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桃花心木課文主要內容
桃花心木主要介紹了作者出于好奇心，問(wèn)一位種植桃花心木的人為什么不去澆水而使樹(shù)苗枯萎，種樹(shù)人回答說(shuō)如果每天澆水，樹(shù)便養成了依賴(lài)心理，如果今后離開(kāi)呵護，就會(huì )枯死。告訴我們，要學(xué)會(huì )獨立自主，不怕困難與艱辛。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)桃花心木課文內容，希望對大家有所幫助~
桃花心木課文內容
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹(shù)苗。
桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(cháng)成幾丈高的一片樹(shù)林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。
種桃花心木苗的是一個(gè)個(gè)子很高的人，他彎腰種樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)就像插秧一樣。
樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
我住在鄉下時(shí)，天天都會(huì )在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹(shù)苗的人偶爾會(huì )來(lái)家里喝茶。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。
我越來(lái)越奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì )帶幾株樹(shù)苗來(lái)補種。
我起先以為他太懶，有時(shí)隔那么久才給樹(shù)澆水。
但是，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì )枯萎呢？
后來(lái)我以為他太忙，才會(huì )做什么事都不按規律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？
我忍不住問(wèn)他，到底應該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì )枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì )枯萎吧？
種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì )在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(cháng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。
種樹(shù)人語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)的心，根就會(huì )浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止澆水，樹(shù)苗會(huì )枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì )一吹就倒。
他的一番話(huà)，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)。
現在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(cháng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì )枯萎了。
延伸閱讀——桃花心木教案
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴(lài)、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì )種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文
1．教師動(dòng)情地講述《一個(gè)大學(xué)生的故事》。
同學(xué)們，當你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書(shū)的時(shí)刻，你會(huì )是什么心情?
(學(xué)生的回答可能有：高興、激動(dòng)、興奮……)
是啊!的確是一個(gè)令人無(wú)比激動(dòng)的時(shí)刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，卻憂(yōu)心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)
他是個(gè)從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢(qián)供他上學(xué)，對他照顧得無(wú)微不至，呵護得無(wú)可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活，只要求他努力學(xué)習。讀到高三畢業(yè)，他連自己的襪子都不會(huì )洗，方便面都不會(huì )煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無(wú)奈，又喜又憂(yōu)的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到，但學(xué)校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬(wàn)囑咐后擔心地離開(kāi)了。他堅持不到3天便哭著(zhù)打電話(huà)要姐姐來(lái)接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學(xué)習，他一切都不會(huì )做。結局是遺憾而又令人無(wú)奈的，他退學(xué)了，與已經(jīng)實(shí)現的大學(xué)夢(mèng)想做了最后的告別。
2．請學(xué)生自由發(fā)言。聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法?
3．小結：同學(xué)們，我們這位可悲的大學(xué)生為什么會(huì )有如此結局?是他的錯?是愛(ài)他的姐姐的錯?還是誰(shuí)的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。
二、初讀，整體感知
1．用自己喜歡的方式自讀課文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。
2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。
3．教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。
(師生共同正音，并對他們積極讀書(shū)的態(tài)度予以表?yè)P。)
三、精讀，潛心領(lǐng)會(huì )
1．教師：同學(xué)們，讀書(shū)只做到正確流利是不夠的，我們還要把書(shū)讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問(wèn)題一定會(huì )迎刃而解。
2．再讀課文，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。
3．反饋學(xué)生畫(huà)出的句子及不懂的地方。
4．抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。
學(xué)習12、13自然段。
�、僦该x。想一想：這兩段主要講什么?
�、谥鹁淦纷x。引導學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機指導朗讀。
(學(xué)生之間互動(dòng)競爭，進(jìn)行朗讀比賽。)
�、廴嘟涣髯约簭淖x中體會(huì )到了什么?
�、芙處熜〗Y。
學(xué)習14自然段。
�、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。
�、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。
�、坌〗M派代表，全班交流。
教師引導理解：”不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
�、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。
學(xué)習第15、16自然段
�、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。
�、谛〗M討論：桃花心木為什么不會(huì )枯萎？
�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。
四、展讀，聯(lián)系實(shí)際話(huà)育人
1．分角色表演，種樹(shù)人與“我”之間的交流。
�、偻澜M合練習。②推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。
2．聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕�。教師與學(xué)生互相交流。
3．教師小結：同學(xué)們，成長(cháng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(cháng)，才是我們應該走的成才之路。
五、作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．把你學(xué)習本課的收獲或者感想寫(xiě)成一篇日記。
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