五年級英語(yǔ)第三單元教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的五年級英語(yǔ)第三單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級英語(yǔ)第三單元教案1
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對話(huà)的口頭以及書(shū)面表達。學(xué)生用書(shū)在Let's talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽(tīng)力練習在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項聽(tīng)力練習自然引出新一輪的對話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1.能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Let's try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn和Read and write中的四會(huì )單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：根據小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
(2)學(xué)習策略：學(xué)習過(guò)程中注意培養學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱(chēng)呼人名上的不同習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì )單詞和句子.
3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或回答問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要加以運用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
3、利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、由于教學(xué)內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。
五年級英語(yǔ)第三單元教案2
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話(huà)、碗碟等小道具。
教師準備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內容或當時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運用語(yǔ)言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話(huà)練習。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復習)
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Can you draw?引導學(xué)生說(shuō)：Yes, I can.或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續說(shuō)：I can draw. I can draw a fish.引導學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強調并帶讀draw pictures 。
教師繼續鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do?學(xué)生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation (呈現新知)
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習
教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘
教師指著(zhù)動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強調I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes.此時(shí)可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：What are you doing?鼓勵學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節中，教師板書(shū)句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes,讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶(hù)、門(mén)、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
五年級英語(yǔ)第三單元教案3
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長(cháng);insects的發(fā)音較難。
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。
本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)(let’s learn部分)的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復習What are you doing?I’m…的問(wèn)答。
活動(dòng)目的：引導學(xué)生復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。
Review (復習)
活動(dòng)二：賽一賽
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
請一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應的`單詞，教師問(wèn)What’s the …(該生名字)doing ?學(xué)生回答：He/She is ….。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，請學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會(huì )。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復習學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的。
活動(dòng)三：演一演
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內容。
教師問(wèn)：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子It’s / They are …猜課件上的單詞或短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：在復習單詞的基礎上，引導學(xué)生用句式進(jìn)行練習，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習掃清障礙。
3、Presentation (新課呈現)
活動(dòng)四：新課導入：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著(zhù)背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。
問(wèn)學(xué)生：Where are they going?
引導學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì )回答，教師可以引導，比如提供給學(xué)生trip這個(gè)詞。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip?教師引導學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會(huì )用英語(yǔ)表達的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達。
根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應的畫(huà)面，最終出現P70頁(yè)的完整畫(huà)面。
活動(dòng)目的：教師在引導學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語(yǔ)之前，應盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
教師指著(zhù)taking pictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing?引導學(xué)生作答。
教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師指著(zhù)圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：What are they?引導學(xué)生回答：They are insects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。
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