七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課，教材內容圍繞著(zhù)詢(xún)問(wèn)職業(yè)展開(kāi)，內容比較貼近日常生活，是學(xué)生比較關(guān)心的話(huà)題，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。仁愛(ài)版七年級上冊的Unit3 Topic2 Section A 在本單元中起著(zhù)總領(lǐng)下文的'關(guān)鍵作用。本課通過(guò)談?wù)摳改傅穆殬I(yè)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )談?wù)摳鞣N職業(yè)中，掌握句型What does he/she/your…do?從而學(xué)會(huì )關(guān)心他人，同時(shí)使學(xué)生能夠利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)職業(yè)，為下節課談?wù)摴ぷ鞯牡攸c(diǎn)做鋪墊。通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
2．教學(xué)目標
【知識目標】
能記憶有關(guān)職業(yè)的詞匯，掌握如何詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型。
【能力目標】
學(xué)生學(xué)會(huì )并能運用詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型進(jìn)行對話(huà)。
【情感目標】
通過(guò)句型操練，靈活運用所學(xué)知識，談?wù)摷彝コ蓡T及其工作，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)于職業(yè)的詞匯，并在活動(dòng)中運用單詞、句型。
難點(diǎn)：運用詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型進(jìn)行交流
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生年齡在12-14歲；
活潑好動(dòng)，好奇心、求知欲強，喜歡展現自己；
已掌握常用的職業(yè)詞匯，如teacher, student等；
具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；溝通能力欠佳，注意力不集中。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
教材分析：
A、教學(xué)的內容選擇。
本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。該課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。
該課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。
該課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記該課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、該課教學(xué)目標的確定。
根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，該課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
一、 教法說(shuō)明
根據初級英語(yǔ)教學(xué)目標：
A、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)交際的能力。
B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的.學(xué)習習慣，為進(jìn)一步的學(xué)習打好基礎;發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據該課內容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng )設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對話(huà)練習入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、 學(xué)法指導
老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導他們掌握正確的學(xué)習方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開(kāi)口，使他們在教師的引導下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，獲得英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)交際的能力，并引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，從而提高他們的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
三、 教學(xué)設計
本節教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：
(一)Waming—up
通過(guò)復習Module 4中的句型have/has got，為本節課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢(xún)問(wèn)食品名稱(chēng)做好鋪墊。然后，展示學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，從而集中精力把本節課的知識學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。
(二)課堂導入。
用句型What’s this in English? What’re these in English?來(lái)詢(xún)問(wèn)該課的食物名稱(chēng)，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復。然后展示課件，讓學(xué)生觀(guān)察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結名詞的簡(jiǎn)單分類(lèi)。這樣做，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。
(三)課堂練習。
在學(xué)生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱(chēng)填入相應的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類(lèi)。
(四)聽(tīng)力訓練。
放錄音，讓學(xué)生根據聽(tīng)力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫(huà)“√”“χ”。這樣做，可以訓練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容。
(六)布置作業(yè)。
四、 板書(shū)設計
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是新目標七年級英語(yǔ)上冊第二單元Section A的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內容是學(xué)會(huì )辨認物品的所有者這一話(huà)題。由于本單元具有兩部分Section A和Section B。從本單元來(lái)說(shuō)，本節課既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言運用奠定堅實(shí)的基礎。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理對于Secttion A前部分的教學(xué)，我準備把對詞匯的掌握和聽(tīng)力的理解作為重點(diǎn)，把結隊活動(dòng)的核心對話(huà)作為難點(diǎn)。這是因為我校地處農村，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，也沒(méi)有聽(tīng)力訓練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。
教學(xué)方法為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參入、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，是語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，提高跨文化意識的過(guò)程。根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中利用實(shí)物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，結合聽(tīng)說(shuō)法、競賽法，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先，采用聽(tīng)說(shuō)法和實(shí)物來(lái)導入和呈現本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動(dòng)的方式，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的識記經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，增強學(xué)生的記憶效果。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運用實(shí)物提示，展開(kāi)競賽等方式來(lái)突破重點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識，而且在活學(xué)活用知識的過(guò)程中，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，從而體驗到成功的喜悅。
學(xué)法教法的選擇固然重要，但學(xué)法也必不可少。我們都知道，學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗�！墩n標》明確指出：“英語(yǔ)課程應面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng )造條件。教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，結合課改精神和我校的學(xué)情，在本節教學(xué)中我主要采用小組自由合作學(xué)習的方式，由不同層次的學(xué)生組合成4人一小組。因為這樣的合作學(xué)習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學(xué)生個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識以及集體觀(guān)念，又有助于培養學(xué)生的競爭意識與能力，在活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )，體驗實(shí)現自我價(jià)值的幸福。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時(shí)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見(jiàn)的一些體育用品名稱(chēng)。如：have, soccer ball，ping-pong ball，baseball , basketball，tennis，ping-pong bat，tennis racket等，圍繞球類(lèi)名稱(chēng)，通過(guò)I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…？
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)用法。為本單元后面話(huà)題“與朋友共度時(shí)光”做好鋪墊而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在已學(xué)習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問(wèn)答，培養學(xué)生運用知識的能力，通過(guò)這些英語(yǔ)交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
二、教學(xué)目標
1.知識目標（1）詞匯：
have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.（2）句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t. 2.能力目標:（1）掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問(wèn)答，并能把它們運用到生活中去。培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、想象、模仿和表演等能熟練、生動(dòng)地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng )性。
3.情感目標：
�。�1）通過(guò)球類(lèi)運動(dòng)詞匯的學(xué)習與運用，讓學(xué)生體會(huì )到一種學(xué)習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強團隊精神。（3）熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)運動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：
have, soccer ball，ping-pong ball，basketball baseball，tennis，ping-pong bat，tennis racket.2.句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.教學(xué)難點(diǎn)：
1.運用助動(dòng)詞do。
2.除you外，其他人稱(chēng)使用have的用法。
四、教學(xué)方法
1.以多媒體現代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，迅速抓住學(xué)生的注意力。
2.通過(guò)圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行pair work和group work操練及看圖寫(xiě)話(huà)練習等，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3.發(fā)揮教師特長(cháng)，通過(guò)自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂(lè )。
五、學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有興趣的，但還沒(méi)養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動(dòng)、歌曲等形式，增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排出主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)導入，激發(fā)興趣。 Lead-in
(3分鐘）
從酉陽(yáng)土家族的.擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍和不一樣的感覺(jué)，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
�。ǘ┏尸F新課
Task 1
(10分鐘）
使用圖片呈現本課要學(xué)的新單詞，由個(gè)體到整體，符合學(xué)生的認知規律，再通過(guò)趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來(lái)易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語(yǔ)言能力，而情感過(guò)濾又低，學(xué)生就會(huì )自然學(xué)會(huì )語(yǔ)言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節時(shí)適當加入了后面課時(shí)涉及的動(dòng)詞play和Let’s know more balls,了解更多的球類(lèi)名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時(shí)做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負擔，效果應該不錯。
Task 2(5分鐘）
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an…
I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.Task 3 Activities (14分鐘）Pair work學(xué)生獨立操練過(guò)程，遵循了由簡(jiǎn)到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設置看圖說(shuō)話(huà)用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè ),從而在審視、參與，交流中完成了語(yǔ)言知識的訓練�；氐浇滩穆�(tīng)力訓練1b水到渠成,1c也就自然過(guò)渡。設置Follow me進(jìn)行人稱(chēng)拓展介紹have用法。再創(chuàng )設情景,用have編對話(huà)，有利于培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。
Task 4(4分鐘）
Exercise設置了五個(gè)達成學(xué)習目標的基本練習，且人稱(chēng)不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用動(dòng)詞have。練習該節課的重點(diǎn)句型。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
七年級冀教版的對話(huà)編排都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習習慣和策略。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撎鞖鉅顩r，能詢(xún)問(wèn)日期，難易度適中。
1.教學(xué)目標
知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢(xún)問(wèn)天氣的句型How is the weather？
能力目標：運用所學(xué)的語(yǔ)言知識，在創(chuàng )設情景中進(jìn)行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并能在實(shí)際生活中敢于開(kāi)口、樂(lè )于實(shí)踐。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
德育目標：通過(guò)本課學(xué)習培養學(xué)生合作學(xué)習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握本課的四會(huì )生詞及重點(diǎn)句型。
3.教學(xué)難點(diǎn)。能區分并應用名詞及相應的形容詞。
三、說(shuō)課前準備：
多媒體課件投影儀卡片
四、說(shuō)教法：
傳統教學(xué)與多媒體結合
五、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習探究學(xué)習合作學(xué)習
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問(wèn)“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。
2.新授（25’）
�。�1）傳統教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結合。新授本課的生詞時(shí)，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的'傳統模式，為了吸引學(xué)生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。
�。�2）自主學(xué)習模式。生詞出現后，讓學(xué)生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽(tīng)”做鋪墊。
�。�3）探究學(xué)習模式。學(xué)完生詞之后，我設計了一個(gè)小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學(xué)生的探究學(xué)習習慣。
3.聽(tīng)力訓練（7’）
課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的，主要訓練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。
七、說(shuō)達標檢測（10’）
教學(xué)內容完成之后，我讓學(xué)生根據本課所學(xué)知識點(diǎn)，同桌同學(xué)合作完成對話(huà)，并在同學(xué)們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學(xué)生的合作意識和自我表現能力。
八、說(shuō)教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習和探究。
2.教師要有愛(ài)心和童心。盡量設計一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析：
A、教學(xué)內容的選擇。本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的.能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、本課教學(xué)目標的確定。根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，本課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
二、 教法說(shuō)明
根據初級英語(yǔ)教學(xué)目標：A、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步的學(xué)習打好基礎;發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據本課內容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng )設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對話(huà)練習入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、 學(xué)法指導
老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導他們掌握正確的學(xué)習方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開(kāi)口，使他們在教師的引導下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，獲得英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)交際的能力，并引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，從而提高他們的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
四、 教學(xué)設計
本節教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：
(一)Waming—up
通過(guò)復習Module 4中的句型have/has got，為本節課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢(xún)問(wèn)食品名稱(chēng)做好鋪墊。然后，展示學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，從而集中精力把本節課的知識學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。
(二)課堂導入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來(lái)詢(xún)問(wèn)本課的食物名稱(chēng)，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復。然后展示課件，讓學(xué)生觀(guān)察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結名詞的簡(jiǎn)單分類(lèi)。這樣做，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。
(三)課堂練習。在學(xué)生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱(chēng)填入相應的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類(lèi)。
(四)聽(tīng)力訓練。放錄音，讓學(xué)生根據聽(tīng)力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫(huà)“√”“χ”。這樣做，可以訓練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容。
(六)布置作業(yè)。
五、 板書(shū)設計
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
本單元的語(yǔ)言訓練重點(diǎn)是互相詢(xún)問(wèn)如何度過(guò)周末，并對已過(guò)上一周的周末進(jìn)行評論。本節課主要是聽(tīng)說(shuō)訓練和基礎語(yǔ)言運用，進(jìn)一步體驗英語(yǔ)文化與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力。由于本節課的背景知識特別貼近實(shí)際，但是其中一些知識點(diǎn)較為隱蔽，所以在探究的過(guò)程中需要把這些知識點(diǎn)引出來(lái)并且正確運用。結合本節課所講述的內容，為學(xué)生正確運用英語(yǔ)知識描述他們的日常生活起到了啟蒙作用。在提高學(xué)生應用語(yǔ)言能力的同時(shí)，也有利于培養他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，對后續教學(xué)起到了奠基作用。
教學(xué)目標：
�。�、認知目標：
�。�1能熟悉課文主要內容，掌握相應的語(yǔ)言知識
�。�2能結合所給任務(wù)，綜合運用新、舊知識完成任務(wù)。
2、技能目標
�。�1能培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)的能力，能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行準確的描述。
�。�2能在日常生活中理解并且應用這單元話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的真實(shí)價(jià)值，品味語(yǔ)言的實(shí)際意義，從而獲得運用語(yǔ)言的實(shí)際能力。
3、情感目標
合理安排自己周末的學(xué)習、運動(dòng)、休息、娛樂(lè )等活動(dòng)形式，過(guò)有意義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿(mǎn)地面對生活與學(xué)習。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生在學(xué)習了一般現在時(shí)與現在進(jìn)行時(shí)之后，對一般過(guò)去時(shí)的求知欲極其強烈，但是往往不知道一般過(guò)去時(shí)的句中動(dòng)詞的變化形式和一般過(guò)去時(shí)的句型結構從而不能正確的描述他們在過(guò)去某個(gè)時(shí)間里所做的事情，學(xué)生在用英語(yǔ)描述他們的周末生活時(shí)，可能存在以下的困難：
�。�1．不清楚不規則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)；
�。�2．找不準句子的動(dòng)詞。
針對此問(wèn)題我將本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
�。�1掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法。
�。�2動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的變化。
eg：?jiǎn)卧~visit， stay， test， spend， practice以及不規則變化行為動(dòng)詞is，do，go，have， see，write的過(guò)去式形式was，did，went，had， saw，wrote
語(yǔ)法：掌握一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。通常由動(dòng)詞過(guò)去式表示，與表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。
日常交際用語(yǔ)：
�、� What did you /your friend/he/she/they do last weekend？
�。�2） How was your weekend？
�。�3） It was great！/It was OK、/It wasn’t very good、
通過(guò)對話(huà)練習來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
�。�1巧引妙導，挖掘教學(xué)內容和教學(xué)方法的新穎性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放式教學(xué)。
�。�3面向全體，因人因材施教。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1樹(shù)立正確的“以人為本”的學(xué)習觀(guān)，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究式學(xué)習，發(fā)展學(xué)生主體性，培養獨立學(xué)習意識，養成良好的學(xué)習習慣。
�。�2讓學(xué)生明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習活動(dòng)中討論weekend activies，創(chuàng )設語(yǔ)境，猜測周末活動(dòng)，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)腦動(dòng)口，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)流程
課前準備：
教師—————深入了解并準確掌握關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的時(shí)態(tài)句型結構及動(dòng)詞的變化形式，做好相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生—————熟練一般現在時(shí)及現在進(jìn)行時(shí)的運用，并且自己探究一般過(guò)去時(shí)的句子結構，掌握本節課新單詞。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
通過(guò)對第八單元：I would like some noodles重要內容的復習，引出學(xué)生們喜歡和想要做的事情，也為新課的展開(kāi)做好了良好的鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境導入新課。
播放《昨日重現》這首歌曲，讓大家能夠回憶起過(guò)去他們所做過(guò)的事情，然后讓學(xué)生就歌詞中出現的不知道的單詞進(jìn)行猜想和探究一般過(guò)去時(shí)句子的構成，鼓勵同學(xué)們拓展思路，多方面進(jìn)行考慮，培養學(xué)生們獨立思考解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生可能探究出以下幾方面：
1、動(dòng)詞為原形或變?yōu)閺蛿敌问降臑橐话悻F在時(shí)；
2、動(dòng)詞加—ing的.為現在進(jìn)行時(shí)；
3、推出動(dòng)詞加—ed形式的為一般過(guò)去時(shí)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)講解：
�。ǚ治�、探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)并解決實(shí)際問(wèn)題）
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
�。▽W(xué)生分小組討論他們的周末生活，并且用所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)的時(shí)態(tài)來(lái)表達出來(lái)，一則可以檢查學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，及時(shí)鞏固提高，另外這樣可以培養學(xué)生的合作精神，同時(shí)也可以突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。）
�。ㄎ澹┱n堂小結：
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結出本節課他們所學(xué)習到的新內容，培養學(xué)生對知識進(jìn)行系統整理的能力。）
�。┳鳂I(yè)設計：
1、總結出他們學(xué)過(guò)的動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)；
2、寫(xiě)一篇關(guān)于他們上周周末生活的小短文。
�。康脑谟谑箤W(xué)生在課后得到鞏固提高的同時(shí)，教師也能了解學(xué)生鞏固知識的程度的存在的問(wèn)題。）
五、教學(xué)效果預測
本節課的教學(xué)，我從學(xué)生已有的認知基礎出發(fā)，以學(xué)生自主探究，合作交流為主線(xiàn)。預計百分之九十五的同學(xué)能在課堂上活躍起來(lái)，百分之八十的同學(xué)能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，把知識點(diǎn)在課堂上消化，還有百分之二十的同學(xué)需要在課后進(jìn)一步復習與鞏固，才能達到掌握重難點(diǎn)的效果。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委，老師：
你們好!今天我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設想及相關(guān)理論依據。
一、 教材分析
1、地位與作用
Project English七年級下冊Unit7的教學(xué)是圍繞有關(guān)生日等方面的話(huà)題展開(kāi)
的。本話(huà)題重點(diǎn)以詢(xún)問(wèn)What can you do?為中心，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的生活用語(yǔ)，本節課學(xué)生通過(guò)學(xué)習對話(huà)初步接觸了情態(tài)動(dòng)詞的應用與動(dòng)詞詞組的學(xué)習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can與can’t的應用與動(dòng)詞詞組的表達。
難點(diǎn)：選擇疑問(wèn)句的應用。
重點(diǎn)：主要依據《新課程標準》中七年級英語(yǔ)的要求以及本話(huà)題要完成的任務(wù)而定的。
難點(diǎn)：主要依據學(xué)生的接受能力與中英文差異。
3、教學(xué)目標
根據教材的編排和教學(xué)要求，結合學(xué)生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學(xué)目標。
(1) 知識與技能目標
熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：
學(xué)習語(yǔ)法：選擇疑問(wèn)句的`構成。
(2)過(guò)程與方法目標
小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識;通過(guò)動(dòng)作表現能與不能做的事情，從而體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
(3) 情感態(tài)度目標：
讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚與批評的表達方法。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學(xué)習興趣，并具備了一定的合作探究能力。
三、教法、學(xué)法分析及依據
根據新課標要求：要讓不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上得到不同的發(fā)展。
1、教法分析
我主要采用直觀(guān)教學(xué)，提問(wèn)引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
2、學(xué)法分析
展開(kāi)以教師為主導，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
四、教學(xué)過(guò)程分析
Step 1 復習導入
復習學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)、出生年月，設計本周六即為我的生日這個(gè)情境來(lái)導入新課。
[設計意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內容串起來(lái)，可以提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力.
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿9
教學(xué)目標
1.知識目標：
識別push、pull、route等重要詞匯，學(xué)習有關(guān)指明路線(xiàn)的詞匯。
2.能力目標：學(xué)會(huì )閱讀劇本故事，能根據語(yǔ)境推測故事內容的發(fā)展。
3.情感目標：教導學(xué)生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學(xué)會(huì )保護自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事中發(fā)生的一系列事件以及任務(wù)所采取的行動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)
運用各種閱讀方法來(lái)完成閱讀任務(wù)
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事
教材分析
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話(huà)后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質(zhì)的故事。文中設計了幾個(gè)幸運的轉折，情節跌宕，最后以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學(xué)生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線(xiàn)結合起來(lái)，如果學(xué)生能有時(shí)間對這個(gè)劇本進(jìn)行生動(dòng)表演，那就更加完美了。
教學(xué)方法
為更好實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著(zhù)不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
學(xué)生學(xué)法
1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實(shí)踐的精髓，要求學(xué)生先學(xué)后教，課堂集中處理學(xué)生疑點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行練習反饋。
2)合作學(xué)習，探究學(xué)習。學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展課堂學(xué)習，這將有利于學(xué)生互相學(xué)習，共同進(jìn)步，并且有效地培養了團隊合作精神。
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)評價(jià)
興趣是最好的老師，因此，無(wú)論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，教學(xué)評價(jià)是否到為將直接關(guān)系到學(xué)生對該科的學(xué)習興趣，我們應該盡量讓學(xué)生有成就感，教學(xué)評價(jià)的基本原則就應該進(jìn)行積極的評價(jià)。用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計目的
引入
復習表示方向的單詞和句子，學(xué)習課文中出現的新的單詞
1.展示表示方向的圖片，引導學(xué)生用表示方向的詞及各種交通方式造句
2.通過(guò)有趣的圖片，讀單詞，注意發(fā)音
1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學(xué)的單詞和交通方式短語(yǔ)造句子。
2.識記單詞，注意拼寫(xiě)和讀音
1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學(xué)生理解文章掃除障礙。
2.通過(guò)警察強盜等單詞的學(xué)習引入課文
閱讀
�。╓hile-reading）
學(xué)習A Lucky Escape這篇課文
1.要求學(xué)生快速閱讀，尋找問(wèn)題的答案
2.在細讀部分，按照故事發(fā)展的順序通過(guò)不同練習類(lèi)型讓學(xué)生理解故事
1.學(xué)生運用快速閱讀的`方法尋找問(wèn)題的答案。
2.完成老師設計的各個(gè)故事環(huán)節中的練習，逐步了解故事。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。
2.能根據故事中描述的路線(xiàn)在地圖上標出路線(xiàn)
3.能流利的朗讀劇本
拓展
�。≒ost-reading）
分角色朗讀
對故事中的小英雄進(jìn)行評價(jià)
思考如果你遇到這種情況該如何處理
1.要求學(xué)生按照角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調及表情動(dòng)作。
2.鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)對小英雄進(jìn)行評價(jià)。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價(jià)及如何處理這類(lèi)情況的發(fā)生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內互助，自主學(xué)習，培養合作精神
3.通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對主人公進(jìn)行評價(jià)，并交流各自的看法，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的熏陶。使知識的學(xué)習升華到語(yǔ)言運用的高度。
課堂練習
呈現書(shū)面練習
呈現書(shū)面練習
完成書(shū)面練習
檢查對課文的理解，鞏固所學(xué)知識。
回家作業(yè)
認真閱讀課文
自己總結歸納知識點(diǎn)
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿10
1．教材分析：此課為預備篇的第三單元第二課時(shí)，中心話(huà)題是談?wù)撐矬w的顏色。結合字母教學(xué)，圍繞顏色詞的學(xué)習，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種活動(dòng)。鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)矬w的顏色，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識。并進(jìn)一步擴展知識面，了解中西方對顏色詞的文化差異。
2．授課環(huán)境：七年級（7）班教室，學(xué)生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。
3．教學(xué)目標
a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，并能用口語(yǔ)正確表達。
b.能力目標：熟練談?wù)摳鞣N顏色，
c.情感目標：通過(guò)不同學(xué)生對顏色的喜好，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識，提高審美觀(guān)，在思考想象過(guò)程中，積累良好的積極的情感體驗，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求，主動(dòng)投入學(xué)習中去。讓各個(gè)層次的學(xué)生都有表現的機會(huì )，培養臨場(chǎng)表現力。
[主題]
在學(xué)生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進(jìn)一步提高顏色詞的利用率，學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單的顏色詞表達自己的情感。
[教學(xué)思路]
通過(guò)各式的活動(dòng)滲透自己推崇快樂(lè )學(xué)習的課堂理念，，引導學(xué)生對顏色的深層了解。通過(guò)游戲把語(yǔ)言uo知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練有機結合，在活動(dòng)情境中把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到學(xué)以致用和主動(dòng)學(xué)習自我語(yǔ)言習得的目的。
[教學(xué)過(guò)程]：
Step1．導入熱身以復習26字母按發(fā)音規則分類(lèi)比賽哪組最快，馬上引入主題進(jìn)行最喜歡的顏色的調查，并以性格分析。收集昨天布置的任務(wù)（用顏色來(lái)裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進(jìn)行比較。
該環(huán)節學(xué)生對26字母分類(lèi)出現了所謂的難點(diǎn)，有些學(xué)生速度就很快，而有些學(xué)生還對發(fā)音不甚了解，被自己忽略了，引入小組討論時(shí)，學(xué)生積極性被調動(dòng)，但由于詞匯量的限制，學(xué)生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學(xué)生有收獲。
Step2．呈現練習
完成課本里的任務(wù)，自然引入到五環(huán)的顏色，并在班級里尋找五環(huán)顏色的衣服，誰(shuí)身上最多彩，正好發(fā)現了一個(gè)學(xué)生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實(shí)感受了五彩繽紛，并進(jìn)行一番評價(jià)，自然滲透了對顏色認識的同時(shí)，學(xué)習了實(shí)物的表達。
該學(xué)生是個(gè)男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協(xié)調、自然，小新圖案及個(gè)性化很強的褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰(shuí)能結合顏色說(shuō)出東西，、學(xué)生很感興趣。
Step3.加強練習
在上個(gè)步驟良好的氣氛下馬上進(jìn)行另一項考驗，通過(guò)記憶大挑戰來(lái)檢驗學(xué)生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學(xué)生，和尚，小新等人物，讓學(xué)生進(jìn)行記憶判斷，先由自己提問(wèn)，各組搶答后，再進(jìn)行加分步驟。
該步驟學(xué)生非常感興趣，但進(jìn)行到中途，無(wú)法判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢，應該把自己提問(wèn)轉成學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，但學(xué)生到最后沒(méi)能用完整的口語(yǔ)表達，又讓自己接了問(wèn)題。
Step4.在此步驟學(xué)生通過(guò)課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。
學(xué)生在此步進(jìn)展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最后班級里只有3人沒(méi)能張嘴。
Step5.知識遷移
又引學(xué)生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進(jìn)一步興趣愛(ài)好培養，對中西文化的初步差異了解。先讓學(xué)生猜怎么講，再給出正確說(shuō)法�；蜃约河闷渌姆绞奖磉_，讓學(xué)生猜出顏色詞組合的詞組意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的blueblood貴族血統bluemoon千載難逢的`…最后培養學(xué)生對中國文化的熱愛(ài)，給出中國詩(shī)句，挖掉中間帶顏色的詞，進(jìn)行英文填充，意想不到的積極，而后讓學(xué)生找出帶顏色詞的詩(shī)句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺(jué)，進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折教育。培養他們一定要多發(fā)現多讀書(shū)等教育。
[課后反思]
上課之初的自己的心情不好，有時(shí)并不是壞事，一，學(xué)生很乖的進(jìn)行比賽，對發(fā)音規則分類(lèi)時(shí)處理的很倉促，有些學(xué)生還是搞不懂東西。二，更生動(dòng)地結合實(shí)際心情進(jìn)行情感教育愛(ài)班愛(ài)集體的重要性。學(xué)生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語(yǔ)總體水平較高，而且畫(huà)畫(huà)能手較多，課堂很順利的進(jìn)展。后面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時(shí)間減了，很不科學(xué)。知識塞太多，使好生表現力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，到最后索性只聽(tīng)不發(fā)言了。自己沒(méi)及時(shí)調整，中途出現了班級里爭搶分數情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開(kāi)的不是很理想，學(xué)生單詞量有限，無(wú)法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現了學(xué)生們當中的美術(shù)基礎挺好，有些學(xué)生對中文詩(shī)句很熟悉，正好滲透興趣培養的廣度。學(xué)生的配合非常重要，但中等生的調度，更需要一點(diǎn)的藝術(shù)性，絕對不可以忽略他們�？傮w來(lái)講，這節課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點(diǎn)時(shí)間。自己的課堂應變能力急待提高。
七年級英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫(huà)面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗。
本單元的主要話(huà)題food與日常生活密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和興趣，是學(xué)生樂(lè )于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這是英語(yǔ)新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語(yǔ)中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有很大的幫助。并通過(guò)self check檢測，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹(shù)立良好的內在動(dòng)機，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
�、胖R目標
Section A主要話(huà)題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談?wù)撓矚g和不喜歡的食物、
B、Structures語(yǔ)法結構：動(dòng)詞like的肯定句，否定句，疑問(wèn)句及其回答；主語(yǔ)是單數第三人稱(chēng)時(shí)like的.用法，助動(dòng)詞do的用法、
C、Target Language日常交際用語(yǔ)：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撓埠煤惋嬍沉晳T。
�。�3）情感目標
通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物和事物，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，增進(jìn)彼此感情、
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生養成健康飲食習慣、
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)習并運用談?wù)撓埠眉笆澄锏慕浑H用語(yǔ)及詞匯。
�。�2）難點(diǎn)：動(dòng)詞like肯定句，否定句，疑問(wèn)句及回答的用法。以及單三人稱(chēng)的使用
3、教具準備：多媒體支持，大量相關(guān)圖片，動(dòng)畫(huà)以及資料
4、課時(shí)安排：本課是unit 6的第一節課，包括Section A全部P31—P33、
三、 教學(xué)設計理念
本課時(shí)教學(xué)設計強調從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合學(xué)生實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)方法
1、聽(tīng)說(shuō)法：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練為主，通過(guò)對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習培養學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)的能力。
2、交際法：注意語(yǔ)言的運用能力，培養學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和相互作用。
五、學(xué)法分析
新課標準強調以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。在本課教學(xué)中，教師應引導學(xué)生：
1、每個(gè)都有自己喜歡和不喜歡的事物，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人也就學(xué)會(huì )了與人和諧相處，大家應養成經(jīng)常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧晳T，提高口語(yǔ)能力。
2、學(xué)習英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長(cháng)期練習，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習好英語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
本課主要學(xué)習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠?/p>
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入設計：教師事先安排學(xué)生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整體感知：
�。�1）充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，引出本課的主題—food，like
�。�2）呈現大量圖片，并引導學(xué)生談?wù)搱D上的食物以及個(gè)人喜好
�。�3）檢測討論學(xué)習結果，完成la里的內容。
�。�4）聽(tīng)力檢測：聽(tīng)錄音完成lb里的內容
�。�5）、Pair work角色扮演。學(xué)生4人一組，用所學(xué)語(yǔ)言問(wèn)答練習、進(jìn)一步熟悉所學(xué)語(yǔ)言：?jiǎn)卧~及句型，訓練學(xué)生口語(yǔ)、
�。�6）做練習2a和2b，進(jìn)一步練習學(xué)生聽(tīng)力、
�。�7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談?wù)撌澄锛跋埠�、復習單三�?/p>
�。�8）給出圖畫(huà)，讓學(xué)生談?wù)撁说南埠�，練習單三用�?/p>
�。�9）用同一幅圖，讓學(xué)生寫(xiě)出句子，練習以第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)方式寫(xiě)文章、給出時(shí)間寫(xiě)文章并讀出來(lái)，練習讀寫(xiě)能力、
3、總結本課，鞏固知識、
把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學(xué)習成果、
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