七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標
1.知識目標：
識別push、pull、route等重要詞匯，學(xué)習有關(guān)指明路線(xiàn)的詞匯。
2.能力目標：學(xué)會(huì )閱讀劇本故事，能根據語(yǔ)境推測故事內容的發(fā)展。
3.情感目標：教導學(xué)生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務(wù)所采取的行動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)
運用各種閱讀方法來(lái)完成閱讀任務(wù)
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事
教材分析
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話(huà)后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質(zhì)的故事。文中設計了幾個(gè)幸運的轉折，情節跌宕，最后以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學(xué)生有很好的德育意義。本文也能很好的`和本單元的主題即尋找路線(xiàn)結合起來(lái)，如果學(xué)生能有時(shí)間對這個(gè)劇本進(jìn)行生動(dòng)表演，那就更加完美了。
教學(xué)方法
為更好實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著(zhù)不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
學(xué)生學(xué)法
1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實(shí)踐的精髓，要求學(xué)生先學(xué)后教，課堂集中處理學(xué)生疑點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行練習反饋。
2)合作學(xué)習，探究學(xué)習。學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展課堂學(xué)習，這將有利于學(xué)生互相學(xué)習，共同進(jìn)步，并且有效地培養了團隊合作精神。
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)評價(jià)
興趣是最好的老師，因此，無(wú)論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，教學(xué)評價(jià)是否到為將直接關(guān)系到學(xué)生對該科的學(xué)習興趣，我們應該盡量讓學(xué)生有成就感，教學(xué)評價(jià)的基本原則就應該進(jìn)行積極的評價(jià)。用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計目的
引入
復習表示方向的單詞和句子，學(xué)習課文中出現的新的單詞
1.展示表示方向的圖片，引導學(xué)生用表示方向的詞及各種交通方式造句
2.通過(guò)有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學(xué)的單詞和交通方式短語(yǔ)造句子。
2.識記單詞，注意拼寫(xiě)和讀音
1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學(xué)生理解文章掃除障礙。
2.通過(guò)警察強盜等單詞的學(xué)習引入課文
閱讀
�。╓hile-reading）
學(xué)習A Lucky Escape這篇課文
1.要求學(xué)生快速閱讀，尋找問(wèn)題的答案
2.在細讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過(guò)不同練習類(lèi)型讓學(xué)生理解故事
1.學(xué)生運用快速閱讀的方法尋找問(wèn)題的答案。
2.完成老師設計的各個(gè)故事環(huán)節中的練習，逐步了解故事。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。
2.能根據故事中描述的路線(xiàn)在地圖上標出路線(xiàn)
3.能流利的朗讀劇本
拓展
�。≒ost-reading）
分角色朗讀
對故事中的小英雄進(jìn)行評價(jià)
思考如果你遇到這種情況該如何處理
1.要求學(xué)生按照角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調及表情動(dòng)作。
2.鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)對小英雄進(jìn)行評價(jià)。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價(jià)及如何處理這類(lèi)情況的發(fā)生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內互助，自主學(xué)習，培養合作精神
3.通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對主人公進(jìn)行評價(jià)，并交流各自的看法，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的熏陶。使知識的學(xué)習升華到語(yǔ)言運用的高度。
課堂練習
呈現書(shū)面練習
呈現書(shū)面練習
完成書(shū)面練習
檢查對課文的理解，鞏固所學(xué)知識。
回家作業(yè)
認真閱讀課文
自己總結歸納知識點(diǎn)
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
Good morning ladies and gentlemen,
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要說(shuō)課的內容是新目標七年級上冊英語(yǔ)Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)。為口語(yǔ)練習課，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit7的數字教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō)：英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
�。�1）、知識目標
�、僭~匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
�、谌粘＝浑H用語(yǔ)when is your birthday?
My birthday is ….
�、壅Z(yǔ)法掌握日期表達法
�。�2）、能力目標
在連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。
�。�3）、情感目標
熱愛(ài)生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)及其理論依據
根據《課程標準》，重點(diǎn)是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點(diǎn)是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學(xué)策略
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，為此我選用了以下教法：
1．提問(wèn)引入法通過(guò)提問(wèn)，由集體，分組，分行回答，或學(xué)生逐個(gè)回答的形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
2．交際功能法通過(guò)集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，達到交際的目的。
三、學(xué)情分析
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、�、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
�、�、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
�、�、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的'交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)程序及設想
本課以交際為核心教學(xué)，我采用三步教學(xué)法，并且靈活穿插使用各步教學(xué)。
Step1 warming up(熱身)
�、� Greeting體現師生之間的初步交際
�、诟鶕䦟�(shí)際情況，用句型：what is your number?詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)號，復習數字，激活舊知識，為學(xué)習新知識做鋪墊。
�、蹎�(wèn)學(xué)生：Are you happy today?告訴學(xué)生說(shuō)：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學(xué)生集體唱生日快樂(lè )歌。營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)積極活躍的心情進(jìn)入課堂。
Step2 Presentation(呈現)
�、倮酶枨某猩蠁⑾伦饔�，說(shuō)：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學(xué)。
�、诶枚嗝襟w手段，在一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)的日歷中學(xué)習1－12月的新單詞。
�、壑钢�(zhù)掛歷上的日期說(shuō)：My birthday is Oct.20th.加重語(yǔ)氣重復20th，讓學(xué)生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學(xué)。
�、苄驍翟~教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察，歸納序數詞的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察力，注意力和總結歸納能力。在教學(xué)中充分體現啟發(fā)性教學(xué)原則。
�、萦每ㄆ怀霾倬毿驍翟~中的幾個(gè)特殊的數字，突破難點(diǎn)。
Step3. practise
�、� Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過(guò)集體練，小組練，兩人練，個(gè)人輪流練習等方式，訓練學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調，提高語(yǔ)感。
�、谧鱿嚓P(guān)練習1b和設計的練習，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機結合，鞏固新知識。
�、鄄贾米鳂I(yè)：課后兩個(gè)學(xué)生為一小組，就詢(xún)問(wèn)對方的生日編一段對話(huà)，第二天請學(xué)生上臺表演。
五．板書(shū)設計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
�。�、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做"比較"（Making comparison）這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點(diǎn)，表示數量的some，few的比較。通過(guò)學(xué)習的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用。同時(shí)通過(guò)some，few比較等級在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
�。ǎ保⿲W(xué)習、掌握some，few的比較等級。
�。ǎ玻⿲W(xué)習單詞strong。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不臀藁？Nopains，nogains）。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習表示數量some，afew的比較等級。
難點(diǎn)：some，afew的比較等級在實(shí)際生活中的應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的.實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與農場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
�。�、新課導入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學(xué)生猜出去農場(chǎng)時(shí)，我們便"上車(chē)"，一路歡歌（PickingApples）去農場(chǎng)。隨著(zhù)"嘎"的剎車(chē)聲，電腦打出農場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車(chē)聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農場(chǎng)里勞動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)樹(shù)上結多少蘋(píng)果，學(xué)生摘多少蘋(píng)果，卡車(chē)運多少蘋(píng)果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較，將some，few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及Boysask，Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
�。�、反饋練習
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤(pán)為２０個(gè)格，每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級的練習題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉盤(pán)，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest，fewer，afew，some，more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì )數量some，afew的比較等級的運用。學(xué)生通過(guò)轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
�。�、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節奏。進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是七年級英語(yǔ)上冊第五單元第一課時(shí)，這一課時(shí)可分為三部分，一是要求掌握一些球類(lèi)運動(dòng)的名詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，只有掌握大量的英語(yǔ)單詞，在豐富知識的同時(shí)，才能提高應用語(yǔ)言的能力；第二部分是聽(tīng)力訓練；第三部分是口語(yǔ)訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、教材分析
本教材倡導語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時(shí)是第五第六兩個(gè)單元的重難點(diǎn)、學(xué)會(huì )第三人稱(chēng)單數形式的靈活使用，同時(shí)也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談?wù)搶Ω鞣N球類(lèi)運動(dòng)的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進(jìn)的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實(shí)現目標教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效益，我結合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況為這一節課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學(xué)生掌握句型的`靈活運用
2、能力目標讓學(xué)習形成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，同時(shí)讓學(xué)生了解一些與球類(lèi)運動(dòng)相關(guān)的信息
3、德育目標通過(guò)向學(xué)生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)、熱愛(ài)祖國、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的第一部分是一幅展示新功能在實(shí)際生活中運用的圖畫(huà)，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點(diǎn)單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用Do you have……的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，展開(kāi)循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容，展開(kāi)以教師為主導、以學(xué)生為主體師生雙邊活動(dòng)，主要以直觀(guān)教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
三、學(xué)法指導
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法
1、科學(xué)地儲備大量的學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進(jìn)行良好、積極的語(yǔ)言交流。
2、掌握大量的語(yǔ)法知識、學(xué)生要交流就必須了解語(yǔ)言規律，豐富詞匯、熟悉語(yǔ)法規則，學(xué)會(huì )由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容，這樣學(xué)生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時(shí)鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生應及時(shí)整理、再次認識并積極使用。
4、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)、這對學(xué)習英語(yǔ)是很有好處的。
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口、課后和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，把書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言，只有多練才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程設計
我的課堂的整體設計分四個(gè)主要步驟進(jìn)行，即新授、聽(tīng)力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來(lái)出現我們這節課將會(huì )學(xué)習的球類(lèi)運動(dòng)的名詞以及相應的名星：在教學(xué)單詞的過(guò)程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)，掌握本課所學(xué)習的新單詞
2、學(xué)習新句型，通過(guò)圖，來(lái)學(xué)習I have a soccer ball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解I have……句型
3、讓學(xué)生整體復習鞏固一下我們這節課所學(xué)習的新單詞，讓學(xué)生會(huì )讀，并掌握拼寫(xiě)。
4、讓學(xué)生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個(gè)別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來(lái)唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問(wèn)句、肯定回答和否定回答。
第二步聽(tīng)力訓練
請學(xué)生聽(tīng)錄音，把所聽(tīng)到的單詞圈起來(lái)，然后檢查答案
請學(xué)生聽(tīng)第二遍，并跟著(zhù)讀，回答下列三個(gè)問(wèn)題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過(guò)猜猜我有什么的活動(dòng)。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學(xué)生以唱的形式練一練這對話(huà)
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫(xiě)三組Do you have……問(wèn)句并作答
Volleyball football basketball
五、板書(shū)設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節課教學(xué)效果的預測
本節課設計本著(zhù)講練結合的要求，把教學(xué)的內容目標化、課堂教學(xué)交際化、而且在設計充分考慮學(xué)生的現狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進(jìn)、因材施教、符合以教師為主導、學(xué)生為主體、以會(huì )學(xué)生為主旨、以練為主線(xiàn)的四主要求。
七、評價(jià)手段
課堂教學(xué)中主要使用的形成性評價(jià)，其主要目的不是為了選撥少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評價(jià)形式有兩種：學(xué)生互評和教師評價(jià)。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
教材分析：
此課為預備篇的第三單元第二課時(shí)，中心話(huà)題是談?wù)撐矬w的顏色。結合字母教學(xué)，圍繞顏色詞的學(xué)習，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種活動(dòng)。鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)矬w的顏色，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識。并進(jìn)一步擴展知識面，了解中西方對顏色詞的文化差異。
授課環(huán)境：
七年級（7）班教室，學(xué)生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。
教學(xué)目標
a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，并能用口語(yǔ)正確表達。
b.能力目標：熟練談?wù)摳鞣N顏色，
c.情感目標：通過(guò)不同學(xué)生對顏色的喜好，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識，提高審美觀(guān)，在思考想象過(guò)程中，積累良好的積極的情感體驗，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求，主動(dòng)投入學(xué)習中去。讓各個(gè)層次的學(xué)生都有表現的機會(huì )，培養臨場(chǎng)表現力。
[主題]
在學(xué)生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進(jìn)一步提高顏色詞的利用率，學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單的顏色詞表達自己的情感。
[教學(xué)思路]
通過(guò)各式的活動(dòng)滲透自己推崇快樂(lè )學(xué)習的課堂理念，引導學(xué)生對顏色的深層了解。通過(guò)游戲把語(yǔ)言uo知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練有機結合，在活動(dòng)情境中把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到學(xué)以致用和主動(dòng)學(xué)習自我語(yǔ)言習得的目的。
[教學(xué)過(guò)程]：
Step1．導入熱身以復習26字母按發(fā)音規則分類(lèi)比賽哪組最快，馬上引入主題進(jìn)行最喜歡的顏色的調查，并以性格分析。收集昨天布置的任務(wù)（用顏色來(lái)裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進(jìn)行比較。
該環(huán)節學(xué)生對26字母分類(lèi)出現了所謂的難點(diǎn)，有些學(xué)生速度就很快，而有些學(xué)生還對發(fā)音不甚了解，被自己忽略了，引入小組討論時(shí)，學(xué)生積極性被調動(dòng)，但由于詞匯量的限制，學(xué)生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學(xué)生有收獲。
Step2．呈現練習
完成課本里的任務(wù)，自然引入到五環(huán)的顏色，并在班級里尋找五環(huán)顏色的衣服，誰(shuí)身上最多彩，正好發(fā)現了一個(gè)學(xué)生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實(shí)感受了五彩繽紛，并進(jìn)行一番評價(jià)，自然滲透了對顏色認識的同時(shí)，學(xué)習了實(shí)物的表達。
該學(xué)生是個(gè)男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協(xié)調、自然，小新圖案及個(gè)性化很強的褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰(shuí)能結合顏色說(shuō)出東西，、學(xué)生很感興趣。
Step3.加強練習
在上個(gè)步驟良好的氣氛下馬上進(jìn)行另一項考驗，通過(guò)記憶大挑戰來(lái)檢驗學(xué)生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學(xué)生，和尚，小新等人物，讓學(xué)生進(jìn)行記憶判斷，先由自己提問(wèn)，各組搶答后，再進(jìn)行加分步驟。
該步驟學(xué)生非常感興趣，但進(jìn)行到中途，無(wú)法判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢，應該把自己提問(wèn)轉成學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，但學(xué)生到最后沒(méi)能用完整的口語(yǔ)表達，又讓自己接了問(wèn)題。
Step4.在此步驟學(xué)生通過(guò)課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。
學(xué)生在此步進(jìn)展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最后班級里只有3人沒(méi)能張嘴。
Step5.知識遷移
又引學(xué)生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進(jìn)一步興趣愛(ài)好培養，對中西文化的初步差異了解。先讓學(xué)生猜怎么講，再給出正確說(shuō)法�；蜃约河闷渌姆绞奖磉_，讓學(xué)生猜出顏色詞組合的詞組意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的.blueblood貴族血統bluemoon千載難逢的…最后培養學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)，給出中國詩(shī)句，挖掉中間帶顏色的詞，進(jìn)行英文填充，意想不到的積極，而后讓學(xué)生找出帶顏色詞的詩(shī)句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺(jué)，進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折教育。培養他們一定要多發(fā)現多讀書(shū)等教育。
[課后反思]
上課之初的自己的心情不好，有時(shí)并不是壞事，一，學(xué)生很乖的進(jìn)行比賽，對發(fā)音規則分類(lèi)時(shí)處理的很倉促，有些學(xué)生還是搞不懂東西。二，更生動(dòng)地結合實(shí)際心情進(jìn)行情感教育愛(ài)班愛(ài)集體的重要性。學(xué)生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語(yǔ)總體水平較高，而且畫(huà)畫(huà)能手較多，課堂很順利的進(jìn)展。后面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時(shí)間減了，很不科學(xué)。知識塞太多，使好生表現力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，到最后索性只聽(tīng)不發(fā)言了。自己沒(méi)及時(shí)調整，中途出現了班級里爭搶分數情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開(kāi)的不是很理想，學(xué)生單詞量有限，無(wú)法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現了學(xué)生們當中的美術(shù)基礎挺好，有些學(xué)生對中文詩(shī)句很熟悉，正好滲透興趣培養的廣度。學(xué)生的配合非常重要，但中等生的調度，更需要一點(diǎn)的藝術(shù)性，絕對不可以忽略他們�？傮w來(lái)講，這節課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點(diǎn)時(shí)間。自己的課堂應變能力急待提高。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一．教材分析
GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話(huà)題是rules，主要語(yǔ)言功能項目是談?wù)摬⒅贫承┮幷轮贫龋ㄐＲ�、班規、家規等）。語(yǔ)言結構為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話(huà)題，結合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合運用層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，引導學(xué)生思考、學(xué)習和運用語(yǔ)言，對學(xué)生起到規范教育作用。
二．學(xué)生分析
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉型過(guò)來(lái)，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學(xué)設計中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時(shí)候，1號到6號的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號和1號挨著(zhù)坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略
結合本單元教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況，本節課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結合學(xué)生實(shí)際，設計了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預習，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語(yǔ)境中，與此同時(shí)采用開(kāi)放性教學(xué)策略，面對在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內容的'實(shí)際問(wèn)題，我在教學(xué)環(huán)節方面進(jìn)行了一些順序上的調整。
四．教學(xué)設計
本節課我要講的是12單元的第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
�。保R目標：
正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。
�。玻芰δ繕�
能熟練使用目標語(yǔ)言，圍繞規章制度展開(kāi)話(huà)題，發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)。
�。常楦心繕耍�
通過(guò)談?wù)撘巹t，了解不同領(lǐng)域的規章制度，從而在社會(huì )和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節課重點(diǎn)是準確掌握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會(huì )討論和制定規章制度。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計
任務(wù)1：快速閱讀（導入新課）
目的：通過(guò)快速閱讀，解決問(wèn)題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節課的話(huà)題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。
任務(wù)二：Do you have clever ears？
目的：聽(tīng)力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開(kāi)始聽(tīng)之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊寫(xiě)下所聽(tīng)到的單詞或重要短語(yǔ)，從而導入本節課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)（練習對話(huà)）
目的：以直觀(guān)教學(xué)引入School rules。
操作：教師先做出動(dòng)作，由此設問(wèn)，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著(zhù)教師說(shuō)Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)小組內對話(huà)形式活動(dòng)，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來(lái)，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規范教育。
任務(wù)四：書(shū)面表達
目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書(shū)館規則，電腦室規則等等，從而促進(jìn)語(yǔ)言應用，達到能力目標的實(shí)現。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內討論，進(jìn)行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個(gè)組員都各提出一個(gè)規則，并且要求組長(cháng)帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個(gè)人都想，每個(gè)人都說(shuō)，每個(gè)人都寫(xiě)的目標。
以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
各位評委老師：
大家好！
我要講課的內容是人教版七年級上冊英語(yǔ)教材第九單元第二課時(shí)�，F我就本次授課內容從課標、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書(shū)等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標
本單元的功能話(huà)題為談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。本節課是本單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)聽(tīng)力和閱讀對話(huà)的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握單元話(huà)題。并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語(yǔ)課程標準明確指出，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力。而語(yǔ)用能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎上。英語(yǔ)課標對三級技能目標的要求為：能聽(tīng)懂學(xué)習活動(dòng)中的指令和問(wèn)題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽(tīng)力活動(dòng)中。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。主要體現在2d部分對話(huà)的初步感知中。課標中對說(shuō)的要求為能在活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。并能在教師的指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。此目標將主要運用到聽(tīng)力活動(dòng)之后的兩人對話(huà)操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以獲得對話(huà)的大意。同時(shí)讓學(xué)生能就表格提示等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子練習。用以表達信息。在教授語(yǔ)言知識和提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓疑問(wèn)詞和科目名稱(chēng)等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進(jìn)友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學(xué)中滲透對文化意識的培養。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
英語(yǔ)教材既是實(shí)現教學(xué)目標的重要材料和手段，也是對學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個(gè)清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit9 My favorite subject is science。Section A2a—2d。本單元的主要功能話(huà)題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答以及能夠詢(xún)問(wèn)并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會(huì )使用句型What’s your favorite subject？My favorite subject is math。以及Why do you like…？Because it’sfun/interesting。
這是進(jìn)入初中階段以來(lái)第二次接觸到此話(huà)題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡(jiǎn)單談?wù)撓埠玫幕A上繼續深層次的學(xué)會(huì )使用myfavorite引導的表達愛(ài)好的句型，以及學(xué)會(huì )使用why和because等問(wèn)答原因。既是對前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個(gè)初中階段的功能話(huà)題中獨立成章，起著(zhù)無(wú)比重要的作用。同時(shí)在本單元里是對第一課時(shí)學(xué)習新知后的聽(tīng)說(shuō)鞏固訓練，為SectionB的閱讀和寫(xiě)作打下基礎。在本單元起著(zhù)承上啟下的作用�；诖�，應對教材足夠重視和合理使用。
�。ǘ�、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材內容和課標對聽(tīng)說(shuō)課型教學(xué)的目標要求。特制定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
�。�1）聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )用以下詞匯：
why，because，Monday，Friday和Saturday。
�。�2）聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)以下句型：
—Why do you like……？—Because its...... —Who is your music teacher？—My music teacher is......
How’s your day？
play games with sb。
That’s for sure。
過(guò)程與方法：
通過(guò)課堂上師生對話(huà)、生生操練、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)、讀寫(xiě)結合等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語(yǔ)言知識。并能聽(tīng)懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑?huà)題，且能運用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏?ài)的學(xué)科，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的了解和友情。
學(xué)習策略：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在聽(tīng)音和閱讀過(guò)程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習策略。
文化意識：
了解英語(yǔ)國家學(xué)生的學(xué)習生活，增強跨文化交際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據本節課的教學(xué)內容和課型特點(diǎn)，特制定本課的教學(xué)重點(diǎn)為熟練掌握本課的目標詞匯：
why，because，Monday，Friday和Saturday。
掌握目標句型：
—Why do you like……？—Because its……—Who is your PE teacher？—My PE teacher is……以及How’s your day？Play games with sb。和That’s for sure。
教學(xué)難點(diǎn)：
應該根據上課的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題即為教學(xué)的難點(diǎn)。初步預設為學(xué)生能就所學(xué)進(jìn)行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點(diǎn)句型How’syourday？Playgameswithsb。和That’sforsure。的理解和使用。
三、說(shuō)教法
根據課型和教學(xué)內容定教法。本節課是一節聽(tīng)說(shuō)和閱讀相結合的課型。應該體現聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的特點(diǎn)。以培養孩子的聽(tīng)音能力和口語(yǔ)交際能力為主。同時(shí)體現以聽(tīng)促讀、以讀促寫(xiě)的教學(xué)原則。在處理聽(tīng)力和閱讀部分的教學(xué)內容時(shí)，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、以及個(gè)人和集體問(wèn)答等不同形式的問(wèn)答操練方法來(lái)鞏固和檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也能提高教學(xué)效率。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標提出的教學(xué)建議里有一條：加強學(xué)習策略指導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。根據本節課的教學(xué)內容和目標，引導學(xué)生掌握在聽(tīng)音和閱讀的過(guò)程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。這會(huì )幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點(diǎn)和性格特征，在他們理解了對話(huà)內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的.學(xué)習興趣，又是對學(xué)習情況的檢測。此外、在聽(tīng)音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫(xiě)結合的方法進(jìn)行有效輸出。既為匯報環(huán)節做了鋪排、又降低了直接說(shuō)出的難度。還有兩人對話(huà)法和小組匯報法等。均體現在練習環(huán)節之中。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、出示教學(xué)目標（2’）
讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。
設計意圖：緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，避免課堂上進(jìn)行一些不必要和大量無(wú)效的操練。
2、復習導入（8’）
結合本節課的課型特點(diǎn)。出示自己班級的課程表讓學(xué)生感知上課內容、復習有關(guān)詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。
設計意圖：讓學(xué)生感知到英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習是為了實(shí)踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽(tīng)力活動(dòng)做好準備，又為課堂上對話(huà)的操練，語(yǔ)言的輸出展示著(zhù)內容。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
3、聽(tīng)力活動(dòng)（5’）
分為聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后活動(dòng)。聽(tīng)前活動(dòng)已在上一環(huán)節中進(jìn)行了處理。聽(tīng)后活動(dòng)放在下一個(gè)環(huán)節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽(tīng)力進(jìn)行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個(gè)具體的任務(wù)。比如一聽(tīng)排順序、二聽(tīng)跟讀、三聽(tīng)連線(xiàn)、四聽(tīng)填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽(tīng)力技能的提高。充分體現任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的運用。
設計意圖：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個(gè)任務(wù)的設計體現了層層深入的漸進(jìn)性原則。同時(shí)為后面的讀和寫(xiě)打好基礎。讓學(xué)生在反復訓練中提高。
4、兩人操練（5’）
結合聽(tīng)力內容，同桌之間互相談?wù)撟约核矚g的課程并說(shuō)出原因。同時(shí)要求學(xué)生在他人交流時(shí)養成認真傾聽(tīng)的習慣。
設計意圖：體現英語(yǔ)教學(xué)要求里的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。設計簡(jiǎn)單的兩人操練活動(dòng)，是對目標語(yǔ)言的一個(gè)口頭檢測。也是對聽(tīng)力內容的拓展。同時(shí)可以了解和掌握學(xué)情。
5、課文學(xué)習（10’）
讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，教師講在必要之處。在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中對課文內容進(jìn)行層層深入的了解。同時(shí)強調重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設計意圖：體現自主學(xué)習理念。指導學(xué)生養成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。
6、書(shū)寫(xiě)匯報（5’）
出示表格，進(jìn)行知識和內容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動(dòng)等。讓學(xué)生盡可能寫(xiě)出完整的句子來(lái)。之后進(jìn)行小組匯報交流。
設計意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識的學(xué)習擴展到生活中的實(shí)踐練習。將課堂引到生活里。
7、小結（2’）
對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列和總結。提高復現率、進(jìn)一步加深印象。
設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。
8、布置作業(yè)（2’）
�。�1）識記并背誦所學(xué)單詞：
why，because，fun，Monday，Friday和Saturday。
設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學(xué)知識和技能培養的基礎。
�。�2）完成《績(jì)優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時(shí)第題。
設計意圖：主要從句子的變換來(lái)檢測學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
�。�3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫(xiě)對話(huà)，進(jìn)行個(gè)人喜好的談?wù)�。下節課表演。（對于學(xué)有余力的同學(xué)）
設計意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識用于生活實(shí)際中，達到學(xué)以致用的目的。
9、主題升華（1’）
我們在學(xué)校里學(xué)習時(shí)有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應該加
強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。
六、說(shuō)板書(shū)
主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。
設計意圖：課堂板書(shū)，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，應該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。
以上是我就本節課的設計和說(shuō)明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見(jiàn)。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
各位老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快地成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是Unit 1 Topic2 Section C。
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節課的主要內容是學(xué)習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽(tīng)力做好準備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng )設的情景，呈現詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時(shí)綜合復習前面所學(xué)內容。并根據自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)數字0-10。 難點(diǎn)：數字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標：
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中獲取信息和觀(guān)點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識
�。�1）語(yǔ)音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語(yǔ)調。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
�。�3）語(yǔ)法
人稱(chēng)代詞主格的用法。
�。�4）功能與話(huà)題
詢(xún)問(wèn)他人的電話(huà)號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is
2.語(yǔ)言技能
(1)聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數字。
�。�2）說(shuō)：能詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號碼和說(shuō)出自己的電話(huà)號碼。
�。�3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數字。
�。�4）寫(xiě)：能寫(xiě)0-10數字的英文單詞和詢(xún)問(wèn)別人電話(huà)的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對話(huà)、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
4.學(xué)習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農村，英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是“分層導學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓練”的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在“分層導學(xué)、合作訓練”的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jì)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競爭。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對話(huà)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識和技能融為一體，實(shí)現學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標，突破重難點(diǎn)。
2、競賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實(shí)現學(xué)習策略目標。
3、聽(tīng)力訓練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類(lèi)圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導
1、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識內化為自己的知識,提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^(guò)復習詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）
�。ǘ┏尸F：通過(guò)學(xué)習0-10的數字，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個(gè)數字的.讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個(gè)數字，強調前10個(gè)數字用升調，最后一個(gè)用降調，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4、雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數字，從而使學(xué)生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫(xiě)出幾組數字，讓學(xué)生試著(zhù)以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話(huà)號碼，練習數字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦底秩谌雽�(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。（10分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數字融入現實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師在黑板上寫(xiě)出英文數字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串數字，先從位數少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）
�。ㄎ澹┚C合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。（7分鐘）
1.(兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。) 2.(順風(fēng)耳——數字單詞記憶比賽。) (1)教師請學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數，隨后快速搶答，說(shuō)出對應的數字和該數字的拼寫(xiě)。 (2)幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
(3)可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學(xué)生猜。
3.(數字讀寫(xiě)。)
(1)學(xué)生六人一組。
(2)教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
(3)各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數字，另一名把所聽(tīng)的數字寫(xiě)在黑板上。在規定時(shí)間內停止。換下一組，最后寫(xiě)得又快又正確的組獲勝。
4.Homework:
(1)幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話(huà)號碼。
(2)收集各類(lèi)號碼，認讀并用英文書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設計
Where are you from?
Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本單元的中心話(huà)題是“發(fā)表意見(jiàn)”，具體涉及用英語(yǔ)談?wù)撾娨暪澞�，時(shí)尚流行，以及學(xué)生圍繞電視節目和時(shí)尚飾品談?wù)摬煌潭鹊南埠�，并發(fā)表見(jiàn)解。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識幾乎都圍繞“發(fā)表見(jiàn)解”這一中心話(huà)題設計的。
1.語(yǔ)言知識目標
詞匯：能理解、內化、運用以下生詞（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.
短語(yǔ)：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..
2.語(yǔ)言技能目標
聽(tīng)：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞（如can’t stand , don’t mind 等.。
說(shuō)：能熟練掌握與話(huà)題相關(guān)的常用詞匯與表達。如：如何用英語(yǔ)來(lái)表達自己對事物的不同意見(jiàn)，如何表達自己對事物不同程度的喜好，使學(xué)生能就話(huà)題較好的完成一些開(kāi)放性話(huà)題，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。
讀：獲取關(guān)于電視節目和時(shí)尚飾品的相關(guān)信息，且進(jìn)行一些閱讀技能的訓練,如訓練學(xué)生通過(guò)閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時(shí)也培養學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞文章中的優(yōu)美句子，并為我所用。
寫(xiě)：教材要求學(xué)生根據西方老太太對生活的態(tài)度，對時(shí)尚的追求寫(xiě)一篇自己看法的作文�？紤]到部分學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)作文有一定的難度，所以在寫(xiě)這一環(huán)節上，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循分層教學(xué)的原則，讓能力不夠的學(xué)生，通過(guò)欣賞美文，模仿寫(xiě)一篇What do you think of your school uniform?的文章。
�。常畬W(xué)習策略目標：
學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習、有效交際、用英語(yǔ)思維和發(fā)表意見(jiàn)的能力，以及搜索、篩選信息的能力。
4．情感態(tài)度目標
1.讓學(xué)生了解各類(lèi)電視節目，對各類(lèi)電視節目有篩選性的進(jìn)行收看。
2.引導學(xué)生用得體的語(yǔ)言表達不同程度的喜好,培養發(fā)表不同見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)小組合作、調查等活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生合作與共享的學(xué)習習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對于看過(guò)的各類(lèi)電視節目，對各類(lèi)電視節目有篩選性的進(jìn)行收看。然后根據要求發(fā)表信息，達到語(yǔ)言表達流利，說(shuō)法得當之目的。
三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful
2. 句型結構： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握運用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當表達對有關(guān)事物的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
四 說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習策略
1.教法：
�。�1.情景交際教學(xué)法：本單元話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境，引導學(xué)生在運用中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
�。�2.任務(wù)型教學(xué)法：設計多種任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，進(jìn)行探究學(xué)習。
2.學(xué)習策略：
�。�1.通過(guò)表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識。
�。�2.在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習語(yǔ)言。
五、教學(xué)安排
1、課時(shí)及內容建議
本單元建議用4個(gè)課時(shí)完成
第一課時(shí) section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus
第二課時(shí) section A 3a/3b/4
第三課時(shí)Section B 1a/1b/2a/2b/3a
第四課時(shí)Section B 3b/2c/Selfcheck
2、各課時(shí)中部分環(huán)節設計思路
PERIOD 1：SECTION A
☆創(chuàng )設情景，以舊引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.
T: Do you like watching TV?
S: Yes. I like them very much..
T: What kinds of TV shows do you know?
S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.
在這一過(guò)程中，邊教新詞，邊放相應的電視節目，讓學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解各類(lèi)電視節目。
1a Match the TV shows with the pictures.
MATCH的活動(dòng)往往讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于平淡，缺乏興趣。所以在完成這一任務(wù)時(shí)，我利用多媒體，選取了學(xué)生生活中最感興趣的電視節目呈獻給他們。
然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出節目類(lèi)型的方式進(jìn)行鞏固，（課前分好A與B.比只是看圖搭配更有樂(lè )趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生根據直觀(guān)形象進(jìn)行準確恰當描述的能力，以及學(xué)生對于抽象描述的判斷能力。
Guessing game（可用各種不同的計時(shí)方式.陳述TV shows的情景，如：1．A man is playing basketball.(sports show)
2．A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)
1c PAIRWORK
☆創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，拉近與學(xué)生的距離
教師講關(guān)于自己對各類(lèi)電視節目不同程度的喜好，老師先做example通過(guò)體態(tài)、夸張的語(yǔ)言來(lái)突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 這幾個(gè)詞所表達的不同喜好程度，讓學(xué)生再次直觀(guān)的體驗其情感態(tài)度，再引導學(xué)生相互問(wèn)答組成小對話(huà)。這一環(huán)節是對本堂課所學(xué)詞匯和句型的鞏固。在課本的教學(xué)要求中，只要表達喜好就可以了，但是，考慮到實(shí)際的交際需求以及對之前學(xué)習的鞏固，在對話(huà)練習中，我要求學(xué)生必須要給出自己的理由。而且，如果只機械地pair work, 學(xué)生會(huì )感到單調乏味,沒(méi)有激情,所以可采取比賽機制，讓學(xué)生在pair work 中一定要用語(yǔ)言體現出喜好的程度，根據學(xué)生不同的表演能力給予不同的加分。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生運用、鞏固知識的活動(dòng)也在表演中達到了高潮。
2a & 2b LISTEN
在聽(tīng)錄音跟讀時(shí)，請學(xué)生在書(shū)本上標出重讀與升降調，以便更好地模仿朗讀。
2c Practice in pairs內容主要是對2b的練習，這一環(huán)節目的是培養學(xué)生用英語(yǔ)對電視節目中的人物進(jìn)行評價(jià)，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，下一環(huán)節就要讓學(xué)生脫離課本，enjoy a short play:灰姑娘。進(jìn)而讓學(xué)生對灰姑娘、繼母及繼母的兩個(gè)女兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。
HOMEWORK:在作業(yè)的`設計上，我考慮到下節課要學(xué)習部分中央臺電視節目的名稱(chēng)，因此，要求學(xué)生在課后就利用電腦，報紙等媒介工具完成課前參與。除此之外，象SOAP OPERA 等名稱(chēng)的來(lái)歷都有著(zhù)其特殊的社會(huì )歷史背景和一定的文化內涵，因此還鼓勵學(xué)生帶著(zhù)好奇心，主動(dòng)和積極地去尋求和學(xué)習這些重要又有趣的文化知識，這既是新知識的學(xué)習，更是興趣的激發(fā)。
PERIOD 2：
3a PAIRWORK
在做3a之前，檢查課前參與內容，將這些節目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living與中文相匹配。對于表現好的同學(xué)給與鼓勵，以激勵他們今后會(huì )更加自主學(xué)習。
3a引入AGREE WITH的講解，在學(xué)生發(fā)現兩人觀(guān)點(diǎn)始終一致的情況下，通過(guò)老師簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，體會(huì )這一詞組的準確含義，自然而輕松地學(xué)習這一語(yǔ)言點(diǎn)。在這一課時(shí)內容較少，我們可適當加入一篇與本單元有關(guān)的閱讀。即是鞏固又起到延伸的作用。
教學(xué)4 Survey time
“我做小記者”。在班級內調查中央電視臺節目的收視率. 學(xué)生可以在四人小組內，也可以離開(kāi)座位詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)。
1) What do you think of …? Why?
2) Do you like …? Why?
3) How about …?
最后經(jīng)過(guò)調查讓學(xué)生選出最受歡迎的CCTV programs，使學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣。
PERIOD 3
SECTION B 1a
通過(guò)圖片呈現給學(xué)生這些fashionable things，迅速調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習熱情，同時(shí)，請學(xué)生作為小老師，教授新單詞，新穎而高效。接著(zhù)讓學(xué)生介紹：I have a watch, a scarf, and… 時(shí)刻給學(xué)生表現先自我的舞臺。
任務(wù)性活動(dòng)中：Talk Show電視臺要舉辦 一次有關(guān)時(shí)尚話(huà)題的“脫口秀”，邀請你們作為嘉賓參與討論。六人一組展開(kāi)討論后，進(jìn)行匯報表演，即是對新知識的鞏固，又為學(xué)生的合作探究提供了平臺。
3a 語(yǔ)法較少，可以交給學(xué)生自己來(lái)處理。
HOMEWORK:在作業(yè)設計上，充分考慮學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎的差異，允許寫(xiě)作有困難的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同學(xué)，就鼓勵其充分發(fā)揮自己，模仿3a寫(xiě)一寫(xiě)WHAT IS COOL？
PERIOD 4
Self Check 1這一環(huán)節上轉換“老師”與“學(xué)生”的模式關(guān)系，四人一小組教學(xué)self check中1部分的單詞，相互糾正發(fā)音，檢查單詞的拼寫(xiě)。利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復運用同一個(gè)句式。
Self Cheek 3可打破常規，先聽(tīng)后讀，再評議。既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
Homework：在作業(yè)設計中，采用了備戰辯論賽的形式，給出了有一定爭議性的話(huà)題Playing computer games is good for us! 請學(xué)生自己選擇正方或是反方，并且收集和整理支持自己觀(guān)點(diǎn)的素材。在這一過(guò)程中，學(xué)生巨大的學(xué)習潛能被激發(fā)了，因為人人都想要張揚自我，并期待認可。所以，有部分學(xué)生會(huì )在課堂外獲取新的知識，達到了課外有效學(xué)習的體驗。而這一次作業(yè)的成果展示更是一次學(xué)生心理的洞悉和德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，比起單純的說(shuō)教更具說(shuō)服力。
現代的英語(yǔ)課堂應是一個(gè)能向學(xué)生提供這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語(yǔ)言的場(chǎng)合和機會(huì )，努力為學(xué)會(huì )創(chuàng )設活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，我們是呈現者；組織指揮者。通過(guò)合作探究學(xué)習來(lái)激發(fā)學(xué)生求真、探索的潛能，使學(xué)生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無(wú)窮魅力，在任務(wù)活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )，體驗實(shí)現自我價(jià)值的幸福。
以上是自己的說(shuō)課材料，不妥之處難免，望同仁提出建議和意見(jiàn)，共同提高、共同發(fā)展。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課為新目標七年級下冊第四單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話(huà)、句型操練、實(shí)際描述，對話(huà)表演使學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)。本課還學(xué)習以how引導的特殊疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2.教學(xué)目標
A．知識與技能
a.掌握以how引導的特殊疑問(wèn)句；
b.用正確的方式描述課本中的圖片。
c．能談?wù)撟约杭爸車(chē)说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式
B．能力目標
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運用知識的能力。
C．德育目標
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車(chē)说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調動(dòng)學(xué)生應用英語(yǔ)的積極性，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以how引導的特殊疑問(wèn)句；
難點(diǎn)：多種表達方式
二、教材處理，教學(xué)方法
本節課由一幅圖片和根據圖片引發(fā)的1a, 1b, 1c四部分有機組成。
通過(guò)五步教學(xué)法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。穿插“任務(wù)型教學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事情。展開(kāi)以教師為主導，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，同時(shí)滲透分層教學(xué)的思想，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
首先：師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談?wù)摷倨�。然后采用�?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標的識記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，因此記憶效果更好。
其次：采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)方法來(lái)突破重點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語(yǔ)語(yǔ)言，這樣在活學(xué)活用知識的過(guò)程中，學(xué)習的`自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗。教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，全班學(xué)生自由組合2 - 4人一小組。接下來(lái)是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：
活動(dòng)一：課堂激趣
在本活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法配合多媒體輔助教學(xué)導入新課，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話(huà)題，用多媒體顯示圖畫(huà)，如car , bus ,train，plane and so本環(huán)節以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)學(xué)習新單詞，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話(huà)題，達到潤物細無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。
活動(dòng)二：激趣后的體驗
本人認為要充分挖掘教材的內涵，通過(guò)對教材的整合，以及我所設計的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生分小組對任務(wù)型活動(dòng)的積極參與，從而使此活動(dòng)都是在激趣環(huán)節上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下了基礎。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討和體驗
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習的方式，這個(gè)環(huán)節分為兩個(gè)小步驟：
1.Pairwork。
2.利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行四人小組對話(huà)形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達到訓練學(xué)生快速思維的能力。
活動(dòng)四：知識的拓展遷移
此環(huán)節是在活動(dòng)三的基礎上，再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組，結合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：以記者的身份采訪(fǎng)另外同學(xué)有關(guān)自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達到高潮。
三、板書(shū)設計
Unit3 How do you get to school?
A: How do you get to school?
B: I walk.
ride the bike.
take the bus
take the train
take the subway
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊第五模塊第二單元。
這是一節閱讀課。它是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要途徑之一。通過(guò)閱讀課，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力。使學(xué)生盡可能地獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。接下來(lái)，我將從以下幾方面闡述說(shuō)課內容。
一，對教材的分析和理解
本課是以家鄉為題材，圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語(yǔ)言現象展開(kāi)讀，寫(xiě)活動(dòng)。使學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜，漸漸感知新的語(yǔ)言。并通過(guò)范例，讓學(xué)生對所熟知的兩條河，兩個(gè)城市等進(jìn)行比較。
二，本課的教學(xué)目標
根據教材的前后聯(lián)系和意圖，以及英語(yǔ)課程標準的要求，我認為本課的教學(xué)目標是：
1，語(yǔ)言知識目標：
掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)：north ，west， river， church， famous， capital， lake， low， mountain， about， near， village， region， be famous for 等
重點(diǎn)句型：A is in the east of B.
It is on the River Cam.
語(yǔ)法項目：?jiǎn)我艄澓蜕贁惦p音節形容詞的比較級。
2，語(yǔ)言能力目標：
能讀懂關(guān)于祖國，方位，位置等的語(yǔ)言學(xué)習材料。理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達的語(yǔ)義。參照范例，能用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己熟知的城市。
3，情感態(tài)度目標
了解美國，英國的主要城市，河流。同時(shí)也升華了自己對祖國，家鄉的熱愛(ài)之情。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生良好的閱讀習慣，閱讀方法。從閱讀材料中獲得具體相關(guān)信息的`能力。
難點(diǎn)：用已學(xué)句型，語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的寫(xiě)作能力的培養。
確立依據：新課標的要求及本課在教材中所處的地位和作用。
四，教法
運用整體設計和整體教學(xué)的思路，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。使其有目的的由淺入深，不斷深化。從而掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五，學(xué)法
遵循學(xué)生認知規律，采取循序漸進(jìn)的原則，優(yōu)差組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，歸納，總結，提高學(xué)習自主性及合作學(xué)習能力。
六，教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿵土暸f知 形容詞比較級是學(xué)生剛剛接觸到的語(yǔ)法項目，對其的鞏固和加強有助于對本課書(shū)及六模塊多音節形容詞，副詞的比較級和七模塊形容詞，副詞最高級的學(xué)習。
�。ǘ⿲� 利用圖片激發(fā)他們大腦中已有詞匯對所學(xué)課文內容進(jìn)行預測。
�。ㄈ┱故� 這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段。因此，我分以下三步進(jìn)行。
1 要求學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀，能通過(guò)標題等關(guān)鍵詞找出相關(guān)信息，找出不懂的單詞，詞組。設計問(wèn)答題來(lái)了解學(xué)生的理解程度。
2再次仔細閱讀，借助板書(shū)對必要的語(yǔ)言知識進(jìn)行相關(guān)訓練，通過(guò)討論，問(wèn)題等形式進(jìn)行效果檢查。
3 第三遍閱讀 要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對文章進(jìn)行簡(jiǎn)單復述。
�。ㄋ模╈柟叹毩� 分組練習，調動(dòng)學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動(dòng)思考與分析。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 是對本課的鞏固和收尾。要求學(xué)生在學(xué)習了本課的基礎上，運用所學(xué)句型，語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言輸出，訓練學(xué)生組織語(yǔ)言，應用語(yǔ)言的綜合能力。
七，板書(shū)
標題
主板書(shū) 副板書(shū)
重點(diǎn)單詞，句型等語(yǔ)言點(diǎn) 拓展詞匯
八，可能出現的問(wèn)題
要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，可能有的學(xué)生無(wú)從下筆，所以我采取分組練習的方法，優(yōu)差組合。
整節課，我力爭創(chuàng )設和諧的課堂教學(xué)氛圍，在平等的師生關(guān)系中，讓整堂課真正煥發(fā)出生命的活力。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課是人教版新目標英語(yǔ)七年級上冊第四單元的第一節課時(shí)。本單元的話(huà)題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)單元學(xué)習，要求學(xué)生在掌握物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱(chēng)及位置進(jìn)行思維(1a)、聽(tīng)力(1b)、會(huì )話(huà)(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進(jìn)行訓練。第二部分是通過(guò)談?wù)撐恢谜归_(kāi)聽(tīng)力（2a—2b）會(huì )話(huà)（2c）訓練。我根據教材特點(diǎn)，將一些內容進(jìn)行整合，把1b、2a和2b合起來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力，1c和2c合起來(lái)訓練學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生系統地學(xué)好本課的目標語(yǔ)言。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據英語(yǔ)新課標，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對感興趣的話(huà)題較愿意表達)確立教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
�。�2）掌握并靈活運用重點(diǎn)句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
�。�3）掌握方位介詞in , on , under的用法。
2、能力目標
�。�1）學(xué)會(huì )描述物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。
�。�2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。
�。�3）培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和繪畫(huà)能力。
3、情感目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)的積極情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：學(xué)習掌握用Where’s /Where are?句型詢(xún)問(wèn)物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。
2、難點(diǎn)：能夠準確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過(guò)程中我精心設計各種游戲活動(dòng)；給學(xué)生展示豐富多彩的畫(huà)面，從而增強學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
為了達到本課的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據英語(yǔ)新課標的要求并結合教學(xué)內容。我主要采用的教學(xué)法是：
1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)說(shuō)讀的機會(huì )。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應用，同時(shí)，在學(xué)生運用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)會(huì )和他人進(jìn)行交際。
2、游戲法：本課我為學(xué)生設計了快速說(shuō)單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識。
3、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)錄音，pairwork鞏固句型，加強聽(tīng)說(shuō)訓練。
4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設計了表演，評價(jià)等貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng )設情境，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我主要遵循“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面問(wèn)答問(wèn)題，引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐。在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人至四人一組的`學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設計了表演評價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言結構，培養了團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming-up（熱身）
師生一同復習平時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習中。）
Step2.Lead-in (導入)
1、用課件展示圖片教授單詞。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示圖片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示圖片sofa）
Ss:It’s a sofa.
運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速說(shuō)單詞游戲。
在屏幕上用閃現的方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，看哪位學(xué)生說(shuō)得又快又準確。表現得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可以強化學(xué)生說(shuō)和讀單詞的能力。）
3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一個(gè)書(shū)包在桌子下面、一個(gè)棒球在梳妝臺上和抽屜里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示幾本書(shū)在沙發(fā)上和幾個(gè)鉛筆盒在椅子下，引出復數句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接著(zhù)在屏幕上呈現句型，讓學(xué)生對比這兩個(gè)單復數句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問(wèn)答。（通過(guò)師生相互問(wèn)答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語(yǔ)言目標，師生的問(wèn)答及學(xué)生的練習，體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。）
5、接龍游戲。
讓每位學(xué)生拿出一張紙畫(huà)出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進(jìn)行提問(wèn)，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過(guò)接龍游戲這項活動(dòng)來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言目標，采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
Step3 presentation （呈現）
用課件展示1a中的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行匹配，接著(zhù)全班一起核對答案。（通過(guò)課件展示豐富多彩的畫(huà)面，不僅給學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中了解本課的目標語(yǔ)言，避免了枯燥乏味的說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
說(shuō)明聽(tīng)力要求，學(xué)生聽(tīng)錄音完成聽(tīng)力練習（學(xué)生看圖聽(tīng)音、沖擊視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統，加強了學(xué)生對本課語(yǔ)言目標的印象，加快接受速度，培養學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽(tīng)力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話(huà)進(jìn)行問(wèn)答練習，然后編寫(xiě)自己的對話(huà)，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話(huà)。（這項活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結構，加深對文中內容的理解，培養學(xué)生的口頭表達能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，體現了本課的重點(diǎn)。）
Step 6任務(wù)擴展
在屏幕上展示一間房間的畫(huà)面，學(xué)生四人一小組觀(guān)察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.
�。ㄒ陨系挠懻摫硌莼顒�(dòng)，讓學(xué)生運用所學(xué)內容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，達到培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，符合新課標倡導的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時(shí)，引進(jìn)競爭機制，培養自主學(xué)習的能力和合作能力。）
Step 7 總結
在屏幕上呈現本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結歸納。
Step 8、作業(yè)布置
設計自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并向同伴描繪自己的房間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書(shū)設計，有利于學(xué)生對本課知識有一系列的認識，同時(shí)培養學(xué)生有條理和愛(ài)整潔的習慣。）
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設計語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，實(shí)現目標任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其教學(xué)中心內容是“運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤�。這個(gè)單元的重點(diǎn)通過(guò)展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握現在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流�，F在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習又為后面的學(xué)習奠定了基礎。因此本單元在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據相關(guān)的教學(xué)目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能目標：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標：培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習的能力。培養學(xué)生運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。
情感目標：提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心，培養學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會(huì )互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì )交際意識。
學(xué)習策略：改變傳統的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。通過(guò)work in pairs and work in groups ，聽(tīng)對話(huà)做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的認知策略和交際策略等。
確定教學(xué)目標的依據：
根據新課程標準的規定，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、學(xué)情分析
本單元內容圍繞著(zhù)“描述人們現在的活動(dòng)”展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法設計
要想上好一節生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設計每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語(yǔ)課要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成學(xué)生綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、游戲法、交際法和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體、圖片等創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的'學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。結合本課的特點(diǎn)，本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調語(yǔ)言在情景中的應用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習行為。本節課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內容變難為易。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在本節課的教學(xué)中結合生活實(shí)際，創(chuàng )造交際活動(dòng)情境，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識，自由表達自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會(huì )。
4、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內容，而是把教學(xué)內容分解到精心設計的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、掌握技能。 這種方法對于培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識。
四、教學(xué)手段
主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、學(xué)法指導
人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現式的學(xué)習方法。在課堂上，教師起引導作用，學(xué)生是主體，要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。還要讓學(xué)生互相學(xué)習、交流和合作。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣，學(xué)來(lái)的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導作用主要通過(guò)教法來(lái)體現，學(xué)生的主體作用也應該在學(xué)法中體現，這樣才達到教與學(xué)培養能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課。采用多表?yè)P、勤鼓勵的評價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
六、教學(xué)程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)描述)
Step2. Presentation
1. 直觀(guān)法教學(xué)
展示圖片，引入短語(yǔ)
2. 創(chuàng )設情景，引入對話(huà)。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書(shū)設計：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
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