七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
我要講課的內容是人教版七年級上冊英語(yǔ)教材第九單元第二課時(shí)�，F我就本次授課內容從課標、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書(shū)等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標
本單元的功能話(huà)題為談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。本節課是本單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)聽(tīng)力和閱讀對話(huà)的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握單元話(huà)題。并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語(yǔ)課程標準明確指出，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力。而語(yǔ)用能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎上。英語(yǔ)課標對三級技能目標的要求為：能聽(tīng)懂學(xué)習活動(dòng)中的指令和問(wèn)題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽(tīng)力活動(dòng)中；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。主要體現在2d部分對話(huà)的初步感知中。課標中對說(shuō)的要求為能在活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；并能在教師的指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。此目標將主要運用到聽(tīng)力活動(dòng)之后的兩人對話(huà)操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以獲得對話(huà)的大意。同時(shí)讓學(xué)生能就表格提示等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子練習。用以表達信息。在教授語(yǔ)言知識和提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓疑問(wèn)詞和科目名稱(chēng)等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進(jìn)友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學(xué)中滲透對文化意識的培養。
二、說(shuō)教材
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英語(yǔ)教材既是實(shí)現教學(xué)目標的重要材料和手段，也是對學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個(gè)清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話(huà)題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答以及能夠詢(xún)問(wèn)并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會(huì )使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
這是進(jìn)入初中階段以來(lái)第二次接觸到此話(huà)題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡(jiǎn)單談?wù)撓埠玫幕A上繼續深層次的學(xué)會(huì )使用my favorite引導的表達愛(ài)好的句型，以及學(xué)會(huì )使用why和because等問(wèn)答原因。既是對前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個(gè)初中階段的功能話(huà)題中獨立成章，起著(zhù)無(wú)比重要的作用。同時(shí)在本單元里是對第一課時(shí)學(xué)習新知后的聽(tīng)說(shuō)鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫(xiě)作打下基礎。在本單元起著(zhù)承上啟下的作用�；诖�，應對教材足夠重視和合理使用。
�。ǘ�、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材內容和課標對聽(tīng)說(shuō)課型教學(xué)的目標要求。特制定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
�。�1）聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )用以下詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
過(guò)程與方法：
通過(guò)課堂上師生對話(huà)、生生操練、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)、讀寫(xiě)結合等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語(yǔ)言知識。并能聽(tīng)懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑?huà)題，且能運用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏?ài)的學(xué)科，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的了解和友情；
學(xué)習策略：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在聽(tīng)音和閱讀過(guò)程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習策略。
文化意識：
了解英語(yǔ)國家學(xué)生的學(xué)習生活，增強跨文化交際的.意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據本節課的教學(xué)內容和課型特點(diǎn)，特制定本課的教學(xué)重點(diǎn)為熟練掌握本課的目標詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目標句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教學(xué)難點(diǎn)：
應該根據上課的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題即為教學(xué)的難點(diǎn)。初步預設為學(xué)生能就所學(xué)進(jìn)行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點(diǎn)句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、說(shuō)教法
根據課型和教學(xué)內容定教法。本節課是一節聽(tīng)說(shuō)和閱讀相結合的課型。應該體現聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的特點(diǎn)。以培養孩子的聽(tīng)音能力和口語(yǔ)交際能力為主。同時(shí)體現以聽(tīng)促讀、以讀促寫(xiě)的教學(xué)原則。在處理聽(tīng)力和閱讀部分的教學(xué)內容時(shí)，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、以及個(gè)人和集體問(wèn)答等不同形式的問(wèn)答操練方法來(lái)鞏固和檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也能提高教學(xué)效率。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標提出的教學(xué)建議里有一條：加強學(xué)習策略指導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。根據本節課的教學(xué)內容和目標，引導學(xué)生掌握在聽(tīng)音和閱讀的過(guò)程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。這會(huì )幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點(diǎn)和性格特征，在他們理解了對話(huà)內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學(xué)習興趣，又是對學(xué)習情況的檢測。此外、在聽(tīng)音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫(xiě)結合的方法進(jìn)行有效輸出。既為匯報環(huán)節做了鋪排、又降低了直接說(shuō)出的難度。還有兩人對話(huà)法和小組匯報法等。均體現在練習環(huán)節之中。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、出示教學(xué)目標（2’）
讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。
設計意圖：緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，避免課堂上進(jìn)行一些不必要和大量無(wú)效的操練。
2、復習導入(8’)
結合本節課的課型特點(diǎn)。出示自己班級的課程表讓學(xué)生感知上課內容、復習有關(guān)詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。
設計意圖：讓學(xué)生感知到英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習是為了實(shí)踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽(tīng)力活動(dòng)做好準備，又為課堂上對話(huà)的操練，語(yǔ)言的輸出展示著(zhù)內容。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
3、聽(tīng)力活動(dòng)(5’)
分為聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后活動(dòng)。聽(tīng)前活動(dòng)已在上一環(huán)節中進(jìn)行了處理。聽(tīng)后活動(dòng)放在下一個(gè)環(huán)節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽(tīng)力進(jìn)行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個(gè)具體的任務(wù)。比如一聽(tīng)排順序、二聽(tīng)跟讀、三聽(tīng)連線(xiàn)、四聽(tīng)填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽(tīng)力技能的提高。充分體現任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的運用。
設計意圖：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個(gè)任務(wù)的設計體現了層層深入的漸進(jìn)性原則。同時(shí)為后面的讀和寫(xiě)打好基礎。讓學(xué)生在反復訓練中提高。
4、兩人操練(5’)
結合聽(tīng)力內容，同桌之間互相談?wù)撟约核矚g的課程并說(shuō)出原因。同時(shí)要求學(xué)生在他人交流時(shí)養成認真傾聽(tīng)的習慣。
設計意圖：體現英語(yǔ)教學(xué)要求里的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。設計簡(jiǎn)單的兩人操練活動(dòng)，是對目標語(yǔ)言的一個(gè)口頭檢測。也是對聽(tīng)力內容的拓展。同時(shí)可以了解和掌握學(xué)情。
5、課文學(xué)習(10’)
讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，教師講在必要之處。在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中對課文內容進(jìn)行層層深入的了解。同時(shí)強調重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設計意圖：體現自主學(xué)習理念。 指導學(xué)生養成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。
6、書(shū)寫(xiě)匯報(5’)
出示表格，進(jìn)行知識和內容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動(dòng)等。讓學(xué)生盡可能寫(xiě)出完整的句子來(lái)。之后進(jìn)行小組匯報交流。
設計意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識的學(xué)習擴展到生活中的實(shí)踐練習。將課堂引到生活里。
7、小結(2’)
對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列和總結。提高復現率、進(jìn)一步加深印象。
設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。
8、布置作業(yè)（2’）
�。�1）識記并背誦所學(xué)單詞:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學(xué)知識和技能培養的基礎。
�。�2）完成《績(jì)優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時(shí)第題。
設計意圖：主要從句子的變換來(lái)檢測學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
�。�3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫(xiě)對話(huà)，進(jìn)行個(gè)人喜好的談?wù)�。下節課表演。（對于學(xué)有余力的同學(xué)）
設計意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識用于生活實(shí)際中，達到學(xué)以致用的目的。
9、主題升華（（1’）
我們在學(xué)校里學(xué)習時(shí)有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應該加
強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。
六、說(shuō)板書(shū)
主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。
設計意圖：課堂板書(shū)，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，應該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。
以上是我就本節課的設計和說(shuō)明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見(jiàn)。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是七年級英語(yǔ)上冊第五單元第一課時(shí)，這一課時(shí)可分為三部分，一是要求掌握一些球類(lèi)運動(dòng)的名詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，只有掌握大量的英語(yǔ)單詞，在豐富知識的同時(shí)，才能提高應用語(yǔ)言的能力；第二部分是聽(tīng)力訓練；第三部分是口語(yǔ)訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、教材分析
本教材倡導語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時(shí)是第五第六兩個(gè)單元的重難點(diǎn)、學(xué)會(huì )第三人稱(chēng)單數形式的靈活使用，同時(shí)也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談?wù)搶Ω鞣N球類(lèi)運動(dòng)的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進(jìn)的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實(shí)現目標教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效益，我結合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況為這一節課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學(xué)生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學(xué)習形成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，同時(shí)讓學(xué)生了解一些與球類(lèi)運動(dòng)相關(guān)的信息
3、德育目標通過(guò)向學(xué)生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)、熱愛(ài)祖國、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的第一部分是一幅展示新功能在實(shí)際生活中運用的圖畫(huà)，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點(diǎn)單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用Do you have……的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，展開(kāi)循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容，展開(kāi)以教師為主導、以學(xué)生為主體師生雙邊活動(dòng)，主要以直觀(guān)教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
三、學(xué)法指導
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法
1、科學(xué)地儲備大量的學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進(jìn)行良好、積極的.語(yǔ)言交流。
2、掌握大量的語(yǔ)法知識、學(xué)生要交流就必須了解語(yǔ)言規律，豐富詞匯、熟悉語(yǔ)法規則，學(xué)會(huì )由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容，這樣學(xué)生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時(shí)鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生應及時(shí)整理、再次認識并積極使用。
4、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)、這對學(xué)習英語(yǔ)是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口、課后和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，把書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言，只有多練才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程設計
我的課堂的整體設計分四個(gè)主要步驟進(jìn)行，即新授、聽(tīng)力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來(lái)出現我們這節課將會(huì )學(xué)習的球類(lèi)運動(dòng)的名詞以及相應的名星：在教學(xué)單詞的過(guò)程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)，掌握本課所學(xué)習的新單詞
2、學(xué)習新句型，通過(guò)圖，來(lái)學(xué)習I have a soccer ball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解I have……句型
3、讓學(xué)生整體復習鞏固一下我們這節課所學(xué)習的新單詞，讓學(xué)生會(huì )讀，并掌握拼寫(xiě)。
4、讓學(xué)生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個(gè)別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來(lái)唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問(wèn)句、肯定回答和否定回答。
第二步聽(tīng)力訓練
請學(xué)生聽(tīng)錄音，把所聽(tīng)到的單詞圈起來(lái)，然后檢查答案
請學(xué)生聽(tīng)第二遍，并跟著(zhù)讀，回答下列三個(gè)問(wèn)題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過(guò)猜猜我有什么的活動(dòng)。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學(xué)生以唱的形式練一練這對話(huà)
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫(xiě)三組Do you have……問(wèn)句并作答
Volleyball football basketball
五、板書(shū)設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節課教學(xué)效果的預測
本節課設計本著(zhù)講練結合的要求，把教學(xué)的內容目標化、課堂教學(xué)交際化、而且在設計充分考慮學(xué)生的現狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進(jìn)、因材施教、符合以教師為主導、學(xué)生為主體、以會(huì )學(xué)生為主旨、以練為主線(xiàn)的四主要求。
七、評價(jià)手段
課堂教學(xué)中主要使用的形成性評價(jià)，其主要目的不是為了選撥少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評價(jià)形式有兩種：學(xué)生互評和教師評價(jià)。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
今天我要說(shuō)課的內容是新目標七年級上冊英語(yǔ)Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)。為口語(yǔ)練習課，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit7的數字教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō)：英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
�。�1）、知識目標
�、僭~匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
�、谌粘＝浑H用語(yǔ)when is your birthday?
My birthday is ….
�、壅Z(yǔ)法掌握日期表達法
�。�2）、能力目標
在連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。
�。�3）、情感目標
熱愛(ài)生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)及其理論依據
根據《課程標準》，重點(diǎn)是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點(diǎn)是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學(xué)策略
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，為此我選用了以下教法：
1．提問(wèn)引入法通過(guò)提問(wèn)，由集體，分組，分行回答，或學(xué)生逐個(gè)回答的`形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
2．交際功能法通過(guò)集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，達到交際的目的。
三、學(xué)情分析
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、睂W(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
�、矊W(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
�、硨W(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)程序及設想
本課以交際為核心教學(xué)，我采用三步教學(xué)法，并且靈活穿插使用各步教學(xué)。
Step1 warming up(熱身)
�、� Greeting體現師生之間的初步交際
�、诟鶕䦟�(shí)際情況，用句型：what is your number?詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)號，復習數字，激活舊知識，為學(xué)習新知識做鋪墊。
�、蹎�(wèn)學(xué)生：Are you happy today?告訴學(xué)生說(shuō)：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學(xué)生集體唱生日快樂(lè )歌。營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)積極活躍的心情進(jìn)入課堂。
Step2 Presentation(呈現)
�、倮酶枨某猩蠁⑾伦饔�，說(shuō)：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學(xué)。
�、诶枚嗝襟w手段，在一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)的日歷中學(xué)習1－12月的新單詞。
�、壑钢�(zhù)掛歷上的日期說(shuō)：My birthday is Oct.20th.加重語(yǔ)氣重復20th，讓學(xué)生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學(xué)。
�、苄驍翟~教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察，歸納序數詞的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察力，注意力和總結歸納能力。在教學(xué)中充分體現啟發(fā)性教學(xué)原則。
�、萦每ㄆ怀霾倬毿驍翟~中的幾個(gè)特殊的數字，突破難點(diǎn)。
Step3. practise
�、� Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過(guò)集體練，小組練，兩人練，個(gè)人輪流練習等方式，訓練學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調，提高語(yǔ)感。
�、谧鱿嚓P(guān)練習1b和設計的練習，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機結合，鞏固新知識。
�、鄄贾米鳂I(yè)：課后兩個(gè)學(xué)生為一小組，就詢(xún)問(wèn)對方的生日編一段對話(huà)，第二天請學(xué)生上臺表演。
五．板書(shū)設計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫(huà)面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗。
本單元的主要話(huà)題food與日常生活密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和興趣，是學(xué)生樂(lè )于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這是英語(yǔ)新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語(yǔ)中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有很大的幫助。并通過(guò)self check檢測，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹(shù)立良好的內在動(dòng)機，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
�、胖R目標
Section A主要話(huà)題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談?wù)撓矚g和不喜歡的食物、
B、Structures語(yǔ)法結構：動(dòng)詞like的肯定句，否定句，疑問(wèn)句及其回答；主語(yǔ)是單數第三人稱(chēng)時(shí)like的用法，助動(dòng)詞do的用法、
C、Target Language日常交際用語(yǔ)：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撓埠煤惋嬍沉晳T。
�。�3）情感目標
通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物和事物，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，增進(jìn)彼此感情、
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生養成健康飲食習慣、
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)習并運用談?wù)撓埠眉笆澄锏慕浑H用語(yǔ)及詞匯。
�。�2）難點(diǎn)：動(dòng)詞like肯定句，否定句，疑問(wèn)句及回答的用法。以及單三人稱(chēng)的使用
3、教具準備：多媒體支持，大量相關(guān)圖片，動(dòng)畫(huà)以及資料
4、課時(shí)安排：本課是unit 6的第一節課，包括Section A全部P31—P33、
三、 教學(xué)設計理念
本課時(shí)教學(xué)設計強調從學(xué)生的.學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合學(xué)生實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)方法
1、聽(tīng)說(shuō)法：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練為主，通過(guò)對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習培養學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)的能力。
2、交際法：注意語(yǔ)言的運用能力，培養學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和相互作用。
五、學(xué)法分析
新課標準強調以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。在本課教學(xué)中，教師應引導學(xué)生：
1、每個(gè)都有自己喜歡和不喜歡的事物，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人也就學(xué)會(huì )了與人和諧相處，大家應養成經(jīng)常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧晳T，提高口語(yǔ)能力。
2、學(xué)習英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長(cháng)期練習，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習好英語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
本課主要學(xué)習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠?/p>
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入設計：教師事先安排學(xué)生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整體感知：
�。�1）充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，引出本課的主題—food，like
�。�2）呈現大量圖片，并引導學(xué)生談?wù)搱D上的食物以及個(gè)人喜好
�。�3）檢測討論學(xué)習結果，完成la里的內容。
�。�4）聽(tīng)力檢測：聽(tīng)錄音完成lb里的內容
�。�5）、Pair work角色扮演。學(xué)生4人一組，用所學(xué)語(yǔ)言問(wèn)答練習、進(jìn)一步熟悉所學(xué)語(yǔ)言：?jiǎn)卧~及句型，訓練學(xué)生口語(yǔ)、
�。�6）做練習2a和2b，進(jìn)一步練習學(xué)生聽(tīng)力、
�。�7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠�、復習單三�?/p>
�。�8）給出圖畫(huà)，讓學(xué)生談?wù)撁说南埠�，練習單三用�?/p>
�。�9）用同一幅圖，讓學(xué)生寫(xiě)出句子，練習以第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)方式寫(xiě)文章、給出時(shí)間寫(xiě)文章并讀出來(lái)，練習讀寫(xiě)能力、
3、總結本課，鞏固知識、
把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學(xué)習成果、
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一．教材分析
GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話(huà)題是rules，主要語(yǔ)言功能項目是談?wù)摬⒅贫承┮幷轮贫龋ㄐＲ�、班規、家規等）。語(yǔ)言結構為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話(huà)題，結合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合運用層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，引導學(xué)生思考、學(xué)習和運用語(yǔ)言，對學(xué)生起到規范教育作用。
二．學(xué)生分析
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉型過(guò)來(lái)，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學(xué)設計中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時(shí)候，1號到6號的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號和1號挨著(zhù)坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略
結合本單元教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況，本節課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結合學(xué)生實(shí)際，設計了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預習，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語(yǔ)境中．與此同時(shí)采用開(kāi)放性教學(xué)策略，面對在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內容的實(shí)際問(wèn)題，我在教學(xué)環(huán)節方面進(jìn)行了一些順序上的調整。
四．教學(xué)設計
本節課我要講的是12單元的第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
�。保R目標：
正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。
�。玻芰δ繕�
能熟練使用目標語(yǔ)言，圍繞規章制度展開(kāi)話(huà)題，發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)。
�。常楦心繕耍�
通過(guò)談?wù)撘巹t，了解不同領(lǐng)域的規章制度，從而在社會(huì )和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的`好子女。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節課重點(diǎn)是準確掌握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會(huì )討論和制定規章制度。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計
任務(wù)1：快速閱讀（導入新課）
目的：通過(guò)快速閱讀，解決問(wèn)題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節課的話(huà)題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。
任務(wù)二：Do you have clever ears？
目的：聽(tīng)力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開(kāi)始聽(tīng)之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊寫(xiě)下所聽(tīng)到的單詞或重要短語(yǔ)，從而導入本節課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)（練習對話(huà)）
目的：以直觀(guān)教學(xué)引入School rules。
操作：教師先做出動(dòng)作，由此設問(wèn)，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著(zhù)教師說(shuō)Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)小組內對話(huà)形式活動(dòng)，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來(lái)，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規范教育。
任務(wù)四：書(shū)面表達
目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書(shū)館規則，電腦室規則等等，從而促進(jìn)語(yǔ)言應用，達到能力目標的實(shí)現。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內討論，進(jìn)行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個(gè)組員都各提出一個(gè)規則，并且要求組長(cháng)帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個(gè)人都想，每個(gè)人都說(shuō)，每個(gè)人都寫(xiě)的目標。
以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
本單元的話(huà)題是“確認物品所屬關(guān)系”，主要學(xué)習一般疑問(wèn)句及其肯定與否定回答，以及常見(jiàn)的學(xué)習用品的英語(yǔ)表達。這是初中英語(yǔ)學(xué)習中關(guān)于日常交際用語(yǔ)的重要內容，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為今后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)法知識和提高口語(yǔ)表達能力奠定基礎。
2. 教學(xué)目標
知識目標：
學(xué)生能夠掌握單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等學(xué)習用品的詞匯。
熟練運用句型：Is this/that...? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those...? Yes, they are. / No, they arent. 來(lái)詢(xún)問(wèn)和確認物品所屬關(guān)系。
能力目標：
能夠在實(shí)際情境中運用所學(xué)句型進(jìn)行物品確認的對話(huà)交流，提高口語(yǔ)表達能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，通過(guò)對物品所屬關(guān)系的判斷，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際情境中正確運用。
區分 this/that 和 these/those 的用法及相應的 be 動(dòng)詞形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調以及肯定與否定回答的正確運用。
如何引導學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免機械性的記憶和操練。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生正處于小學(xué)向初中的過(guò)渡階段，他們對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇和熱情，但英語(yǔ)基礎和學(xué)習能力存在一定差異。部分學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識，但整體的語(yǔ)言運用能力還有待提高。這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象的教學(xué)方式，具有較強的模仿能力和表現欲，因此在教學(xué)過(guò)程中應采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，如教室場(chǎng)景、失物招領(lǐng)處等，讓學(xué)生在情境中感受和理解所學(xué)知識，提高語(yǔ)言運用能力。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法：布置各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演、調查活動(dòng)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習和運用知識，培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習能力。
3. 直觀(guān)演示法：利用圖片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)資源，直觀(guān)地展示學(xué)習用品和句型的運用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
4. 游戲教學(xué)法：設計一些有趣的英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、搶答競賽等，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法：引導學(xué)生主動(dòng)預習、復習單詞和句型，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)錄音等方式自主學(xué)習英語(yǔ)知識，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力。
2. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同完成任務(wù)，如對話(huà)練習、小組討論等，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習、相互幫助，提高合作能力和口語(yǔ)表達能力。
3. 探究學(xué)習法：鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極思考、探究問(wèn)題，如探究 this/that 和 these/those 的用法區別等，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
通過(guò)展示一些學(xué)生熟悉的學(xué)習用品的圖片，如鉛筆、書(shū)包等，引導學(xué)生說(shuō)出這些物品的'英語(yǔ)名稱(chēng)，從而引出本節課的話(huà)題——學(xué)習用品。
提問(wèn)學(xué)生：Do you have these things? Where do you usually put them? 引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，自然地導入新課。
2. 新知識呈現（Presentation）
利用實(shí)物或圖片逐一展示新單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等，教授單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和詞義，并讓學(xué)生跟讀、模仿。
創(chuàng )設情境，如在講臺上擺放一些學(xué)習用品，然后拿起一支鉛筆，問(wèn)學(xué)生：Is this a pencil? 引導學(xué)生回答：Yes, it is. 再拿起幾本課本，問(wèn)：Are these books? 引導學(xué)生回答：Yes, they are. 以此方式呈現并練習重點(diǎn)句型 Is this/that...? Are these/those...? 及其回答。
講解 this/that 和 these/those 的用法區別，通過(guò)舉例和對比，讓學(xué)生理解其含義和用法。
3. 操練（Practice）
組織學(xué)生進(jìn)行小組對話(huà)練習，兩人一組，利用所學(xué)句型和單詞，就身邊的學(xué)習用品進(jìn)行問(wèn)答練習，如：A: Is that your eraser? B: No, it isnt. Its his eraser. 教師巡視并給予指導和幫助。
開(kāi)展游戲活動(dòng)，如“單詞接龍”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)學(xué)習用品的單詞，學(xué)生接著(zhù)說(shuō)出以該單詞最后一個(gè)字母開(kāi)頭的另一個(gè)學(xué)習用品單詞，并運用句型 Is this/that...? 進(jìn)行提問(wèn)，其他學(xué)生回答。這樣既可以鞏固單詞，又能練習句型。
4. 鞏固（Consolidation）
設計一個(gè)“失物招領(lǐng)”的任務(wù)，教師在教室前面放置一些學(xué)習用品，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演失主，一人扮演管理員，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)，尋找失主的物品。例如：A: Excuse me. Is this your schoolbag? B: No, it isnt. Mine is blue. 完成任務(wù)后，讓其他小組進(jìn)行評價(jià)和補充。
布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習題，如根據圖片寫(xiě)句子，用所給單詞的適當形式填空等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
5. 課堂總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，如學(xué)習用品的詞匯以及 Is this/that...? Are these/those...? 的用法和回答。
總結在詢(xún)問(wèn)和確認物品所屬關(guān)系時(shí)的注意事項，如一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調、be 動(dòng)詞的正確使用等。
6. 作業(yè)布置（Homework）
讓學(xué)生制作一份自己的學(xué)習用品清單，用英語(yǔ)寫(xiě)出名稱(chēng)、數量等信息，并運用所學(xué)句型向家人介紹。
要求學(xué)生觀(guān)察身邊的環(huán)境，尋找至少三個(gè)含有學(xué)習用品的場(chǎng)景，并用英語(yǔ)描述出來(lái)，下節課與同學(xué)們分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在黑板左邊寫(xiě)出重點(diǎn)單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等。
黑板中間板書(shū)重點(diǎn)句型：Is this/that...? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those...? Yes, they are. / No, they arent. 并通過(guò)舉例進(jìn)行句型結構的分析和講解。
黑板右邊用于展示學(xué)生的課堂練習成果或進(jìn)行一些補充說(shuō)明。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習困難的學(xué)生要給予更多的指導和幫助。同時(shí)，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的真實(shí)語(yǔ)言材料，如英語(yǔ)小故事、短文等，讓學(xué)生在更豐富的語(yǔ)境中學(xué)習和運用英語(yǔ)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1. 教材地位和作用
本單元圍繞“動(dòng)物”這一話(huà)題展開(kāi)，主要學(xué)習描述動(dòng)物的外貌、性格特征以及表達對動(dòng)物的喜好和原因。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握豐富的動(dòng)物相關(guān)詞匯和句型，提高用英語(yǔ)描述事物和表達觀(guān)點(diǎn)的能力，同時(shí)也有助于培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識，具有很強的現實(shí)教育意義。
2. 教學(xué)目標
知識目標：
學(xué)生能夠掌握單詞：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 等動(dòng)物及描述動(dòng)物特征的詞匯。
學(xué)會(huì )運用句型：Why do you like...? Because theyre... 來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答喜歡某種動(dòng)物的原因。
能力目標：
能夠用所學(xué)詞匯和句型描述動(dòng)物的外貌和性格特征，并能就喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
培養學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，通過(guò)聽(tīng)與動(dòng)物相關(guān)的短文或對話(huà)，獲取關(guān)鍵信息。
提高學(xué)生的閱讀能力，能夠閱讀有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單文章，并理解文章大意和細節。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
通過(guò)小組合作學(xué)習和課堂展示，培養學(xué)生的自信心和團隊合作精神。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)動(dòng)物詞匯和描述動(dòng)物特征的形容詞，并能準確運用句型 Why do you like...? Because theyre... 進(jìn)行交流。
理解并掌握 because 引導的原因狀語(yǔ)從句的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生用豐富、準確的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征和表達對動(dòng)物的喜好原因，避免語(yǔ)言的單一和枯燥。
培養學(xué)生在聽(tīng)力和閱讀過(guò)程中捕捉關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納總結的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎和學(xué)習能力，對英語(yǔ)學(xué)習有了初步的興趣和積極性。他們對動(dòng)物這一話(huà)題比較感興趣，在日常生活中也有一定的了解和接觸，這為學(xué)習本單元內容提供了有利的基礎。然而，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平和認知能力仍有限，在詞匯量的積累、語(yǔ)法知識的理解和運用以及語(yǔ)言表達的準確性和流暢性方面還需要進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，以適應學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設動(dòng)物園、動(dòng)物保護中心等與動(dòng)物相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受動(dòng)物的魅力，學(xué)習和運用英語(yǔ)知識，提高語(yǔ)言運用能力。
2. 視聽(tīng)教學(xué)法：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，播放動(dòng)物的叫聲、生活片段以及與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)對話(huà)或短文，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，直觀(guān)地了解動(dòng)物知識，增強學(xué)習興趣，提高聽(tīng)力和理解能力。
3. 任務(wù)驅動(dòng)法：布置各種任務(wù)，如動(dòng)物介紹、小組討論、調查活動(dòng)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習和運用知識，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
4. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考動(dòng)物的特征、喜好原因等問(wèn)題，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法：引導學(xué)生在課前預習動(dòng)物詞匯和相關(guān)句型，通過(guò)查閱詞典、網(wǎng)絡(luò )等資源，了解動(dòng)物知識，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力。
2. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同完成任務(wù)，如制作動(dòng)物海報、編寫(xiě)動(dòng)物小故事等，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習，提高合作能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 歸納總結法：鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對所學(xué)的動(dòng)物詞匯、句型以及描述動(dòng)物特征的方法進(jìn)行歸納總結，形成知識體系，便于記憶和運用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
播放一段動(dòng)物世界的視頻片段，展示各種動(dòng)物的生活場(chǎng)景和可愛(ài)形象，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：What animals can you see in the video? Which animal do you like best? Why? 引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，從而引出本節課的話(huà)題——動(dòng)物以及對動(dòng)物的喜好。
2. 新知識呈現（Presentation）
利用圖片逐一展示新單詞：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe 等動(dòng)物詞匯，教授單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和詞義，并讓學(xué)生跟讀、模仿。
展示一些動(dòng)物的.圖片，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的外貌特征，教授描述動(dòng)物特征的形容詞，如 cute, lazy, smart, beautiful 等，并通過(guò)舉例讓學(xué)生理解其用法，如：The panda is very cute. It has black and white fur.
創(chuàng )設情境，如在動(dòng)物園里，教師扮演游客，學(xué)生扮演導游，教師問(wèn)：Why do you like pandas? 引導學(xué)生回答：Because theyre cute and friendly. 以此方式呈現并練習重點(diǎn)句型 Why do you like...? Because theyre...
講解 because 引導的原因狀語(yǔ)從句的用法，通過(guò)簡(jiǎn)單的例句讓學(xué)生理解其結構和含義。
3. 操練（Practice）
組織學(xué)生進(jìn)行小組對話(huà)練習，兩人一組，運用所學(xué)句型和詞匯，互相詢(xún)問(wèn)和回答喜歡的動(dòng)物及原因，如：A: Why do you like elephants? B: Because theyre very smart and strong. 教師巡視并給予指導和幫助。
開(kāi)展游戲活動(dòng)，如“動(dòng)物猜猜猜”游戲，一名學(xué)生描述一種動(dòng)物的特征，其他學(xué)生用英語(yǔ)猜出動(dòng)物名稱(chēng)，并用句型 Why do you like it? Because... 進(jìn)行提問(wèn)和回答。這樣既可以鞏固單詞和句型，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
4. 鞏固（Consolidation）
設計一個(gè)“動(dòng)物保護宣傳”任務(wù)，讓學(xué)生分組制作一份動(dòng)物保護宣傳海報，要求在海報上介紹一種瀕危動(dòng)物，包括動(dòng)物的外貌特征、生活習性、面臨的危險以及保護措施等內容，并運用所學(xué)英語(yǔ)知識進(jìn)行描述。完成任務(wù)后，各小組進(jìn)行展示和講解，其他小組進(jìn)行評價(jià)和提問(wèn)。
布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習題，如根據圖片寫(xiě)句子描述動(dòng)物、用所給單詞的適當形式填空等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
5. 課堂總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)動(dòng)物詞匯、描述動(dòng)物特征的形容詞以及句型 Why do you like...? Because theyre... 并總結 because 引導的原因狀語(yǔ)從句的用法。
強調保護動(dòng)物的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極參與動(dòng)物保護活動(dòng)。
6. 作業(yè)布置（Homework）
讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，介紹自己最喜歡的動(dòng)物，包括動(dòng)物的外貌、性格、喜好原因以及自己對動(dòng)物保護的一些想法，字數不少于 80 字。
要求學(xué)生在課后觀(guān)看一部關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)紀錄片或電影，并記錄下其中自己喜歡的動(dòng)物片段和相關(guān)英語(yǔ)表達，下節課與同學(xué)們分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在黑板左邊寫(xiě)出重點(diǎn)動(dòng)物詞匯：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe 等。
黑板中間板書(shū)重點(diǎn)句型：Why do you like...? Because theyre... 并通過(guò)舉例分析 because 引導的原因狀語(yǔ)從句的結構。
黑板右邊列出描述動(dòng)物特征的形容詞：cute, lazy, smart, beautiful 等，并配以簡(jiǎn)單的例句說(shuō)明其用法。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和困難，調整教學(xué)方法和進(jìn)度。同時(shí)，要充分利用多媒體資源和真實(shí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)知識，提高語(yǔ)言運用能力。在今后的教學(xué)中，可以增加一些課外拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園、動(dòng)物博物館等，讓學(xué)生有更多的機會(huì )接觸動(dòng)物，增強對動(dòng)物的感性認識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1. 教材地位
本單元的話(huà)題是“學(xué)�！�，主要圍繞學(xué)校設施、課程安排以及日常校園活動(dòng)等內容展開(kāi)。通過(guò)對本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句型，提高用英語(yǔ)描述學(xué)校生活的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習與校園、學(xué)習生活相關(guān)的話(huà)題奠定基礎。
2. 教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)校設施的單詞，如 classroom, library, playground 等；學(xué)會(huì )運用句型 Where is...? Its... 來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述學(xué)校設施的位置；理解并掌握關(guān)于課程的詞匯，如 math, English, history 等，并能用 Whats your favorite subject? My favorite subject is... 進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
能力目標：能夠聽(tīng)懂與學(xué)校話(huà)題相關(guān)的簡(jiǎn)單對話(huà)和短文；能夠用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的學(xué)校；培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和合作學(xué)習的意識，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法；學(xué)會(huì )描述學(xué)校設施的位置和自己的課程喜好。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運用方位介詞描述位置關(guān)系；能夠在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎，如簡(jiǎn)單的詞匯、句型和基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，喜歡形象生動(dòng)的教學(xué)方式。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力容易分散，自主學(xué)習能力還有待提高。在知識儲備方面，他們對學(xué)校生活比較熟悉，但可能在英語(yǔ)表達上存在一定困難，需要教師引導和幫助他們將已有的生活經(jīng)驗與英語(yǔ)學(xué)習相結合，逐步提高英語(yǔ)表達的準確性和流暢性。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設真實(shí)的校園情境，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園或利用多媒體展示校園圖片、視頻等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和運用英語(yǔ)，增強學(xué)習的趣味性和實(shí)用性。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法：設計各種與學(xué)校話(huà)題相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生繪制校園地圖并介紹、小組討論最喜歡的課程等，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和綜合語(yǔ)言運用能力。
3. 游戲教學(xué)法：采用單詞卡片游戲、角色扮演游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
展示一些不同學(xué)校的美麗圖片，提問(wèn)學(xué)生：“What can you see in these pictures?”引導學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出一些學(xué)校設施的名稱(chēng)，從而引出本節課的話(huà)題“My School”。
播放一段關(guān)于校園生活的短視頻，視頻中包含學(xué)生在教室上課、在圖書(shū)館看書(shū)、在操場(chǎng)玩耍等場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)看后簡(jiǎn)單描述他們看到的內容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對校園話(huà)題的興趣。
2. 知識呈現（Presentation）
利用圖片和實(shí)物，逐一教授學(xué)校設施的單詞，如展示教室的圖片并教授“classroom”，同時(shí)引導學(xué)生模仿發(fā)音；用同樣的方法教授“l(fā)ibrary, playground, gym, art room”等單詞。在教授過(guò)程中，注重單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，可以采用多種方式讓學(xué)生練習，如跟讀、齊讀、個(gè)別讀、拼寫(xiě)比賽等。
呈現方位介詞“on, in, under, near, behind”等，通過(guò)在教室中利用實(shí)物擺放的位置關(guān)系進(jìn)行演示講解，例如：“The book is on the desk. The ball is under the chair.”讓學(xué)生理解并掌握這些方位介詞的用法。
引入句型“Where is...? Its...”，結合學(xué)校設施的'圖片進(jìn)行操練，如教師提問(wèn)：“Where is the library?”引導學(xué)生回答：“Its near the playground.”通過(guò)師生互動(dòng)、小組互動(dòng)等方式，讓學(xué)生熟練掌握該句型。
展示課程表，教授課程名稱(chēng)的單詞“math, English, Chinese, history, science, music, P.E.”等，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)練習，如“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is...”
3. 練習（Practice）
單詞游戲：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行單詞卡片接力游戲。每組第一個(gè)學(xué)生抽取一張單詞卡片，用英語(yǔ)描述卡片上的學(xué)校設施或課程，讓下一個(gè)學(xué)生猜出單詞，猜對后繼續傳遞卡片并描述下一個(gè)單詞，依次類(lèi)推，在規定時(shí)間內猜出單詞最多的小組獲勝。
情景對話(huà)練習：給出一些校園場(chǎng)景的圖片，如學(xué)生在圖書(shū)館找書(shū)、在操場(chǎng)問(wèn)路等，讓學(xué)生兩人一組根據圖片進(jìn)行對話(huà)練習，運用所學(xué)的詞匯、句型和方位介詞，然后請幾組學(xué)生上臺表演對話(huà)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
校園地圖繪制與描述：讓學(xué)生分組繪制自己理想中的校園地圖，標注出各種學(xué)校設施的位置，并運用所學(xué)句型向其他小組介紹自己的校園地圖，如“This is our school. The classroom building is in the middle. The library is behind it...”
4. 鞏固（Consolidation）
聽(tīng)力練習：播放一段關(guān)于校園介紹的聽(tīng)力材料，材料中包含學(xué)校設施的位置、課程安排等信息，讓學(xué)生聽(tīng)后完成一些相關(guān)的選擇題或填空題，如“Where is the gym? What subject do they have on Monday?”等，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的聽(tīng)力理解能力。
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文介紹自己的學(xué)校，要求包含學(xué)校設施、課程以及自己對學(xué)校的感受等內容，字數在 60 - 80 字左右。學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內互相交流批改，然后教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行全班展示和點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予相應的建議和指導。
5. 總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法知識，如學(xué)校設施的單詞、方位介詞、詢(xún)問(wèn)位置和課程喜好的句型等，讓學(xué)生自己總結歸納知識點(diǎn)，教師進(jìn)行補充和完善。
強調學(xué)習英語(yǔ)在描述校園生活方面的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多思考，用英語(yǔ)表達自己的所見(jiàn)所聞，提高英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
6. 作業(yè)布置（Homework）
讓學(xué)生制作一份英語(yǔ)手抄報，主題為“My School”，內容可以包括學(xué)校的照片、自己繪制的校園地圖、介紹學(xué)校的短文以及對學(xué)校的祝福等，下節課進(jìn)行展示和交流。
用英語(yǔ)錄制一段小視頻介紹自己的學(xué)校，發(fā)送到班級群里與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論和活動(dòng)等；評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，如發(fā)音是否準確、表達是否流暢、語(yǔ)法是否正確等；關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習能力，如在小組活動(dòng)中是否與他人友好合作、是否能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢完成任務(wù)等。
2. 作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的手抄報和視頻作業(yè)，從內容、語(yǔ)言表達、創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和表?yè)P，對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生在作業(yè)中不斷鞏固和提高所學(xué)知識和技能。
六、板書(shū)設計
在黑板左邊列出重點(diǎn)詞匯：classroom, library, playground, gym, art room, math, English, Chinese, history, science, music, P.E. 等。
黑板中間板書(shū)重點(diǎn)句型：Where is...? Its... Whats your favorite subject? My favorite subject is... 并結合圖片和簡(jiǎn)單的圖示展示方位介詞的用法。
黑板右邊可以用來(lái)展示學(xué)生的課堂練習成果，如優(yōu)秀的對話(huà)、寫(xiě)作片段等，以激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1. 教材地位
本單元以“食物”為話(huà)題，主要學(xué)習關(guān)于各種食物的名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)他人對食物喜好的句型。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠豐富自己的詞匯量，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己對食物的喜好與厭惡，并且能夠在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食交流，為今后學(xué)習與生活習慣、健康飲食等相關(guān)話(huà)題做好鋪墊。
2. 教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)食物的英語(yǔ)單詞，如 banana, apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream 等；學(xué)會(huì )運用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I dont.”及其肯定和否定回答來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達對食物的喜好；理解并掌握可數名詞與不可數名詞的概念及用法區別。
能力目標：能夠聽(tīng)懂關(guān)于食物喜好詢(xún)問(wèn)的簡(jiǎn)單對話(huà)；能夠用所學(xué)句型與他人進(jìn)行關(guān)于食物喜好的交流；能夠根據所學(xué)知識編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對話(huà)或短文介紹自己和他人的飲食喜好，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
情感目標：通過(guò)對食物話(huà)題的學(xué)習，引導學(xué)生養成健康的飲食習慣，培養學(xué)生對不同食物文化的了解和尊重。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種食物的英語(yǔ)單詞；熟練運用句型“Do you like...?”及其回答進(jìn)行交流；區分可數名詞與不可數名詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：可數名詞復數形式的變化規則；如何在實(shí)際情境中自然流暢地運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，并引導學(xué)生養成正確的飲食習慣。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生對食物話(huà)題比較熟悉且感興趣，他們在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些常見(jiàn)食物的英語(yǔ)表達，但可能不夠系統和準確。學(xué)生在這個(gè)階段具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡參與課堂活動(dòng)，但在語(yǔ)法理解和語(yǔ)言運用的準確性方面還需要教師的進(jìn)一步引導和強化訓練。部分學(xué)生可能會(huì )在可數名詞復數形式的變化以及不可數名詞的使用上出現混淆，需要教師通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀(guān)教具展示各種食物，讓學(xué)生直觀(guān)地感受食物的形象，從而更好地理解和記憶相關(guān)單詞。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設餐廳、家庭聚餐、野餐等與食物相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對話(huà)練習和角色扮演，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和語(yǔ)言運用能力。
3. 小組合作學(xué)習法：將學(xué)生分成小組，開(kāi)展小組討論、小組競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習和交流。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
展示一些精美的食物圖片，包括水果、快餐、甜品等，提問(wèn)學(xué)生：“What can you see in these pictures?”引導學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們認識的食物名稱(chēng)，由此引出本節課的主題“食物”。
播放一段關(guān)于美食節的視頻，視頻中有人們品嘗各種美食并交流感受的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)看后分享他們對視頻中食物的看法，激發(fā)學(xué)生對食物話(huà)題的興趣和參與熱情。
2. 知識呈現（Presentation）
利用圖片和實(shí)物，逐個(gè)教授常見(jiàn)食物的單詞。例如，拿起一個(gè)香蕉，說(shuō)：“This is a banana.”并引導學(xué)生跟讀，同時(shí)強調單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)；用同樣的方法教授“apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream”等單詞。在教授過(guò)程中，可以采用多種方式讓學(xué)生練習單詞，如單詞接龍游戲、單詞拼寫(xiě)比賽等。
引入句型“Do you like...?”及其回答“Yes, I do. / No, I dont.”教師先拿出一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生：“Do you like apples?”引導學(xué)生用肯定或否定回答，然后通過(guò)與不同學(xué)生的互動(dòng)，反復操練該句型，讓學(xué)生熟練掌握。
講解可數名詞與不可數名詞的概念。通過(guò)舉例說(shuō)明，如“banana, apple”等可以數個(gè)數的是可數名詞，有復數形式“bananas, apples”；而“ice-cream, water”等難以數清個(gè)數的是不可數名詞，沒(méi)有復數形式。同時(shí)，介紹可數名詞復數形式的變化規則，如一般情況下加“s”，以“s, x, ch, sh”結尾的加“es”，以“輔音字母 + y”結尾的變“y”為“i”加“es”等，并通過(guò)一些具體單詞進(jìn)行練習。
3. 練習（Practice）
對話(huà)練習：讓學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型“Do you like...?”互相詢(xún)問(wèn)對各種食物的喜好，并記錄對方的回答。例如：
A: Do you like strawberries?
B: Yes, I do. I like them very much.
然后請幾組學(xué)生上臺表演對話(huà)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)句型運用是否正確、發(fā)音是否準確、表達是否自然等。
猜謎游戲：一名學(xué)生心里想一種食物，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Do you like...?”來(lái)猜出這種食物。例如：
A: Do you like it?
B: No, I dont.
A: Is it a fruit?
B: Yes, it is.
A: Is it an apple?
B: No, it isnt.
通過(guò)這樣的游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型和單詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和思維能力。
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論自己喜歡和不喜歡的食物，并說(shuō)明原因。每個(gè)小組推選一名代表向全班匯報討論結果，如“We like hamburgers because they are delicious. But we dont like broccoli because it tastes bad.”在小組討論過(guò)程中，教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，同時(shí)鼓勵學(xué)生盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
4. 鞏固（Consolidation）
聽(tīng)力練習：播放一段關(guān)于人們在餐廳點(diǎn)餐時(shí)討論食物喜好的聽(tīng)力材料，材料中包含各種食物名稱(chēng)以及“Do you like...?”句型的運用。讓學(xué)生聽(tīng)后完成一些相關(guān)的練習題，如判斷對錯、填空等，以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的聽(tīng)力理解能力和掌握程度。例如：
聽(tīng)力原文：A: Do you like pizza?
B: Yes, I do. I want a large pizza.
題目：The man likes pizza. (True / False)
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文介紹自己和家人的飲食喜好，要求至少使用 5 個(gè)所學(xué)的食物單詞和“Do you like...?”句型。學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內互相交換批改，互相學(xué)習和借鑒，然后教師選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示和點(diǎn)評，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
5. 總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及可數名詞與不可數名詞的知識，讓學(xué)生自己總結歸納，教師進(jìn)行補充和完善。例如：
重點(diǎn)單詞：banana, apple, orange...
重點(diǎn)句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I dont.
可數名詞：有復數形式，變化規則如...
不可數名詞：無(wú)復數形式，如...
強調健康飲食的'重要性，鼓勵學(xué)生多吃水果、蔬菜等健康食物，少吃垃圾食品，引導學(xué)生養成良好的飲食習慣。
6. 作業(yè)布置（Homework）
制作一份食物單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，一面畫(huà)相應的食物圖片，然后用這些單詞卡片與家人或朋友進(jìn)行對話(huà)練習，詢(xún)問(wèn)他們對食物的喜好。
調查自己班級同學(xué)對三種不同食物的喜好情況，并用表格形式記錄下來(lái)，下節課進(jìn)行匯報展示。例如：
| Food | Like | Dont like |
| Banana | 15 | 10 |
| Hamburger | 8 | 17 |
| Ice-cream | 20 | 5 |
五、教學(xué)評價(jià)
1. 課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括參與課堂活動(dòng)的積極性、與小組成員合作的協(xié)調性、回答問(wèn)題的準確性和流利性等。對表現優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵，如小紅花、小貼紙等，對存在不足的學(xué)生給予鼓勵和指導，幫助他們提高。
2. 作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)的完成質(zhì)量、知識的掌握程度、書(shū)寫(xiě)規范等方面進(jìn)行評價(jià)。對作業(yè)完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示和表?yè)P，對作業(yè)中存在問(wèn)題較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們解決問(wèn)題，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識。
六、板書(shū)設計
在黑板左邊列出常見(jiàn)食物的單詞：banana, apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream 等，并標注可數名詞與不可數名詞。
黑板中間板書(shū)重點(diǎn)句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I dont. 并舉例說(shuō)明其用法。
黑板右邊展示可數名詞復數形式的變化規則，如：
一般情況：+s
以 s, x, ch, sh 結尾：+es
以“輔音字母 + y”結尾：變 y 為 i + es 等
同時(shí)，可以在黑板上留出一些空間，用于展示學(xué)生在課堂練習中的優(yōu)秀成果，如精彩的對話(huà)、正確的寫(xiě)作片段等，以激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。
以下是兩篇七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿示例，分別以七年級上冊《Unit 3 Is this your pencil?》和七年級下冊《Unit 5 Why do you like pandas?》為例：
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材分析
1. 地位和作用
本單元是七年級上冊的重要內容，主要圍繞“確認物品所屬關(guān)系”這一話(huà)題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)習用品和日常用品的詞匯，以及詢(xún)問(wèn)和回答物品所屬關(guān)系的句型，為今后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的交際功能奠定基礎。
本單元的內容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。
2. 教學(xué)目標
知識目標：
學(xué)生能夠掌握詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary 等。
掌握句型：Is this/that your...? Yes, it is./No, it isnt. Are these/those your...? Yes, they are./No, they arent.
能力目標：
學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型在實(shí)際情境中詢(xún)問(wèn)和確認物品的所屬關(guān)系，提高口語(yǔ)表達能力。
能夠正確使用名詞的單復數形式進(jìn)行交流，培養學(xué)生的語(yǔ)法運用能力。
情感目標：
培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)習用品的良好習慣，通過(guò)小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的團隊合作意識。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，尤其是名詞的單復數形式以及一般疑問(wèn)句的用法。
能夠熟練運用所學(xué)句型進(jìn)行物品所屬關(guān)系的詢(xún)問(wèn)和回答。
難點(diǎn)：
名詞單復數形式的變化規則，特別是一些特殊情況的記憶。
正確運用 these/those 進(jìn)行復數物品的詢(xún)問(wèn)和回答，避免與 this/that 混淆。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎，對英語(yǔ)學(xué)習有一定的興趣和好奇心。他們正處于青春期，活潑好動(dòng)，喜歡參與課堂活動(dòng)。但這個(gè)階段的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運用上還存在一定的困難，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行引導和幫助。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異較大，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境，如教室場(chǎng)景、失物招領(lǐng)場(chǎng)景等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和運用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言交際能力。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法：布置任務(wù)，如讓學(xué)生分組進(jìn)行物品所屬關(guān)系的調查、制作自己的學(xué)習用品清單等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習和運用知識。
3. 游戲教學(xué)法：采用游戲的方式，如單詞接龍、猜物品等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
通過(guò)展示一些學(xué)習用品的圖片，如鉛筆、鋼筆、書(shū)包等，引導學(xué)生說(shuō)出相應的英語(yǔ)單詞，復習已學(xué)詞匯，然后引出本節課的話(huà)題——物品所屬關(guān)系。
2. 新授（Presentation）
利用實(shí)物或圖片展示新單詞，如展示一支鉛筆，說(shuō)“This is a pencil.”，同時(shí)板書(shū)單詞“pencil”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。用同樣的方法教授其他新單詞。
呈現句型“Is this your pencil?”，教師拿著(zhù)一支鉛筆詢(xún)問(wèn)學(xué)生，引導學(xué)生回答“Yes, it is.”或“No, it isnt.”，并進(jìn)行板書(shū)和操練。然后通過(guò)變換物品和人稱(chēng)，如“Is that your book?”等，讓學(xué)生熟練掌握一般疑問(wèn)句及其回答。
介紹名詞的單復數形式，以“pencil”為例，展示多支鉛筆，說(shuō)“These are pencils.”，講解名詞復數的變化規則，讓學(xué)生觀(guān)察并總結其他單詞的復數形式。
呈現復數句型“Are these your pencils?”，引導學(xué)生回答“Yes, they are.”或“No, they arent.”，并進(jìn)行操練。
3. 練習（Practice）
開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生拿出自己的學(xué)習用品，互相詢(xún)問(wèn)物品所屬關(guān)系，如“Is this your eraser?”“Are these your rulers?”等，教師巡視并給予指導和幫助。
進(jìn)行游戲“猜物品”，一名學(xué)生閉上眼睛，教師拿起一名學(xué)生的物品，其他學(xué)生用句型“Is this/that your...?”提問(wèn)，讓閉眼的學(xué)生猜測物品是什么，猜對后交換角色繼續游戲。
4. 鞏固（Consolidation）
布置任務(wù)：讓學(xué)生分組進(jìn)行教室物品所屬關(guān)系的'調查，記錄物品主人的信息，然后每組派代表匯報調查結果，如“Is this the teachers desk? Yes, it is.”等。
讓學(xué)生制作自己的學(xué)習用品清單，用英語(yǔ)寫(xiě)出物品名稱(chēng)和所屬關(guān)系，如“My pencil is mine. My books are mine.”等，然后同桌之間互相交流。
5. 總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句型以及名詞單復數形式的變化規則，教師進(jìn)行補充和強調。
6. 作業(yè)（Homework）
讓學(xué)生用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)家庭成員的一些物品所屬關(guān)系，并記錄下來(lái)，下節課進(jìn)行交流。
背誦本單元的單詞和句型。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、口語(yǔ)表達的準確性和流利度、團隊合作能力等，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，對存在的問(wèn)題進(jìn)行指導和糾正。
2. 作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，包括單詞拼寫(xiě)、句型運用的正確性等，針對學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導或集中講解。
六、板書(shū)設計
1. 在黑板左邊板書(shū)重點(diǎn)單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary 等。
2. 黑板中間板書(shū)句型：
Is this/that your...? Yes, it is./No, it isnt.
Are these/those your...? Yes, they are./No, they arent.
3. 黑板右邊列出名詞單復數形式的變化規則及一些特殊例子，如 man - men, woman - women, child - children 等，以便學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)參考。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
1. 地位和作用
本單元以“動(dòng)物”為話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)習各種動(dòng)物的名稱(chēng)以及描述動(dòng)物的特征和喜好的表達方式。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能夠拓展動(dòng)物相關(guān)的詞匯量，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及原因，同時(shí)也能培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，具有很強的實(shí)用性。
2. 教學(xué)目標
知識目標：
學(xué)生能夠掌握詞匯：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 等。
掌握句型：Why do you like...? Because theyre... What animals do you like? I like...
能力目標：
能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述動(dòng)物的特征并表達對動(dòng)物的喜好及原因，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達能力。
能夠聽(tīng)懂有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單對話(huà)和短文，提升聽(tīng)力理解能力。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握本單元的動(dòng)物詞匯和描述動(dòng)物特征及喜好的句型。
學(xué)會(huì )用“because”引導的原因狀語(yǔ)從句來(lái)回答“why”的提問(wèn)。
難點(diǎn)：
正確運用形容詞描述動(dòng)物的特征，并且在表達喜好原因時(shí)能夠準確運用句型和詞匯進(jìn)行連貫表達。
區分不同動(dòng)物的特征描述，避免混淆，如“cute”和“l(fā)azy”等形容詞的準確使用。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生對動(dòng)物話(huà)題比較感興趣，他們在日常生活中通過(guò)各種渠道對一些常見(jiàn)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的了解和認識，這為學(xué)習本單元內容提供了有利的基礎。然而，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言表達的準確性和連貫性上還需要進(jìn)一步提高，尤其是在運用復雜句型和豐富詞匯進(jìn)行描述時(shí)可能會(huì )遇到困難。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導他們積極參與課堂活動(dòng)，逐步提高他們的英語(yǔ)綜合運用能力。
三、教學(xué)方法
1. 多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示各種動(dòng)物的形象和生活習性，直觀(guān)地呈現教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 交際教學(xué)法：設計各種交際活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運用所學(xué)知識，提高口語(yǔ)交際能力。
3. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探究動(dòng)物的特征和喜好，培養學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（Lead-in）
播放一段動(dòng)物世界的視頻片段，視頻中包含多種本單元即將學(xué)習的動(dòng)物，如熊貓、大象、老虎等，播放結束后，提問(wèn)學(xué)生“What animals did you see in the video?”引導學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出看到的動(dòng)物名稱(chēng)，從而引出本節課的主題——動(dòng)物。
2. 新授（Presentation）
逐一展示動(dòng)物圖片，教授新單詞，如展示熊貓圖片時(shí)說(shuō)“This is a panda. Pandas are very cute.”同時(shí)板書(shū)單詞“panda”和“cute”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞和句子，用同樣的方法教授其他動(dòng)物單詞和描述它們特征的形容詞。
呈現句型“Why do you like pandas?”教師先自問(wèn)自答“Because theyre cute.”并板書(shū)句型，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Why do you like...?”引導學(xué)生用“Because...”回答，進(jìn)行師生互動(dòng)和小組互動(dòng)練習。
展示不同動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述，如“This is a koala. Its lazy. Why do you like koalas? Because theyre cute and lazy.”
3. 練習（Practice）
組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論自己喜歡的動(dòng)物，并運用所學(xué)句型向小組成員介紹自己喜歡的動(dòng)物及原因，然后每組推選一名代表向全班匯報，如“I like elephants. Because theyre very smart and strong.”
開(kāi)展游戲“動(dòng)物猜猜猜”，一名學(xué)生描述一種動(dòng)物的特征，但不能說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，其他學(xué)生用句型“Is it a...?”提問(wèn)，直到猜出動(dòng)物為止，在游戲過(guò)程中鞏固所學(xué)詞匯和句型。
4. 鞏固（Consolidation）
布置任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文介紹自己最喜歡的動(dòng)物，要求包含動(dòng)物的名稱(chēng)、特征以及喜歡它的原因，然后在班上進(jìn)行交流分享。
播放一段關(guān)于動(dòng)物保護的視頻，視頻中展示了一些動(dòng)物面臨的生存困境，如棲息地被破壞、非法捕獵等，觀(guān)看結束后，組織學(xué)生討論“What should we do to protect animals?”引導學(xué)生用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如“We should save the forests. We should stop killing animals.”等，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
5. 總結（Summary）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的動(dòng)物詞匯、描述動(dòng)物特征及喜好的句型以及保護動(dòng)物的重要性，教師進(jìn)行總結和補充，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
6. 作業(yè)（Homework）
讓學(xué)生制作一份動(dòng)物手抄報，內容包括自己喜歡的動(dòng)物的圖片、介紹以及保護動(dòng)物的標語(yǔ)等，下節課進(jìn)行展示和評比。
背誦本單元的單詞和句型。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂討論、游戲、匯報等活動(dòng)中的表現，評價(jià)學(xué)生的參與度、語(yǔ)言表達的準確性和流利度、團隊合作精神等，及時(shí)給予鼓勵和反饋。
2. 作業(yè)評價(jià)：認真批改學(xué)生的手抄報和短文寫(xiě)作作業(yè)，從內容完整性、語(yǔ)言準確性、書(shū)寫(xiě)規范性等方面進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表?yè)P，對存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導和集中講解。
六、板書(shū)設計
1. 在黑板左邊板書(shū)動(dòng)物單詞：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe 等。
2. 黑板中間板書(shū)句型：
Why do you like...? Because theyre...
What animals do you like? I like...
3. 黑板右邊列出描述動(dòng)物特征的形容詞：cute, lazy, smart, beautiful 等，并在旁邊標注一些例句，以便學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中參考和模仿。
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