《寓言》(薦)
《寓言》1
在小主人的文具盒住著(zhù)許多文具，其中最得寵的兩位，當然是魔筆和鋼筆。小主人每天寫(xiě)字用鋼筆，寫(xiě)錯字了就用魔筆擦去。因此，它們都認為自己是最厲害的，沒(méi)有誰(shuí)能比得過(guò)自己。當然，它們誰(shuí)都不理采別人，只是每天高傲的在文具盒里，就算有人很熱情的和它們說(shuō)話(huà)，他們也都不理，被其它文具稱(chēng)為“啞巴王”。
有一天，主人一直都沒(méi)用魔筆，魔筆有些沉不住氣，便傲慢地問(wèn)鋼筆，說(shuō)：“主人突然不用我了，趕緊告訴我，為什么？”鋼筆本來(lái)也很傲慢，再加上魔筆這樣高傲的問(wèn)他，當然不愿意回答了。鋼筆假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，樂(lè )滋滋地想：“反正主人一直用著(zhù)我呢！”魔筆發(fā)火了，大喊：“別給我裝啞巴，趕緊告訴我，浪費我的.時(shí)間�！变摴P氣急敗壞地說(shuō)：“主人就喜歡我，怎么著(zhù)？還要打我，主人可以為我“補充生命”可是你，用完了，就會(huì )被主人扔到垃圾桶里�！蹦ЧP不甘示弱，說(shuō)：“雖然我用完了，會(huì )被主人扔到垃圾桶里，也比你強。主人沒(méi)有我，字寫(xiě)錯了，你也是個(gè)只會(huì )寫(xiě)錯字的廢物�！本瓦@樣，它們繼續爭吵了下去，越吵越兇，最后打得遍地鱗傷。
年紀最大的鉛筆公公看見(jiàn)了，便說(shuō)：“你們是一個(gè)團體，誰(shuí)都有長(cháng)處和短處，我們要吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的短處。這樣互相傷害只會(huì )讓小主人嫌棄我們，最后把我們都扔掉�！�
《寓言》2
一股香氣從水中彌散開(kāi)來(lái)，一尾鯽魚(yú)很快游了過(guò)來(lái)，憑經(jīng)驗，它斷定這是一個(gè)釣魚(yú)者垂下的裹著(zhù)香餌的魚(yú)鉤，便很快游走了，“老把戲，我才不上當呢？”
又一條鯉魚(yú)游來(lái)了，吧唧吧唧嘴，“真香，可是……”它圍著(zhù)香餌轉了會(huì )兒，也游到旁邊去了。功夫不大，一只鰱魚(yú)游來(lái)了，它左看右看，上看下看，圍著(zhù)魚(yú)鉤轉個(gè)不停。大約幾個(gè)時(shí)辰過(guò)去了，釣魚(yú)者似乎很沉著(zhù)，始終穩穩地揮著(zhù)魚(yú)桿，魚(yú)鉤一動(dòng)不動(dòng)地垂在水中。終于，那尾鯽魚(yú)又游回來(lái)了，它望著(zhù)那泛著(zhù)油花的'魚(yú)鉤，心想，“這么香的魚(yú)餌，不吃，豈不太傻了？”看到它那貪婪的樣子，鯉魚(yú)連忙趕來(lái)阻止它，“別吃，可能有鉤！”
鯽魚(yú)有些生氣，“膽小鬼，吃香的不冒點(diǎn)風(fēng)險還行？”說(shuō)著(zhù)，上前就要吃，這時(shí)，鰱魚(yú)也趕到了，“你可別忘了，你以前不是被釣過(guò)嗎 ？”鯽魚(yú)有點(diǎn)忘乎所以了，“那是以前，也許這次我運氣大，不僅能吃到美食，還會(huì )安然無(wú)恙呢？”說(shuō)著(zhù)，猛地一口咬上魚(yú)餌，很快，只聽(tīng)啪的一聲，這條鯽魚(yú)被重重地甩上了岸。
《寓言》3
蜂房里的蜜流了出來(lái)，香氣撲鼻，令人垂涎三尺。許多蒼蠅聞見(jiàn)了蜂蜜的香味，正準備去飽餐一頓。
這時(shí)，有些蒼蠅謹慎地說(shuō)道：“蜂蜜的味道是不錯，但是很黏，要是我們的腿被粘在上面了怎么辦？”一只蒼蠅自告奮勇：“我先去探探路�！�
那只蒼蠅在蜂蜜上站了大約有十秒鐘，慢慢地試著(zhù)爬了起來(lái)，結果相安無(wú)事；15秒鐘，它仍然毫發(fā)無(wú)損；30秒、40秒……蒼蠅覺(jué)得，只要呆的時(shí)間不長(cháng)，就不會(huì )被粘住。
于是，它對其它蒼蠅大喊道：“快來(lái)吃吧，只要我們控制好站在蜂蜜上的時(shí)間，就不會(huì )被粘住的'�！逼渌n蠅聽(tīng)到了，立刻爭先恐后地飛了過(guò)來(lái)，它們站在蜂蜜上，大口大口地品嘗著(zhù)這甜美的大餐。過(guò)了一會(huì )，有蒼蠅提醒道：“我們是不是該飛起來(lái)了�！钡侵回澙返纳n蠅舍不得這白白到手的蜂蜜，漫不經(jīng)心地回答道：“沒(méi)事，沒(méi)事，我試過(guò)了，再吃一會(huì )沒(méi)問(wèn)題的�！逼渌n蠅聽(tīng)見(jiàn)了，便放心地繼續享用這美味的蜂蜜。5分鐘過(guò)去了，10分鐘過(guò)去了，蒼蠅們絲毫沒(méi)有離開(kāi)的意思，總覺(jué)地再吃一會(huì )沒(méi)事。
20分鐘過(guò)去了，這群貪婪的蒼蠅終于吃飽了。正當他們想起飛時(shí)，他們的腳被牢牢地粘在了蜂蜜上。
雖然這群蒼蠅美美地飽餐了一頓，但是他們永遠都回不去了。
《寓言》4
寓言本來(lái)內容淺顯，但含義深刻。南轅北轍的故事學(xué)生一看就能懂。所以教學(xué)中讓學(xué)生粉橘色朗讀表演，將故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及故事的情節了解得清清楚楚。這樣一來(lái)，學(xué)生讀書(shū)、思考的積極性就自然產(chǎn)生了，對課文內容也就發(fā)生了濃厚的興趣，一次次的嘗試表演中，對課文內容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己的.獨特感受。
寓意是本課的難點(diǎn),新課標要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng )設環(huán)境,引導學(xué)生自學(xué)討論、在遇到學(xué)生單獨解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效、上課時(shí)我設計了小組合作學(xué)習,歸納寓意、
在教學(xué)寓言《南轅北轍》時(shí)，以理解課題中的“轅”和“轍”入文，然后讓學(xué)生在文中找到點(diǎn)出“南轅北轍”的意思的兩個(gè)句子，讀讀體會(huì )，對這則寓言有了整體的了解。
《寓言》5
寓言是世界上最古老的文學(xué)體裁，那一個(gè)個(gè)小故事蘊藏著(zhù)讓人受益匪淺的道理，當然《伊索寓言》也在其中。
《伊索寓言》是我最喜歡的一本書(shū)，他一共收錄了二百零一則寓言故事，這些寓言故事講述者一個(gè)令人開(kāi)心，傷心的精彩故事，他或者以人物，或者以植物，或者以動(dòng)物為素材，用活生生的故事啟發(fā)人，教育人，幫助人。
《狼和小山羊》讓我懂得了面對兇惡的敵人要怎樣去和他斗智斗勇；《農夫與蛇》讓我懂得了不分是非、不分敵我，愚蠢地去同情別人是會(huì )上當的；《龜土賽跑》更讓我懂得了驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步的道理。
有人說(shuō)這些故事他早就知道，那你知道作者為什么要寫(xiě)這些故事呢？這就告訴我們，只要你去把那一連串的故事細細品味，就一定能從中或者知識與智慧，獲得機智與勇敢。
故事無(wú)論是講的植物，還是動(dòng)物，都在給我訴說(shuō)著(zhù)淺顯易懂的道理。在生活中，與壞人智斗，謙虛待人，努力拼搏，這難道不能創(chuàng )造輝煌的奇跡嗎？讀了《伊索寓言》，你會(huì )分辯中的美與丑，你會(huì )知道美好生活的來(lái)之不易，你會(huì )知道生活中的好人與壞蛋為做出怎樣出乎意料的事�？偠灾�，《伊索寓言》不僅可以成為小朋友增長(cháng)知識的好幫手，更能成為小朋友們生活中的好朋友。
書(shū)被人們稱(chēng)為打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙、不開(kāi)口的老師，《伊索寓言》也可以有一個(gè)稱(chēng)呼——影響孩子一生的精神食糧。
讀《伊索寓言》有感7
讀完了《伊索寓言》，我的感觸很深，從中我明白了許多道理，也領(lǐng)悟到了其中的真諦。
例如《放羊的孩子》這個(gè)故事雖說(shuō)大家都耳熟能詳，但這篇故事也告訴我們一個(gè)非常寶貴的道理，這個(gè)道理就是真誠與信賴(lài)是連接人間友誼的紐帶。一個(gè)品格正直、真是誠懇的人，必然會(huì )受到人們的尊重和信賴(lài)。那么，當他需要幫助的時(shí)候，人們都會(huì )主動(dòng)上前排憂(yōu)解難。相反，如果對人生和生活采取玩世不恭的態(tài)度，把騙人和說(shuō)謊當成自作聰明和一種娛樂(lè )，人們就會(huì )把他當成一個(gè)心口不一、以假亂真的人，沒(méi)有人愿意聽(tīng)信他的話(huà)。
《伊索寓言》不僅對我們這些小孩子有所啟示，大人們也能夠從中受益匪淺，就像《葡萄園里的`珍寶》里的老板，他是一個(gè)教子有方的人，面對懶惰成性的三個(gè)兒子，他知道自己正面教育已經(jīng)無(wú)濟于事了，于是就采取了一種“點(diǎn)石成金”的教育方法。通過(guò)財富的誘惑，激發(fā)出了兒子們的力量，同時(shí)也使兒子們明白了勤勞致富的道理。在一個(gè)小故事里，體現出了一個(gè)平凡而又難懂的道理，真是實(shí)屬不易��！
這本書(shū)雖說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，但其中也不乏幽默、深奧的成分，做人需要的誠實(shí)、勤勞、聰明、言而有信等可貴的品質(zhì)都在其中體現出來(lái)，我不得不說(shuō)，《伊索寓言》不僅是一本故事集，也是一個(gè)走好人生道路的指南針�！兑了髟⒀浴氛媸侨祟�(lèi)當之無(wú)愧的瑰寶。
《寓言》6
“我是一只小小鳥(niǎo)，怎么飛也不高。我尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高……”我原本是一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè )的小鳥(niǎo)�？墒侨缃�，我卻悲哀地唱著(zhù)這首歌不知何去可從。
為什么會(huì )這樣呢？你們想聽(tīng)我的故事嗎？那就讓我來(lái)給你們講一講吧。
我本來(lái)住在一片茂密的大森林里，我和許多伙伴們在一起幸福地生活著(zhù)。 我們每天快樂(lè )地唱歌，快樂(lè )地玩耍，那是一段多么美妙的時(shí)光呀�？墒呛镁安婚L(cháng)，突然有一天，森林里闖進(jìn)一群人，他們手里拿著(zhù)斧子和鋸子肆無(wú)忌憚地在森林里揮舞著(zhù)，一棵棵大樹(shù)慘叫著(zhù)倒下了。我和伙伴們嚇得趕緊逃離了森林。就這樣，我失去了一個(gè)溫暖可愛(ài)的家。
我飛呀飛呀，飛過(guò)許多地方，卻始終無(wú)處安家。不是一路上我沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)我心目中的家園，而是每當我剛找到一個(gè)家不久，它就被那些手拿斧子和鋸子的人們無(wú)情地毀滅了。
家在何方？家在何方？我望著(zhù)蒼茫的天空哀鳴，天空沉默；我望著(zhù)無(wú)垠的大地哭泣，大地無(wú)語(yǔ)。我是如此的無(wú)助，又是如此的無(wú)奈。啊，我已經(jīng)變成了一只四處漂泊可憐的小鳥(niǎo)，我不知道我的明天會(huì )是怎樣？
人們啊，我們鳥(niǎo)類(lèi)是你們的.朋友啊。我們不僅為你們奉獻了清脆悅耳的歌聲，而且還幫助你們消滅害蟲(chóng)，你們?yōu)槭裁匆茐奈覀冑?lài)以生存的環(huán)境呢？我多么希望你們能夠清醒過(guò)來(lái)，不再拿著(zhù)斧子、鋸子亂砍濫伐，讓我能夠擁有一個(gè)綠色的家園。
《寓言》7
從上述同學(xué)為代表的故事續編中，我們可以感受到：學(xué)生在最后一個(gè)“無(wú)中生有”的教學(xué)內容中，不僅懂得了寓言故事的解讀法，而且在忠于文本的同時(shí)對這一寓言故事融入了自己獨特的理解，打上了專(zhuān)屬于自己的烙印，而這，恰恰是我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中最樂(lè )意看到的。這一教學(xué)案例，使我真切地感受到：基于文本整體出發(fā)的“無(wú)中生有”式教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)，確實(shí)對教學(xué)目標的`達成能起到“錦上添花”之效果。
范例五語(yǔ)文課不單單是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，而應是面向學(xué)生的全面發(fā)展。我認為，語(yǔ)文教師應善于利用教材，發(fā)掘教材中可發(fā)展學(xué)生潛在才能的素材進(jìn)行教學(xué)，善于將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生的強勢智慧得到充分的發(fā)展。學(xué)生了解了《蚊子和獅子》的故事以后，我試圖通過(guò)導語(yǔ)、多媒體課件創(chuàng )設表演的情境，激發(fā)學(xué)生表演的興趣：我鼓勵學(xué)生三人一組來(lái)表演，他們對此很感興趣，小組配合非常默契，課堂氣氛異常熱烈，學(xué)生從中得到多方面能力的培養。
《寓言》8
有一個(gè)農夫，他每天早出晚歸，耕種著(zhù)一塊田地，有一天下午，農夫干完活兒，坐在田埂上休息。
正在這時(shí)，他看到一只野兔從旁邊的草叢里竄出來(lái)，它不知受到了什么驚嚇，拼命向前跑著(zhù)，一不小心，撞在田邊的樹(shù)樁上，不動(dòng)了。農夫急忙跑過(guò)去，發(fā)現野兔的脖子已經(jīng)撞斷了。農夫高興極了，心想：“嘿嘿，這回可是撿了個(gè)大便宜，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就得到一只又肥又大的野兔，晚上可以吃到美味的兔肉了!于是，農夫連活也不干了。他把那只死兔子撿起來(lái)，樂(lè )滋滋地回家了�；氐郊依�，農夫將兔子剝皮燉肉，美美的吃了一頓，還得到了一張兔皮。這個(gè)意外的`收獲不禁使農夫想入非非。晚上，他躺在床上，心想：“要是每天都能撿到一只野兔，不就省的天天辛苦地種田勞動(dòng)了嗎？”
從那兒以后，農夫再也不肯下田干活兒了。他丟下鋤頭，整天坐在那截樹(shù)樁前等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑過(guò)來(lái)撞死在樹(shù)樁上。一天、兩天......一晃，一個(gè)多月過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔撞死在樹(shù)樁上�？赊r夫的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，他的莊稼全完了。
《寓言》9
魯國有個(gè)叫公孫綽的人，他對人們說(shuō)：“我能夠起死回生�！庇腥藛�(wèn)他：“你用什么方法呢？”他回答說(shuō)：“我平時(shí)能治療半身不遂的病�，F在我只要加倍用藥，不就可以起死回生了嗎？”
[教學(xué)內容]事物的矛盾具有各自的'特點(diǎn)
[簡(jiǎn)要分析]矛盾著(zhù)的事物及其每一個(gè)側面各有其特點(diǎn)，首先表現在不同事物的矛盾各不相同，具有不同的特點(diǎn)。這種特殊的矛盾，就構成一事物區別于他事物的特殊本質(zhì)。世界上的事物之所以千差萬(wàn)別，原因就在這里。公孫綽不懂得這一點(diǎn)，鬧了個(gè)大笑話(huà)：半身不遂和死人完全是兩回事��！
《寓言》10
山崗洞穴里住著(zhù)大小兩只狐貍，它們間關(guān)系十分融洽。小狐貍對大狐貍分外敬重，大狐貍對小狐貍更是關(guān)懷備至，但還時(shí)時(shí)覺(jué)得不足。
冬天來(lái)臨，幾天找不到食物，兩只狐貍都餓壞了。那天終于抓到一只小山羊，于是一起高興地吃了起來(lái)。
吃著(zhù)吃著(zhù)，大狐貍突然想到：“一只小山羊平時(shí)兩人正夠飽。這次餓了幾天，小狐貍年幼照顧它理所應當，我就少吃些先讓它吃飽�！庇谑�，大狐貍把大塊羊肉推給小狐貍，自己揀吃小塊的。
小狐貍忙把大塊羊肉推給大狐貍，說(shuō)：“這么多天沒(méi)吃了，你個(gè)子大食量也大，更應該要多吃些�！�
“我還不太餓，你年紀小今天一定要多吃�！贝蠛偯τ謱⒋髩K羊肉推給小狐貍。
如此推讓多次，小狐貍的'多疑癥又犯了：“大狐貍怎么了，幾天沒(méi)進(jìn)食我都受不了，它哪能不餓呢？”
又一想，疑心更重了：“餓久了貿然進(jìn)食太多會(huì )撐破肚皮，這常識人人皆知。大狐貍今天不敢多吃卻非要讓我吃一定別有用心，它肯定想撐死我好用我的肉過(guò)冬，真是包藏禍心！跟它在一起太可怕了，我得趁早離開(kāi)�！�
第二天一早，趁大狐貍還未醒來(lái)小狐貍不辭而別，它把家搬到遙遠的地方居住，從此不再和大狐貍見(jiàn)面。
而大狐貍至今還弄不明白，自己如此誠心對待小狐貍，而為什么小狐貍無(wú)緣無(wú)故的就突然離開(kāi)自己了呢。
——所以熱情待人沒(méi)錯，但也應當有度。超過(guò)一定限度的熱情可能適得其反，有時(shí)還真會(huì )引起別人的猜疑，盡管你的表現確實(shí)出自一片真心。
《寓言》11
有一天，烏鴉又得到了一塊肉。當她在一棵樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。狐貍抬頭一看，呀！這不就是上次那只傻乎乎的烏鴉嗎？它嘴里叼的是什么？難道又是肉？狐貍定睛一看，哇，真的是肉！狐貍見(jiàn)了，忍不住口水飛流直下三千尺。心想：我的孩子還餓著(zhù)呢，這回，好心的烏鴉大姐又要給我送肉了。狐貍想完便向烏鴉喊道：“烏鴉大姐呀，你好嗎？”烏鴉瞥了狐貍一眼，心想：哼！你這點(diǎn)小把戲還騙得了我？我已經(jīng)做了換腦移植手術(shù)，聰明得很。她沒(méi)作聲。
狐貍圍著(zhù)大樹(shù)轉了幾圈，又望望那塊肉，說(shuō)：“烏鴉大姐呀，您可得小心點(diǎn)兒。說(shuō)不定呀您這塊肉是塊雞肉。聽(tīng)說(shuō)呀，他們城里流行一種叫禽流感的`病，得了可是會(huì )死人的！要是您這塊肉是塊病肉的話(huà)，那可就……”烏鴉沒(méi)理它。狐貍見(jiàn)一計不成，又生一計。他嬉皮笑臉地說(shuō)：“嘻，嘿嘿。烏鴉大姐，您長(cháng)得太漂亮了，讓我給您照張相，讓我永遠看見(jiàn)您這么漂亮的鳥(niǎo)，好嗎？”狐貍說(shuō)著(zhù)，?模作樣地做了一個(gè)照相的姿勢：“來(lái)，一——二——三——茄子！”烏鴉仍板著(zhù)臉，不做聲�！斑�？您咋不做聲哩？”狐貍自說(shuō)自話(huà)，“哦，原來(lái)你不是上次的那只烏鴉大姐。上次的那只烏鴉笨得腦袋像個(gè)木瓜�？赡惚饶侵桓顒�，你不僅笨，而且還是一個(gè)啞巴呢！”烏鴉一聽(tīng)，火了：“你說(shuō)什么？誰(shuí)是啞巴？”可烏鴉剛一開(kāi)口，肉又掉下去了。狐貍趕緊叼起肉，嘻嘻一笑，說(shuō)：“好心的烏鴉大姐呀，又給我送肉來(lái)了。
拜拜！” 說(shuō)完，一陣風(fēng)似的跑了。烏鴉呆呆地望著(zhù)狐貍遠去的身影，喃喃地說(shuō)：“怎么換腦移植手術(shù)也不管用啊……”
《寓言》12
相信自我是一只雄鷹
一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一齊啄食、嬉鬧和休息。它以為自我是一只雞。這只鷹漸漸長(cháng)大，羽翼豐滿(mǎn)了，主人想把它訓練成獵鷹，但是由于終日和雞混在一齊，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的`愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它最后飛了起來(lái)！
勵志寓意：磨練召喚的力量。
《寓言》13
許多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，童年的事有許多都已經(jīng)淡忘了。但是中，童年第一次買(mǎi)書(shū)的事，卻至今記憶尤新。
孩提時(shí)的求知欲是多么的強烈！對知識的汲取，就像海綿吸水一樣：記憶又是多么清晰，一本書(shū)的內容，竟可成為一生的記憶！
每個(gè)父母都是滿(mǎn)懷喜悅與緊張迎接孩子來(lái)到世上的，喜悅是自己的生命得已延續；緊張的是我們不知將有一個(gè)什么樣的命運落到孩子身上。但是這樣的命運是你可以掌握的，而你做的事情卻非常簡(jiǎn)單-多給他買(mǎi)書(shū)，陪她一起讀。
我們的父母都希望自己的孩子將來(lái)能成為祖國的'棟梁之才，為此給孩子買(mǎi)了各種各樣的書(shū)籍，認為“開(kāi)卷有益”，只要多讀書(shū)就可以萬(wàn)事大吉。但是讀書(shū)如果不加以選擇，往往事與愿違，輕則浪費孩子們的時(shí)間與經(jīng)歷，重則誤導后代遺患無(wú)窮。那么，什么書(shū)才是好書(shū)，什么書(shū)才值得買(mǎi)，值得讀的書(shū)呢？其實(shí)只有經(jīng)過(guò)人類(lèi)歷史長(cháng)河大浪淘沙，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的選擇與積淀下來(lái)的，被公認的文化精品，才是我們值得讀的好書(shū)，為了實(shí)現我們家長(cháng)望子成龍的心愿，滿(mǎn)足小朋友們急切的求知欲和閱讀激情，我們把世界文化瑰寶的杰作進(jìn)行了精心編選。在編寫(xiě)過(guò)程中，充分考慮到小朋友的認知特點(diǎn)，增強了每篇文章的可讀性和趣味性。在語(yǔ)言方面，注重口語(yǔ)化·簡(jiǎn)潔化，讓小讀者在不知不覺(jué)中促進(jìn)思維的發(fā)展，使其更適合小讀者的口味。
書(shū)中可見(jiàn)精美的插畫(huà)，以圖撫文圖文并茂，可以讓讀者開(kāi)闊眼界·增長(cháng)知識·懂得道理，汲取到健康成長(cháng)所需要的豐富“營(yíng)養”。
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《寓言》14
我看過(guò)這么一個(gè)故事，故事的主人公是一只大獅子和一只小老鼠。
有一天，獅子抓住了一只老鼠，正想把它一口吃掉的時(shí)候，老鼠說(shuō)：“您放過(guò)我了吧，下一次，我一定會(huì )報答您的�！豹{子心想：你能干什么呢，我會(huì )需要你嗎？不過(guò)他雖然非�？床黄疬@只小老鼠，他還是把它給放了。沒(méi)想到，過(guò)了些天，獅子被獵人逮住了，它被獵人綁了起來(lái)，獵人就要準備要殺它了。這時(shí)，當獵人走開(kāi)的時(shí)候，小老鼠來(lái)了，它把綁住獅子的繩子給咬斷了，救了獅子。從此以后，它們就成了好朋友。
這個(gè)故事告訴我們：強大的動(dòng)物也有自己的'弱項，弱小的動(dòng)物也有自己的強項，就像我們小朋友也是這樣，每個(gè)人都是自己的長(cháng)處和短處，小朋友們都應該記住，我們千萬(wàn)不要有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，有了缺點(diǎn)而自卑。
《寓言》15
獅子與農夫
有只獅子闖到農夫家的畜圈里，農夫想要捉住他，馬上把院子的大門(mén)緊緊關(guān)上了。獅子因跑不出去，便先咬死了一些羊，隨后又朝那些牛沖去。農夫害怕自身難保，便將門(mén)打開(kāi)，讓獅子出去。獅子逃走之后，妻子對悲嘆不已的'丈夫說(shuō)：“你活該！人們都遠離可怕的獅子，你為什么還要把他關(guān)起來(lái)呢？”
這是說(shuō)，去激怒比自己更強大的人，必然會(huì )自討苦吃。
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