五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦，歡迎大家分享。
五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦1
Having a great trip
一、教材內容分析
本課時(shí)的教學(xué)內容為新起點(diǎn)五年級下冊第五單元教材第56—57頁(yè)內容，即：Get ready，A Listen and tick，B Chantand say和C Let’s write。在A(yíng)部分，借助Get ready圖和對話(huà)錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、選擇等途徑來(lái)感知并學(xué)習這些短語(yǔ)。B部分通過(guò)歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習另外兩個(gè)目標詞，同時(shí)體會(huì )It wasboring。等句子在交際情境中的運用。C部分是學(xué)生根據語(yǔ)境，使用恰當的詞語(yǔ)填空。
二、學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習了Travel Plans學(xué)習了sea，ski，eat seafood，visit the MogaoCaves，West Lake，row a boat，the Great Wall，takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱(chēng)及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)，學(xué)生能夠用We can …初步表達在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節課的順利開(kāi)展打下了基礎。
三、教學(xué)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠達到以下目標：
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語(yǔ)境選擇恰當的單詞形式填空。
2、能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
3、能夠根據語(yǔ)境選擇單詞的恰當的形式填空。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語(yǔ)境選擇恰當的單詞形式填空。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
五、教學(xué)步驟
1、熱身（唱一唱）
T：Good morning，boys and girls。
Ss：Good morning，Miss Fan。
T：Look at these beautiful pictures。 Where is it？（點(diǎn)擊課件，出現三亞風(fēng)景圖片）
Ss：Sanya.
T：Great！Is it a beautiful place？
Ss：Yes.
T：Did you go to Sanya？
Ss：Yes. / No.
T：When did you go Sanya？
S：I went there …
T：__ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya，too。 What did Bill dothere？Let’s have a look。
設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題。
2、學(xué)習（學(xué)一學(xué)，練一練）
�。�1）單詞教學(xué)
�、俳虒W(xué)went to the beach
T：Where is it？（點(diǎn)擊課件，出現海灘）
S：海邊/沙灘
T：Yes。 It’s beach.（點(diǎn)擊課件，出現beach單詞）How to read the word？（出現teach，each）
學(xué)生讀單詞，根據舊單詞試著(zhù)拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學(xué)習新單詞的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力。
T：/bi：t？/
S：/bi：t？/
T：Do you like the beach？
S：Yes.
T：What can you see there？
S：I can see the sea，the sand and …
T：Is it beautiful？
Ss：Yes.
T：It’s so beautiful，so Bill went to the beach。（點(diǎn)擊課件，出現went）went to thebeach
Ss：went to the beach
T：Look at the picture. Bill went to the beach。 Who else went to thebeach？
Ss：Bill’s parents.
T：You are right. You should go to the beach with your parents。
設計意圖：在學(xué)習的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。
T：Who went to the beach in our class？
S：Me.
T：Bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 What did Bill dothere？
設計意圖：在說(shuō)周?chē)瑢W(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候，同時(shí)也是鞏固新學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式。
�、诮虒W(xué)swam in the sea
T：The sea is blue。 It’s hot。 Bill swam in the sea。 /sw？m/
S：/sw？m/
T：Bill ________.（教師引導學(xué)生說(shuō)圖）
S：Bill swam in the sea.
T：Did you swim in the sea，__？
S：Yes.
T：__ ____.（教師引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)說(shuō)句子）
S：__ swam in the sea。
�、劢虒W(xué)drank cold drinks
T：Bill swam in the sea half an hour。 He was tired。 What did he do then？Look�。c(diǎn)擊課件）He ____。（教師引導學(xué)生說(shuō)句子）Drank hot drinks？
S：No。
T：Bill drank cold drinks。 /dr？？k/
S：/dr？？k/
T：Can you drink cold drink after e_ercises？
S：No。
T：Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 Youshould drink warm water。 Right？
S：Yes。
T：Did you drink cold drinks in last summer？
Ss：Yes。 / No。
T：After Bill drank cold drinks，he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour，he was tired again. What did he do？
�、芙虒W(xué)ate ice—cream
T：Look�。c(diǎn)擊課件）He ate ice— cream. /eit/
S：/eit/
T：What does a—e say？
Ss：It says /ei/。
T：OK. Was Bill right？
S：No.
T：What should he do？
S：He should drink warm water。
T：Clever.
�、萁虒W(xué)went to the Forest Stone
T：Bill went to Sanya。 What about Lily？Where did Lily go？Look�。c(diǎn)擊課件）Where is it？
S：Kunming.
T：Good job. Did Lily go to Kunming with her parents？
S：No.
T：Who？
S：…
T：Lily went to Kunming with her uncle’s family。 Where did Lily visit？Look�。c(diǎn)擊課件）Where is it？
S：石林
T：the Stone Forest
Ss：the Stone Forest
T：The Stone Forest is very beautiful。 Lily went there。 Who went there inour class？
S：Me.
T：What did you do there？
S：…（教師幫助學(xué)生用過(guò)去式表達）
�、藿虒W(xué)saw flowers
T：Look！What are these？
S：Flowers.
T：Beautiful？
S：Yes！
T：Lily went to the Stone Forest。 The flowers were there。 Lily saw flowers。/s？：/
S：/s？：/
T：I saw many flowers。 Did you see flowers？（手指課件上面的花兒）
S：Yes。 I saw flowers.
�、呓虒W(xué)took photos
T：What did Lily do after seeing flowers？（點(diǎn)擊課件，出現詞組和舊單詞）
S：took photos
T：You are so clever。 Who took photos for Lily？
S：Lily’s uncle。
T：Good。 Did you take photos when you had a trip？
S：Yes.
T：OK. We will talk about your photos.
�、嘟虒W(xué)bought some gifts
T：When Lily’s trip was over，she went to a shop。 What did she do？（點(diǎn)擊課件）
S：bought some gifts
T：Right. What did she buy？
S：She bought some gifts。
T：Super.
�。�2）Listen and tick
T：Now open your book and turn to P57。 Let’s listen and tick。 Take out yourpencils.（點(diǎn)擊課件）
學(xué)生聽(tīng)音，打勾，班內校正，及時(shí)評價(jià)。
�。�3）Chant and say
T：Look at the picture. What did Bill and Lily do？
S：Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.
T：Read the sentence by yourself。
學(xué)生自己讀句子。
T：Are you right？Let’s listen and follow it。（點(diǎn)擊課件）
學(xué)生聽(tīng)音跟讀，班內展示，及時(shí)評價(jià)。
�。�4）Let’s write
T：Look here。 Where is it？（點(diǎn)擊課件）
S：Sichuan.
T：What can you see？
S：I can see …
T：What can you do there？
S：I can …
T：Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it？
Ss：Yes！學(xué)生做練習，班內展示，及時(shí)評價(jià)。
�。�5）Homework
1、 Read the dialogue on P56.
2、 Say Chant to your parents.
3、Write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業(yè)以說(shuō)為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節課的內容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據自己的學(xué)習能力選作，真正實(shí)現了以生為主。
六、板書(shū)設計
整個(gè)板書(shū)以本節課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評價(jià)。評價(jià)是這樣進(jìn)行的：全班分成5大組比賽，看誰(shuí)得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書(shū)來(lái)進(jìn)行整節課的小結。
五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦2
Holidays
1、教材內容
本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day，Halloween，Christmas，Spring Festival及句型What do people usually do at …？I…。并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
說(shuō)目標：
1、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends，go to parties，dress upin costumes，ware masks，make pumping lanterns，eat lots of delicious food，National Day，Christmas，Halloween，Spring Festival，favourite；能運用When's …？What do people usually do at …？Did you…last …？Yes，I did./ No，Ididn't.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節日的有關(guān)情況。
[情感目標]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1、教法設計
根據英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過(guò)設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知與理解。同時(shí)創(chuàng )設數個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對話(huà)到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性，培養他們學(xué)習致用的能力。
2、學(xué)法指導
引導學(xué)生通過(guò)比較、觀(guān)察、猜測的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1、熱身（Warm up）
�。�1）宣布本節課的學(xué)習方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Liteis long if you know how to use it.”
[設計意圖]學(xué)習方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲�！懊空n一句”是我在六年級開(kāi)始每堂課上設置的一個(gè)必備環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達方式。從而為學(xué)習英語(yǔ)創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
2、以舊帶新[lead in ]
提供話(huà)題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday？”引出本課的新句型“What doyou do on your birthday？”進(jìn)而再導入“ Did you … last birthday？”及回答。然后用Colour話(huà)題引出句型My favourite …
[設計意圖]通過(guò)舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話(huà)題融合。有助于培養學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3、呈現、操練（Presentation，Practice）
承接Colour話(huà)題，引出第一個(gè)節日：National Day.利用課件呈現中國國旗。教師引導的話(huà)如下：
T：My favourite is red 。 Because Chinese flag is red . The main colour inChina is red on important days。 I love China，so I like red。 I like red，because I'm from china。 Do you like China？Do you like red now？
S：Yes…
T：Do you know my country's birthday？
S：The first of October.
T：What holiday is on that day？
S：National Day.
[設計意圖]找到話(huà)題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話(huà)題向另一個(gè)話(huà)題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節課Holiday的話(huà)題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話(huà)就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
接著(zhù)用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)復習鞏固之中。用Guess猜下一個(gè)節日Halloween。猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書(shū)上有專(zhuān)門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè )的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現了一個(gè)有關(guān)圣誕節的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設計意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng )設了一段休息的時(shí)間。然后再根據高年級學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節后進(jìn)行春節的教學(xué)。用一封來(lái)自外國朋友的信引出春節。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過(guò)圣誕的情況，然后向中國的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節的問(wèn)題：Whatholiday is the popular holiday in China？When is it？What do people do on thatday？教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設計意圖]在這兒出現了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導出了下面的`內容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴展性練習。
4、拓展、鞏固（E_tension，Consolidation）
�。�1）Listen and number
�。�2）Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
�。�3）Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖]檢查一節課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設置，再次調動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機會(huì )，不甘失敗的心理會(huì )讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競爭又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5、課后作業(yè)（Homework）
�。�1）Look and write
�。�2）用至少五句話(huà)介紹一個(gè)節日。
[設計意圖]鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延伸到課外。
五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦3
教材分析
本節課要求學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節課內容由詞匯，對話(huà)，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習談?wù)撝袊幕於嘶A。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對直觀(guān)生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat
句型：What is your year？My year is the year of the。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的認知規律和《課標》提出的學(xué)習目標來(lái)設計的，注重直觀(guān)，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復習舊知。
Step2講授新知：
1、設計情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復習和學(xué)習12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯o_ drogon roosterrat
2、復習12個(gè)序數詞。
3、學(xué)習句型Theis the。
4、小組合作，為12只動(dòng)物排序。
設計意圖
猜謎語(yǔ)，調動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內容為12只動(dòng)物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生分組對話(huà)，教師巡視。
4、學(xué)生回答所給問(wèn)題。
5、知識拓展：What is his/her year？看聽(tīng)，師生對話(huà)。
My year is the year of the_____
What is your year？
聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀
初識對話(huà)，再讀對話(huà)，體會(huì )英語(yǔ)表達培養自主學(xué)習能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話(huà)和知識生成情況。
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問(wèn)題。
What is Li Ming’s year？
What is Jenny’s year？
What is Denny’s year？
分小組練習對話(huà)
My year is the year of the_____。What is your year？
用課文內容進(jìn)行聽(tīng)力練習。學(xué)會(huì )表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦4
教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young，old，funny，kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…？what’s he /she like？并能在具體的語(yǔ)境中運用；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。let’sstart部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm—up（熱身）
�。╨）播放let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“i have a newfriend. he’s tall. he’s strong，too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
t：hello，everyone！welcome back to school！nice to see you！
ss：nice to meet you！
�。�3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again。what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5.
t：do you like your new english books（new classroom，new teacher）？
ss：yes！
t：what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit1？
2、 presentation（新課呈現）
�。╨）出示let’s start部分圖片，介紹說(shuō)：rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers？引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)：they are sarah’s teachers。
describe these teachers。引導學(xué)生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kindold，funny.可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是let’s learn配圖中的哪一位：mr hu is the art teacher。what’s he like？he’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學(xué)生利用let’slearn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�5）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的。
3、let’s play（趣味操練）
�。�1）let’s find out（找一找）
指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s findout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如：my new chineseteacher is tall and strong。 who is he？讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）let’s sing（唱一唱）
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4、consolidation and e_tension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿let’s findout部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照l(shuí)et’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：she is tall。 she’sbeautiful。 she’s very young。 we all like her。 who’s she？
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
五年級上冊英語(yǔ)第三單元教案范文集錦5
《It`s mine.》
教材分析：
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第五冊第四模塊第一單元《It’smine》。本單元主要學(xué)習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’smine。/It’s his/It’s lingling’s。/It isn’t his來(lái)達到學(xué)習目的。
教學(xué)目標：
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標設計如下。
1、知識目標：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2、能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。
3、情感目標：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì )與他人合作，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教法學(xué)法：
1、從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽(tīng)說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對學(xué)習內容的理解，培養綜合運用英語(yǔ)的能力。
2、學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們在交際中理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習，是學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming—up熱身環(huán)節
在這一環(huán)節中我設計了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。
I I I，my my my
He He He，his his his
熱身環(huán)節是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習氛圍中。同時(shí)復習了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現
首先，我拿起自己的書(shū)，問(wèn)學(xué)生Whose book is it？It’s my book.可用It’smine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢(xún)問(wèn)LingHang（學(xué)生）Whose pencil—bo_ isit？引導學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil—bo_。告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil—bo_可用It’sMingming’s來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來(lái)是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。
It’s Amy’s T—shirt？No，it isn’t.
What colour is Sam’s T—shirt？It’s red.
讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng )設了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè )的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復的聽(tīng)讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習句型Is this Ms Smart’s sweater？Yes，it’shers。/No，isn’t hers。
這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節通過(guò)反復練習鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家帶來(lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話(huà)，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運用能力，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
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