
科學(xué)素材等。
�。�2）從材料的形式上看，主要有多則材料和單則材料。
�。�3）新材料作文的命題類(lèi)型雖然多樣，但其基本的審題要求和寫(xiě)作思路是不變的。新材料作文要求從整體或自選角度進(jìn)行創(chuàng )作，但自選角度也應與材料整體緊密相關(guān)， 知道命題者的基本命題意圖，否則，就容易走入偏題的歧途。 （4）由于新材料作文要求將材料融入寫(xiě)作中，我們就應該注意適當引述，最好在文章的開(kāi)篇部分就引述材料，盡可能地將與立意中心有關(guān)的內容準確無(wú)誤地表述出來(lái)，而引述時(shí)要做到準確和言簡(jiǎn)意賅。認識到位了，寫(xiě)作自然也就水到渠成。
三、新材料作文審題立意的基本方法
1、提煉中心
這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì )使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應盡量采用這種方法來(lái)立意。
2、抓關(guān)鍵句
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語(yǔ)句。
3、由果溯因
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
4、明確材料的褒貶、情感傾向
有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊含著(zhù)命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細致體會(huì )命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
5、求同存異，尋找材料的互補（多則材料）
重點(diǎn)提示：理清材料中涉及的對象，從正反兩個(gè)角度進(jìn)行立意，比較、選擇最好的角度進(jìn)行立意。新材料作文審題立意及寫(xiě)作的基本思路可以歸納為：提煉出中心，聯(lián)系上實(shí)際。
例題解析及練習
�。ㄒ唬┰⒀怨适�
要把握其寓意，緊緊圍繞寓意來(lái)立意。如果材料中有議論性的.語(yǔ)句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據議論句立意。
1、閱讀下面的材料，按照要求作文（2006全國）
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)��！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
2、閱讀下面的材料，按照要求作文。（2015高考模擬天津）
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著(zhù)往前游。游了一會(huì )兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考
請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
�。ǘ┟�、歷史故事
1、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 （2015高考模擬 年高考福建卷）
還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林 與威廉·格林兄弟 倆的腦子里一直縈繞著(zhù)這樣一個(gè)假設：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。
后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的《格林童話(huà)》。
要求：選擇一個(gè)角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
2、根據以下文字，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文：（2015高考模擬福建）
袁隆平說(shuō)，我的工作讓我常曬太陽(yáng)、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個(gè)好身體我夢(mèng)見(jiàn)我種的水稻長(cháng)得像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。
3、2015高考模擬新課程題（河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆）
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已給過(guò)了”。船主說(shuō)“這是感謝補漏洞的錢(qián)�！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補的�！贝髡f(shuō)：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來(lái)了�，F在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、2015高考模擬大綱卷題（貴州、云南、甘肅、內蒙古、青海、西藏、河北、廣西）
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
周末，我從學(xué)�；丶規椭�(zhù)干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著(zhù)一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
5、2015高考模擬遼寧卷故事
閱讀下面一段材料，根據要求寫(xiě)不少于800字的文章： 有位哲學(xué)家舉著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果對他的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果是是我剛從果園摘來(lái)的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)生看到蘋(píng)果紅紅的就搶著(zhù)說(shuō)：聞到了。
哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說(shuō)聞到了，有的聞也不聞就說(shuō)聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家說(shuō)：“你們怎么了？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說(shuō)：“什么味也沒(méi)聞到�！边�有一個(gè)學(xué)生上來(lái)摸了摸說(shuō)：“這是什么什么蘋(píng)果？”還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說(shuō)：“老師，今天我感冒了”。
哲學(xué)家把這個(gè)蘋(píng)果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋(píng)果。
要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。
�。ㄈ┥鐣�(huì )現象、社會(huì )熱點(diǎn)類(lèi)材料
1、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 （2015高考模擬 年全國卷 II） 今年世界讀書(shū)日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。
甲：什么是淺閱讀?
乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。
丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。
�。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養，積累不了什么知識。
乙：社會(huì )競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?
丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。
�。何液軕涯钸^(guò)去的日子——斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。
甲：淺閱 讀中，我們是不是失去了什么? 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2、2015屆高考模擬全國卷
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
2015屆高考模擬9月12日，北京一家體育彩票專(zhuān)賣(mài)店的業(yè)主為某彩民墊資購買(mǎi)了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎，在第一時(shí)間給購買(mǎi)者打電話(huà)，并把中獎彩票交給買(mǎi)主。他成為又一位彩票銷(xiāo)售“最誠信的業(yè)主”。
有人據此在互聯(lián)網(wǎng)上設計了一項調查：“假如你墊資代買(mǎi)的中了500萬(wàn)元大獎的彩票在你手里，你怎么做？”調查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結果顯示，有29.9%的人選擇“通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對半分”；有28.1%的人選擇“把500萬(wàn)元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬(wàn)元給對方”；還有19.9%的人沒(méi)做選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
3、2015高考模擬北京卷
閱讀下面材料，按要求作文
鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起討論：生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話(huà)。生乙：但我更愿意看見(jiàn)外國選手成功挑戰中國名將。一個(gè)國家長(cháng)期壟斷某體育比賽的金牌其實(shí)并不利于這個(gè)項目的發(fā)展。生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成，如果故意輸球，就有違公平競賽原則和奧林匹克精神 老師：同學(xué)們說(shuō)的都有一定道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動(dòng)上，也適用于其他社會(huì )生活領(lǐng)域。
要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外文體不限。
�。ㄋ模�、哲理類(lèi)：名人名言
1、閱讀下面的材料，按照要求作文。 （2015高考模擬 年高考福建卷）
作家馮驥才說(shuō)：“運動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內看你跑了多少路程�！�
材料作文的審題立意 7
1.閱讀下面的材料，根據要求作文。
讓這只獵鷹飛起來(lái)，但所有人都無(wú)功而返。國王命人去找熟悉野外環(huán)境的農夫進(jìn)宮。第二天早晨，國王看見(jiàn)那只不可救藥的獵鷹正盤(pán)旋在御花園的上空，就問(wèn)農夫：
你到底用什么方法讓這只獵鷹飛起來(lái)的？農夫低著(zhù)頭回答： 陛下，我的方法很簡(jiǎn)單，就是砍斷這只鷹抓著(zhù)的樹(shù)枝。
思路點(diǎn)撥：材料中鷹立腳的樹(shù)枝的象征意義是多方面的：是依賴(lài)，是憑借，是保護，是溫柔，是舒適，是安逸，是幻想，是倚仗，是指望，是依托，是退路，是誘惑，是僥幸，等等。材料中的現象在生活中也比比皆是，因此，可以從獵鷹、術(shù)士和農夫等多個(gè)角度構思立意。以下立意可供參考：
�。�1）告別依賴(lài)。獵鷹不告別依賴(lài)，怎么能在天空中經(jīng)受風(fēng)吹雨打？駿馬不告別依賴(lài)，怎么能在大地上跨越艱難險阻？人，不告別依賴(lài)，怎么能在生活中戰勝挫折困苦？
�。�2）依靠自己。人人心中都有夢(mèng)想的種子，但必須依靠辛勤澆灌才會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、結果。如果只會(huì )依賴(lài)別人、奢求別人的幫助，那么你生命的土地只能越發(fā)貧瘠。
�。�3）抓住根本看輕其余。要做合格的獵人，就不應該被路邊的風(fēng)景吸引，更不能因為一些小利益放棄了大原則。學(xué)會(huì )抓住根本，我們就抓住了成功的尾巴，離成功也就不遠了。
�。�4）不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，這樣我們的心中就能開(kāi)出最美麗的花朵，直到結出最豐碩的果實(shí)。
�。�5）不留退路，才有出路。置身于命運的懸崖絕壁時(shí)，人才會(huì )集中精力奮勇向前，從生活中爭得屬于自己的位置。
�。�6）壓力是動(dòng)力。人往往是有惰性的，沒(méi)有壓力，就少了前進(jìn)的動(dòng)力，就甘愿在平庸中虛度年華；民族沒(méi)有了壓力，就會(huì )失去發(fā)展的原動(dòng)力，無(wú)法立于世界民族之林。
2.閱讀下面的材料，根據要求作文。
老師父給三個(gè)弟子每人一顆珍貴的千年古蓮種子，要他們種出蓮花來(lái)。 拿到種子后……
大弟子想要第一個(gè)種出來(lái)，于是找來(lái)鋤頭，把種子埋在雪地里�？傻攘撕芫靡矝](méi)有發(fā)芽，他憤怒地刨開(kāi)了地，摔斷了鋤頭。
二弟子從解決怎樣能種出花來(lái)入手，查找了種植蓮花的書(shū)籍，挑出最好的花盆，放在最溫暖的房間，用最名貴的藥水和花土，種下了種子。不久，種子發(fā)芽了，他又用金罩子罩住它。他堅定信念一定會(huì )種出千年蓮花的。然而，小芽不久就枯死了。
三弟子感慨我有一顆種子了。他小心地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，和往常一樣去買(mǎi)東西，掃雪，挑水，做齋飯，散步。春天來(lái)了，他在池塘的一角，種下了種子。不久，種子發(fā)芽了，眼前一片新綠。
盛夏的清晨，溫暖的陽(yáng)光下，千年蓮花綻開(kāi)了清新純凈的笑容。
參考立意：1、萬(wàn)物皆有時(shí)，萬(wàn)物皆有序，做事情不能違背規律，急于求成。
2、要有平常心，享受過(guò)程，安然等待。
3、要有平和的心境，感恩的心態(tài)，滿(mǎn)懷希望，淡定追求，順其自然。
3.閱讀下面的材料，根據要求作文。
老師去為學(xué)生準備咖啡，回來(lái)時(shí)端著(zhù)一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。 等每個(gè)學(xué)生都端起一杯咖啡，老師說(shuō)話(huà)了：你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會(huì )讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時(shí)候，只是讓它
變得更貴一些，甚至，有時(shí)候，讓人忽略了我們到底在喝什么。
看完這則材料，你有怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
4.閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
章魚(yú)是海洋里的一霸，殘忍好斗，不是那么輕易就能被人所捕的。以前，漁民為了獵捕章魚(yú)，費盡了九牛二虎之力，卻收效甚微。后來(lái)漁民發(fā)現，章魚(yú)沒(méi)有脊椎，它的身體非常柔軟，幾乎可以將自己塞進(jìn)任何它想去的地方，甚至可以穿過(guò)一個(gè)硬幣大小的洞。漁民們發(fā)現了章魚(yú)的這一特點(diǎn)后，想出了一個(gè)巧妙的法子，輕而易舉地就能捕獲到它。漁民們把一個(gè)個(gè)小瓶子用繩子串在一起沉入海底，章魚(yú)見(jiàn)到了這些晶瑩剔透、光滑可愛(ài)的小瓶子，好像見(jiàn)到了護身符一般，都爭先恐后地往里鉆。就這樣，漁民們不費吹灰之力，把一條條章魚(yú)捕捉到手。
寫(xiě)作提示:本是力大無(wú)比的海洋一霸，為什么卻這樣被人輕易地捕獲？細細思之，章魚(yú)的悲哀在于不是敗在自己的短處上，而是敗在自己的優(yōu)勢上，正是這身體柔軟無(wú)孔不入的優(yōu)點(diǎn)，囚禁了自己，葬送了生命。
其實(shí)，在我們的生活中，常見(jiàn)這樣的事。有時(shí)，戰勝我們的不是強大的競爭對手，而是自己的傳統優(yōu)勢。一些不大會(huì )游泳的人往往淹不死，而淹死的人卻多半是一些比較會(huì )游泳的人，兔子比烏龜跑得幾十倍的快，沒(méi)想到比賽跑時(shí)反而敗在了烏龜面前……可見(jiàn)，短處能給我們提醒，而優(yōu)勢卻常使我們忘乎所以，與成功失之交臂。
5.閱讀下面一則材料，根據要求作文。（60分）
一個(gè)游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再作決定。
游客住下后感到很滿(mǎn)意。到第5天,將要簽合同時(shí),卻發(fā)生了一點(diǎn)意外:一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打告訴了老人,老人說(shuō)：不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：玻璃杯碎片呢游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后,臉色凝重地對游客說(shuō)：對不起,我不再把房子粗給你了。
然后,老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來(lái),放入另一個(gè)垃圾袋,寫(xiě)上：玻璃碎片，危險!
6.閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
我的外公，從前會(huì )偷東西。母親說(shuō)，有一天，他去別人菜園偷菜，被菜園主人看見(jiàn)了�？墒�，那主人看見(jiàn)了，身就走。母親說(shuō)，外公以為那人要去告官，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上。外公想想，上去敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，外公說(shuō)：我被你看見(jiàn)了。那人說(shuō)：看見(jiàn)什么？我今天連門(mén)都沒(méi)出。外公說(shuō)：是被你看見(jiàn)了，偷你的菜。外公還說(shuō)：我現在沒(méi)法做人了。那人笑道：你說(shuō)什么話(huà)。咱們是鄰居，你想知道我菜為啥長(cháng)得漂亮，盡管問(wèn)。我那菜，好看，也好吃。信不？你先嘗嘗。說(shuō)著(zhù)，真去天井邊的懸籃里抱出兩顆菜，硬是塞到外公手里。后，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。
材料內容是菜園主人原諒了外公曾經(jīng)偷東西，后，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人。否則，外公怎么會(huì )成為鄰里眾口交譽(yù)的人？這里面就有因果關(guān)系，因為菜園主人正確對待犯錯誤者，而使其日后成為一個(gè)眾口交譽(yù)的人的。這樣立意就容易找準了，當然立意的角度是多向的。
若從菜園主人的角度可以有以下立意：
寬容、寬恕感化他人，成就他人給別人一次改過(guò)的機會(huì )
尊重別人，給人自尊采用最佳的教育方式；
若從外公的角度，可以有以下立意：
知恥而后進(jìn)知錯就改人貴有自尊之心誠實(shí)乃立身之本�！�。
不能全面理解題意，寫(xiě)成了信任、善良、關(guān)愛(ài)等則視為立意過(guò)寬、過(guò)泛；若寫(xiě)成化干戈
為玉帛、退一步海闊天空、相逢一笑泯恩仇、徘徊在十字路口、折、冷漠、豁達等，則視為偏離題意。
7.
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
錯 覺(jué) 泰戈爾
河的'此岸暗自嘆息——
我相信，一切歡樂(lè )都在對岸。
河的彼岸一聲長(cháng)嘆：
唉，也許，幸福盡在對岸。
立意參考：
�。�1）我們可以進(jìn)一步追問(wèn)自己：生活中這種現象多嗎？有沒(méi)有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂(lè )幸福的人或事）？其實(shí)我們在平時(shí)的學(xué)習、生活之中，這種錯覺(jué)現象處處都是，只要留心皆有發(fā)現比如說(shuō)，莊稼總是人家的好，在社會(huì )中人總是看到別人比自己有錢(qián)、快樂(lè )、幸福，其實(shí)家家都有一本難念的經(jīng)，他人未必比自己快樂(lè )、幸福。
�。�2）人要從自己制造的陷阱中走出，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己又如，得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對擁有的東西不珍惜我們可以對彼岸的幸�？鞓�(lè )憧憬向往，但更應該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂(lè )。
�。�3）曾經(jīng)以為別人幸福，是因為他的幸福足夠特別，我不幸福是因為我的幸福不及別人的好募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的，你無(wú)法分一杯，同樣，我的幸福是我獨有的，別人也無(wú)法帶一分去這樣想著(zhù)竟享福起。
�。�4）簫伯納說(shuō)：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西我曾深深地折服于這位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和已得滿(mǎn)足的無(wú)聊這雙重悲劇表述得如此輕松俏皮但后又有人反其意而說(shuō)：人生有兩大快樂(lè )，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng )造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗比起簫伯納，后者似乎更推陳出新，它所達到的思想高度，也是應當值得景仰的。 可擬寫(xiě)以下題目：
1莫讓錯覺(jué)遮望眼
2此岸花開(kāi)
3珍惜擁有4幸福就在你（我）身邊
5知足常樂(lè )
6重拾自信
7認識自我
8做回自己
9善于發(fā)現美
10留只眼睛給自己
11留心身邊的幸福，做知足的自己
12珍惜擁有，握緊天堂
8. 根據以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
我與朋友一起到海邊游玩，花50元錢(qián)買(mǎi)了兩大袋漂亮的貝殼，覺(jué)得十分合算。但很快就發(fā)現這兩大袋貝殼成了壓手的累贅。正頭痛時(shí)，發(fā)現一位與我們一樣手提兩大袋貝殼的老太太正蹲下身來(lái)，用雙手在挖一個(gè)沙坑，然后把兩袋貝殼放進(jìn)坑里。朋友忍不住逗她：阿姨，您當著(zhù)這么多人的面藏寶物，不怕被人偷走嗎？老太太一邊往坑里填沙一邊快活地說(shuō)：待會(huì )兒我走了你們就來(lái)偷吧！朋友對我說(shuō)：要不，咱們也這樣吧？我搖搖頭說(shuō)：跟那個(gè)坑比起來(lái)，
我更愿意相信自己的手。就這樣我們一直拎著(zhù)這兩大袋壓手的寶貝在海邊戲水。說(shuō)實(shí)在的，獲得寶貝的喜悅漸漸被守衛寶貝的辛苦消磨殆盡。
回程路上，走到老太太的藏寶之地，我和朋友不由得停下腳步。趁人不注意時(shí)，我將手中的長(cháng)柄傘猛地往下一戳，嚓的一聲是金屬碰到貝殼的聲音！還在！我和朋友異口同聲地喊出來(lái)。望著(zhù)手中沉甸甸的寶貝，我忽然明白了很多……
立意提示：
1.信任危機讓人累
材料中我說(shuō)：跟那個(gè)坑比起來(lái)，我更愿意相信自己的手。正是因為缺乏對別人良知與道德的信任，我才堅決不學(xué)老太太的做法，而讓寶貝變成了自己的累贅，更讓獲得寶貝的快樂(lè )變成一種累。
2.舍得之間明得失
材料中的我因舍不得放下手中的寶貝，只好拎著(zhù)壓手的寶貝在海邊戲水，可以想見(jiàn)戲水的樂(lè )趣自然無(wú)法暢快享有。如果我索性將寶貝舍棄一邊，盡情戲水，與大海親密接觸，海邊之行將會(huì )更充實(shí)。舍是為了另一種得，而一味在意得，卻有更大的失。
3.真正的擁有
材料中的我對于擁有的理解是狹隘局限的。我只認定抓在手里的才算是擁有。其實(shí)，耳得之而為聲，目遇之而成色，真正的擁有應該是精神上的收獲。只有達到這種境界，才會(huì )既有獲得美麗貝殼的快樂(lè )，又有戲游海水的體驗之樂(lè )。
4.善意的視角
材料中的老太太雖然屬于從屬地位，卻頗具亮點(diǎn)。首先掩埋寶物時(shí)坦坦蕩蕩，不避眾人，再者面對調侃，豁達灑脫。待會(huì )兒我走了你們就來(lái)偷吧！玩笑之語(yǔ)，透露出一種善意與豁達的處世態(tài)度。
5.學(xué)會(huì )判斷
這則材料中的朋友不是一個(gè)可有可無(wú)的角色，他代表了一種眾人心理。這種人缺乏自我判斷力，容易從眾�？吹嚼咸淖龇�，他覺(jué)得可以效仿。當我表明立場(chǎng)后，他也順應跟隨。沒(méi)有自主判斷的人最終不會(huì )有真正的快樂(lè )。
6.懂得分享
7.不要只在意手中的東西
8.快樂(lè )是什么
9.學(xué)會(huì )統籌
10.人心向善
9. 根據以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了探究青年學(xué)子在心理上把自我放在世界的什么位置，某心理學(xué)家在紙上畫(huà)了一座山和一個(gè)圓，然后讓受測者分別在山和圓的上面用一個(gè)點(diǎn)標出位置。
心理學(xué)家發(fā)現，多數青年都將自己的位置標在山頂和圓心，也有少數標在山腰或山腳和圓的邊緣。
經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，未將自己的位置標在山頂和圓心的青年說(shuō)出了他們的想法：
甲：山中處處有風(fēng)景，而山頂只是山的一小部分，何必擠在山頂？
乙：我是來(lái)欣賞這座山、豐富這個(gè)圓的，而不是來(lái)占領(lǐng)它們的。
丙：我不在乎自己處在什么位置，我處在這個(gè)世界中已經(jīng)很幸福。
�。耗芴幵谏巾敭斎缓�，但我覺(jué)得很多人比我更有資格站在山頂。
戊：這個(gè)圓需要拓展，所以我愿意處在它的邊緣。
……
讀了以上文字，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？請自定立意，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不
少于700字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
10.
根據以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
銳角
近年來(lái)，一種喝水的杯子，在歐美一些國家和地區流行起來(lái)。它下尖上圓，呈V字形，被人稱(chēng)為蛋筒式飲水杯。用這種杯子喝水，你必須盡快把水喝掉，否則就得一直把它拿在手上，因為它不像平底杯子，可以喝一口放下再喝。
要求：請根據你對這段文字的感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，文體自選，角度自定，不得寫(xiě)成詩(shī)歌，不得抄襲。
提示：給生命一個(gè)銳角
1、人生也像一杯水，如果過(guò)于平穩，就會(huì )滋養我們的惰性，我們就會(huì )無(wú)所事事地在一個(gè)地方呆坐半天，或喝茶，或閑聊，或閉目養神，慢悠悠地消磨著(zhù)生命的時(shí)光。
2、這種杯子的主要優(yōu)點(diǎn)是提高效率。蛋筒式飲水杯的外形，讓我不由聯(lián)想到小時(shí)候玩過(guò)的陀螺，它也是V字形，下端是一個(gè)尖尖的銳角，如果要想陀螺立起來(lái)，就必須用鞭子不停地抽打它，讓它快速旋。人生也是這樣，只有驅使生命高效運，才能自立起來(lái)。
3、但愿用蛋筒式飲水杯的人越來(lái)越多，但愿每一個(gè)生命都能找到這樣一個(gè)逼自己不斷進(jìn)取的銳角。
11.閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)
在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，面對風(fēng)險，有人做過(guò)兩個(gè)實(shí)驗——
一是有A、B兩個(gè)選擇：A是肯定贏(yíng)1000元；B是50﹪可能贏(yíng)2000元，50﹪可能什么也得不到。結果，大部分人都傾向A。
二是同樣有A、B兩個(gè)選擇：A是肯定損失1000元；B是50﹪可能損失2000元，50﹪可能什么都不損失。結果，大部分人傾向B。
看完這兩個(gè)實(shí)驗，你有怎樣的感悟和聯(lián)想請就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標題自擬；(3)不要脫離材料內容及含意的范圍，不得抄襲，不得套作。
這是一則材料作文，分析可以得出這樣的結論：人在面臨獲得時(shí)，往往小心翼翼，不愿冒風(fēng)險；而在面對損失時(shí)，人人都成了冒險家了。這就是卡尼曼前景理論的兩大定律。由此我們可以立意為：如何面對風(fēng)險和挑戰。
12. 根據以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
有一年冬天，我到鄉村寫(xiě)生，在田埂上遇到一位老農正準備下田，我就問(wèn)：請教您，想要豐收，第一件該做的是什么事？
深耕。老農回答。
深耕？
對，深耕！就是早早下田，把泥土深深地犁起，這樣土壤就會(huì )變得松軟而均勻，更由于泥土被翻過(guò)來(lái)，接受了太陽(yáng)的曝曬，才能減少病蟲(chóng)害。老農嘆口氣，可有些人直到要插秧，才匆匆下田，淺淺犁土，然后猛施化肥。時(shí)間久了，土壤和化肥結成硬塊，整個(gè)田地都被破壞了。
這是一道新材料作文題。由老農的話(huà)，可以提煉出不同的立意角度：早早下田意味著(zhù)要勤，做什么事情都要有超前思維，提前做好準備，否則只能臨時(shí)抱佛腳；深深地犁意味著(zhù)要厚，做任何事情想成功必須要有深厚而豐富的根基，這樣才能獲得持久的力量；不能猛施化肥意味著(zhù)要慢，凡事不可急功近利，而且眼光要放長(cháng)遠，不能因一時(shí)的利益而破壞整個(gè)人生。具體作文時(shí)，可任選一個(gè)角度切入，也可以將幾個(gè)方面結合起來(lái)寫(xiě)。此外，從老農深諳耕種
材料作文的審題立意 8
閱讀下面的材料，根據要求作文。
美國知名學(xué)者弗里德曼有一段關(guān)于“陌生人社會(huì )”的經(jīng)典描述：“走在大街上，陌生人保護我們，如警察；陌生人也威脅我們，如罪犯。陌生人教育我們的孩子，建造我們的房子，用我們的錢(qián)投資”
上面的材料引起了你怎樣的思考？請結合社會(huì )生活與認識，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：自選角度，自定立意；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。 二：審題指導
這一段話(huà)的理解難度不大，關(guān)鍵在于我們對材料的指向的理解。如果僅僅停留在字面，拘泥于陌生人的敘寫(xiě)，顯然失之于膚淺；如果向陌生人的不可或缺，也屬于蜻蜓點(diǎn)水。 材料的提示語(yǔ)中，“結合社會(huì )生活與認識”應該是我們思考的方向：對于陌生人，我們只怎樣的態(tài)度？陌生人之間相處時(shí)是怎樣的'狀態(tài)？有怎樣的戒備心理？麻木冷漠占據著(zhù)怎樣的位置？我們渴求怎樣的人際關(guān)系？怎樣才能建立理想的人際關(guān)系？
這樣的一番問(wèn)詢(xún)之后，我們便可發(fā)現，這則材料指向的是人際關(guān)系。換言之是人與人之間的相互信任，和諧相處。
一、習作點(diǎn)評
陌生社會(huì )
感覺(jué)少了一種以前的人情，少了人與人之間的信任，面對陌生人的社會(huì )，我們要何去何從那�！締�(wèn)題提出來(lái)了�？上е赶虿幻鞔_，結尾處的“那”也不恰當】
在2011年時(shí)，發(fā)生了一個(gè)慘不忍睹的“小悅悅”事件，這件事，冷了多少人的心，在馬路上，年僅兩歲的女童被一輛面包車(chē)兩次碾過(guò)。而讓人難以理解的是七分鐘內路過(guò)了18個(gè)路人，對此冷眼漠視，最后，是一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的爸爸媽媽?zhuān)菚r(shí)的悅悅已像木偶一樣癱作一團【木偶，怎么才能癱作一團？】！電子眼記錄了一段視頻，十八個(gè)路人，兩名司機共四十只眼睛都沒(méi)有發(fā)現，或就是對其“視而無(wú)睹”。這是一個(gè)多么可怕的事情。我們的良知還在嗎？在視頻中全國人民都看到了【都看到了？】在血泊中孤獨掙扎的小悅悅，很多人流了淚，很多人心流血了！【這本該是挺出彩的段落。開(kāi)頭缺少中心距，整個(gè)事件的敘述顯得散亂。事件的敘述，重點(diǎn)不突出。幾乎是一“逗”到底，缺少運用標點(diǎn)的意識。語(yǔ)言表達，還欠點(diǎn)兒功夫】
我們習慣了熟人社會(huì )怎么生存，怎么“守望相助”，怎么“遠親不如近鄰”，但卻不習慣陌生人社會(huì )，在陌生人面前掏出愛(ài)心，傳遞愛(ài)心，我們學(xué)會(huì )的是怎么明哲保身�！具@一段的安排極好：換角度，深入一層�？上�，稍嫌單薄，如果能有一百五十字左右，把話(huà)講透徹，效果會(huì )好一些】
想當年我們學(xué)習雷鋒，學(xué)到的酒只有明哲保身，保全自己?jiǎn)�？雷鋒他每一次幫助別人都會(huì )依依惜別，魚(yú)水情深，那時(shí)是一種多么好的社會(huì )風(fēng)氣�！具@一個(gè)對比段的出現，自然是好的。問(wèn)題是，想的“當年”是什么時(shí)候？一不留神就露出了破綻：文章不是自己的思考�！� 就在小悅悅去世【可否換一個(gè)詞兒】的那個(gè)月，24歲的刁娜在下班途中救起了一個(gè)倒在血泊中的女孩，但她也被飛馳而來(lái)的汽車(chē)撞斷了腿。她說(shuō)，一條腿換來(lái)一條命，我只希望小悅悅的悲劇不要重演�！具�是缺少過(guò)度性語(yǔ)句】
如今，我們從“熟人社會(huì )”大步走向“陌生人社會(huì )”，在陌生人社會(huì )中，失去了人情與血脈，失去了良心，我們要怎么才能變成有良知有人情有道德的人呢？
我們的社會(huì )缺少的是相互信任，信任的斷裂——加重了道德的淪落，社會(huì )的淪落，難道我們都想成為一個(gè)淪落的國家，成為一個(gè)淪落的人嗎？【問(wèn)題提得很尖銳，可是前文有相關(guān)的交代嗎？】
喚醒我們的良知吧，從小事做起，從人與人之間的信任做起，做一個(gè)有良知的中國人，有道德的中國人，有良心的中國人�！窘Y論從何而來(lái)？文章的論點(diǎn)如果在這里落腳，那么全文就應該圍繞著(zhù)論點(diǎn)組織材料，展開(kāi)論述】
這樣我們的世界才能更加美好，我們才能更加幸福。
說(shuō)明：
這是今年二調中一個(gè)學(xué)生的作文。
整體上看，的思路還是開(kāi)闊的，立意還是準確的。
當然，還有很大的提升空間。首先是文章的整體意識：想表達怎樣的觀(guān)點(diǎn)，如何圍繞著(zhù)關(guān)鍵組織材料，展開(kāi)論述，的意識里還是挺模糊的，基本上還是跟著(zhù)感覺(jué)走，過(guò)于隨意。其次結構文章的意識：如何開(kāi)頭，段落間如何銜接，似乎還沒(méi)有在沒(méi)有進(jìn)入的關(guān)注范圍。
材料作文的審題立意 9
1、抓住任務(wù)，梳理要素
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
中國古代的文化領(lǐng)域存在一個(gè)“三教合一”的現象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀(guān)念的價(jià)值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jì)都各自起過(guò)積極的作用。這三種人生修養的方式在現代生活中也有積極的影響。
那么，你認為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。
分析：這是一個(gè)多元立論要素作文題�？纯醋魑牡木唧w任務(wù)有什么？作文任務(wù)是作文的規定動(dòng)作必須完成。
作文任務(wù)是：你認為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個(gè)你認為更重要的一個(gè)一一這是作文的話(huà)題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀(guān)點(diǎn)（如，我認為治世更重要）。
更一一是寫(xiě)法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫(xiě)議論文。先寫(xiě)看法（論點(diǎn)）后寫(xiě)理由，這是作文內容，必須回答“為什么”。
與任務(wù)相關(guān)的立論要素有（這是一個(gè)多要素的題注意：分析要素、分類(lèi)分層）：
道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jì)一一這是衡量更重要的理由、標準，也是分論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念。
人生修養一一這是貫穿全文的紅線(xiàn)。
提綱舉例：
總說(shuō)：雍正帝說(shuō)：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養的方式，
對古人對今人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jì)都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養，所以我認為治世更重要（論點(diǎn)）。
分說(shuō)：1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀(guān)點(diǎn) 評說(shuō)。
2、治世能使人道德精進(jìn)。（結合例子對比著(zhù)治心、治身說(shuō)。以說(shuō)治世為主。）
3、治世能使人思想完善。
4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質(zhì)、能力）
5、治世能使人成就業(yè)績(jì)。（2、3、4是5的因，5可略寫(xiě)）
6、青年人尤其要積極入世。家事國事事事關(guān)心。加強人生修養。（聯(lián)系實(shí)際）
總說(shuō)：回溯材料，總結全文，升化主題。中國夢(mèng)我的夢(mèng)。中華偉大復興。吳炳忠。
2、抓住核心概念
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無(wú)污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉”的美名也讓旅游業(yè)風(fēng)生水起。
某國家自然保護區生態(tài)破壞問(wèn)題嚴重，環(huán)保部檢查時(shí)，一個(gè)當地負責人解釋說(shuō)：“不發(fā)展經(jīng)濟就沒(méi)有面包吃，沒(méi)有面包吃會(huì )餓死人的�！�
這兩則材料，引起你怎樣的思考？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：立意的準確性表現在整體把握材料的含意，整體把握的一個(gè)基本做法就是抓重要概念，然后依據核心概念進(jìn)行立意。
關(guān)鍵概念：保護物種、放棄眼前利益（追求長(cháng)遠利益）、付出與回報、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟（與保護自然環(huán)境）
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態(tài)環(huán)境，理念先行。（洋縣人用實(shí)際行動(dòng)保護生態(tài)環(huán)境，某自然保護區不保護生態(tài)環(huán)境，還強詞奪理。）
寫(xiě)作重點(diǎn)：怎么樣保護好生態(tài)環(huán)境。（從關(guān)鍵概念得知）
3、抓住中心話(huà)題
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
人際關(guān)系的和諧是社會(huì )和諧的基石，和諧社會(huì )需要健康的人際關(guān)系。那如何構建和諧的人際關(guān)系呢？有人說(shuō)需要“微笑”，有人說(shuō)需要“贊美”，有人說(shuō)是“共情”（即同感，同理心，同情），有人說(shuō)是“傾聽(tīng)”，有人說(shuō)應當奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說(shuō)生活中應多作換位思考……
那么，你的看法呢？
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：此題的中心話(huà)題十分明顯：“那如何構建和諧的人際關(guān)系呢？”一一規定了寫(xiě)作的中心話(huà)題，必須圍繞這個(gè)話(huà)題說(shuō)理論證。（注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說(shuō)作文主要內容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。）“那么，你的看法呢？”一一關(guān)于什么的看法？答：關(guān)于如何構建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個(gè)有人說(shuō)都是回答這個(gè)問(wèn)題的。
立意：你可以在六種中選擇一個(gè)，也可以自己另擬一個(gè)（看法）觀(guān)點(diǎn)（省略號，表明可以另擬。）
4、抓住材料內容及含意
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某大學(xué)“紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友”協(xié)會(huì )通過(guò)走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查以及深入城市社區觀(guān)察，對實(shí)體書(shū)店進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究，他們發(fā)現：由于網(wǎng)絡(luò )書(shū)店和電子圖書(shū)的沖擊，近半實(shí)體書(shū)店關(guān)閉或轉行：一部分書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，滿(mǎn)足讀者多元化需求，如“24小時(shí)書(shū)店”設有供“背包客”借住的小房間，“老書(shū)蟲(chóng)”書(shū)店每周舉辦朗誦會(huì )、讀書(shū)會(huì )、藝術(shù)電影欣賞等文化活動(dòng)：極少數書(shū)店堅守傳統經(jīng)營(yíng)模式，走特色書(shū)店、專(zhuān)業(yè)書(shū)店道路，如那美書(shū)店精心打造中國最全電影文字書(shū)庫，蒲蒲蘭繪本館專(zhuān)注經(jīng)營(yíng)兒童繪本……
結合材料的內容和含意，寫(xiě)一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作，不得抄襲。（題目有改動(dòng)）
分析：這是一則任務(wù)驅動(dòng)型事實(shí)（社會(huì )現象）類(lèi)材料作文。材料主要內容為“實(shí)體書(shū)店擺脫閑境的出路”。材料含意可理解為“傳統行業(yè)（或傳統文明）擺脫困境的方式（途徑）”。
立意：可以從材料內容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現在“出路（方式或途徑)”上，在這一點(diǎn)上，材料體現出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號”淡化了這種沖突。材料對列舉的三種“出路（方式或途徑)"只是客觀(guān)敘述，沒(méi)有任何傾向，因此可褒可貶，同時(shí)也允許考生提出更多的“出路（方式或途徑)”。
立意大忌：撇開(kāi)材料的內容與含意泛談堅守、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng )新、變通、舍棄等（建議評分不超過(guò)35分）。
立意參考
內容層面的立意：
(1)適應時(shí)代潮流，實(shí)體書(shū)店轉行實(shí)為明智之舉。（實(shí)體書(shū)店關(guān)張，并非識時(shí)務(wù)之舉。）
(2)為實(shí)體書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式點(diǎn)贊。（實(shí)體：書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書(shū)香。）
(3） 堅守傳統經(jīng)營(yíng)模式，為紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友留一方凈土。（固守一種與時(shí)代脫節的經(jīng)營(yíng)模式，非智者所為。）
(4)實(shí)體書(shū)店要走出困境不妨和網(wǎng)絡(luò )書(shū)店“聯(lián)姻”。
含意層面的立意：
(1)優(yōu)秀傳統行業(yè)（文化）豈能輕言退出。(不妨為傳統行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。）
(2)與時(shí)俱進(jìn)，傳統行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機。（傳統行業(yè)融入現代元素不能以失去自我為代價(jià)。)
(3)堅守自我，走出困境，傳統行業(yè)應有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。）
3.關(guān)于立意的層級
第一層：本材料內容范疇內，實(shí)體書(shū)店擺脫困境的出路；第二層：文化學(xué)范疇，傳統行業(yè)（或傳統文明）擺脫困境的方式（途徑)；第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統行業(yè)的發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規律。（從第一個(gè)層面寫(xiě)起，從第二或第三個(gè)層面中立意，體現立意格局高的要求。含意層面立意比內容層面立意深刻，更有優(yōu)勢。）……（以上資料由湛江市教育局教研室提供，有改動(dòng)）
5、抓住問(wèn)題，問(wèn)什么答什么
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
電影表演學(xué)把演員分為兩類(lèi)，一類(lèi)叫本色演員，就是按自己的個(gè)性去塑造角色的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一類(lèi)叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的個(gè)性帶入到表演中。
當我們走向社會(huì )的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？
對此，你有何看法？寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章闡明你的觀(guān)點(diǎn)。
注意：①題目自擬，觀(guān)點(diǎn)自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
分析：該題的`問(wèn)題是什么？題目給了，十分明確：
當我們走向社會(huì )的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？
面對這個(gè)問(wèn)題，老老實(shí)實(shí)的給予回答就是了。如：1、社會(huì )舞臺，本色出演2、做自己的主宰，活出自我3、拓寬個(gè)性，活出超我。
問(wèn)你什么你就首先答什么，問(wèn)哪一個(gè)更重要，就回答“治世更重要”，這是“態(tài)度”，問(wèn)你的態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說(shuō)這個(gè)更重要（更有價(jià)值）一句話(huà)回答（理由）就是你的論點(diǎn)了。把這個(gè)論點(diǎn)，分解開(kāi)就形成了若干個(gè)小理由，就是分論點(diǎn)了。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)都是你說(shuō)更重要的理由。
其實(shí)啊，作文“答題而已”，問(wèn)什么答什么，只不過(guò)答800字而已。如，年度人物評選，問(wèn)：小米雷軍、航天團隊、作家劉震云，你投誰(shuí)一票？闡述你的看法和理由。論點(diǎn)（看法）：因為劉震云的小說(shuō)，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云�！耙驗椤笔钦擖c(diǎn)，“所以……”是態(tài)度，可見(jiàn)，一般說(shuō)，這樣的題的論點(diǎn)是由論點(diǎn)態(tài)度構成的，或說(shuō)是由一個(gè)因果復句構成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度”。
有的學(xué)生，面對這樣的題，不表明態(tài)度，不說(shuō)誰(shuí)更重要，非要弄出個(gè)有“哲理”呀“文采”呀一類(lèi)的論點(diǎn)，其實(shí)，是沒(méi)有搞清楚“態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)”的關(guān)系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框框里，造成“答非所問(wèn)”。作文態(tài)度要老老實(shí)實(shí)，作文一裝腔作勢，準出錯。
6、抓住整體，切合題意
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
大一寒假，被國內一所著(zhù)名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說(shuō)，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現：身邊有不少人不但學(xué)習拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分數變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年多數時(shí)間都在“題�！敝卸冗^(guò)了。
小劉對他說(shuō)，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機會(huì )都沒(méi)有。
要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
胡家俊【試題分析】（有改動(dòng)）
材料分析：材料屬于觀(guān)點(diǎn)討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個(gè)學(xué)期后，兩位高中時(shí)候要好的同學(xué)的感想交流。
立意分析：這則材料可以用一句話(huà)來(lái)概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學(xué)習生活選擇的感想。這句話(huà)就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫(xiě)作的邊界，也是我們整體把握題意的依據。我們的立意，可以從這一句話(huà)中提取重點(diǎn)，我們的立意，可以重點(diǎn)放在“是否要后悔”的問(wèn)題上，可以放在“我們的高中生活應該做怎么樣的選擇？”
1. 是否要后悔？
�。�1）確實(shí)后悔，光是刷題的高中生活，太無(wú)趣，過(guò)來(lái)之后也覺(jué)得意義不大。
�。�2）不應該后悔，這是現實(shí)，我們無(wú)法改變。
�。�3）不應該后悔，只要我們努力了，就不應該后悔。
�。�4）辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。
……
2. 我們的高中生活應該做怎么樣的選擇？
�。�1）學(xué)習為主，高考為目的。
�。�2）學(xué)習為主，也可以兼顧全面發(fā)展
�。�3）不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。
……
立意的層級：
�。�1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?
�。�2）社會(huì )層面：素質(zhì)教育與應試教育的關(guān)系
�。�3）哲學(xué)層面：現實(shí)與理想的關(guān)系
�。ê蠋熣f(shuō)：整體立意就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關(guān)鍵詞，依關(guān)鍵詞立意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢。切合題意比符合題意更有優(yōu)勢。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢。格局高的立意更有優(yōu)勢。）
7、定位好角色，準確立意
2017年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會(huì )形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。
例如：張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時(shí)間陪孩子，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛(ài)、修己達人的園丁。
吳市長(cháng)：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。
上述三位長(cháng)輩關(guān)于“共同記憶”的認識，對你有什么啟發(fā)？你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一，寫(xiě)一篇文章。
分析：這是一個(gè)“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”題。
福州一中語(yǔ)文教研組組長(cháng)王兆芳點(diǎn)評2017年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題
還是“選擇式”材料，但未必要“呼應其他”。
眾人矚目的2017年福建省4月質(zhì)檢作文的話(huà)題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節氣”，以及2015年高考課標二卷作文題“風(fēng)采人物”的選題相似，以中國優(yōu)秀傳統文化或民族精神入題，力圖引導學(xué)生關(guān)注傳統，關(guān)注國家，關(guān)注優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫(xiě)出正能量，體現了福建省質(zhì)檢命題的一貫的努力和追求。
雖然從整體上對“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個(gè)較廣闊的寫(xiě)作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”�？梢钥闯霰敬蚊}在話(huà)題和立意上，加大了對考生的限制和引導，也提供了一定的寫(xiě)作空間。
這種空間體現在三對不同的關(guān)系上�！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶�(xiě)作話(huà)題，“三對關(guān)系”是可選擇的空間。子女對應張爸爸，共同記憶是親情；學(xué)生對應沈老師，共同記憶是師生情；市民對應吳市長(cháng)，共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實(shí)際上也只能選擇其一。因為三者之間是從不同角度切入的，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長(cháng)”，也不可能是“張爸爸”，可見(jiàn)無(wú)法像以往的任務(wù)驅動(dòng)型材料作文那樣“選擇其一”“呼應其它”。這是本次命題的一大特點(diǎn)。
另外，題目要求從子女、學(xué)生、市民三個(gè)角度，任選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，“張爸爸”、“沈老師”、“吳市長(cháng)”僅僅是各自對應的對象，他們的話(huà)也僅僅是子女、學(xué)生、市民的輔助、點(diǎn)撥和啟發(fā)，而不是“共同記憶”話(huà)題的全部，否則就難以拓開(kāi)思路。比如，張爸爸說(shuō)，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長(cháng)。若從子女的角度，當然可以贊同張爸爸的觀(guān)點(diǎn)，但也可以大膽反對，甚至反思批判，挖掘寫(xiě)作空間，認為即使無(wú)法陪伴，也不會(huì )影響親情；或者，過(guò)度陪伴，反而會(huì )消磨親情；親情與陪伴無(wú)必然聯(lián)系，有時(shí)雖遠隔千里，但依然相愛(ài)；反而有時(shí)近在眼前，卻形同陌路。另外兩對關(guān)系也同理。
總之，敏銳發(fā)現題目的限制，努力拓展寫(xiě)作的空間，是每一次考試無(wú)法回避的任務(wù)。
8、抓住不同角度，深挖信息
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當了大公司的網(wǎng)絡(luò )工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著(zhù)他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì )到父母養蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
語(yǔ)文月刊副主編胡家俊分析：
一、對材料的分析
這是一個(gè)事例類(lèi)型的材料，人物就涉及三個(gè)：小朱、小朱的父親、小朱的母親。我們從文字上簡(jiǎn)要分析一下這段材料：
小朱：“坦陳”自己的想法，表明了小朱對父母是很信任的，兩代人是可以交流的。小朱的想法是：辭掉待遇又好、又體面的大公司的網(wǎng)絡(luò )工程師的工作，回家養螃蟹。他的想法不是一時(shí)頭腦發(fā)熱提出來(lái)的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見(jiàn)，小朱去體驗了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會(huì )到父母養蟹的辛苦”，“才”字，表明小朱以往對父母養螃蟹的辛苦有所了解，但未真正體會(huì )到其中的辛苦，這次的體驗，要比他想象中的養蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒(méi)有改變自己的想法，仍覺(jué)得發(fā)揮他作為大公司網(wǎng)絡(luò )工程師的技術(shù)專(zhuān)長(cháng)，認為做電商賣(mài)螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂(lè )觀(guān)，如果成為鎮里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
父親：心里是糾結的，培養小朱讀大學(xué)，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又體面，不用回家務(wù)農；現在小朱提出辭職回家養螃蟹，跟他的想法出入太大，要是養螃蟹又何須費那么多時(shí)間去讀書(shū)，辛辛苦苦那么多年讀大學(xué)呢？這不是以往的讀書(shū)都是白費了？他對兒子的想法感到不解。
母親：建議小朱先跟著(zhù)他們到蟹塘去體驗一下。母親沒(méi)有直接反對兒子的想法，而是讓兒子去體驗養蟹的生活，讓兒子對真正的養蟹的辛苦有所體驗才來(lái)作出決定。
二、對題目立意的理解
整件事情就是一家子對于小朱想辭職回家養螃蟹的不同看法，這個(gè)就是整個(gè)材料的整體含意，在這個(gè)整體含意的框架內，可以有不同的立意方向，大致歸納起來(lái)，大的立意方向有三個(gè)：
1. 兩代人關(guān)于擇業(yè)的不同心態(tài)的比較：小朱不安于現狀，希望通過(guò)發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，實(shí)現自己的價(jià)值；父親則是希望他安安穩穩地工作，不要太辛苦。學(xué)生對這樣的擇業(yè)觀(guān)都可以作出自己的評價(jià)，無(wú)所謂好，無(wú)所謂壞。
2. 兩代人對于讀書(shū)是為了什么的理解的比較：小朱是為了實(shí)現自己的價(jià)值，父親則認為是找一份合適的工作。學(xué)生可以有不同的理解與判斷，進(jìn)行相關(guān)的立意。
3. 家庭交流方面的立意：這個(gè)家庭的氛圍是很好的，大家坦誠交流，沒(méi)有家長(cháng)霸道作出決定。無(wú)論結果是如何，小朱作如何的決定，對于父母和小朱來(lái)說(shuō)，都不會(huì )是一件遺憾的事情，因為他們之間經(jīng)過(guò)了真心的交流。
學(xué)生能夠把握這樣的要素，在這樣的要素提煉出自己的立意觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、體驗、觀(guān)念，都應該是符合題意的。
注意：敘事體新材料任務(wù)驅動(dòng)審題要點(diǎn)（葛福安）
1.要對敘事中的人物、情節、問(wèn)題有總體把握解讀。尤其要關(guān)注關(guān)鍵情節和關(guān)鍵句背后的問(wèn)題指向。
2.關(guān)鍵情節指向問(wèn)題的核心，在行文時(shí)無(wú)論哪個(gè)角度選取觀(guān)點(diǎn)都不能繞過(guò)關(guān)鍵情節。本材料中不能繞過(guò)的關(guān)鍵詞與情節是：小朱辭職創(chuàng )業(yè)的想法及實(shí)施、小朱和父母的意見(jiàn)交流。
9、信息解讀法立意
閱讀下面的材料。根據要求寫(xiě)一篇不少于"800字的文章。(60分) ‘
清朝初年，為紀念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹(shù)寫(xiě)入家規，世代守護。每當災難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護樹(shù)。經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長(cháng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來(lái)數百萬(wàn)元的收益。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
信息解讀法的具體演示：
1、信息切分：材料共有四句話(huà)，且以為有四條信息。
�。�1）清朝初年，為紀念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹(shù)寫(xiě)入家規，世代守護。
�。�2）每當災難來(lái)臨，金家入總能挺身而出護樹(shù)。
�。�3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長(cháng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來(lái)數百萬(wàn)元的收益。
2、信息解讀（角度與含意）：（1）清朝初年，為紀念定居浙江省開(kāi)化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹(shù)寫(xiě)入家規，世代守護。一一樹(shù)的來(lái)歷：紀念定居，族祖種樹(shù)。一一怎樣守護：后人定家規，世代保護。以法的形式定下來(lái)，時(shí)間長(cháng)。
�。�2）每當災難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護樹(shù)。一一怎樣守護：遇難挺身而出。不怕?tīng)奚?/p>
�。�3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長(cháng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。一一守護時(shí)間：十六代，三百多年。時(shí)間長(cháng)，持之以恒。一一守護結果：參天大樹(shù)，幾萬(wàn)株樹(shù)苗。碩果累累。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來(lái)數百萬(wàn)元的收益。一一守護結果：種植面積1000多畝，收益數百萬(wàn)。恩澤后世，惠及百姓。
3、信息總結（求同）
�。�1）材料的核心概念：守護。
“守護”在材料中出現兩次，與“守護”直接相關(guān)的詞語(yǔ)：“保護”出現一次，“護樹(shù)”出現一次，我以為，“保護”“護樹(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)，在這個(gè)語(yǔ)境中，與“守護”是同義詞。都是“盡力照顧，使不受損害”的意思。這樣多次出現“護”，顯然是命題人的有意提示：作文時(shí)要圍繞“守護”哦。另外，材料從事情的起因、經(jīng)過(guò)到結果，也是緊緊圍繞“護”在敘述�！笆刈o”是材料的核心詞語(yǔ)無(wú)疑。
�。�2）從分析的信息看，主要敘述了兩個(gè)方面的內容：怎樣守護和守護結果。這也暗示了作文內容也要有這兩方面的內容，否則，作文內容殘缺。
4、信息延展追問(wèn)（立意）：
一一紀念定居，族祖種樹(shù)。是種一顆紅豆杉那么簡(jiǎn)單的事嗎？是先輩警示后人不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹(shù)啊，是一座紀念碑，紀念定居有功績(jì)之人，紀念定居這個(gè)重大事件。紀念是一種是守護，守護是一種敬畏、一種信仰。今天應該紀念什么、怎樣紀念？紀念是一種守護、堅守。
一一后人定家規，世代保護；遇難挺身而出。守護，以法的形式定下來(lái)；不怕?tīng)奚�。懷念祖先，不忘初心。守護是一種恪守，一種傳承。今天我們怎樣守護我們應該守護的？
一一世世代代歷經(jīng)十六代、三百多年的守護。守護一棵樹(shù)（好規矩、好家風(fēng)）養成世代人；守護需要共同奮斗，需要持之以恒。
一一參天大樹(shù)，幾萬(wàn)株樹(shù)苗；種植面積1000多畝，收益數百萬(wàn)。碩果累累。恩澤后世，惠及百姓。守護是一種付出，是一種回報；守護美好，結出碩果；守護美好，繁榮富強；守護美好，福如東海；守住美好，夢(mèng)終成真。
10、抓住核心矛盾立意
閱讀材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
大學(xué)生小閆發(fā)現自家大門(mén)外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買(mǎi)鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國家二級保護動(dòng)物。結果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭議。
小閆父親：兒子對小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì )被判得這么重。
熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。
法律專(zhuān)家：知不知道燕隼是二級保護動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴懲，這叫法律認識，法律認識錯誤是不免責的，理由就是公民應當知法守法。
對于以上事情，你怎么看？請寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。
分析：材料中的事件，是由幾部分組成的：小閆和朋友掏鳥(niǎo)、將照片發(fā)到網(wǎng)上、賣(mài)鳥(niǎo)獲利、再次掏鳥(niǎo)、小閆及其朋友被起訴并判刑、小閆父親的意見(jiàn)、網(wǎng)友的意見(jiàn)、法律專(zhuān)家的意見(jiàn)。這些事件是不是寫(xiě)作的話(huà)題與選取的角度呢？例如從這些事件的側面可以提煉出如下觀(guān)點(diǎn)；興趣與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，觸犯法律就要受到懲罰，不要將興趣“利益化”。其實(shí)，這些都不是材料的核心立意。
舉一個(gè)反面例子，也是較多同學(xué)會(huì )選擇的立意，即“公民應當知法守法”，這個(gè)立意是法律專(zhuān)家的意見(jiàn)，那是不是文章最主要的討論話(huà)題呢？或者說(shuō)，這則材料要求討論的話(huà)題是公民要不要知法和守法的問(wèn)題嗎？很明顯不是。從學(xué)科性質(zhì)上看，“公民應當知法守法”是一個(gè)政治學(xué)科的話(huà)題，不論其思維還是語(yǔ)言表述，都不是語(yǔ)文學(xué)科的考查內容。從話(huà)題本身看，“公民應當知法守法”是一個(gè)無(wú)需討論的問(wèn)題，或者說(shuō)是一個(gè)公理，是大家普遍認同的道理，不需要證明。寫(xiě)作時(shí)，肯定沒(méi)有學(xué)生對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)提出異議，認為“公民不應該知法守法”。既然是一個(gè)不屬于語(yǔ)文學(xué)科的又無(wú)需證明的觀(guān)點(diǎn)，那肯定不是這篇文章的核心話(huà)題。
仔細閱讀小閆父親、熱心網(wǎng)友、法律專(zhuān)家的三種意見(jiàn)，我們進(jìn)一步發(fā)現，三種人在“小閆和朋友是否犯法”這個(gè)問(wèn)題上持相同的意見(jiàn)，即都認為小閆和朋友觸犯了法律。但是他們的區別在于：小閆父親和熱心網(wǎng)友認為量刑過(guò)重，法律專(zhuān)家認為罪罰相當。換一句話(huà)說(shuō)，三種人在“公民應當知法守法”這個(gè)問(wèn)題上的意見(jiàn)是一致的，即使是小閆的父親，也會(huì )認為公民應當知法守法。他們意見(jiàn)不同的焦點(diǎn)在于（核心矛盾）：量刑的輕重。表面看，量刑的輕重也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的法律問(wèn)題，但材料并非要求學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的眼光幫助或評價(jià)法院的量刑，而是表明自己對“判刑10年”的態(tài)度及原因。也就是說(shuō)，這則材料要求學(xué)生論述的不是公民應不應該守法的問(wèn)題，而是如何看待小閆和朋友分別被判處10年半和10年有期徒刑的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，只有把握到材料事件中的具體的話(huà)題與寫(xiě)作對象，即找出材料的主要矛盾沖突點(diǎn)，材料準確立意。
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